CONTRIBUTION D’ETAPE D’UNE REFLEXION SUR LES ELEMENTS

CONSTITUTIFS DU NOUVEAU GUIDE D’EVALUATION CCI 2022- 2026

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Conformément aux axes 4 et 5 du PSDC 2015-2019, le CAMES s’est doté d’un

Guide d’évaluation des enseignants-chercheurs et chercheurs, en validité
jusqu’en 2021. En effet, il était convenu, en cohérence avec les pratiques de
veille en assurance qualité, de le revisiter cinq ans après son utilisation.
C’est à cet exercice que nous nous livrons présentement, dans le cadre du PSDC
2020-2022, dont le leitmotiv invariable, consiste à doter les Etats membres
d’un capital humain compétitif, capable de soutenir et d’accélérer leur
développement socio-économique durable. Il ne s’agit donc pas d’opérer à
minima, pour se donner simplement de manière béate une bonne conscience
et encore moins d’un effet de mode, mais plutôt d’oser de façon réaliste et
scientifique, hisser la promotion CAMES au niveau qui doit être le sien, pour
soutenir la performance et la comparabilité dans le concert des espaces
mondiaux d’enseignement supérieur.
Cette quête de l’excellence et le désir de se conformer aux standards
internationaux en matière d’évaluation, amènent le Secrétariat général du
CAMES en tandem avec ses divers experts, ses partenaires, les membres des
CTS et du CCG à jeter un coup d’œil, sans complaisance, sur ce qui se passe de
mieux dans ce secteur de l’évaluation, pour en retenir les bonnes pratiques
vectrices de progrès, aux fins de les porter à la haute attention du Conseil des
Ministres.
Ainsi, pour la période 2022-2026, les propositions suivantes sont formulées
après examen, d’une part, des pratiques en matière d’évaluation de la carrière
des enseignants et chercheurs au Canada, en France, au Nigeria, au Ghana en
Belgique, en Tunisie, au Maroc, et d’autre part, en prenant en compte aussi
bien les critiques pertinentes, formulées sur le Guide actuellement en vigueur
par les enseignants -chercheurs et chercheurs que par des observateurs avertis
qui parfois doutent, hélas, du potentiel de certains de nos promus sur le terrain
de l’action.
Les propositions sont formulées à travers quatre indicateurs : les dispositions
communes, les régimes de candidatures, les spécificités des CTS et les
contributions diverses.
La méthodologie suivante a été adoptée : prise en compte des anciens critères,
analyse de ces critères en fonction des exigences du moment et présentation
des éléments d’ajustement pour appréciation.
A la fin de ce document, un ensemble de points est précisément soumis en
divers, pour glaner des informations qui pourraient mieux encadrer la présente
démarche sur ces questions.
L’idée globale, est de susciter un débat ou des contributions à même d’éclairer
nos options, pour atteindre l’objectif de disposer d’un capital humain
performant, compétitif pour un espace CAMES dynamique sur le plan socio-
économique.
CRITERES GENERAUX D’EVALUATION
I. Dispositions communes

Existants Eléments nouveaux proposés

Identité du candidat
Diplômes
Ancienneté
Evaluation de la production
scientifique (Publications,
communications, mémoires, thèses…) conduite par le candidat et son
Attestation de formation
pédagogique
Les publications émanent en grande
majorité des activités de recherche
équipe locale dans le cadre de son
IESR. Cette production scientifique
doit se faire dans la discipline du
candidat pour endiguer le
phénomène contreproductif de la
« tontine » des articles. Prendre en
compte la dernière position du
responsable de l’équipe sur les
publications

Fiches techniques, documents de

valorisation ou vulgarisation
Encadrement
Evaluation pédagogique
Promotion de la pédagogie
Evaluation des activités
institutionnelles
Promotion de la recherche
scientifique et de l’innovation
Attestation de formation
pédagogique
Attestation de maîtrise des outils
numériques éducatifs. Il s’agit de
produire une attestation de maîtrise
dans l’un des supports TIC suivants :
diaporamas, didacticiels, page web à
caractère pédagogique (cours en
ligne) ou sur CD, support audio-visuel
Mooc : production de contenus en
ligne e-learning pour les MC et PT
Attestation de participation à la vie
universitaire qui ne reste d’ailleurs
qu’un aspect du service à la
communauté
Implication du chercheur dans des
projets de recherche-action ou de
recherche développement dans une
dynamique de transformation sociale

