1

TEMPS VALEURS ET ASPECTS

IMPARFAIT Valeur Descriptive Décrire un objet, une personne,…
Valeur Narrative 1- Action longue inachevée dans le passé
2- Action répétitive
PASSE SIMPLE Valeur Narrative 1- Action brève et achevée
2- Action soudaine brève et achevée
3- Succession d’actions brèves et
achevées
PLUS QUE PARFAIT Valeur Narrative Action antérieure à une autre dans le passé

CONDITIONNEL Action hypothétique probable

présent

CONDITIONNEL Action hypothétique dans le passé et impossible à réaliser

passé

PRESENT Présent de vérité générale

Présent à valeur morale (les proverbes)
Présent à valeur narrative
Présent à valeur descriptive

EXERCICES :

Exercice 1

Relevez les verbes conjugués et déterminez la valeur et l’aspect de chaque temps utilisé en
complétant le tableau ci-dessous

1- Qui veut, peut.

2- Il se préparait à sortir quand le téléphone sonna.
3- Quand il faisait beau, il allait lire le journal dans le parc.
4- Elle cria, appela, ameuta la foule.
5- Il aurait pu résoudre le problème si on l’avait prévenu.
6- La Terre tourne.
7- Voilà ce qui s’était passé : il rentre à la maison, il ne trouve personne, il vérifie dans
toutes les chambres mais en vain.
2
 Valeurs et aspects
Temps utilisés
Phrases

1 ………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

2 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

3 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

4 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

5 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

6 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

7 …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

3
 Exercice 2

Conjuguez les verbes entre (…) aux temps qui conviennent :

1- Notre voisin (être) ……………………………………un homme très riche mais très avare.
2- Dans mon ancienne école, nous (avoir) ……………………………………un contrôle chaque mois

3- Je (ne pas arriver) …………………………………… à escalader les montagnes

4- Il (avoir) …………………………………… toujours les instruments qu’il (acheter) l’année précédente.
5- Il (se réveiller) …………………………………… tard, (faire) …………………………………… rapidement sa toilette et (partir)
à l’école sans prendre son petit déjeuner.

Exercice 3 :

Conjuguez les verbes entre (…) aux temps qui conviennent :

La mer (s'étendre) …………………………………… à perte de vue. Les vagues (aller) ……………………………………et

(venir) …………………………………… Le soleil (briller)………………... Un petit garçon (prendre)
……………………………………un seau. Il (verser)……………………… le sable dans le seau. Il (répéter)

…………………………………… ces gestes plusieurs fois. Enfin fatigué, il (s'allonger) ……………………………………près

de son père qui (lire) ……………………………………un livre.

Exercice 4 :

Dans un cours paragraphe, racontez votre première journée d’école en utilisant les tempes du récit
convenables.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

4
 DEFINITION
La caractérisation est un moyen descriptif qui permet de distinguer un élément des autres
éléments de la même nature.
Pour caractériser, on utilise les procédés suivants :

ADJECTIF COMPLEMENT DU SUBORDONNEE COMPARAISON

NOM RELATIVE
DESCRIPTIVE

Exercice 1:

Relevez le procédé de caractérisation et déterminez sa nature.

1. - Sur ce terrain mou, il est difficile de bâtir.

2. - La façade de la maison surgit dans la nuit, éclairée par les phares éblouissants d'une
automobile.
3. - La lampyre ou ver luisant est un animal phosphorescent : il brille dans l'herbe la nuit.
4. - La chambre n'était éclairée que de la lumière tamisée d'un abat-jour.
5. - C'est une fête qui fait rêver.
6. - Il passe la nuit dans un hôtel de la ville
7. - Nous sommes arrivés dans une ville peu éclairée.
8. - Le salon, agréable, accueillant, avec un balcon qui donnait sur un jardin exotique.

