IMAGE,

TABLEAUX &
GRAPHIQUES
L E C T U R E E T I N T E R P R É TAT I O N D E S
DOCUMENTS ICONOGRAPHIQUES
ENCGK TEC S2
METHODOLOGIE
– LECTURE DE
L’IMAGE
LIRE UNE IMAGE
METHODOLOGIE DE LECTURE
TD CORRIGE
LIRE UNE IMAGE

• L'image est polysémique, mais cette polysémie se trouve

considérablement réduite lorsqu'elle sert explicitement une
intention, en s'alliant par exemple plus ou moins au texte :
photographie ou dessin de presse, affiche, allégorie...
• Sans le secours des textes, l'image garde tout son pouvoir de
suggestion.
• Ce sont malgré tout les textes qui, en l'encadrant dans un discours
argumenté, lui donnent un pouvoir réellement démonstratif,
quitte à en réduire aussi la portée.
 PRESENTATION DU
DOCUMENT
• Tout d’abord, l’origine du document: une photo / une image
/ une affiche publicitaire /un dessin – une gravure / une bande
dessinée / un tableau ?
– S’il s’agit d’une photo, il faut préciser si c’est un portrait / une
photo de groupe / un paysage / une nature morte. De plus, il
faut expliquer si la photo est claire / foncée / nette / floue…
– Si vous devez décrire un tableau, il faudra expliquer s’il est
abstrait / expressionniste …..
• Le lieu et le temps
– La scène se passe à / en..
COMMENT DÉCRIRE UNE
IMAGE?
• Décrire brièvement la vue d’ensemble, mais affiner la description
générale en donnant des informations sur les différents plans :
– Au premier plan… / Au second plan… / A l’arrière-plan… / Au
centre… / Au fond… il y a…/on voit…/se trouve…
• Puis, s’il y a des personnages, les décrire : Il est debout / assis /
de dos / grand / petit / jeune / vieux…. Il porte un costume / un
tee-shirt …. Il est aussi important de décrire la physionomie des
personnages.
• Ensuite, il vous reste à développer ce que cette image raconte.
Ce que vous ressentez en la regardant.
– En regardant l’image, je remarque que… / Je suis touché(e) parce
que… / Ce que je trouve beau / bizarre… c’est que… / A mon avis
la photo / l’image veut montrer… / exprimer… /se moquer de…
TD – LECTURE
DE L’IMAGE
EXERCICE DE LECTURE
TD CORRIGÉ
DOCUMENT 1 - IMAGE
SEULE.

Description de l’image.

Que voyons-nous ? On pourra

faire attention à la position du
personnage, qui rappelle celle
du "Penseur" de Rodin, et
détailler les objets sur lesquels
il se trouve assis.

Quels en sont les thèmes

dominants?
DOCUMENT 2 : IMAGE EN CONTEXTE.

Et si on profitait de la crise pour s’arrêter et réfléchir ?

Lecture croisée texte/image

Quelles nouvelles significations

le texte donne-t-il à l’image ?

En quoi l'image est-elle traduite

et soutenue par le texte ?
Journée sans achat 2008 - Samedi 29 novembre
© Casseurs de pub.
I- LECTURE DE L'IMAGE :
UNE ALLÉGORIE
• Cette affiche compose une situation symbolique.
L'homme assis sur un tas de déchets qui représentent
sa consommation passée réfléchit sur son avenir (il
est orienté vers la droite) : son expression sévère
exprime sa concentration sur une nouvelle conduite
à adopter, mais aussi son refus, voire sa révolte.
• Tous les déchets symbolisent les divers domaines
de la consommation (travail, loisirs), auxquels se
mêlent des symboles de mort (ossements,
morceaux de cadavres, arbre mort qui symbolise
aussi la destruction de l'environnement).
II- IMAGE & TEXTE : UNE
ARGUMENTATION
• Le titre de l'image et sa légende viennent souligner ces
points et lui ajoutent une solution proposée contre le
déchaînement du gaspillage et la logique sans fin de la
consommation : une journée sans achats en pleine période de
fièvre commerciale.
• Les arguments sont donc clairement identifiables: analogie de la
consommation et de la mort, épuisement de l'homme et de la
nature sous les coups du désir de possession et d'accumulation
des biens.
• Mais cette affiche ajoute la posture révoltée adoptée par
l'acheteur qui tourne le dos à ses anciens comportements, dans
une affirmation idéaliste qui dément les prévisions des
marchands.
METHODOLOGIE
– EXPLOITATION
D’UN TABLEAU
STATISTIQUE
DÉFINITIONS
• Un tableau est un outil utilisé afin de rassembler des
données (le plus souvent chiffrées), sous forme de lignes et
de colonnes, et les rendre ainsi plus faciles à utiliser et
interpréter.
• Le tableau statistique accompagne des documents à portée
sociale, économique ou culturelle. Il peut aussi faire
partie d'un texte argumentatif (article de presse...) auquel il
sert d'exemple.
• Les tableaux permettent une meilleure
compréhension des résultats de recherches
statistiques en regroupant des informations de
même nature, en retraçant une évolution ou en
établissant des comparaisons. Une méthode
rigoureuse est cependant nécessaire pour exploiter
efficacement ce type de document, en extraire les
informations essentielles et pouvoir les commenter.
• Méthode : plusieurs étapes sont nécessaires pour lire un
tableau.
– en repérer la source, l’auteur, la date de publication,
le champ (population étudiée, date des données, lieu
concernant les données).
– ensuite comprendre les données. Pour cela, il peut être
utile de repérer le total en lignes ou en colonnes.
– Enfin, analyser les données du tableau. On commence
par dégager l’idée principale présentée par le tableau
puis par voir quelles sont les autres informations
importantes.
1. RÉFLÉCHIR SUR
L'ENVIRONNEMENT DU TABLEAU
• Un tableau statistique comporte toujours 4 caractéristiques essentielles:
– 1. Le titre qui, généralement, permet d'identifier l'objet du document (la "
population " étudiée);

