Ecole : ………………….. L’enseignant : …………………….

Année scolaire : 2023/2024 Niveau : 05ème A.P

Progression annuelle
Actes de parole : sociaux, affectifs, de demande, de réponse, de présentation
Evaluation et d’expression /
Les mots et leur formation : familles de mots / Vocabulaire fonctionnel /
diagnostique et
Vocabulaire thématique /Temps/ repères temporels / Espace/indicateurs de lieu
vérification des /La progression phonologique sons simples et complexes.
pré-requis Les différentes graphies / Notion de texte / Notion de phrase / La ponctuation
(2 semaines) forte / Les types et formes de phrases / Les substituts.
Projet 01 : Au zoo !
Séquence 01 : Présenter Séquence 02 : Présenter un animal
Activité un animal sauvage (portrait sauvage
physique). (Régime alimentaire- habitat, noms
Acte de parole : Décrire un (mâle/femelle/petit)
animal (portrait physique). Acte de parole : Présenter des informations
(Parties du corps, couleur, supplémentaires sur l’animal (régime
taille …) alimentaire, habitat, noms (mâle/femelle/petit).
Oral Dialogue : Décrire un animal
Dialogue : Présenter des informations
Compréhension (portrait physique, parties du
supplémentaires sur l’animal. P23/102
corps). P12/102
Production orale Décrire un animal sauvage Décrire le fennec
P13 P24
Vocabulaire Lexique thématique (parties Lexique thématique (Régime alimentaire,
du corps, pelage…) P14 habitat, noms (mâle/femelle/petit…
La lecture La gazelle Le fennec
compréhension 01 P15 P26
1- Les adjectifs qualificatifs
Grammaire épithètes. 1-Les adjectifs qualificatifs attributs
2-La pronominalisation 2-Le C.O.D et le C.O.I
(Il/elle/ils/elles))
La lecture un animal sauvage Un animal au désert
compréhension 02 C.A/P9 C.A/P21
Conjugaison " Avoir "au présent de « Être » + « se nourrir » au présent de
l’indicatif P29 l’indicatif
Accord de l’adjectif Accord de l’adjectif qualificatif avec le nom :
Orthographe qualificatif avec le nom : (singulier/pluriel)
masculin/féminin)
Dictée Intégrer les ressources Intégrer les ressources linguistiques étudiées
linguistiques étudiées dans le dans le passage à dicter.
passage à dicter.
Lecture Selon les besoins des Selon les besoins des apprenants
systématique apprenants
Production écrite Présenter un animal sauvage Présenter un animal sauvage en évoquant
en évoquant son portrait d’autres informations (régime alimentaire,
physique. P21 habitat, noms (mâle/femelle/petit) P32
Poème Qui suis-je ? Qui suis-je ?
P21 P21
Réalisation du Des devinettes pour décrire Fabriquer un poster pour décrire un animal
projet un animal P22 sauvage P33
 Projet 02 : C’est un lieu exceptionnel !
Séquence 01 : Nous allons (au Séqunce 02 : Décrire le lieu
Activité musée/ dans un site touristique/ exceptionnel.
dans un parc d’attraction …). Acte de parole : Raconter la visite d’un
Un lieu exceptionnel relevant de lieu exceptionnel, actions effectuées et
l’environnement de l’enfant ou qu’il caractéristiques du lieu visité.
a déjà visité
Acte de parole : Raconter la visite
d’un lieu exceptionnel.
(Lieu et moment de départ,
destination, participants à la visite,
moyen de transport
Dialogue :
Dialogue :
Oral Raconter la visite d’un lieu
Raconter la visite d’un lieu exceptionnel.
Compréhension exceptionnel. Lieu et moment de (Actions effectuées»
départ, P35/102 P46/103
La visite du musée J’aime visiter les endroits
Production orale P36 P47
Champ lexical de la visite (noms Lexique thématique de la visite (objets
Vocabulaire de lieux, moyens de transport vus…)
P38
La lecture Au musée des animaux Mon carnet de voyage
compréhension P39 P49
01
1-Les prépositions (à, de, vers …) et les
Grammaire Le C.C.L et le C.C.T articles con tractés (au, du …)
La lecture
compréhension Notre visite du musée Une épicerie à la Casbah
02 C.A/P35 C.A/P48
1-Le passé composé (avec
Conjugaison l’auxiliaire avoir). Participes passés des verbes (voir,
2- Le passé composé (avec découvrir…)
l’auxiliaire être). Verbes aller,
partir, arriver…
Accord du participe passé (genre Suite :Accord du participe passé (genre
Orthographe et/ou nombre) et/ou nombre)
Intégrer les ressources
Dictée linguistiques étudiées dans le Intégrer les ressources linguistiques
passage à dicter. étudiées dans le passage à dicter.
Lecture Selon les besoins des apprenants Selon les besoins des apprenants
systématique
Production écrite Raconter la visite d’un lieu Décrire les actions effectuées et les
exceptionnel. caractéristiques du lieu visité.
Poème Au grand musée Le train
P44 P55
Réalisation du Réaliser un dépliant ou une Réaliser un dépliant ou une brochure sur
projet brochure sur la visite d’un lieu la visite d’un lieu exceptionnel pour
exceptionnel pour l’exposer. l’exposer.
(1ère partie) (2ème partie)
 Projet 03 : Les catastrophes naturelles.
Séquence 01 : Décrire les actions Séqunce 02 : Décrire les actions à
Activité de secouristes en cas de catastrophes entreprendre en cas de catastrophes
naturelles (tremblement de terre, naturelles (tremblement de terre,
inondations. inondations…).
Acte de parole : Citer les actions Acte de parole : Évoquer les actions à
des secouristes. entreprendre en cas d’une catastrophe
naturelle.
Oral Évoquer les actions à entreprendre en
Compréhension Citer les actions des secouristes cas d’une catastrophe naturelle.
Production orale Qui aident les victimes ? Les catastrophes naturelles
P59 P69
Le lexique thématique ---Noms des -Formation des adverbes à partir des
Vocabulaire secouristes et leurs actions. adjectifs qualificatifs (+ment)…
-Lexique relatif aux catastrophes P71
naturelles.
La lecture
compréhension Les sauveteurs L’inondation
01 P61 P71
1-Complément du but.
Grammaire Le complément de manière. 2-La forme négative (phrase
P72/73 déclarative)
La lecture C’est quoi un tremblement de terre
compréhension C.A/P63 Les inondations
02 C.A/P73
1- Les verbes du 1er groupe au
Conjugaison présent de l’indicatif (sauver, -Emploi du mode infinitif pour donner
soigner, aider …) + « secourir » des conseils en cas de catastrophe
2-Le futur simple (verbes du 1er et naturelle.
du 2e groupe). (Forme affirmative et négative)
Orthographe Le féminin des noms d’agent. Emploi de l’infinitif après une
(eur/euse, teur, trice, er/ère …) préposition/Après un verbe conjugué
Intégrer les ressources linguistiques Intégrer les ressources linguistiques
Dictée étudiées dans le passage à dicter. étudiées dans le passage à dicter.
Lecture
systématique Selon les besoins des apprenants Selon les besoins des apprenants
Production écrite Rédiger un court paragraphe pour Rédiger un court paragraphe pour
citer les actions des secouristes. expliquer les actions à entreprendre en
cas d’une catastrophe naturelle.