5
 Phrases Procédés Natures

1-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

2-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

3-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

4-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

5-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

6-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

7-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

8-
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………

Exercice 2 :

Remplacez les adjectifs soulignés par d’autres plus expressifs ou plus précis :

1- Louis XIV fit construire un grand ………………………………………………château à Versailles

2- Un beau……………………………………………… papillon était posé sur la rose.
3- Les figues en septembre sont très bonnes……………………………………………….
4- Un joli ………………………………………………sourire illumina le visage de l’enfant transporté de bonheur.
5- L ‘odeur forte ………………………………………………de l’encens emplissait la pièce.
6- Le mendiant lavait dans le ruisseau une veille ………………………………………………chemise
7- Cet apprenti est bien jeune ………………………………………………pour qu’on lui confie un travail aussi délicat.
8- Cette femme a un grand ………………………………………………cœur ; elle secourt volontiers les pauvres
9- Les gros ………………………………………………travaux exigent des travailleurs vigoureux.

6
10-Mon oncle est mécontent………………………………………………, il a de gros ennuis.
11-Les alpinistes gardaient espoir malgré le froid inquiétant ……………………………………………… qui tombait
avec la nuit.
12-L’enfant eut un faible……………………………………………… sourire et reposa la pomme : le marchand l’avait
vu.

Exercice 3

Décrivez l’image en utilisant les divers moyens de caractérisation étudiés

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
7
DEFINITION
Dans un texte argumentatif, les connecteurs permettent de relier les phrases de façon logique, d’assurer la
cohérence des idées et d’organiser l’argumentation. Ils expriment plusieurs valeurs et relations.
TABLEAU DES CONNECTEURS :
RÔLE DES CONNECTEURS
Indiquer l’ORDRE des arguments dans le discours
Introduire une idée ou une information nouvelle
ADDITION
Réfuter l’argument opposé OPPOSITION/
concession
Apporter des preuves, des justifications CAUSE
Donner les résultats d’un fait CONSEQUENCE
Préciser ou illustrer une idée par UN EXEMPLE
Indiquer un BUT
Indiquer une CONDITION (HYPOTHESE)
Résumer ou introduire une CONCLUSION
EXEMPLES DE CONNECTEURS
Premièrement, deuxièmement, …
D’abord, puis, ensuite, enfin...
En premier lieu, en second lieu, …….
d'une part, d’autre part,
Ensuite, d'ailleurs, encore, de plus, quant à, non
seulement… mais encore, de surcroît, en outre...
de même que, sans compter que, ainsi que...
Cependant, pourtant, toutefois, néanmoins, en
revanche, au contraire, malgré tout, certes... mais, or
bien que, quoique, tandis que, alors que, même si...
Car, parce que, puisque, étant donné que, comme, vu
que, sous prétexte que, effectivement... en effet,
grâce à, en raison de ...
donc, aussi, finalement, ainsi, voilà pourquoi, c'est
pourquoi, par conséquent, tout compte fait... de sorte
que, si bien que, de façon que, au point que,
tellement… que, si...que...
par exemple, ainsi, en effet, notamment, en d’autres
termes, c'est à dire, autrement dit, d’ailleurs, à savoir,
en l’occurrence, à ce propos, à cet égard...
Pour que, de peur que, de crainte que, afin que...
pour, dans le but de, afin de, en vue de..
si, au cas où, en admettant que, pourvu que, à
condition que...
Ainsi, en somme, bref, pour conclure, en résumé,
finalement, en un mot, en définitive, en conclusion,
en guise de conclusion
8
 Exercice 1:
Identifiez la relation exprimée par le connecteur utilisé dans chacune des phrases suivantes :

1- En général, je ne le crois pas car il ne dit que rarement la vérité.

…………………………………………………………………………………………………………………
2. Je pense venir demain sur le temps de midi mais plutôt vers 13 heures.
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Je redoute la chaleur si bien que je pars en vacances plutôt en hiver.
…………………………………………………………………………………………………………………
4. J'aime le cinéma quoique je préfère le théâtre.
…………………………………………………………………………………………………………………
5. Il mange une pomme et une orange.
…………………………………………………………………………………………………………………
6. Vraiment, tu exagères ! En un mot, tu es un enfant difficile.
…………………………………………………………………………………………………………………
7. Non seulement il étudie sa leçon, mais en plus, il écoute de la musique !
…………………………………………………………………………………………………………………
8. L'enfant pleure parce qu'il a perdu son jouet.
…………………………………………………………………………………………………………………
9. L'enfant a perdu son jouet, c'est pourquoi il pleure.
…………………………………………………………………………………………………………………
10. Bien qu''il soit jeune, cet adolescent est sérieux.
…………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 2

Complétez le texte suivant avec les connecteurs appropriés, choisis dans la liste suivante : pourtant,
de plus, pour conclure, en d'autres mots, c'est pourquoi, cependant, bref, enfin, en effet, tout
d'abord, car, ensuite, d'ailleurs. (Utilisez des majuscules quand le mot se trouve au début d'une
phrase.)