II. REGIME DES CANDIDATURES

A. Propositions
Au niveau du régime des candidatures, les propositions portent sur les points
suivants :
Propositions Motifs
L’augmentation du nombre de A l’international dans les pays anglo-
publications saxons, le minimum requis pour le
grade de MA est de 6 articles, MC, 10
articles, et PT, 12 articles. Pour être
compétitif et augmenter notre
contribution au savoir mondial, nous
avons multiplié le nombre de
publications actuelles par deux voire
plus selon les cas, en apportant des
justifications.
Dans la perspective de l’augmentation

La suppression du Doctorat de 3ème
cycle
La promotion de la pédagogie
L’augmentation du nombre thèse à
encadrer pour le grade de PT
Le rang utile
La participation interne à la vie
universitaire à renforcer
du nombre d’articles requis, ne
pourrait-on pas entrevoir la prise en
compte de travaux effectués par des
chercheurs dans le cadre de
collaboration interdisciplinaire et/ ou
multidisciplinaire, même si le
fonctionnement actuel des CTS se fait
dans une logique purement
disciplinaire ?
Nulle part, cette thèse n’est
fonctionnelle actuellement
Encourager les collègues à l’usage du
numérique éducatif et des innovations
pédagogiques dans leurs activités
quotidiennes
Le besoin élevé d’encadrement suite à
la massification, les facilités
d’encadrement liées au
développement des TIC et la nécessité
d’accroitre l’expérience au dernier
grade, pour un meilleur service à la
communauté, amènent à suggérer
d’augmenter le nombre de thèses à
encadrer pour accéder au grade de
professeur, en vue d’en renforcer
l’étoffe. Cela contribuera aussi à
rompre avec le constat de collègues
qui refusent d’encadrer dès qu’ils
accèdent au grade de professeur
titulaire.
Pour les grades de PT/DR, deux à trois
publications du candidat pourront être
faites avec un tiers. Il s’agit d’éviter
que les PT /DR fassent exclusivement
de co-publications.
Pour tous les grades seuls le deuxième
rang devrait être autorisé.
Elle devrait prendre en compte les
points suivants : la participation à des
assemblées, bureaux de direction,

La participation à la vie universitaire et Elle comprend les activités de nature
scientifique externe à renforcer
Introduction d’un rapport
d’appréciation du Cours du Candidat
par les Etudiants pour tous les grades perception sur les activités
Introduction d’un rapport d’évaluation sensibiliser puis former les étudiants
des enseignements par les étudiants
groupes de travail mandatés,
l’organisation de rencontres à
caractère universitaire (A partir de
MC/MR et PT/DR)
universitaire et scientifique, qui
contribuent à renforcer la réputation
du professeur et de l’université :
participation à des jurys de thèse ou à
des programmes de formation au
niveau d’autres universités,
participation à des comités de lecture
et de rédaction des revues, partenariat
avec les entreprises, les collectivités,
participation aux Programmes
Thématiques de recherche du CAMES
(PTRC), service à la collectivité.
L’appréciation des cours faite aussi par
les étudiants, vise à obtenir d’eux leur
d’enseignement/ d’apprentissage. Elle
a pour but, le cas échéant de corriger,
de réorienter, d’améliorer ou d’ajuster
les activités pédagogiques de
l’enseignant, afin d’assurer un
enseignement de qualité. En pratique,
il faut promouvoir une grille et
quant à la nécessité d’objectivité.
Cette activité devrait être bien
encadrée par les facultés ou les
départements d’appartenance des
enseignants-chercheurs

