Matière : physique Fiche pédagogique N°5 Module : Mécanique

Niveau : TC Chapitre : équilibre d’un solide soumis à deux forces Prof : JENKAL RACHID
Filière : Sciences, BIOF Durée : 5 h Lycée : AIT BAHA

 Cadres de références :
 Programmes des sections internationales du baccalauréat marocain – Option français : Tronc commun et 1ère année du
baccalauréat – Novembre 2014
 Instructions officielles de l’éducation nationale et programmes de l’enseignement spécifiques de physique et chimie -2014
 Manuels scolaires

 Compétences visées :
 Connaitre et appliquer la loi de Hooke
 Connaitre la poussée d’Archimède et les facteurs influençant son intensité
 Appliquer la relation FA = . V .g
 Compétences expérimentales et manipulatoires :
 Formuler une hypothèse sur un évènement susceptible de se produire ou un paramètre pouvant jouer un rôle dans un
phénomène
 Proposer une expérience susceptible de valider ou d’invalider une hypothèse ou répondant à un objectif précis
 Elaborer une démarche
 Faire le schéma d’une expérience
 Formuler un résultat, conclure
 Reconnaitre, nommer, choisir et utiliser le matériel de laboratoire
 Compétences transversales :
 Trier des informations
 Décrire une expérience ou un phénomène
 Utiliser le vocabulaire scientifique
 Rédiger une argumentation
 analyser des résultats expérimentaux

Savoir et savoir-faire Pré-requis Prolongements Matériel nécessaire

 Connaitre et appliquer la loi de  Equilibre d’un corps solide  Equilibre d’un solide  Ressort
Hooke soumis à deux forces soumis à l’action de trois  Dynamomètre
 Connaitre la poussée d’Archimède  Poids, masse, actions forces  Masses marquées
et les facteurs influençant son mécaniques, masse volumique  Equilibre d’un corps  Papier millimétré
intensité mobile autour d’un axe  Eprouvette
 Appliquer la relation FA = . V .g  Energie mécanique graduée
 Dynamique de Newton

 Situation-problème N°1 :

L’eau est un liquide. si on met un objet dans l’eau, soit il flotte, soit il coule .

 Par exemple, Pourquoi les bateaux flottent-ils sur l’eau ?

 Quelles sont les conditions pour qu’un objet soumis à deux forces soit en équilibre ?

 Situation-problème N°2 :

Une voiture repose sur 4 ressorts (les ressorts font partie des amortisseurs) qui sont comprimés (Compression) lorsque tu
charges la voiture.
Les amortisseurs servent en premier lieu à absorber (Compression ou allongement) une partie des chocs ( forces ) lorsqu’on
roule sur une route usée .

 Quel est la relation entre la tension du ressort et son allongement ?

 Quel est la grandeur caractéristique d’un ressort

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Eléments du Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Savoir et Savoir- Evaluation
programme faire
  Savoir déterminer
 Proposer une situation-problème visant  Lire et comprendre la situation les conditions
l’équilibre d’un solide soumis à deux forces  donner des propositions concernant la situation
I. Conditions d’équilibre d’un

d’équilibre d’un
solide soumis à deux forces

 Par exemple, Pourquoi les bateaux flottent-ils problème solide soumis à deux
sur l’eau ?  Recenser les conditions d’équilibre forces
 Quelles sont les conditions pour qu’un objet  Exploiter le principe d’inertie  Les deux conditions
soumis à deux forces soit en équilibre ?  Déterminer les étapes nécessaires pour étudier sont nécessaires pour


l’équilibre d’un système : obtenir l’équilibre
 Déterminer le système étudié d’un corps solide
 Faire le bilan des forces soumis à deux forces
 Appliquer les deux conditions d’équilibre , mais elles sont
insuffisants :
principe d’inertie

Activité expérimentale N°1 : Loi de Activité expérimentale N°1 : Loi de Hooke  Connaitre la loi de
Hooke  L’apprenant effectue l’expérience Hooke : la relation
Demande aux apprenants de réaliser  Il répond aux questions entre la tension du
l’expérience N° 1 ( voir le document  Propose des hypothèses ressort et son
d’activité )  Les apprenants se répartissent en groupe allongement
 Chaque groupe réalise un rapport  Savoir appliquer
dans lequel il note ses observations et les T=k. L

 Exercice d’application 1 (voir la fiche d’activités)

interprète.
 Sous l’aide de l’enseignant, l’apprenant arrive
à déterminer la loi de Hooke ( la relation entre
la tension du ressort et son allongement )
T=k. L
1. Tension d’un ressort : Loi de Hooke

Exploitation:
1. Déterminer le système étudié
2. Faire l’inventaire des forces extérieures qui
s’exercent sur la masse marquée. Les
représenter sur le schéma sans considération
d’échelle
II. Force exercée par un ressort

3. La masse maquée est-elle en équilibre ? donner

la relation entre T la tension du ressort et P
l’intensité du poids
2. Conclusion

4. Quelle est la longueur initiale L0 du ressort ?

5. Compléter le tableau ci-dessus, on prendra g =
10 N.Kg-1
6. Sur papier millimétrée, tracer la courbe qui
représente la variation de T en fonction de L ;
c’est-à –dire T = f ( L)
7. Déduire la relation mathématique entre la
tension du ressort T et son allongement L

Activité expérimentale N°2 : les Activité expérimentale N°2 : les caractéristiques  Connaitre la

 Exercice d’application 1 (voir la fiche

caractéristiques de la poussée d’Archimède de la poussée d’Archimède poussée
( Voir le document d’Activités )  L’apprenant effectue les expériences d’Archimède et les
Activité expérimentale 2
1. Poussée d’Archimède (

Partie 1 : Notion de la poussée d’Archimède concernant la poussée d’Archimède facteurs influençant

Partie2 : les caractéristiques de la poussée  Il répond aux questions son intensité
d’Archimède  Propose des hypothèses  Appliquer la relation
Partie 3 : Les facteurs influençant l’intensité  Les apprenants se répartissent en groupe FA = . V .g d’activités)
de la poussée d’Archimède  Chaque groupe réalise un rapport
III. Poussée d’Archimède

 Demande aux apprenants de réaliser
l’expérience N° 2 ( voir le document
d’activité )
 Aide les élèves à :
 comprendre la notion de la poussée
d’Archimède
 déterminer les facteurs influençant
l’intensité de la poussée d’Archimède
dans lequel il note ses observations et les
interprète.
 Sous l’aide de l’enseignant, l’apprenant arrive
à:
 déterminer l’expression de la poussée
d’Archimède
 déterminer les facteurs influençant
l’intensité de la poussée d’Archimède

 Evaluation globale :
 Série 5 : Equilibre d’un solide soumis à deux forces
 Devoir à domicile 1 semestre 2 : 2018 / 2019
 Devoir surveillé 1 semestre 2 : 2018 / 2019

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