ISL/Mme Viand

Nom :
Prénom :

Dépêchons-nous ! Nous allons découvrir la bande

dessinée !

On a le
temps...

AU PROGRAMME…

Tâche 1
J’apprends le vocabulaire et les caractéristiques de la
Bd.

Tâche 2
J’analyse une BD de manière précise en incluant les
notions apprises tout au long de l’unité.

BIBLIOGRAPHIE :
• Patrick GAUMER, La BD, Guide Totem, Laurousse, 2002.
• Frédéric POMIER, Comment lire la bande dessinée ?, Klincksieck,
2005.
• Alex NIKOLAVITCH, Mythe & Super Héros, Les moutons
électriques, 2011.
• Coll., Qu’est-ce que la bande dessinée aujourd’hui ?, Beaux Arts
éditions, 2008.

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Quelles sont les caractéristiques de la bande dessinée

Le vocabulaire de la bande dessinée I

A) Par groupe de deux, observez les deux couvertures ci-dessous et complétez

le tableau suivant grâce aux informations des deux bandes dessinées.

Bande dessinée
Nom du dessinateur

Nom du scénariste

Titre de l’album

Titre de la série

Numéro de l’album

Maison d’édition

Illustration

Type de texte

Nombre d’histoire(s)

Sous-genres

B) Choisis une bande dessinée que tu devras présenter à la fin de l’unité.

Mais avant la présentation complète la première étape de ton travail en lien avec
la bd que tu as choisie : remplis la fiche ci-dessous.

Identification du livre Identification des héros de l’histoire

Dessinateur :
Scénariste : Nom :
Titre de l’album :
Titre de la série :
Numéro de l’album : Caractéristiques :
Editeur :
Illustration :
Nombre d’histoires :
Sous-genre :
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C) Grâce à ta propre synthèse, note à côté de chaque flèche l’élément

désigné.

Synthèse
Complète la synthèse lacunaire grâce aux mots suivants :

raconte – quatrième – dessinateur -plusieurs - image - première – édition –

illustration - texte narratif – série - texte – seule – scénariste – titre - album

Une Bande dessinée (B.D.) est le plus souvent un …………………………………………… qui ………………...
une histoire en associant le ……………………………… et l’…………………………... On trouve des bandes
dessinées de différents sous-genres : histoires drôles, récits fantastiques, récits
policiers, récits de science-fiction, etc.

Un album de bande dessinée possède une …………………………………. et une ………………………………….

de couverture. Il peut raconter une ………………………………… histoire, ou être constitué de
…………………………………………………… histoires racontées en une seule planche.

Sur une couverture de bande dessinée, on retrouve :

Le nom du …………………………... ;

Le nom du ………………………………………….. ;

Le ………………………….. de la ………………………………;

Le titre de l’…………………………….. ;

La maison d’………………………….;

Une

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Le vocabulaire de la bande dessiné II

Afin d’être un expert en bande dessinée, il est important d’en connaitre tout son
vocabulaire.

A) Recherche les définitions des mots suivants au dictionnaire.

La bande – L’idéogramme – L’onomatopée – La planche – Le phylactère – Le récitatif – La vignette

B) Note le nom des différents éléments désignés sur les planches en choisissant
parmi les mots qui te sont proposés.
Un idéogramme – une vignette – une bande – une planche – une onomatopée – un
phylactère – le récitatif

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Le texte dans la bande dessinée

Les phylactères

Dans une bande dessinée, les personnages « parlent par écrit ». C’est pourquoi il
faut rivaliser d’ingéniosité pour que le lecteur « entende » les personnages. Les
dialogues doivent être correctement « dosés » : ni trop longs, ni trop courts.

Observe les différents phylactères

HERGE, Le temple du
soleil, Casterman,
1955, p. 1
Les
phylactères de
paroles

Les
phylactères
de pensées
ZEP,
L’amour,
c’est pô
propre…,
Glénat, 1993,
p. 21

HERGE, Tintin au Tibet, Tournai, Casterman, 1960,

Les phylactères
p. 19
expressifs

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Le récitatif

HERGE, Le temple du soleil, Casterman, 1955, p. 3

HERGE, Le temple du soleil, Casterman, 1955, p. 1

FAUCHE, LETURGIE, Le pont sur le Mississipi, Lucky productions, 1994, p.3

1) Quelles sont les

informations données par
ces encadrés ?