Commentaires sur l’ancienneté dans le Grade

Nous n’avons pas jugé nécessaire de faire des propositions sur l’ancienneté
dans le grade, car pratiquement dans l’ensemble des systèmes la durée pour
atteindre le grade de Professeur Titulaire en commençant par le grade
d’Assistant ou Professeur Adjoint ou professeur Assistant est au minimum de
12 ans en théorie. Seule la France a un maximum de 14 ans à cause du HDR et
de l’attente d’ouverture de poste. Au CAMES, la durée minimale théorique est
de 13 ans ou 14 ans compte tenu des réalités du terrain.
En effet, l’Assistant ne peut se présenter au Grade de MA qu’au début de sa
troisième année. Il en est de même pour le MA qui, lui également ne peut se
présenter au Grade de MC qu’en début de sa quatrième année. Et le MC ne
peut poser sa candidature au grade de professeur, qu’au début de sa
quatrième année dans son grade.
B. Essai de mise en œuvre des Propositions
LAFMA/LAFCR

Diplômes Anciens Nouveaux Commentaires

critères critères
Doctorat d’Etat Suppression du doctorat
es sciences ou Doctorat d’Etat de 3ème cycle
lettres es Sciences ou
PHD lettres
Doctorat PHD
unique Doctorat
Doctorat unique
Ingénieur Doctorat
Doctorat de Ingénieur
3ème cycle
Ancienneté Pour le grade Pour le grade Pour les non
de MA ou CR de MA ou CR permanents il s’agit
deux ans deux ans d’une qualification à
révolus dans révolus dans glaner dès lors que tu
l’enseignement l’enseignement exerces comme
en qualité de supérieur en vacataire.
permanent qualité de
permanent ou
non permanent
Publications Au moins deux Au moins 6 Les TIC facilitent la
publications à articles pour publication ainsi que
l’exception des tous les CTS travail en réseau ou à
CTS SJP et SEG distance
Existence de
 nombreuses revues
pour les publications

LAFMC/ LAFMR
Diplômes Anciens nouveaux Commentaires
Doctorat d’Etat Suppression du
es sciences ou Doctorat d’Etat doctorat de 3ème
lettres Sciences ou lettres cycle
PHD PHD
Doctorat unique Doctorat unique
Doctorat Doctorat Ingénieur
Ingénieur

Ancienneté Pour le grade de Pour le grade de MC Pas de

MC OU MR 3 ans OU MR 3 ans révolus changement
révolus dans le dans le grade de MA
grade de MA ou ou CR
CR
Publications Publication Au moins 10 articles
d’articles post pour tous les CTS
LAFMA OU LAFCR
(nombre variable
en fonction des
CTS)
Encadrement - MA OU CR - MA OU CR Suppression des
titulaire d’un titulaire d’un mémoires de
doctorat doctorat unique maîtrise et leur
unique doit doit encadrer 3 remplacement
encadrer 3 mémoires de par les
mémoires de maîtrise Bac+4 mémoires de
maîtrise Bac+4 Master.
seul et BAC+5 en
seul et BAC+5
co-direction
en co-
direction - MA OU CR
- MA OU CR titulaire d’une
titulaire d’une thèse d’Etat ou
thèse d’Etat une HDR est
ou une HDR autorisé à
est autorisé à encadrer seul ou
 encadrer seul co-diriger un
ou co-diriger mémoire BAC+5
un mémoire - Un MA OU CR
BAC+5 titulaire d’une
- Un MA OU CR HDR peut
titulaire d’une participer à
HDR peut l’encadremen
participer à t de thèse.
l’encadrement Mais ne peut
de thèse. Mais se prévaloir
ne peut se comme co-
prévaloir directeur ou
comme co- Directeur de
directeur ou thèse
Directeur de
thèse
Sur la promotion de la pédagogie : voir les propositions qui ont été faites en
haut en plus de celles déjà existantes dans l’ancien manuel.
LAFPT/ LAFDR