9
Faire du sport serait bon pour la santé : les médecins, les psychologues, les professeurs de sport le
disent. ………………………, il serait le remède contre la violence des adolescents. ………………………
beaucoup de parents qui ont des enfants un peu trop agressifs se précipitent pour les inscrire dans
un club de tennis ou de foot et, dans les écoles, le sport est vu comme la solution miracle contre
une agressivité de plus en plus difficile à contenir. ………………………, cette piste semble être
totalement fausse. ………………………, Luc Collard, chercheur à la Faculté des sciences du sport de
l'université de Picardie et auteur du livre Sport et agressivité, affirme tout le contraire.
………………………, d'après Luc Collard, les jeunes n'aimeraient pas tellement le sport ………………………il
implique des règles et une hiérarchie qu'ils n'apprécient guère. ………………………, la pratique du sport
exalterait l'opposition et la recherche de domination. ………………………, elle trouve son origine dans
l'affrontement entre les écoles privées de l'Angleterre du 18e siècle. ………………………, Luc Collard
affirme que le sport est le reflet des valeurs de notre société, dans laquelle, pour atteindre ses buts,
il faut être agressif et s'imposer, souvent, en tirant profit de la peur des autres. ………………………, il

faut avoir une mentalité de « battant », valorisée également dans le sport. ………………………, les jeunes
qui pratiquent un sport affirment eux-mêmes souvent qu'ils le font... pour savoir se battre !
………………………, il est illusoire de chercher à faire diminuer l'agressivité des jeunes grâce au sport.
………………………, les tentatives réalisées dans plusieurs villes en France ont abouti à la conclusion que
la délinquance a, au mieux, parfois stagné, mais que, d'autres fois, elle a augmenté. ………………………,
il ne s'agit pas de ne plus encourager les jeunes à faire du sport mais de rester réservé quant à sa
capacité d'antidote contre l'agressivité. ………………………, si le sport est le moyen idéal pour
transformer les jeunes en « gagnants », ce n'est pas cette activité qui les aidera à développer des
valeurs d'altruisme et à respecter la faiblesse de l'autre.

Exercice 3:
Utilisez le connecteur adéquat :

1) Depuis quelques années, on constate une certaine forme de démocratisation de la technologie et

des communications. …………………………………, de plus en plus de gens accèdent facilement et
gratuitement à Internet. …………………………………, les appareils numériques sont de plus en plus
puissants et ils ont un prix abordable.

10
2) La Toile constitue une source inépuisable d'informations. …………………………………, c'est un
exceptionnel outil de communication.

3) La navigation sur Internet comporte tout de même certains désavantages. …………………………………la

publicité qui envahit les internautes.

4) Internet est un instrument de recherches remarquable. …………………………………, en quelques minutes

seulement, l'utilisateur du Net peut accéder à une banque de données parmi les plus riches qui soient.

5) Pour la création d'un site web on peut faire appel …………………………………à un professionnel soit le
créer soi-même sur une plateforme telle que World Press.

6) …………………………………Internet arrive dans ma vie, je faisais beaucoup plus de sport et je regardais la

télévision tout l'après-midi.

