Chp 1- Maryam ne joue pas (p.

5)
Chp 2 -Maryam ne parle pas (p.17)
Chp 3- Maryam ne mange pas (p.27)
Chp 4- Maryam n’est plus seule (p.49)

Analyse des idées du texte:

Partie 1:
Paragraphe #1: le passé composé et l’imparfait (10-15 -phrases)
As-tu jamais eu l'expérience d’un changement que tu as eu de la difficulté à accepter?
Explique? Qu’est-ce qui s’est passé? Qui t’a aidé? Comment est-ce que tu t’es débrouillé
avec ce défi? Faites référence au texte

Oui, il y a longtemps que j'avais besoin d'aimer, physiquement et mental. Un des temps
était quand le COVID-19 est arrivé au Canada. Toute chose dans ma vie a changé. Mon
sport eté pause. Les sports ont été une très grande partie de ma vie, mais je ne peux pas
jouer. Aussi l'école avec COVID-19 a beaucoup. Tous les cours ont été sur votre
ordinateur. L'école en ligne n'est pas une bonne expérience pour moi. J’ai pu être pas
concentré, très facile. J’ai adapté ça en enlevant les choses dans ma chambre qui peuvent
me détourner de mon travail. Aussi parfois je bougé d’un autre espace avec pas de chose
qui peut me détourner. Pour le sport je vais juste aller au parc avec mon ami pratiquer et
aussi j’ai pratiqué à ma maison.

Paragraphe #2: (le conditionnel du présent)

“Surtout , je pense que ce livre est bien la preuve que pour les enfants, l’amitié se
moque bien des différences: n’oublions jamais que l’AUTRE, c’est aussi NOUS”
Nicholas Aumais, Grand lecteur, passionné et spécialiste de la littérature jeunesse

Explique cette citation en faisant référence à une expérience spécifique de Maryam.

Que pourrais-tu faire pour mieux aider les nouveaux arrivants pour les aider à se sentir
plus à l'aise au Canada? C’est-à-dire, comment pourrais-tu faciliter la vie d’un nouvel
arrivé au Canada qui doit affronter des défis semblables à ceux de Maryam.
 Il y a beaucoup des choses que je pourrais faire pour mieux aider les nouveaux arrivants
à se sentir plus à l'aise au Canada. Une des choses que je pourrais faire est de créer des
lieux de rendez-vous pour les nouveaux arrivants. Les lieux de rendez-vous pourraient
aider les nouveaux arrivants à se connecter avec les autres personnes et de s'amuser
avec les autres personnes. Je pourrais aussi créer de la place pour l' aide supplémentaire.
Cela aiderait les nouveaux arrivants à apprendre et comprendre la langue d’ici.

Paragraphe #3- les phrases conditionnelles (les phrases avec “si”)

As-tu des regrets de comment tu as affronté ce défi? Si tu étais dans la même situation
aujourd’hui, que ferais-tu différemment?

Je pense qu'un des regrets que Maryam a et qu' elle était très silencieuse
quand elle bouge. Je pense que si elle parle plus, elle pourrait se créer des
amis plus vite. Je pense aussi si elle dit à un parent ou un professeur, qu'elle
était qui a du mal et qu'elle avait besoin d‘aide. Si elle demande pour l’aide
avec la langue et la nourriture et plus, je pense qu’elle a beaucoup moins de
stress.

La grille d’évaluation:
Achievement Category Level 1 Level 2 Level 3 Level 4

Thinking: uses critical/creative thinking uses critical/creative thinking uses critical/creative thinking uses critical/creative
Use of critical/creative thinking process with limited effectiveness process with some process with considerable thinking process with a high
process (eg. manipulating information and effectiveness effectiveness degree of effectiveness
ideas, - choosing information and ensuring
information and suggestions are accurate and
detailed
-relevant ideas
-thorough analysis with support/proof
from text.

Communication: expresses and organizes ideas expresses and organizes expresses and organizes expresses and organizes
Expression and organization of and information with limited ideas and information with ideas and information with ideas and information with a
ideas and information (eg. clear effectiveness some effectiveness considerable effectiveness high degree of effectiveness
expression and logical organization) in written
forms communicates for different communicates for different communicates for different communicates for different
audiences and purposes with audiences and purposes with audiences and purposes with audiences and purposes
Communication for different limited effectiveness some effectiveness considerable effectiveness with a high degree of
audiences (eg. self, friend, adult, community effectiveness
at large) and purposes (eg. to inform, to
uses conventions, vocabulary uses conventions, vocabulary uses conventions, vocabulary
persuade, to express feelings and ideas, to solve and terminology of the discipline and terminology of the and terminology of the
problems,) in written forms with limited effectiveness discipline with some discipline with considerable uses conventions,
effectiveness effectiveness vocabulary and terminology
Use of conventions, vocabulary of the discipline with a high
and terminology of the discipline degree of effectiveness
in written forms (eg. elements of style and
usage; phrasing and punctuation conventions;
appropriate language conventions in particular to
social and cultural contexts)
- appropriate paragraph structure
-language conventions
- transitional words
- l’imparfait/le passé composé
- les phrases conditionnelles
- le conditionnel du présent
-accents

Application:
Transfer of knowledge and skills
(eg. concepts) to new contexts
Making connections within and
between various contexts (eg.
personal and life experiences,)
-your message/advice is drawn from real
transfers knowledge and skills to
new contexts with limited
effectiveness
makes connections within and
between various contexts with
limited effectiveness
transfers knowledge and
skills to new contexts with
some effectiveness
makes connections within
and between various contexts
with some effectiveness
transfers knowledge and skills
to new contexts with
considerable effectiveness
makes connections within and
between various contexts with
considerable effectiveness
transfers knowledge and
skills to new contexts with a
high degree of effectiveness
makes connections within
and between various
contexts with a high degree
life or personal experiences effectiveness
- incorporates level appropriate
vocabulary words