Ancien Nouveau Commentaires

Diplômes - Doctorat Doctorat d’Etat Pas de
d’Etat es es sciences ou changement
sciences ou lettres
lettres - PHD
- PHD - Doctorat
- Doctorat unique
unique - HDR
- HDR
Ancienneté 3 ans révolus 3 ans révolus Dans la pratique
dans le grade de Dans le grade de les médecins
MC à l’exception MC dans tous Les après 3 ans dans
du CTS de CTS le grade de MCA
médecine postulent au
grade de PT
Publications Après la LAFMC/ Après la LAFMC/ Ajout de MCA
LAFMR le LAFMR, LAFMCA
candidat doit le candidat doit
publier des publier des
 articles, selon les articles, selon les
CTS avec CTS avec
exigence en exigence en
matière matière
d’indexation d’indexation
Encadrement Direction : 1 Direction : 2 Résoudre les
thèse pour les thèses pour tous questions
candidats dont les candidats d’encadrement
les des étudiants
établissements Augmenter la
disposent d’une performance
école doctorale scientifique
Co-direction : 2 Co-direction : 4
thèses pour les thèses pour les Possibilités de
candidats dont candidats dont signer des
les les conventions de
établissements établissements partenariat entre
ne disposent pas ne disposent pas les universités /
d’une école d’école doctorale les laboratoires
doctorale
Promotion de la Promotion de la Promotion de la
pédagogie pédagogie : pédagogie :
syllabus, livres syllabus ; livres Rendre
didactiques, didactiques, compétitif le
capacités à capacité à utiliser candidat dans un
utiliser les TIC les TIC. contexte LMD et
Mise en ligne des du 21ème siècle
cours
Usage de la
pédagogie active
certifié par
l’administration
Promotion de la Promotion de la Promotion de la Pas de
recherche recherche : recherche : changement
développement développement
de la recherche de la recherche
scientifique / scientifique /
technologique, technologique,
Animation d’une Animation d’une
équipe de équipe de
 travail ; travail ;
organisation de organisation de
conférences conférences
scientifiques, scientifiques,
participation aux participation aux
thématiques de thématiques de
recherche des recherche des
écoles doctorales écoles
doctorales,
partenariat avec
les entreprises,
les collectivités.

L’exigence du service à la communauté doit apparaître codifier crescendo, pour

tous les grades
III. SPECIFICITES DES CTS

III.1. CTS LSH

Publications
Anciens Nouveaux
Publications dans les langues autres Pas de changement
que le français : résumé de 10 pages
Se référer au CTS

Le nombre de publications
LAFMA/LAFCR
Anciens Nouveaux
LAFMA : 3 articles 6 articles
LAFCR : 3 articles + 2 fiches 6 articles et 4 fiches techniques ou 4
techniques ou documents de articles scientifiques
vulgarisation ou 2 articles
scientifiques supplémentaires

LAFMC/ LAFMR
Anciens
LAFMC
Doctorat d’Etat : 4 publications dont 3
dans des revues
différentes, non tirées de
la thèse, postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont deux (2) à
l’extérieur
Doctorat d’Etat sur 4 publications dont 3
travaux dans des revues
différentes non tirées de
la thèse, postérieures à la
soutenance de la thèse
sur travaux, dont 2 à
l’extérieur
Doctorat 3ème cycle + thèse 4 publications, dont 3
d’habilitation dans des revues
différentes, non tirées de
la thèse d’habilitation,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont 2 à
l’extérieur
Doctorat unique ou Ph D+ 4 publications dont 3
habilitation dans des revues
3ème cycle + habilitation différentes, non tirées de
la thèse d’habilitation,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont 2 à
l’extérieur
ème
Doctorat 3 cycle+ DU 5 publications dont 4
ème
Doctorat 3 cycle + PHD dans des revues
Agrégation + DU ou PHD différentes postérieures
à l’inscription sur la
LAFMA dont au moins 3 à
l’extérieur
Nouveaux
10 publications dont
5 dans des revues
différentes, non
tirées de la thèse,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont quatre
(4) à l’extérieur
10 publications dont
5 dans des revues
différentes, non
tirées de la thèse,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont quatre
(4) à l’extérieur
10 publications dont
5 dans des revues
différentes, non
tirées de la thèse,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont quatre
(4) à l’extérieur
10 publications dont
5 dans des revues
différentes, non
tirées de la thèse,
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA, dont quatre
(4) à l’extérieur
10 publications dont
5 dans des revues
différentes
postérieures à
l’inscription sur la
LAFMA dont au
 moins 6 à l’extérieur
DU OU PHD 10 publications, dont 4 10 publications dont
dans des revues 5 dans des revues
différentes postérieures différentes, non tirés
à l’inscription sur la de la thèse,
LAFMA, dont au moins 5 postérieures à
à l’extérieur l’inscription sur la
LAFMA, dont quatre
(4) à l’extérieur
LAFMR