Exercice 4:
Voici des thèses, défendez-les en utilisant des arguments et des connecteurs.
1- L’utilisation d’internet est dangereuse
2- Les études sont primordiales
3- Les vacances sont nécessaires pour un élève.
4- Le sport est une activité importante
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………
11
 Type de focalisation Caractéristiques et indices Effets
Focalisation zéro/ - Le narrateur sait tout des - Donner au lecteur l’impression
point de vue personnages : leur passé, leur futur, de dominer la situation
omniscient leurs pensées, leurs sentiments
- Le narrateur est supérieur au
personnage
Focalisation externe / - Le narrateur ne rapporte que ce - Susciter la curiosité du lecteur
point de vue externe qu’il voit. C’est un témoin, une sorte de
caméra
- Le narrateur est inférieur au
personnage
- Il utilise les verbes d’état
Focalisation interne / - Le narrateur raconte et décrit selon - Renforcer l’effet du réel,
point de vue interne la perception d’un personnage donner au texte une certaine
- Le narrateur est égal au subjectivité
personnage
- Il utilise les verbes de perception
(voir, regarder, entendre, sentir…)

Exercice1 :

Identifiez le type de focalisation utilisé dans ces extraits

1. « Le père Goriot, vieillard de soixante-neuf ans environ, s’était retiré chez madame Vauquer, en
1813, après avoir quitté les affaires. Il y avait d’abord pris l’appartement occupé par madame
Couture, et donnait alors douze cents francs de pension, en homme pour qui cinq louis de plus
ou de moins étaient une bagatelle. Madame Vauquer avait rafraîchi les trois chambres de cet
appartenant moyennant une indemnité préalable qui paya, dit-on » (Balzac, le Père Goriot)
2. « L’un venait de la Bastille, l’autre du Jardin des Plantes. Le plus grand, vêtu de toile, marchait
le chapeau en arrière, le gilet déboutonné et sa cravate à la main. Le plus petit, dont le corps
disparaissait dans une redingote marron, baissait la tête sous une casquette à visière pointue.

12
 Quand ils furent arrivés au milieu du boulevard, ils s’assirent à la même minute, sur le même
banc. » (Flaubert, Bouvard et Pécuchet)
3. « Frédéric, en face, distinguait l’ombre de ses cils. Elle trempait ses lèvres dans son verre,
cassait un peu de croûte entre ses doigts ; le médaillon de lapis-lazuli, attaché par une
chaînette d’or à son poignet, de temps à autre sonnait contre son assiette. Ceux qui étaient là,
pourtant, n’avaient pas l’air de la remarquer. » (Flaubert, L’Éducation sentimentale).
4. Bourras était un grand vieillard à tête de prophète, chevelu et barbu, avec des yeux perçants
sous de gros sourcils embroussaillés. Il tenait un commerce de cannes et de parapluies, faisait
les raccommodages, sculptait même des manches, ce qui lui avait conquis une célébrité
d’artiste dans le quartier. (Zola, Au bonheur des dames, 1883)
5. Deux gendarmes qui suivaient les agents occupèrent la porte du salon, et deux autres se
montrèrent, à celle qui sortait par l’escalier. Le pas et les fusils de plusieurs soldats retentirent
sur le pavé caillouteux qui longeait la façade. (Balzac, Le Père Goriot, 1834)

6. Julien ne pouvait contenir sa joie. Il fut obligé de descendre au jardin. Sa chambre, où il s’était
enfermé à clé, lui semblait trop étroite pour y respirer. (Stendal, Le Rouge et le Noir, 1830)

Type de focalisation Indices

1-…………………………………………
……………………………………………………………………

2-…………………………………………
……………………………………………………………………

3-
……………………………………… ……………………………………………………………………

4-
……………………………………… ……………………………………………………………………

5-
……………………………………… ……………………………………………………………………

6-
……………………………………… ……………………………………………………………………

13
ou les registres de langue

14
EXERCICES

Exercice 1 :

Classez les mots suivants selon leur registre.

1- Un pote- un ami – un copain

2- Bouffer – se sustenter – manger.
3- Une automobile, une bagnole, une voiture
4- Une demeure, une baraque, une maison.
5- Un flic – un représentant de l’ordre – un policier
Langage familier Langage courant Langage soutenu

………………………………… …………………………………………… …………………………………

………………………………… ………………… ……………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………………

15
 Exercice 2 :

Indiquez pour chaque phrase le niveau de langue auquel elle appartient.

