Prof :SLAIM.

N
Activités de remédiation

Activité01 : Voici des mots ou expressions qui font partie du champ lexical de l'argumentation. Reliez-les à leurs
définitions respectives.
Notion Définition

Argument a- c'est réfléchir à la valeur d'une opinion en pesant le pour et le contre c'est
une idée qui s'intègre à un raisonnement ; l'argumentation s'appuie sur une
démarche logique et explicite.
Convaincre - amener à croire, à penser, à faire quelque chose en utilisant l'émotion et les
sentiments
Destinataire b- c'est s'opposer à une argumentation en prouvant sa fausseté.
c- Amener quelqu'un, par des raisons ou des preuves, à reconnaître quelque chose
comme vrai ou nécessaire
Locuteur

Persuader d- discours oral ou écrit qui défend, avec vigueur et éloquence,

Discuter une e- c'est une idée qui s'intègre à un raisonnement ; l'argumentation s'appuie sur une
thèse démarche logique et explicite.

Plaidoyer f- c'est celui qui énonce un message (il s'exprime à la lère personne du singulier) ;
il manifeste sa présence par des indices d'énonciation (il ne s'agit pas toujours de
thèse l'auteur, ce peut être un de ses personnages).

Réfuter une g- c'est la (les) personne(s) à qui s'adresse le locuteur (il est lié à la 2e personne du
thèse singulier ou du pluriel, et à la je du pluriel si le locuteur l'associe à ses propos)

h-c'est la position du locuteur à l'égard du sujet, du thème qu'il évoque

Thèse

Corrigé :
Notion Définition

Argument a- C'est une idée qui s'intègre à un raisonnement ; l'argumentation

s'appuie sur une démarche logique et explicite.

Destinataire b- C'est la (les) personne(s) à qui s'adresse le locuteur (il est lié à la 2e
personne du singulier ou du pluriel, et à la je du pluriel si le locuteur l'associe à
ses propos).

Locuteur
c-C'est celui qui énonce un message (il s'exprime à la lère personne du
singulier) ; il manifeste sa présence par des indices d'énonciation (il ne s'agit
pas toujours de l'auteur, ce peut être un de ses personnages).

Discuter une thèse d- C'est réfléchir à la valeur d'une opinion en pesant le pour et le contre

Plaidoyer une e-discours oral ou écrit qui défend, avec vigueur et éloquence,
thèse

Convaincre f- Amener quelqu'un, par des raisons ou des preuves, à reconnaître quelque
chose comme vrai ou nécessaire

Réfuter une e - c'est s'opposer à une argumentation en prouvant sa fausseté.

thèse.
Persuader h- Amener à croire, à penser, à faire quelque chose en utilisant l'émotion et les
sentiments

Thèse
g-C'est la position du locuteur à l'égard du sujet, du thème qu'il évoque.
Activité02 : classez les qualités morales et les défauts ci- dessous dans le tableau suivant : injustice - crainte –
honneur – – égorgé – la torture – assassin - barbare, apaisées, horreur, angoisse, exécution, pénible.

Valeur négative Valeur positive

Nom Adjectif Nom Adjectif

/injustice/ angoisse /
Pénible / barbare/
torture exécution / honneur/ apaisées/ généreux
égorgé
crainte.

Activité03 : Dites ce qui est exprimé dans les phrases suivantes : la certitude ou l’incertitude (doute)

1-Pour certains, la peine de mort pourrait diminuer le taux de criminalité. C

2- Bien sur que la peine de mort doit être abolie. C

5- il se peut que la justice commette des erreurs. I

6- il est possible que la peine de mort soit un acte de vengeance. I

Activité04 : Soulignez dans les phrases suivantes les termes et expressions qui expriment un jugement personnel.

1- La peine de mort est une forme de barbarie.

2- La peine de mort ne fait qu’ajouter la violence à la violence.
3- Comme, il est désagréable d’entendre qu’un être a été exécuté !
4- La peine de mort met hors d’état de nuire les criminels
5- La peine de mort est le meilleur instrument de prévention du crime.
6- La peine de mort est une violation des droits de l’homme.

Activité02: Dans le passage suivant soulignez les verbes et expressions d’opinion.