Publications Le nombre de publications Le nombre de

scientifiques exigé est le même que celui publications exigé
demandé pour une inscription est le même que
sur la LAFMC celui demandé
pour une
inscription sur la
LAFMC
Publications de 6 Publications de 10 Publications de
valorisation ou fiches valorisation ou 6 fiches valorisation ou 10
techniques techniques ou 4 Articles fiches techniques
scientifiques ou 8 Articles
supplémentaires ou scientifiques
trois encadrements de supplémentaires
mémoire de niveau ou 6
BAC+4 ou BAC+5 encadrements de
mémoire de
niveau BAC+4 ou
BAC+5

LAFPT/ LAFDR
Publications
LAFPT 5 articles dont 3 dans des
revues scientifiques
différentes, et dont 3 à
l’extérieur de l’université
et du pays d’exercice du
12 articles dont 6
dans des revues
scientifiques
différentes et dont 8
à l’extérieur de
 candidat
LAFDR 5 articles dont 3 revues
scientifiques différentes, et dans des revues
dont 3 à l’extérieur de
l’université et du pays
d’exercice du candidat
l’université et du
pays d’exercice du
Candidat
12 articles dont 6
scientifiques
différentes et dont 8
à l’extérieur de
l’université et du
pays d’exercice du
Candidat

III.2 . CTS SEG

LAFMA/LAFCR
Th 3ème cycle 3 publications dont A supprimer
dont 2 au moins
individuelles sont
indispensables.
Doctorat d’Etat, PHD, 2 publications 6 publications
DU ou HDR individuelles effectives
ou 2 co-publications
effectives

Questions : Ne faut-il pas obliger les Candidats SEG et SJP à faire un choix pour
la voie longue ou l’agrégation, après leur inscription sur la LAFMA comme en
Médecine ? Cela se pose en termes d’équité et d’harmonisation, dans un
même cadre d’évaluation.
LAFMC/LAFMR
5 ans après l’inscription sur la LAFMA
Th d’Etat, HDR, DU ou 4 articles individuels
PHD dans les revues 10 articles individuels
scientifiques dans les revues
 spécialisées, à comité scientifiques
de lecture et indexées, spécialisées, à comité
dont deux au moins, de lecture et indexées,
dans des revues à dont deux au moins,
diffusion internationale dans des revues à
diffusion internationale

LAFPT/LAFDR
LAFPT/LAFDR 3 publications dans des 12 publications dans des
revues spécialisées à revues spécialisées à
comité de lecture à comité de lecture à
diffusion internationale diffusion internationale

III.3. CTS SJP

LAFMA/LACR
LAFMA/LAFCR 2 publications
scientifiques dans des 6 publications
revues à comité de scientifiques dans des
lecture ou comité revues à comité de
scientifique lecture ou comité
scientifique

NB. N’ayant pas de tradition de fiches techniques ou de vulgarisation, les

chercheurs avaient été invités à augmenter le nombre d’articles de manière
transitoire pendant au moins 3 ans. Le temps étant déjà passé, il convient
d’appliquer aussi cette pratique dans ce CTS. Pour cela, il convient de vulgariser
un modèle pour ce CTS, applicable par tous.
La question du choix de la voie CCI ou du Concours d’agrégation, après la
LAFMA a été déjà adressée précédemment.
LAFMC/LAFMR
Voie longue 5 ans après la LAFMA

LAFMC/LAFMR 5 articles 10 articles

LAFPT/LAFDR
LAFPT/LAFDR 3 articles dans une 10 articles dans une
revue à comité de revue à comité de
lecture lecture

III.4. CTS MPC

LAFMA/LAFCR
Anciennes publications
2 articles parus dans des revues
à comité de lecture dont 1 doit
être tiré de la thèse
Propositions
Passer à 6 articles et supprimer
l’autorisation de tirer l’article de
la thèse, car après la thèse, le
chercheur doit s’orienter vers de
nouveaux champs de recherche