Qu’est-ce qu’il est moche ! …………………………………

Il a élaboré une soirée mémorable. …………………………………
Cet avare ne nous a rien laissé. …………………………………
Il pénétra dans son véhicule. …………………………………
Il s’est tiré en bagnole. …………………………………

Il a démarré à toute vitesse. …………………………………

Exercice 3 :
Récrivez ces phrases du langage familier dans le langage courant.
J’en ai marre, je n’ai jamais de veine au jeu.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Il s’est tiré car il avait la frousse.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Viens, je te paye un coup.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Mon frangin se marre tout le temps.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Au boulot, on casse la croûte à midi.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sa copine est vachement sympa.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16
 Les figures de style - Les figures d’analogie

NOM DEFINITION EXEMPLE

Établir un parallèle entre un comparé et un comparant à
l’aide d’un mot-outil (comme, semblable à, pareil à,
- Tes yeux sont bleus
COMPARAISON identique à, rappeler, évoquer, sembler, paraitre, avoir
comme le ciel
l’air, on dirait, on aurait dit, de même que, ainsi que,
aussi…que, plus…que, moins…que ...)
- Et tes mains, feuilles
Etablir une assimilation entre un comparé et un comparant
de l’automne
qui sont rapprochés sans outils de comparaison.
METAPHORE. - Les étoiles volaient
Une métaphore filée est développée et poursuivie sur
dans les branches des
plusieurs mots.
arbres
- Cette rose aimable
Attribuer des qualités humaines à un objet inanimé, à un comme toi
PERSONNIFICATION
animal ou même à une idée - Un soleil voit naître
et mourir la rose

EXERCICES
Exercice 1
I- Choisissez la bonne réponse :
1. Lalla Aïcha refusa poliment et déclara que ce thé était déjà un véritable printemps.
a- Métaphore
b- Comparaison
2. Je découvris, accrochée au mur, une splendide lampe à pétrole identique à celle de notre voisine.
a- Métaphore
b- Comparaison
3. Le soir, il rentre le cœur gros et les yeux rougis.
a- Métaphore
b- Comparaison

17
 4- Le ciel d’hiver a habillé le sommet de la montagne d’une écharpe blanche
a- Comparaison
b- Personnification
5- Ma mémoire était une cire fraîche et les moindres événements s’y gravaient en images ineffaçables
a- Métaphore
b- Comparaison
6- Possédées du démon de la danse, elles faisaient d’étranges contorsions.
a- Métaphore
b- Comparaison
7- Mes souvenirs sont un album qui me permet de vivre.
a- Métaphore
b- Comparaison
8- Mes objets ne me reconnaissaient pas
a- Comparaison
b- Personnification

EXERCICE 2
II- Identifiez la figure de style
1- Les lendemains de ces fêtes étaient des jours mornes, plus tristes et plus gris que les jours ordinaires.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Un grand maigre à barbe noire, dont les yeux lançaient constamment des flammes de colère.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Chacun de ces objets me parlait son langage.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4- Il ne peut se relever, on dirait qu’il est ivre.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5- Les arbres font le gros dos sous la pluie

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
18
6- Je me suis baigné dans le poème de la mer.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7- Le poète est semblable au Prince des nuées

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8 - Qui hante la tempête et se rit de l’archer.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8- Mais Paris est un véritable océan. Jetez-y la sonde, vous n’en connaîtrez jamais la profondeur.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9- L'enfance a des manières de voir, de penser, de sentir qui lui sont propres.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EXERCICE 3

Complétez ces phrases en utilisant une figure de style :

La musique me prend …………………………………………………………………………………………………………………

Le crépuscule…………………………………………………………………………………………………………………

La neige luit…………………………………………………………………………………………………………………

Sa peau était…………………………………………………………………………………………………………………

L’automne…………………………………………………………………………………………………………………

19
 Les figures de style : Les figures d’opposition

NOM DEFINITION EXEMPLES

Réunir à l’intérieur d’une même expression deux mots
OXYMORE aux sens opposés (liés par la syntaxe) - Une obscure clarté

Mettre en parallèle deux termes opposés exprimant

- Le navire était noir, et la voile
ANTITHESE deux idées opposées dans une phrase
était blanche
Dire le contraire de ce que l’on pense (mais tout en le
-Avec tes mauvaises notes, tu
ANTIPHRASE faisant comprendre)
peux être fier de toi !