2) Où est placé cet

encadré ?

On nomme cet encadré

le récitatif

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Les Onomatopées

Dans une bande dessinée, le lecteur ne peut pas entendre les sons que produisent
certains personnages et/ou objets. C’est pourquoi le dessinateur rivalise
d’ingéniosité pour que le lecteur puisse comprendre le son qui est produit.

A) Replace les onomatopées au bon endroit.

Atchoum – clap clap – dring – Zzzzzzzzz – ouiiinn – vlan – paf – plouf –
badaboum – slurp – scrunch – glou glou
 ……………………………. ! Le téléphone sonne !
 ……………………………. ! Il ramassa une baffe en pleine figure.
 ……………………………. ! Il avala sa soupe en moins de deux minutes !
 ……………………………. ! Ça lui fit un bien terrible de boire un peu d’eau.
 ……………………………. ! La roche est tombée au sol, en plein sur sa tête.
 ……………………………. ! Il ne pouvait s’empêcher d’éternuer.
 ……………………………. ! Il dormait paisiblement.
 ……………………………. ! Son frère venait de tomber dans l’eau.
 ……………………………. ! Ce bébé ne cessait de pleurnicher !
 ……………………………. ! Il croqua dans la barre de chocolat.
 Et ……………………………. ! La porte a claqué lorsqu’il est sorti, fâché.
 …………………………….! La foule qui applaudit !

B) Trouve des onomatopées qui correspondent aux sons suivants. Note ces sons sur
une autre feuille.

1) le cri qui exprime l’enthousiasme

2) le bruit d’un klaxon de voiture

3) les aboiements d’un chien

4) le son d’un camion de pompiers

5) le cri d’un bébé

6) le bêlement d’un mouton

7) …..

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Les idéogrammes
Lis la planche et réponds aux questions suivantes.

1) Par quoi sont remplacées les paroles du personnage à l’intérieur des bulles ?
2) Pourquoi remplacer les paroles par des idéogrammes ?
3) Que représentent ces idéogrammes ?

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A) Apparie les bulles à l’idéogramme correspondant.

Etonnement/Surprise/ Questionnement - Colère – Être assommé – Dormir - Idée

lumineuse – Faim –Se poser des questions – Être amoureux – Avoir sommeil

B) Indique sur la planche suivante :

une onomatopée, un idéogramme, une bande, un phylactère et une vignette.

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Synthèse
Le vocabulaire de la bande dessinée
Complète la synthèse lacunaire grâce aux mots suivants :

L’idéogramme – planches – texte - bas - La vignette – vignettes - La bande – cases –

image - gauche - La planche – L’onomatopée – Le phylactère – haut – droite – vignette
– le récitatif – action – lieu - contexte - temps

………………………………… : c’est une page de l’album.

…………………………… : c’est une série de vignettes placées sur une même ligne horizontale.
………………………………….. : c’est un dessin représentant un décor et un moment du récit,
souvent séparé des autres par un trait et un espace blanc.
………………………………………. : c’est une bulle, un endroit réservé aux paroles.
………………………………………. : c’est la traduction en lettres d’un bruit produit par un
personnage ou un objet.
……………………………………… : c’est un dessin permettant de représenter un état d’esprit, un
mouvement.
…………………………………….. : c’est un texte qui permet de situer le contexte dans lequel se
déroule l’action.
Le ………………………………………. est un texte qui permet de situer le …………………………………. dans
lequel se déroule l’………………………………., d’apporter un complément d’information sur
l’action, de permettre des transitions de …………………………………… et de ……………………. Celui-
ci est inscrit dans un encadré placé dans la partie …………………………………. de la case.

L’album est constitué de différentes pages appelées ………………………………………...

Chaque planche est divisée en ………………………………, appelées ………………………………….., disposées de

différentes façons : une planche classique est constituée de 4 bandes de 2 ou 3 cases du
même format environ.

La lecture s’effectue alors de …………………… en ……………………… et de ……………………… à

………………………….. Toutefois, lorsque la composition de la page/planche nécessite un ordre
différent, des flèches servent à guider le lecteur.
Dans les B.D. humoristiques, la dernière …………………………….. contient souvent la chute du gag.
Les vignettes allient ……………………………….. et …………………………………………...

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 ISL/Mme Viand

LES PLANS

Complète le tableau de la page 14 en te référent aux images ci-dessous.