Type de thèse Anciennes Propositions

publications
LAFMC 5 articles dont 3 10 articles
dans des revues dont 5 dans
Th d’Etat, Th U, diversifiées à des revues
PHD/HDR diffusion diversifiées à
internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse,
candidat car après la
thèse, le
 candidat doit
s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche
LAFMR 5 articles dont 3 10 articles
dans des revues dont 5 dans
diversifiées à des revues
diffusion diversifiées à
internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse car
candidat après la thèse
5 fiches techniques le candidat
ou Documents de doit s’orienter
vulgarisation validés vers de
nouveaux
champs de
recherche
10 fiches
techniques ou
documents de
vulgarisation
validés
Thèse de 3ème 5 articles dont 3 10 articles
LAFMC cycle ou Ing +DU dans des revues dont 5 dans
Thèse 3ème cycle diversifiées à des revues
ou Doctorat Ing diffusion diversifiées à
+HDR internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse
candidat car après la
 thèse, le
candidat doit
s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche
LAFMR 5 articles dont 3 10 articles
Thèse de 3ème dans des revues dont 5 dans
cycle ou Ing +DU diversifiées à des revues
Thèse 3ème cycle diffusion diversifiées à
ou Doctorat Ing internationale et diffusion
+HDR indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse
candidat car après la
thèse, le
candidat doit
s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche
10 Fiches
Techniques ou
documents de
vulgarisation
validés

LAFPT/LAFDR
Grade Anciennes publications Propositions
LAFPT 6 articles dont 4 dans
des revues diversifiées, 12 articles dont 6 dans
indexées à diffusion des revues diversifiées,
internationale dans la indexées à diffusion
discipline ou la internationale dans la
spécialité du candidat discipline ou la
spécialité du candidat
 LAFDR 6 articles dont 4 dans
des revues diversifiées, 12 articles dont 6 dans
indexées à diffusion des revues diversifiées,
internationale dans la indexées à diffusion
discipline ou la internationale dans la
spécialité du candidat discipline ou la
5 fiches techniques ou spécialité du candidat,
documents de 12 fiches techniques ou
vulgarisation validés documents de
vulgarisation validés

III.5. CTS SNA

LAFMA/LAFCR
Grade Anciennes publications Propositions
LAFMA 2 articles au moins dans 6 articles dont trois dans
des revues différentes des revues différentes
LAFCR 6 articles dont trois dans
2 articles au moins dans des revues différentes
des revues différentes 6 fiches techniques ou
documents de
vulgarisation

LAFMC/LAFMR

LAFMC Th d’Etat ou HDR 4articles dont 2 10 articles dont 5

peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
LAFMR 4articles dont 2 10 articles dont 5
peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
5 fiches 10 fiches
techniques ou techniques ou
documents de documents de
vulgarisation vulgarisation
LAFMC 6 articles dont 2 10 articles dont 6
Th DU ou PHD peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse

LAFMR 6 articles dont 2 10 articles dont 6

peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
5 fiches 10 fiches
techniques ou techniques ou
document de documents de
vulgarisation vulgarisation

LAFPT/ LAFDR
 Grade Anciennes publications Propositions
LAFPT 4 articles hors thèse, 12 articles parus dans
parus dans des revues des revues diversifiées à
diversifiées à comité de comités de lecture et
lecture et indexées indexés
LAFDR 4 articles hors thèse, 12 articles parus dans
parus dans des revues des revues diversifiées à
diversifiées à comité de comités de lecture et
lecture et indexés indexés
5 fiches techniques ou 12 fiches techniques ou
documents de documents de
vulgarisation vulgarisation

III.6. CTS STAPS-JL

LAFMA/LAFCR
Grades Anciennes publications Propositions
LAFMA 2 publications dans des 6 publications dans des
revues scientifiques revues scientifiques à
différentes à comité de comité de lecture dont 3
lecture dans des revues
différentes
LAFCR 2 publications dans des 6 publications dans des
revues scientifiques revues scientifiques à
différentes à comité de comité de lecture dont 3
lecture dans des revues
2 fiches techniques ou différentes
documents de
vulgarisation

LAFMC/LAFMR

LAFMC Th d’Etat ou HDR 4 articles dont 2 10 articles dont 5

peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
 parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
car après la
thèse, le candidat
doit s’orienter
vers de nouveau
champs de
recherche

