Plan annuel des apprentissages

et
Déroulement séquentiel
Niveau 5AP

Année scolaire : 2023/2024

Préambule :
Dans le cadre de la pédagogie du projet, les séquences ont été revues et adaptées de
manière à créer une complémentarité entre celles relevant du même projet et, du coup,
chacune d’elles va constituer une station pour une réalisation partielle du projet.
Dans cette même optique, les ressources linguistiques relevant de la même séquence ne
sont pas choisies de manière fortuite, elles sont mobilisables lors de la situation d’intégration
communément appelée « production écrite ». Elles le sont également pour la production
orale finale en fin de séquence.
Tout au long de la séquence, l’enseignant travaille sur une famille de situations, qui
requièrent la mobilisation des mêmes ressources. Comme il a été noté, dans les cases
réservées à la production écrite, l’apprenant doit être confronté à une situation de la même
famille.

Note explicative concernant les déroulements séquentiels.

5 AP : (3 heures et demie par semaine)

 4 projets à raison de 2 séquences par projet, cela fait 8 séquences.

 28 semaines x 3 = 84 heures d'enseignement
 Une vacation d'une heure est consacrée à la fin de chaque projet pour
sa réalisation.
 Donc 84 heures - 4 heures = 80 heures.
 Ces 80 heures restantes / 8 (nombre de séquences) = 10
 Donc, chaque séquence dure 10 heures (3 semaines + 1 heure).
 Projet 1 : Au zoo. Réaliser une affiche sur un animal sauvage pour participer à un concours interclasses ou inter-écoles.

Tâches
Séquences Actes de parole Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe Dictée (production
orale et écrite)
Présenter un
1. Les adjectifs animal sauvage en
Lexique Intégrer les
Séquence 1 Décrire un animal qualificatifs Accord de l’adjectif évoquant son
« Avoir » au ressources
Présenter un (portrait physique). thématique épithètes. qualificatif avec le portrait physique.
présent de linguistiques
animal sauvage (parties du corps, (parties du 2. La (nom masculin / N.B : Une nouvelle
l’indicatif. étudiées dans le
(portrait physique) couleur, taille, …) corps, pelage, pronominalisation féminin). situation : un
passage à dicter.
(il/elle/ils/elles). animal qui n’a pas
fait l’objet d’étude.
Présenter des Présenter un
Séquence 2
informations Lexique animal sauvage en
Présenter un
supplémentaires thématique 1. Les adjectifs Intégrer les évoquant d’autres
animal sauvage « Être » « se Accord de l’adjectif
sur l’animal (régime qualificatifs ressources informations
(régime nourrir » au qualificatif avec le
(régime alimentaire, attributs. linguistiques (régime
alimentaire, présent de nom (singulier /
alimentaire, habitat, noms 2. Le C.O.D et le étudiées dans le alimentaire,
habitat, noms l’indicatif. pluriel).
habitat, noms (mâle/ femelle / C.O.I. passage à dicter. habitat, noms
(mâle/ femelle/
(mâle/ femelle / petit) (mâle/ femelle /
petit)
petit) petit)
 Projet 2 : C’est un lieu exceptionnel. Réaliser un dépliant ou une brochure sur la visite d’un lieu.

Tâches
Séquences Actes de parole Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe Dictée (production
orale et écrite)
Séquence 1
Nous allons au
1.Le passé
musée / dans un Raconter la visite
composé avec Raconter la visite
site touristique / d’un lieu
l’auxiliaire Intégrer les d’un lieu
dans un parc exceptionnel (lieu, Champ lexical de Accord du
« avoir » ressources exceptionnel.
d’attraction … moment de départ, la visite (noms de Le C.C.L et le participe passé en
2.Le passé linguistiques N.B. Une nouvelle
Un lieu destination, lieux,moyens de C.C.T genre et/ou en
composé avec étudiées dans le situation (un lieu
exceptionnel participation à la transport, …) nombre.
l’auxiliaire « être ». passage à dicter. qui n’a pas fait
relevant de visite, moyen de
Verbes : aller, l’objet d’étude).
l’environnement transport, …)
partir, arriver.
de l’enfant ou qu’il
a visité.
Raconter la visite
Les prépositions (Suite) Intégrer les
d’un lieu Lexique Décrire les actions
Séquence 2 (à, de, vers, …) et Participes passés Accord du ressources
exceptionnel thématique de la effectuées et les
Décrire le lieu les articles des verbes (voir, participe passé en linguistiques
(actions effectuées visite (objets vus, caractéristiques du
exceptionnel. contractés (au, du, découvrir, …) genre et/ou en étudiées dans le
et caractéristiques …) lieu visité.
…) nombre. passage à dicter.
du lieu visité)
 Projet 3 : Les catastrophes naturelles. Réaliser une affiche contenant les actions des secouristes.