 Certains voient que la peine de mort est dissuasive, ils affirment que l’idée de cette punition suffit pour effrayer les
meurtriers. Ce n’est pas vrai ! Personnellement, je trouve qu’elle n’a pas diminué le taux de criminalité dans les pays
l’ayant abolie, pour ma part, elle porte atteinte à la vie humaine sacrée. Je trouve qu’elle est une violation des droits
de l’homme. Je souligne aussi que la prison à perpétuité est plus dissuasive qu’une exécution abrégeant les
souffrances morales du coupable. C’est parce que la justice humaine est faillible que je suis convaincu qu’il faut
continuer de se battre pour que cette pratique soit abolie.

Les articulateurs dans l’argumentation :

Activité03 : Relevez tous les articulateurs logiques employés dans le texte suivant puis classez-les dans le tableau ci-
dessous.

Je suis favorable à l’abolition de la peine de mort. Pour moi elle n’est pas un acte de justice mais une pratique
barbare. Je mesure le poids de ces mots car je n’ai pas toujours partagé cet avis. Il y a 25ans je me suis opposé à
l’abolition de la peine de mort mais j’ai évolué sur cette question. D’abord, j’ai compris que la peine de mort n’a
jamais été le meilleur instrument de prévention contre le crime. Dans certains pays le taux de criminalité n’a pas
diminué pourtant, ils ont conservé la peine de mort. De plus, la peine de mort ne fait que satisfaire l’esprit de
vengeance, qui nous éloigne de l’état de droit par conséquent, elle doit être proscrire. En outre, la justice peut
mener à une erreur judiciaire parce que rendue par les êtres humains faillible, enfin ce qui me pousse le plus à abolir
la peine de mort, c’est le caractère inviolable et sacrée de la vie humaine : c’est pourquoi la peine de mort la plus
grave encourue par l’auteur du crime doit être la réclusion criminelle à perpétuité.

Pascal Clément

Activité 04:

Recopiez puis complétez le tableau par les articulateurs donnés dans le désordre :

Malgré, d’ailleurs, en revanche, puisque, c’est pourquoi, d’autre part, alors que, sous prétexte de,

d’une part, par suite, de surcroît, en raison de, néanmoins, en premier lieu, comme.

Articulateurs de Articulateurs exprimant des rapports logiques.

classements
Rapport de cause Rapport de conséquence Rapport d’opposition

Activité05 : Classez les mots suivants : adversaires, protagonistes, détracteurs, amis, antagonistes, défenseurs,
adeptes, opposants, ennemis, partisans.

Termes exprimant
L’accord Le désaccord
Corrigé :

La cause Conséquence Opposition/concession Enumération

Car/parce que Par conséquent/ D’abord, enfin, en

c’est pourquoi Mais (opposition) outre.
pourtant (concession)
Bien que

Activité 2 :
1. Remplacez « et » par une conjonction de subordination dont vous précise la valeur.

1. La fumée des feux de camp montait vers le ciel et le soleil descendait déjà sur El Paso et le Texas.
P.BARD, la frontière .2002

La fumée des feux de camp montait vers le ciel, tandis que (alors que) le soleil descendait déjà sur
El Paso et le Texas.
 La conjonction tandis que (alors que) exprime le temps, la simultanéité des deux actions.
 2. (c’est une forêt qui parle)
(..) Ah ! On ne le sait que trop je ne puis me défendre.
Comme un cheval qu’on agace ou la vache mécontente.
Et pourtant je fais toujours ce qu’on m’avait dit le faire.
On m’ordonne : « prenez racine. » Et je donnai de la racine tant que je pus.
J. SUPERVIELLE, « Docilité », in La Fable du monde.
- Quel lien logique exprime le mot souligné ?

Il exprime une opposition entre la phrase qu’il introduit et ce qui précède.

Activité : dans ces phrases les relations logiques sont exprimées d’une manière implicite,

Identifiez ces rapports puis réécrivez les phrases de manière à rendre les relations explicites :

- Il devint catcheur, il était grand et puissant.

Rapport de cause Il devint catcheur car il était puisant.


- Il fait sombre, allumons la lumière.

Rapport de conséquence. Il fait sombre donc allumons la lumière.


- Génial inventeur, Edison est modeste.

Rapport de concession. Malgré quil soit génial inventeur Edison est modeste.


- Mieux conseillé, il aurait réussi.

Rapport de condition S’il était mieux conseillé, il aurait réussi.

Projet II : Mettre en scène un procès pour défendre les valeurs humanistes.

Séquence01 : plaider une cause.
Activité : Entrainement à l’écrit.