– 2. La source qui précise l'origine des informations et souvent leur date

de publication;

– 3. Les intitulés de lignes et de colonnes qui permettent de connaître selon

quels caractères la population est étudiée ;

– 4. Les unités.

• Ces 4 caractéristiques permettent de donner du sens aux données

chiffrées qui constituent le corps du tableau.
2. LIRE LE TABLEAU
• Repérer les intitulés des lignes et colonnes, en donner une définition.
• Repérer les unités utilisées
– Il peut s'agir d'une valeur absolue (litre, m3, euro, dollar, etc.), exprimée en milliers,
en millions ou en milliards, ou d'une valeur relative en pourcentage.
• Délimiter le champ d'analyse du document utilisé
– Par exemple, les données fournies peuvent ne pas concerner toutes les
entreprises, mais seulement les entreprises du secteur industriel.
• Donner un exemple de lecture d'un chiffre du tableau
– S'agit-il d'un tableau à simple entrée, qui classe des données selon un seul critère,
ou à double entrée, selon deux critères ?
• Quelle est l'idée générale (ou la tendance) qui se dégage du
tableau ?
– Pour cela, on s'intéresse toujours d'abord aux lignes et colonnes intitulées
« Total », « Ensemble », « Moyenne ».
• Quels sont les chiffres atypiques du tableau ?
– On s'intéresse ici aux données qui marquent une rupture par rapport à la
tendance, la moyenne ou l'ensemble.
3. ANALYSER LE TABLEAU

• Rédiger une phrase d'introduction pour présenter le tableau à partir

de son environnement.
• Rédiger une description du tableau en allant du général au
particulier
• Il convient de mettre en exergue les données significatives du
tableau, les écarts par rapport à la « moyenne » ou l'ensemble,
par exemple. On peut également procéder à des calculs
complémentaires pour mieux faire ressortir certains phénomènes, en
calculant des pourcentages, des taux de croissance, etc.
• Rédiger un commentaire des faits que les données du tableau
mettent en évidence. Ce commentaire peut s'appuyer sur la recherche
des causes et des conséquences des phénomènes décrits.
QUELQUES CONSEILS

• Dans la mesure du possible, il faut retraiter les données, c'est-à-dire

faire des calculs de pourcentage de variation, de part, de coefficient
multiplicateur...
• Dans un tableau à double entrée comportant plusieurs lignes et plusieurs
colonnes, il y a au minimum deux informations : une en ligne et une en
colonne. Aussi, essayez de structurer l'analyse en commençant à
présenter soit les informations en ligne, soit les informations en colonne.
• Les données du tableau vous permettent de décrire des phénomènes,
vous pouvez enrichir l'analyse en présentant les explications de ces
phénomènes.
METHODOLOGIE
– LECTURE DES
GRAPHIQUES
 1. REPÉRER LE PHÉNOMÈNE
ÉTUDIÉ ET LA VARIABLE :
– a. Lire le titre ou donner un Exemple : « Etude de la variation
titre au graphique qui
traduit l’évolution du de…. en fonction de …. »
phénomène étudié en
fonction de la variable.
– b. Identifier la variable (elle
est portée en abscisse, l’axe
des X) que
l’expérimentateur fait
varier.
– c. Nommer le phénomène
étudié ( porté en ordonnée,
l’axe des Y). Indiquer son
unité.
2. ETUDE DES VARIATIONS
DU PHÉNOMÈNE.
– a. Regarder l’allure générale du graphique.
– b. Repérer les points de départ et d’arrivée
– c. Découper la courbe en segments et repérer les coordonnées
des points limitant ces segments.
– d. Etudier succinctement pour chacun des segments l’évolution du
phénomène étudié. Ne jamais dire que c’est « la courbe qui
descend ou monte » : c’est toujours le phénomène étudié qui varie (
qui augmente, diminue, stagne, décroît…). Toujours prouver ce que
vous dites à l’aide de données numériques.