EXERCICES

Exercice 1 :

Identifiez les figures d’opposition utilisées dans ces phrases :

On est dans de beaux draps ! …………………………………………………
La vive clarté de la lune éclairait l'obscurité du ciel. ………………………………………………
Vous m'inspirez une douce terreur.
Sans raison il est gai, sans raison il s'afflige. …………………………………………………
Tu as perdu toutes tes affaires du sport, bravo ! …………………………………………………
Qui aime bien, châtie bien. …………………………………………………
Une nuit claire enveloppait la campagne. …………………………………………………

Exercice 2 :
Créez des oxymores en complétant chaque groupe nominal avec un adjectif
1. La ………………………………………………… punition
2. La ………………………………………………… vengeance
3. La clarté …………………………………………………
4. La douceur …………………………………………………

20
 Les figures de style :
Les figures d’amplification et d’Insistance

Nom Définition Exemples

Répétition d’une même expression ou
ANAPHORE. d’un même mot en début de phrase ou
de vers qui se suivent
Exagération dans le choix des mots pour
frapper l’imagination (lexique fort/ les
HYPERBOLE.
superlatifs : le plus, le moins, le
meilleur, le pire)
Suite de mots, expressions selon un
GRADATION ordre croissant (qui monte) ou
décroissant (qui descend)
Répéter dans une phrase le ou les
mêmes mots pour mettre en valeur une
REPETITION
idée
Énumérer une suite de mots sans
ENUMERATION intensité ni ordre, ni classement.
- A dix ans, on est presque un homme.
- A dix ans, on parcoure seul le quartier
- Un bruit à réveiller un mort
- Va, cours, vole, et nous venge
-Mme de Cambremer serait ravie,
heureuse, contente. »
Alors je n’avais qu’une solution : attendre !
Attendre de devenir un homme, de mourir
pour renaître au bord du fleuve Salsabil.
Attendre !
Après bien des hésitations, on m’a aussi
donné de l’encre, du papier, des plumes, et
une lampe de nuit.

EXERCICES

Exercice 1 :
Identifiez les figures de style contenues dans les phrases suivantes :
1- La terre était grise, le blé était gris, le ciel était gris (Giono)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- Il y a des petits ponts épatants

Il y a mon cœur qui bat pour toi
Il y a une femme triste sur la route (Apollinaire)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Ah ! Oh ! Je suis blessé, je suis troué, je suis perforé, je suis administré, je suis enterré ! (Jarry)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21
4- Au ciel, au vent, au roc, à la nuit, à la brume,
Le sinistre océan jette son noir sanglot (Hugo)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5- Je me meurs, je suis mort, je suis enterré. (Molière)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6- Rome, l'unique objet de mon ressentiment !

Rome, à qui vient ton bras d'immoler mon amant !
Rome qui t'a vu naître, et que ton cœur adore !
Rome enfin que je hais parce qu'elle t'honore !
(Corneille)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7- Dans des ruisseaux de sang, Troie ardente plongée (Racine)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

22
 Les figures de style :
Les figures d’atténuation – Les figures de substitution
Les figures d’atténuation
NOM DEFINITION EXEMPLES
Adoucir, atténuer une idée qui pourrait - Les non-voyants (aveugles)
EUPHEMISME.
paraître trop brutale - Il est décédé (il est mort)
Utilisation d'une expression suggérant
- Ce n’est pas mauvais (c’est bon)
beaucoup plus que ce qu’elle dit
LITOTE - Va, je ne te hais point Le Cid, de Corneille (je
réellement (dire le moins pour signifier le
t’aime)
plus)

Les figures de substitution

NOM DEFINITION EXEMPLES
Remplacer un élément par un autre
- Boire un verre (le contenu)
METONYMIE élément appartenant au même ensemble
- Manger son assiette (le repas)
logique (contenu -> contenant
Remplacer un mot par un autre ayant - les ailes (les oiseaux) volaient au loin
une relation d’inclusion avec celui-ci (la
SYNECDOQUE
partie pour le tout ou le tout pour la - Je quitterai bientôt ces murs (pour «cette
partie). maison»)
Remplacer un terme par une expression - La capitale de la France (Paris)
PERIPHRASE
qui le définit - Le roi des animaux (le lion)