LAFMR 4 articles dont 2 10 articles dont 5

peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
5 fiches car après la
techniques ou thèse, le candidat
documents de doit s’orienter
vulgarisation vers de nouveaux
champs de
recherche

10 fiches
techniques ou
documents de
vulgarisation
LAFMC 6 articles dont 2 10 articles dont 6
Th DU ou PHD peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
 et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse
car après la
thèse, le candidat
doit s’orienter
vers de nouveaux
champs de
recherche

LAFMR 6 articles dont 2 10 articles dont 6

peuvent être dans des revues
issus de la thèse, diversifiées à
parus dans des diffusion
revues internationale et
diversifiées, à indexée. Aucune
comité de lecture publication ne
et au moins 2 doit être tirée de
indexées la thèse, car
5 fiches après la thèse le
techniques ou candidat doit
document de s’orienter vers de
vulgarisation nouveaux
champs de
recherche.
10 fiches
techniques ou
documents de
vulgarisation

LAFPT/ LAFDR
Grade Anciennes publications Propositions
LAFPT 4 articles hors thèse, 12 articles parus dans
parus dans des revues des revues diversifiées à
diversifiées à comité de comités de lecture et
lecture et indexées indexés
LAFDR 4 articles hors thèse, 12 articles parus dans
parus dans des revues des revues diversifiées à
diversifiées à comité de comités de lecture et
 lecture et indexés indexés
5 fiches techniques ou 12 fiches techniques ou
documents de documents de
vulgarisation vulgarisation

III.7. CTS STI

LAFMA/LAFCR
Anciennes publications
2 articles parus dans des revues
à comité de lecture dont 1 doit
être tiré de la thèse
Propositions
Passer à 6 articles et supprimer
la possibilité de tirer l’article de
la thèse

Type de thèse Anciennes Propositions

publications
LAFMC 5 articles dont 3 10 articles
dans des revues dont 5 dans
Th d’Etat, Th U, diversifiées à des revues
PHD/HDR diffusion diversifiées à
internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse,
candidat car après la
thèse le
candidat doit
s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche
LAFMR 5 articles dont 3 10 articles
dans des revues dont 5 dans
diversifiées à des revues
 diffusion diversifiées à
internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse,
candidat car après la
5 fiches techniques thèse le
ou Documents de candidat doit
vulgarisation validés s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche
5 fiches
techniques ou
documents de
vulgarisation
validés
Thèse de 3ème 5 articles dont 3 10 articles
LAFMC cycle ou Ing +DU dans des revues dont 5 dans
Thèse 3ème cycle diversifiées à des revues
ou Doctorat Ing diffusion diversifiées à
+HDR internationale et diffusion
indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du de la thèse,
candidat car après la
thèse, le
candidat doit
s’orienter vers
de nouveaux
champs de
recherche

LAFMR 5 articles dont 3 10 articles

 Thèse de 3ème dans des revues dont 5 dans
cycle ou Ing +DU diversifiées à des revues
Thèse 3ème cycle diffusion diversifiées à
ou Doctorat Ing internationale et diffusion
+HDR indexées, 03 au internationale
moins des et indexée.
publications ne Aucune
doivent pas être publication ne
tirées de la thèse de doit être tirée
doctorat du car après la
candidat thèse, le
candidat doit
s’orienter vers
de nouveau
champs de
recherche
de la thèse
5 Fiches
Techniques ou
documents de
vulgarisation
validés

LAFPT/LAFDR
Grade Anciennes publications Propositions
LAFPT 6 articles dont 4 dans
des revues diversifiées, 12 articles dont 6 dans
indexées à diffusion des revues diversifiées,
internationale dans la indexées à diffusion
discipline ou la internationale dans la
spécialité du candidat discipline ou la
spécialité du candidat
LAFDR 6 articles dont 4 dans
des revues diversifiées, 12 articles dont 6 dans
indexées à diffusion des revues diversifiées,
internationale dans la indexées à diffusion
discipline ou la internationale dans la
spécialité du candidat discipline ou la
5 fiches techniques ou spécialité du candidat
 documents de 5 fiches techniques ou
vulgarisation validés documents de
vulgarisation validés