1 2

EROC, PICA, Les profs Rythme scolaire (tome 9), TOME, C’est pour ton bien ! (tome 4), Dupuis, 1994, p. 3

Bamboo, 2006, p 12.

3 4

GOSCINNY, Astérix La grande traversée (tome 22), Hachette, 2004

TILLIEUX, Le treizième apôtre (tome 6), Dupuis, 1978, p. 10

6
5

Swolfs, La lettre de
l'inquisiteur, Glénat,
Grenoble, 1995, p. 18

MAKYO, Jerome K. Jerome Bloche L’ombre qui tue (tome 1),

Dupuis, 2003, p. 9

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 ISL/Mme Viand

7 8

TOME, C’est du joli ! (tome 12),

Dupuis, 2005, p. 29

CAUVIN, Et pour quinze cents dollars en plus (tome 3), Dupuis, 1973, p. 3

MAKYO, Jerome K. Jerome Bloche L’ombre qui tue (tome 1), Dupuis, 2003, p. 6

10 11

MAKYO, Jerome K. Jerome Bloche L’ombre qui tue

(tome 1), Dupuis, 2003, p. 6

Goscinny & Uderzo, Astérix et les Normands, Dargaud, Neuilly-sur-Seine, 1974, p. 21

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MAKYO, Jerome K. Jerome Bloche L’ombre qui tue (tome 1), EROC, PICA, Les profs Rythme scolaire
Dupuis, 2003, p. 3 (tome 9), Bamboo, 2006, p 7.

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ISL/Mme Viand

Plan d’ensemble Plan large Plan moyen Plan américain Plan rapproché Gros plan Très gros plan
Définition Définition Définition Définition Définition Définition Définition
Ce plan met en Ce plan permet Le cadrage isole Le cadrage Le cadrage coupe Ce plan isole une Ce plan met en
évidence le cadre de présenter un personnage présente le le personnage à partie du décor valeur un élément
de l’action (lieu le(s) afin de mettre personnage de la hauteur du buste ou du très précis.
et époque). personnage(s) en évidence son tête à mi-cuisse. ou des épaules. personnage. Ce
dans son geste ou son cadrage met en
contexte. attitude. Le valeur l’émotion
décor est d’un visage à un
secondaire. moment crucial
(rires, pleurs,
colère, peur…).
But But But But But But But
Le but recherché L’auteur cherche L’auteur veut L’auteur attire L’auteur attire Ce plan sert à Ce cadrage sert
est de décrire le à situer le(s) privilégier un l’attention sur le l’attention sur les dramatiser, à à attirer
cadre de l’action. personnage(s) personnage. personnage. sentiments, les susciter une l’attention sur un
dans le contexte. émotions, émotion. détail.
l’intention, le
caractère du
personnage.
Image(s) : Image(s) : Image(s) : Image(s) : Image(s) : Image(s) : Image(s) :
……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………
.

13
ISL/Mme Viand Synthèse
Les plans

Le ………………………….………………. met en évidence le cadre de l’action (lieu et époque de l’action).

Le but recherché est principalement de ………………………… le cadre de l’action à venir.

Le ……………………………………….. permet de présenter plus précisément le ………………………………………

dans son contexte. Avec ce plan, on chercher davantage à situer le(s) personnage(s) dans
le contexte.

Le ……………………………………….. : le cadrage isole un personnage afin de mettre en évidence son

……………………………….. ou son ……………………………... Toute l’attention est portée sur le personnage.
L’auteur veut privilégier un personnage.

Le …………………………………………. : le cadrage présente le personnage de la tête jusqu’à mi-

cuisse. Il permet de capter une ……………………………………………, une ………………………………….. On
attire l’attention sur le personnage.

Dans le ……………………………………………………., le personnage est coupé à hauteur du buste ou des

épaules. On attire l’attention sur ses sentiments, ses émotions, son intention, son
caractère.

Le …………………………………………………… isole une partie du décor ou du personnage (un bras, une

main, un visage…). Ce cadrage met en valeur l’émotion d’un visage à un moment crucial
(rires, pleurs, colère, peur…). Le gros plan sert à dramatiser, à susciter une émotion.

Le …………………………………………………… met en valeur un élément très précis, un œil, un doigt, un

canon de révolver, un cadran de montre… Cela focalise l’attention sur un objet précis et lui
donne un rôle prépondérant dans l’histoire. Ce cadrage sert à attirer l’attention sur un
détail.