Exercice :
Identifiez les figures de style contenues dans les phrases suivantes :

1- Voici venir la saison des roses …………………………………………………………

2- Il a passé ses vacances dans le pays des Cèdres …………………………………………………………

3- C’était un émissaire de Rabat …………………………………………………………

4- Je ne suis pas mécontent de son travail. …………………………………………………………

5- L’astre du jour tapait très fort. …………………………………………………………

6- Ce sont des personnes sans ressources. …………………………………………………………

7- Il avait une longue maladie : il s'est éteint il y a une semaine…………………………………………………………

8- Il a besoin d’un toit …………………………………………………………

23
 Le discours rapporté :
Discours direct – Discours indirect

Discours direct
Il se caractérise par
• La ponctuation : « …», ?,!
• La phrase introductrice (PI) où il y a le verbe introducteur (VI)
Remarque : la PI peut se trouver :
v Au début du discours : PI : « … » ex : il dit : « je viendrai demain »
v Au milieu du discours : « …., PI, …. » ex : « je viendrai demain, dit-il, c’est sûr »
v A la fin du discours : « ……. », PI ex « je viendrai demain », dit-il

Discours indirect
Il se caractérise par
• La ponctuation : « …», ?,!
• La phrase introductrice (PI) où il y a le verbe introducteur (VI)
Remarque : la PI peut se trouver :
v Au début du discours : PI : « … » ex : il dit : « je viendrai demain »
v Au milieu du discours : « …., PI, …. » ex : « je viendrai demain, dit-il, c’est sûr »
v A la fin du discours : « ……. », PI ex « je viendrai demain », dit-il

Discours indirect : TRANSFORMATION DU DD AU DI

ETAPES A SUIVRE pour passer du discours direct au discours indirect :
• Commencer par la PI
• Ajouter la conjonction adéquate
• Effacer la ponctuation
• Faire attention aux pronoms personnels, aux adjectifs possessifs, au verbe introducteur.
EXEMPLES :
Discours direct Transformation indirecte
Il nous dit : « Je ferai l’impossible pour vous. » Il nous dit qu’il fera l’impossible pour nous
Elle affirme : « Je suis heureuse de te voir » Elle affirme qu’elle est heureuse de te voir.
Elle dit à son fils : « Vas te laver les mains.» Elle dit à son fils d’aller se laver les mains.
« Viendras-tu demain ? », demande-t-elle Elle demande si tu viendras demain.
Elle dit : « Aujourd’hui, je fais mes devoirs, Elle dit qu’aujourd’hui elle fait ses devoirs et que demain
demain je pourrai voyager » elle pourra voyager
Elle a dit : « Aujourd’hui, je fais mes devoirs, Elle a dit que ce jour-là, elle faisait ses devoirs et que le
demain je pourrai voyager » lendemain, elle pourrait voyager

24
 A- LE CHOIX DE LA CONJONCTION :
Discours direct Transformation indirecte
Discours direct Discours indirect
Phrase déclarative On ajoute « que »
Phrase impérative On ajoute « de »
Phrase interrogative (question totale) On ajoute « si »

NB : L’interrogation indirecte partielle

Discours direct Discours indirect Exemples

Qu'est-ce que Il m'a demandé : "Qu'est-
=> Ce que ce que tu fais ?"
Qu'est-ce qui Il m'a demandé : "Qu'est-
=> Ce qui ce qui te fait plaisir ?"
Qui est-ce qui / qui Il m'a demandé : "Qui est-
=> qui ce qui est volontaire ?"
Que Il lui demande : « Que fais-
® Ce que tu ? »
Les questions inversées =>si Il lui dit : "Croyez-vous
qu'elle viendra ?"'
Les questions directes ne Il me demande : "Depuis
commençant pas par 'est-ce que' quand dors-tu ?"
=> garder le pronom interrogatif "Où vas-tu ?"
Il m'a demandé ce que je faisais.
Il m'a demandé ce qui me faisait plaisir.
Il m'a demandé qui était volontaire.
Il lui demande ce qu’il fait
Il lui a demandé s'il croyait qu'elle
viendrait.
Il me demande depuis quand je dors.
Il me demande où je vais.

