Planification de l’unité de l’apprentissage n°3

L’enseignant : Abdallah Moussa Niveau : 4ème année Ecole primaire :Beni Blele nouvelle

Année scolaire :2009-2010

apprentissage Enoncé de la Compétence terminale

De l’oral De la lecture De l’écrit
-intégrer les acquis liés aux règles de -construire le sens d’un texte. - produire des énoncés pour rendre
fonctionnement de la langue. - intégrer les mécanismes de base compte d’un
- établir un contact social nécessaires à une événement de la vie quotidienne.
- intégrer les acquis liés aux règles de lecture vocale intelligible. - intégrer les acquis liés aux règles de
prononciation fonctionnement de la langue.
du français. - s’approprier les graphies de la langue
- écouter l’autre. française
- manifester sa compréhension ‘un
message oral

Oral Lecture Ecrit

Mise en train : ► Object. Spécifique Lecture textes Lecture textes Textes : « projet d’écriture Enoncé du mini- projet
:Interpréter la petite malade » (3) : « ‘écris la
réciter d’une manière expressive et correcte des *Comment préparer recette d’un plat
poèmes une tisane »
► Object. Spécifique :
ou d’un gâteau
* poème : (le petit chat blanc).
Lire des textes de chez nous. »
prescriptifs. ► Object. Spécifique :
M5 *chant : « Viens je t’emmène.. » produire des énoncés
simples pour :
- Présenter des
conseils/des ordres.
- Ecrire une recette.
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L’enseignant : Abdallah Moussa Niveau : 4ème année Ecole primaire :Beni Blele nouvelle

Année scolaire :2009-2010

Oral Lecture Ecrit
Expression orale : LectureLecture
textes Object. Spécifique : Lire Ecriture ► Object. Spécifique :
documentaire des textes
♥ Sous-thème :Un cœur qui bat» informatifs. « Comment
Ecrire du
Enoncé les mini- projet:
majuscules
► Objectifs de communication : s’exprimer pour :
je grandis »
S-I
(3) : « ‘écris la
-Identifier une personne en indiquant sa profession
(infirmière). Quelque conseils pour recette d’un plat
-situer une personne, action dans le temps , l’espace cuisiner ou d’un gâteau de
-décrire des actions./ justifier un comportement projet d’écriture
Textes : « La galette du chez nous. »
♣ Lexique & structures :
Petit Chaperon Rouge » ► Object. Spécifique :
-La phrase impersonnelle prescriptive.
La salade de fruits. Un produire des énoncés
-La phrase impérative.
repas à l école. simples pour :
*Pleuvoir-faire froid-une flaque-mouillé -une tisane-pas
► Object. Spécifique : - Présenter des
mûr….
Lire des textes conseils/des ordres.
Lecture action Object. Spécifique : lire Pratique écrite de la ► Object. Spécifique :
♣ Situations variées (supports visuels / livre de lecture / textes injonctifs. - *Réfléchir sur le
langue
M6 vécu de l’élève…) *Comment se brosser
mes dents
fonctionnement de la
langue :
♫- Employer les
prescriptifs.
déterminants.
♫- Conjuguer les verbes
en « ir» et « faire » au
présent.
lecture ► Object. Spécifique : Orthographe ► Object. Spécifique :
Mise en train : ► Object. Spécifique Lire et écrire des
: Interpréter mots pour jouer »
réciter d’une manière expressive et vocabulaire Ecrire correctement
Activités ludiques
correcte des jeux de mots les graphies :c=ç=s
poèmes
* poème « j’ai trempé mon doigt »
Ecrire m devant m, p
*chant : Les musiciens de Brême
et b
Ecrire une recette.
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L’enseignant : Abdallah Moussa Niveau : 4ème année Ecole primaire :Beni Blele nouvelle

Année scolaire :2009-2010

Expression orale : Lecture Object. Spécifique : lire Ecriture ►Object. Spécifique :

documentaire pour s’informer ; Ecrire les majuscules :
♥ Sous-thème « Bon appétit ! »
► Objectifs de communication : sur « Quelques conseils J-F
s’exprimer pour : pour cuisiner.»
-Nommer/Enumérer des aliments.
-Faire de recommandations
-Donner des conseils et exprimer des ordres et
des interdictions.

♣structures &Lexique :
- Phrase à COD.
-Phrase impérative.
-GN+il y a +GN+GN et GN
-Il y a +GN+GNP
Une supérette-du lait-un yaourt-du persil-une
peluche-un flacon d’eau de toilette-la papeterie
♣ Situations variées ( supports visuels / livre
de lecture /
vécu de l’élève…)
Lecture action Object. Spécifique : lire Pratique écrite de la ► Object. Spécifique :
textes injonctifs. *Réfléchir sur le
*Préparer du « Pop-corn »
langue fonctionnement de la
langue :
♫-Employer les phrase
minimales et les phrases
enrichies.
♫- Conjuguer le verbe
faire au présent.

♫-accorder le verbe avec

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L’enseignant : Abdallah Moussa Niveau : 4ème année Ecole primaire :Beni Blele nouvelle

Année scolaire :2009-2010

le sujet.

lecture ► Object. Spécifique : Orthographe -Accorder le verbe avec

Lire et écrire des son sujet.
mots pour jouer » Produire des phrases en
vocabulaire
Activités ludiques veillant à accorder le
jeux de mots verbe « faire » avec le
sujet.
Intégration Compétences visées : mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir- être) pour :

à l’oral en lecture à l’écrit

-Informer & s’informer ; dans le -Lire un texte narratif (récits intégrant des Produire un court récit intégrant un mini-
cadre de situations répliques) dialogue
de communication liées aux dans le cadre du projet d’écriture
valeurs d’entraide ; de
solidarité et d’amitié.
- Rendre compte d’un un
événement de la vie en
communauté

Evaluation Performances attendues au terme de l’unité d’apprentissage n°3 à l’oral en lecture à l’écrit

à l’oral en lecture à l’écrit

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L’enseignant : Abdallah Moussa Niveau : 4ème année
Année scolaire :2009-2010
produire dans le cadre 1) Lire à haute voix et de manière
d’une situation de intelligible
communication trois Un texte de 4 à 5 lignes un passage
énoncés au moins pour prescriptif ou injonctif (recette, mode
exprimer l’ordre d’emploi, consigne de travail….)
/l’interdiction ou donner 2) Lire silencieusement un texte du
des conseils même type pour répondre à des questions
de compréhension spécifiques à ce type de
texte
Ecole primaire :Beni Blele nouvelle
produire 6 phrases simples en réponse à
des
questions, accompagnées d’images, pour
compléter une histoire racontée par le
maître.
Deux de ces 6 phrases au moins
expriment des conseils, des
recommandations, des ordres…..