• Donner une conclusion générale.

– ...avec les informations à retenir de l'exploitation de ce graphique.
LIRE DES SÉRIES
CHRONOLOGIQUES
• Une série chronologique correspond à l’évolution d’une variable
au fil du temps. Elle est souvent représentée graphiquement par
une courbe.
• Méthode :
– La première étape est de repérer la source du graphique, la variable
dont il est question, l’unité dans laquelle cette variable est exprimée,
le champ concerné et la période sur laquelle l’évolution est
représentée.
– C’est d’abord l’évolution générale (augmentation, diminution,
stagnation) de la variable qui doit être décrite en lisant les données
pour la première et la dernière date.
– L’évolution peut ensuite être découpée en sous-périodes si la
variable connaît des changements importants (sous-périodes
d’augmentation, de baisse ou de stabilisation).
VERIFICATION DES RESULTATS

• La période de variation et l’unité de la variable doivent être repérées.

• En prenant la première et la dernière valeur, il est possible de décrire
l’évolution globale du phénomène observé.
• Enfin, il faut découper l’évolution en sous-périodes, marquant des
évolutions notables. Attention à ne garder que les évolutions les
plus remarquables.
TD –
EXPLOITATION
DE TABLEAUX
ET GRAPHIQUES
EXERCICE DE LECTURE ET
D ’ E X P L O I TAT I O N D E D O N N É E S
VACANCES : CEUX QUI NE PARTENT PAS (1994 ET 1999)
(SOURCE : ENQUÊTE "VACANCES", INSEE, 2001).
 INTENTIONS DE DÉPART DES FRANÇAIS EN
VACANCES D'ÉTÉ
(SOURCE : ENQUÊTE "VACANCES", INSEE, 2001).

Séjours
séjours > 4 nuits séjours < 4 nuits
84% 16 %

Moyens de transport

Autocar Avion Voiture particulière Train Autre

2,5% 6,5% 75,8% 12,5% 2,7%

Mode d’hébergement selon séjours

Résidence Camping-
Location Hôtel Famille/amis Autre
secondaire caravaning
7,3% 18,2% 19,5% 16,5% 31,1% 7,4%
PALMARÈS DES ACTIVITÉS RECHERCHÉES EN
VACANCES (SOURCE : ENQUÊTE "VACANCES",
INSEE, 2001).

Environnement de
Besoins Attentes Désirs
séjour
Retour aux sources
Séjour à la Vie simple, calme, Se reposer, mener
réelles ou
campagne 27,1% gastronomie rurale une vie saine
imaginaires
Escapade, Profusion d’offres
Séjour en ville 9,7% S’étourdir, s’enrichir
enrichissement urbaines
Séjour à la Symbiose avec Soleil, bien-être Bronzer, nager,
mer 41,7% l’élément maritime physique, détente s’amuser
Bouger (randonnée,
Séjour à la Symbiose avec Bien-être physique,
ski, escalade…),
montagne 17,7% l’élément naturel sport
bronzer
Autre (cure, voyage Bien-être physique, Occupations
Santé, évasion
organisé) 3,8 % découverte nouvelles, rencontres
EXAMINEZ LES TABLEAUX COMPARATIFS ET EXPLIQUEZ CE
QUI PERMET DE TIRER LES CONCLUSIONS SUIVANTES :

1. Partir en vacances dépend avant tout de son revenu et

du milieu socioculturel.
2. Pour les vacanciers, la mer reste la destination
privilégiée.
3. Les enquêtes sur les aspirations des vacanciers laissent
apparaître des désirs simples.
4. Les Français ont une forte propension à préférer partir
en France pour leurs vacances.
5. Ces chiffres mettent en évidence un certain
conformisme dans les pratiques vacancières des Français.
6. Le tourisme vert se développe.