REMARQUE :
1- Si dans les paroles, nous avons deux phrases ou plus du même type, au DI, on répète avant chaque phrase
la conjonction, exemple :
- Elle lui dit : « Je termine mon travail, je prends mes affaires et je quitte cet endroit »
® Elle lui dit qu’elle termine son travail, qu’elle prend ses affaires et qu’elle quitte cet endroit.
2- Si dans les paroles, nous avons des phrases de types différents, on ajoute un verbe introducteur adéquat,
exemple :
- Il lui répond : « Tu es libre de faire ce que tu veux. Mais en es-tu sûre ? »
® Il lui répond qu’elle est libre de faire ce qu’elle veut mais il lui demande si elle en est sûre.

B-LE VERBE INTRODUCTEUR AU PASSE :

Quand le verbe introducteur est au passé, on doit faire attention aux temps verbaux et aux
indicateurs spatio-temporels selon les tableaux suivants :

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 Discours direct Discours indirect
Lieux :
Discours direct Discours indirect
Présent Imparfait
Imparfait Imparfait Ici Là
Passé composé Plus que parfait A cet endroit A cet endroit-là
Plus que parfait Plus que parfait
Futur simple Conditionnel présent
Conditionnel présent Conditionnel présent
Les modifications des démonstratifs
Futur antérieur Conditionnel passé
Conditionnel passé Conditionnel passé Il m'a dit : "Je n'ai Il m'a dit qu'il
plus ce livre." n'avait plus ce
livre-là.
Temps : Il m'a dit : "Cet Il m'a dit que cet
Discours direct Discours indirect enfant est sage." enfant-là était
sage.
Maintenant A ce moment- là Il m'a dit : "Je vais Il m'a dit qu'il
Aujourd’hui Ce jour-là régler ce problème." allait régler ce
Hier La veille problème-là.
Avant-hier L’avant-veille
Demain Le lendemain
Après-demain Le surlendemain
La semaine prochaine La semaine suivante
La semaine dernière La semaine précédente
Il y a deux ans Deux ans auparavant

Exercice : Transformez ces DD en D I

1. Il m’expliquait : « Je n’ai pas pu faire autrement

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2. Le professeur nous a avertis : « Ne parlez pas tous en même temps »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Nos parents nous répètent : « Vous attendrez d’avoir vingt ans pour passer votre permis »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Elle me disait : « Tu entreras la première et c’est toi qui parleras »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. « Qu’est-ce que vous comptez faire l’an prochain ? » nous demandait-il.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. « A quoi penses-tu ? » demande souvent Sarah à sa fille.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. « Est-ce que la poule a été créée avant l’œuf ou l’œuf avant la poule ? » demande Voltaire.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Il lui disait : « Hier, tu avais l’air crispée, mais aujourd’hui tu sembles plus détendue »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Sa tante disait à l’enfant : « Ta maman viendra te chercher ici demain »

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Haut du formulaire

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Il déclara : 'demain nous ne serons plus ici'

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
12. Pierre m'a demandé : 'Manges-tu ici ce midi' ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
13. Philippe m'a dit : 'Je travaille ici'.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14. Marlène arrivera à 21 heures' me dit Julien.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
15. 'Accepteras-tu de relire mon texte’ ? me demande Paul.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
16. 'Viens tout de suite' dit la maman à son enfant.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
17. Mon collègue m'a dit 'Je ne m'occupe pas de ce secteur aujourd'hui'.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
18. Luc m'a dit : 'J'ai toujours eu peur du noir'.

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19. Alain me demande ' veux-tu me prêter ton stylo' ? Je lui réponds 'je suis d'accord mais rappelle-toi qu'il est à
moi'

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20. Le potier m’a dit : « Aujourd’hui, je fais sécher les pots que j’ai tournés hier. Demain, je les mettrai en vente. »

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21. La secrétaire lui annonce : « Votre contrat s’achève. Voulez-vous le renouveler ? »

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27
ANNEXES

28
Types de textes

29
Genres de textes

30
31
Conjugaison

32
33
34