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

 Utiliser des arguments pour convaincre le récepteur.

 Organiser sa production à l’aide des articulateurs de classement.
 Mobiliser un lexique afin de réécrire un plaidoyer.

Activité1 :

Exprimez une opinion personnelle en complétant cette phrase :

Hier, j’ai regardé le film de la dernière marche que j’ai trouvé assez effrayant, parce que sa projection
portait sur des images qui sont insupportables. De plus, les acteurs ont pu incarner l’angoisse d’une mort
programmée qui donnent un visage à la peine de mort.

Activité 2 :

a. Soulignez ce qui, dans ce texte, traduit une prise de position personnelle.

(À propos de la peine de mort.)
La mort est un grand mystère. Par quelle aberration monstrueuse peut-on la présenter comme une peine? Non, la mort
n’est pas une peine [...]. Toute société qui accepte de faire figurer la mort dans l’arsenal de ses peines montre qu’elle
est en état de barbarie, dirigée par des inconscients.
Je refuse d’argumenter avec ceux qui la présentent comme efficace ou utile dans la lutte contre le crime ; je
n’argumente pas contre un primate.
A. Jacquard, Petite Philosophie à l’usage des non-philosophes, © éd. Calmann-Lévy, 1997.
b. Reformulez en une courte phrase la thèse défendue par Albert Jacquard.
La peine de mort est un acte barbare et inutile

Activité 01: Complétez à l’aide des verbes d’opinion suivants les énoncés ci-dessous: désapprouver- affirmer- penser-
croire- estimer (faites la conjugaison nécessaire)

1. J’affirme que l’enfant qui lit des contes ou des œuvres adaptées à son âge, lira plus tard des œuvres
plus difficiles. Certains pensent que les contes n’ont aucun rapport avec la réalité, Ils ajoutent
même que les enfants n’y apprennent rien.
2. Pour ma part, je désapprouve cette idée parce que j’estime que les contes contiennent toujours une
part de vérité.
3. Par ailleurs, je crois qu’ils sont rassurants parce qu’on y découvre des méchants qui sont toujours
punis.

Activité2 : Voici une série de verbes d’opinion, classez-les selon le tableau donné ce dessous :

Penser – affirmer – admettre – dire -– prétexter – douter –- croire –– espérer – assurer – prétendre –
craindre – souhaiter.
Neutres Valorisant Dévalorisant Marquant le doute Marquant un souhait
 Dire Affirmer Prétendre Douter
Espérer
Croire Admettre Prétexter Craindre
Souhaiter
Penser Assurer

A/ Le lexique d’opposition :

Activité 2 :
Complétez l’activité suivante à l’aide des termes susmentionnés dans l’activité précédente.

Un vif débat a mis en présence les ……....de l’arbitrage et ses ............. Les………….de l’arbitrage avancent que
l’erreur fait partie du match.

Les …………, quant à eux, reprochent à l’arbitre de nous fournir une image faussée et de négligence sur le jeu
footballistique.

Finalement, aucune partie n’a cédé et le débat entre …………..et ……………..a pris fin ainsi .

Correction :
B/ Le lexique d’opposition :

Activité 01 : Classez les mots suivants : adversaires, protagonistes, détracteurs, amis, antagonistes, défenseurs,
adeptes, opposants, ennemis, partisans.

Termes exprimant
L’accord Le désaccord
Protagonistes, amis, défenseurs, adeptes, Adversaires, détracteurs, antagonistes,
partisans ennemis, opposants

Activité 02 :
Complétez l’activité suivante à l’aide des termes mentionnés dans l’activité précédente.

Un vif débat a mis en présence les partisans de l’arbitrage et ses détracteurs Les adeptes de l’arbitrage
avancent que l’erreur fait partie du match.
Les opposants quant à eux, reprochent à l’arbitre de nous fournir une image faussée et de négligence sur le jeu
footballistique.

Finalement, aucune partie n’a cédé et le débat entre protagonistes et antagonistes a pris fin ainsi.

a) L’expression de l’opposition :
Quoique vous soyez belle, et que vos talents ajoutent à votre beauté ; quoiqu’on vous loue du soir au matin, et que par
toutes ces raisons vous soyez en droit de n’avoir pas le sens commun, cependant vous avez l’esprit très sage et le goût
très fin [...]. Votre esprit n’emprunte jamais ses agréments des traits de la médisance ; (vous ne dites de mal, ni n’en
faites, malgré la prodigieuse facilité que vous y auriez.) Voltaire,Zadig ou La
Destinée

a- Dans la 1ère phrase, soulignez-les subordonnées d’opposition. Quel adverbe souligne cette
opposition dans la principale ?
- Cependant.
b- .Dans la 2ephrase, mettez entre crochets le passage qui contient une opposition. Comment est-elle
exprimée ?
GN c. circ. d’opposition.