III.8 CTS Médecine

Au niveau du CTS de médecine nous ne proposons que quelques changements
car dans ce CTS à l’exception de quelques cas, le nombre de publications est
égal à celui proposé dans certains pays anglosaxons.
Les quelques propositions que nous faisons portent sur :
LAFMA/ LAFCR
Quelle que soit la spécialité de nombre minimum d’articles proposés est de 8.
Spécialité Anciennes publications Propositions
Disciplines Quatre publications Augmenter le nombre à
fondamentales et pour les disciplines 8 publications
science fondamentales et les
pharmaceutiques sciences
pharmaceutiques

LAFMC/LAFMR
LAFMC
Le nombre de publications en fonction des spécialités varie entre 15 et 35. Cela
est conforme, aux pratiques dans l’espace anglosaxon.
LAFMR
Le nombre de publications en fonction des spécialités varie entre 10 et 30.
Donc pour la même raison que précédemment, aucun changement n’est
proposé.
LAFPT/LAFDR
LAFPT
Le nombre de publications dans les différentes spécialités est supérieur à 12 à
l’exception des disciplines cliniques ; il faut revoir le nombre pour passer au
minimum à 12.
LAFDR
Le nombre de publications varie entre 6 et 8 dans les différentes spécialités, il
faudra faire passer le nombre à 12.
Autres propositions : compléter la liste des sections, disciplines et spécialités
après la session de juillet.
PROPOSITIONS INNOVANTES AU CTS :
Jusque-là les candidats sont évalués sur la base des thèses d’exercice. Il serait
pertinent d’introduire l’encadrement de thèse (PHD), pour les
fondamentalistes et celui de mémoires de DES, pour les cliniciens, dans un
premier temps. Pour ces derniers, il y a nécessité d’évoluer vers l’encadrement
de Master en sciences cliniques et la thèse en Sciences cliniques. Cela
permettrait d’harmoniser le vocable d’enseignant-chercheur dans l’espace.

Divers
Points à spécifiques soumis au débat, mis à part les réactions que les
innovations sus évoquées peuvent susciter comme réflexion,
questionnement et contributions, les points spécifiques ci-après sont soumis
précisément à débat. Autrement dit on attend que chacun réagisse au
moins sur ces points.
1) Le rang utile du candidat en cas de co-publication pour les différents
grades
2) La direction d’un ouvrage collectif comptabilisée comme article
3) La problématique de l’indexation des revues dans les Sciences sociales
(LSH, SEG, SJP) et de la vulgarisation ou fiches techniques
4) L’exigence du résumé en français des articles rédigés dans les langues
autres que le français et l’anglais (combien de pages pour l’arabe et le
chinois) ?
5) La question du nombre de publications en auteur unique pour les grades
de LAFPT/LAFDR
6) L’exigence de la participation à des journées scientifiques pour tous les
grades
7) L’encadrement : Un MA OU un CR titulaire d’une HDR peut participer à
l’encadrement de thèse. Mais ne peut se prévaloir comme co-directeur
 de thèse ou Directeur de thèse. Cette mesure ne peut-elle pas être revue
pour au moins accorder le bénéfice de la co-direction au MA OU MC ?
8) L’exigence du service à la communauté pour tous les grades
9) La place de l’innovation. Un brevet doit-il valoir une publication ou plus ?

D’une manière générale, dans un contexte d’assurance qualité désormais bien

affirmé par le CAMES, à travers ses plans stratégiques, la déclaration des Chefs
d’Etat sur l’assurance qualité, il est grand temps d’adopter une attitude
cohérente, responsable et pratiquée ailleurs, qui consiste à dévoiler le nom de
l’évaluateur après la promulgation des résultats.
Cette attitude amènerait les évaluateurs à mieux s’investir dans leur évaluation,
en étant capable d’aider le candidat à s’améliorer grâce à l’argumentaire
convaincant qu’ils devront être capable de produire. N’oublions pas que
l’amélioration demeure le bénéfice ultime que l’on attend d’une évaluation. Il
serait hasardeux de continuer à garder l’anonymat des évaluateurs au risque
de se rendre complice d’actes peu orthodoxes, en désaccord avec le Code
d’éthique et de déontologie du CAMES. En sciences on ne devrait pas craindre
d’apporter des éléments de preuve.