Tâches
Séquences Actes de parole Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe Dictée (production
orale et écrite)
1. Les verbes du
Séquence 1 -Le lexique
1er groupe au
Décrire les actions thématique …
présent de -Le féminin des Intégrer les
de secouristes en Noms des Rédiger un court
Citer les l’indicatif (sauver, noms d’agent. ressources
cas de secouristes et Le complément de paragraphe pour
actionsdes soigner, aider, …) (eur/euse, linguistiques
catastrophes leurs actions. manière (CCM) citer les actions
secouristes. + secourir. teur/trice, er/ère, étudiées dans le
naturelles -Lexique relatif des secouristes.
2. Le future simple …) passage à dicter.
(tremblement de aux catastrophes
(verbes du 1er et 2e
terre, inondation) naturelles.
groupe)
Séquence 2 Emploi du mode Rédiger un court
Décrire les actions Évoquer les infinitif pour paragraphe pour
- Formation des 1. Complément de Emploi de l’infinitif Intégrer les
à entreprendre en actions à donner des expliquer les
adverbes à partir but. après une ressources
cas de entreprendre en conseils en cas de actions à
des adjectifs 2. La forme préposition / après linguistiques
catastrophes cas d’une catastrophe entreprendre en
qualificatifs (+ négative (phrase un verbe étudiées dans le
naturelles catastrophes naturelle (forme cas d’une
ment). déclarative). conjugué. passage à dicter.
(tremblement de naturelle affirmative et catastrophe
terre, inondation) négative) naturelle.
 Projet 4 :Réaliser une affiche pour sensibiliser ses camarades sur / à la protection de l’environnement.

Tâches
Séquences Actes de parole Lexique Grammaire Conjugaison Orthographe Dictée (production
orale et écrite)
La coordination et Intégrer les Rédiger un court
Séquence 1 -Le lexique Les verbes
Citer les dangers la subordination Le pluriel des ressources énoncé pour citer
Citer les dangers thématique relatif « être » et
qui menacent par l’emploi de noms en « al », linguistiques les dangers qui
qui menacent à la pollution et /ou « avoir » au futur
l’environnement. « car » et de « ail ». étudiées dans le menacent
l’environnement. à l’environnement. simple.
« parce que ». passage à dicter. l’environnement.
Rédiger un court
Séquence 2 Intégrer les énoncé pour
Donner des Utiliser les Les pronoms ressources donner des
Donner des Le présent de Nominalisation à
conseils pour structures : il faut / personnels COD. linguistiques conseils
conseils. l’impératif. base verbale.
protéger il ne faut pas. étudiées dans le nécessaires à la
l’environnement. passage à dicter. protection de
l’environnement.
 Le déroulement séquentiel de la 5e année primaire.
(3 heures et demi par semaine réparties en 3 vacations)

1er jour (1 heure) 2e jour (1 heure 30) 3ejour (1 heure)

Lecture systématique
Situation mère de départ. Lecture /
(Correspondance
(début de chaque projet) Compréhension graphie/phonie
15 mn (Texte 1) 45 mn 30mn
Situation d’apprentissage Grammaire
1ère semaine
(Ressource linguistique
élémentaire (début de Vocabulaire
1
chaque séquence) 45 mn
10 mn 30 mn
Oral / compréhension
/ /
35 mn
er
1 jour (1 heure) 2e jour (1 heure 30) 3ejour (1 heure)
Correspondance phonie
/ graphie (différentes
Lecture / Compréhension écriture d’un même son) Orthographe.
2e semaine (Texte 2) 30 mn et ou phonétique 30 mn
articulatoire
45 mn
Grammaire
Conjugaison Dictée
(Ressource linguistique 2)
45 mn 30 mn
30 mn
er
1 jour (1 heure) 2e jour (1 heure 30) 3ejour (1 heure)
Entrainement à la
Production orale Compte rendu
mobilisation à l’oral.
45 mn 30 mn
30 mn
3e semaine
Poème (Traiter la
er Production écrite
Production écrite (1 jet) prononciation et la
(2e jet)
30 mn prosodie)
45 mn
30 mn
1er jour (1 heure) 2e jour (1 heure 30) e
3 jour (1 heure)
Réalisation finale du
4e semaine Évaluation séquentielle projet. Début du projet
60 mn (séquence 1+ 2+ 3) suivant
60 mn