Activité 2 :
- Lisez la phrase suivante puis, identifiez la relation logique qui est exprimée :
Facebook permet de partager et d’échanger des messages, des photos et des vidéos.
Cependant certains ados se servent de ces outils de communication pour insulter leurs
contacts ou pour leurs envoyer des photos obscènes.
 Il s’agit d’une relation de concession.

a. Complétez les phrases avec : tout... que, tandis que, quoique, quand bien même, quoi que, sans que.
b. Soulignez les subordonnées d’opposition.
1. Quoiqu’ elle paraisse limpide, cette eau est polluée.
– 2.Quoi qu’on fasse pour Lola, elle n’est jamais satisfaite. –
3.Ils ont quitté la salle de réunion sans qu’ on s’en aperçoive. –
4. Quand bien même on me donnerait une voiture de sport, je ne me séparerais pas de ma petite auto. –
5. Tout brillant qu’ il soit, il n’a pas fait un exposé convaincant. –
6. L’hirondelle est un oiseau, tandis que la chauve-souris est un mammifère.

Activité 01: Lisez le texte suivant puis complétez le tableau ci-après :

 Corrigé

Phrases Rapport Moyen Valeur

exprimé
1 Bien qu’il soit étranger, Ivan connait Concession Bien que
parfaitement l’Algérie. (subordonnée Faits réels
au subjonctif)
2 Si loin que soit l’Italie de l’Algérie, il est Concession Si … que Faits réels
très au courant de nos coutumes (sub. au subj.
3 En revanche, il a du mal à maitriser la opposition Mot de liaison Faits réels
langue berbère en dépit de l’aide de ses (indicatif)
amis de Bejaïa.
4 quand bien même on lui présenterait le concession Quand même Faits
couscous comme le meilleur des plats, il (conditionnel) hypothétiques
resterait attaché à ses spaghettis ! (irréels)

Bilan général :
Quiz sur les verbes d’opinion
Quiz sur les connecteurs logiques :

1. Quel est le type de connecteur logique du mot : 1. le verbe « penser » exprime :

« De plus » ? Une idée défendue
- Connecteur d'opposition Une idée combattue
- Connecteur de cause
- Connecteur d'addition 2. le verbe « combattre » exprime :
Une idée défendue
2. Cochez un exemple de connecteur logique de Une idée combattue
cause :
- C'est pourquoi 3. le verbe « dénoncer » exprime :
- Car Une idée défendue
- Autrement dit Une idée combattue.
3. A quelle catégorie de connecteur logique
correspond le mot premièrement ? 4. le verbe « estimer » exprime :
- Connecteur logique d'explication Une idée défendue
- Connecteur logique d'opposition Une idée combattue.
- Connecteur logique d'énumération.

4. Complétez : je n’aime pas le vert…….j’aime le 5. le verbe « critiquer » exprime :

rouge. Une idée défendue
- Cependant Une idée combattue.
- De plus
- En effet. 6. le verbe « mettre en cause » exprime :
Une idée défendue
5. cochez ce qui est faux : Une idée combattue.

- ''Ensuite'' est un connecteur 7. le verbe « défendre » exprime :

d'énumération ET d'addition. Une idée défendue
- ''En un mot'' est un connecteur Une idée combattue.
d'explication. X
- ''Soit......Soit'' est un connecteur de 8. Le verbe « nier » exprime :
choix. Une idée défendue
Une idée combattue.
6. Quel est le type de connecteur logique du mot :
« en effet » ? 9. Le verbe « réfuter » exprime :
- Connecteur logique de cause. Une idée défendue
- Connecteur logique de conséquence. Une idée combattue.
- Connecteur logique de choix.
7. Cochez ce qui est faux Le verbe « prôner » exprime :
Une idée défendue
''Ensuite'' est un connecteur d'énumération ET Une idée combattue.
d'addition.
''En un mot'' est un connecteur d'explication.
''Soit......Soit'' est un connecteur de choix.