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ISL/Mme Viand

A toi maintenant de présenter ta BD

Organisation de l’analyse de ton exposé

(Critères A;B;D)

Partie 1 : Analyse et résumé-apéritif de la BD

• Titre de l’album et de la série, n° du tome, éditeur, année de parution ; scénariste et

dessinateur, scénariste (infos sur leur vie) , nombre d’histoires, sous-genres,
personnages principaux, caractéristiques propre à la bd (analyse d’une planche ou de
quelques vignettes).

Le Genre (les caractéristiques) de la BD doivent bien ressortir dans cette partie.

Partie 2 : la Thèse + développement des arguments

• Résumé-apéritif qui a pour but de susciter auprès de l’audience l’envie ou non de la

lire. Dans résumé apéritif, tu présentes une partie du schéma narratif : situation initiale et
l’élément perturbateur du récit. Tu peux éventuellement présenter quelques étapes de l’action
mais attention à ne pas gâcher l’effet de surprise !

Dans cette partie tu mettras bien en évidence le lien qu’il existe entre l’histoire de la BD et le
Contexte.
• Avis général sur ta lecture (inspire-toi bien de tout ce que tu auras appris sur la
manière de donner son opinion).

• Défendre ton avis en citant une première raison (=argument1) d’aimer ou ne pas aimer
la Bd.

• Développer cette raison à l’aide d’un exemple tiré de l’histoire. Fais de même
avec deux autres arguments.

La Conclusion

• Conclure en reformulant la thèse de manière originale et en rédigeant une phrase

injonctive (lisez…, achetez sans plus attendre…)

Langue

Pour la cohérence du texte, chaque partie du jugement de goût doit être

articulée à l’aide d’un connecteur logique.

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 ISL/Mme Viand

Aide-toi des fiches suivantes pour la partie 2 à 4

Pour convaincre un lecteur, il faut évidemment apporter le plus d’arguments et
d’exemples possibles. Lis la chronique ci-dessous puis réponds aux questions
.

Avant toute chose, un petit zoom sur cette histoire fantastique. Jan pilote son
avion quand, soudain, son tableau de bord et les étoiles dans le ciel s'éteignent.
Il se réveille alors dans un autre monde. Un monde plat comme dans les
croyances du Moyen Age, un monde où les quatre pays portent le nom de quatre
saisons, un monde où la technologie est la même qu'au début du 20e siècle,
un monde où l'imaginaire rejoint la réalité, un monde où le ciel est tel une toile
tendue au-dessus de nos têtes, un monde où Jan est perçu comme un fou...¨
Personnellement, je trouve que cette bande dessinée est tout simplement
surprenante et sa richesse en fait, à mes yeux, une incontournable de toute
bibliothèque qui se respecte.
Tout d’abord, l’histoire est très bien imaginée puisqu’il propose un voyage dans
l’univers de nos croyances enfantines. Par exemple, on retourne aux origines du
Père Noël et des sirènes mais aussi des cigognes qui apportent les bébés ou
encore des lutins : c’est très divertissant !
Ensuite, il faut souligner la beauté des dessins qui collent parfaitement à l’ambiance de l’histoire. En effet,
ces derniers sont détaillés et les couleurs, très douces, appuient le caractère magique de la série.
Enfin, les personnages sont très soignés et très attachants. Ainsi, on partage les questions que Jan se
pose sur un monde qu’il ne comprend pas et chacun possède une part de mystère qui contribue à
l’intérêt de la BD.
En conclusion, je vous conseille vivement de la lire : le voyage en vaut la peine !

 Résume le premier paragraphe en prenant comme modèle le schéma narratif. Certaines

cases peuvent rester vides / Pour ton travail tu peux également faire référence au
schéma actantiel

Situation initiale

Elément perturbateur
Action(s)/Péripéties
Elément équilibrant
Situation finale

 Maintenant, réfléchis aux questions suivantes :

Comment est structurée cette analyse ? En combien de partie ?

De quoi traite chaque partie ?
Qu’est-ce qui aide dans le texte à enchainer de manière fluide les arguments ?
Comment se conclue l’analyse ?

A toi maintenant de préparer et présenter ta BD en t’inspirant de tout ce que tu

as appris jusque-là !

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