Poème Quand je serai grand Gouttelettes de pluie

P66 P77
Réalisation du Réaliser une affiche contenant les Réaliser une affiche contenant les
projet actions des secouristes. actions des secouristes.
ère
(1 partie) (2ème partie)
 Projet 04 : Protégeons la terre !
Séquence 01 : Citer les dangers Séquence 02 : Donner des conseils
Activité qui menacent l’environnement pour protéger l’environnement
Acte de parole : Citer les dangers Acte de parole : Donner des conseils.
qui menacent l’environnement.
Oral
Dialogue :
Compréhension Dialogue :
Citer les dangers qui menacent
« Donner des conseils.» P46
l’environnement. P80/104
Pourquoi notre terre est-elle en
Production orale danger ? Ne gaspillons pas l’eau
P81 P92
Le lexique relatif à la pollution et/ou Utiliser la structure :
Vocabulaire à l’environnement Il faut/Il ne faut pas
P96
La lecture Pourquoi les déchets sont-ils
compréhension dangereux ? Comment économiser l’eau ?
01 P83 P94
La phrase complexe avec parce
Grammaire que-car Les pronoms compléments
P85 P95
La lecture
compréhension Pour protéger la terre L’eau
02 C.A/P85 C.A/P96
1-Le verbe « être » et « avoir » au Le présent de l’impératif
Conjugaison futur simple P97
Nominalisation à base verbale.
Orthographe Le pluriel des noms en « al », ail »

Intégrer les ressources linguistiques Intégrer les ressources linguistiques

Dictée étudiées dans le passage à dicter. étudiées dans le passage à dicter.

Lecture
systématique Selon les besoins des apprenants Selon les besoins des apprenants

Rédiger un court énoncé pour citer Rédiger un court énoncé pour donner
Production écrite les dangers qui menacent des conseils nécessaires à la
L’environnement protection d l’environnement
Réalisation du Réaliser une affiche pour Réaliser une affiche pour sensibiliser
projet sensibiliser ses camarades sur/ à la ses camarades sur/ à la protection de
protection de l’environnement. l’environnement.
(1ère partie) (2ème partie)

Le directeur : L’inspecteur :