ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ 2020 (ΑΥΓ-ΣΕΠ 2021)

ΘΕΜΑΤΑ 2019

Γραπτή εξέταση
Citation de Daniel Boulanger « La publicité est une organisation du mensonge »
Est -elle valable? Commentez-donnez d’ arguments.

Περίληψη: λογοτεχνικό κείμενο

Προφορική εξέταση

Αποσπάσματα από τον τύπο π.χ. σχετικά με το Facebook, transports, laïcité, féminisme

ΘΕΜΑΤΑ 2018

Γραπτή εξέταση
’la valeur du respect de l’opinion de l’autrui dans les relations interpersonelles’’

ΘΕΜΑΤΑ 2017 Ιούνιος

Sujet de rédaction : «La religion ou l’absence de religion influence-t-elle le caractère et la

culture des citoyens ?» (350 mots environ).
Résumé:

J.-C. Lewandowski : "L’abandon progressif du latin et du grec, un contresens majeur"

4 avril 2015
Sur le blog "Focus campus" du "Monde" Jean-Claude Lewandowski : "L’abandon progressif
du latin et du grec, un contresens majeur"

L’abandon progressif du latin et du grec, un contresens majeur

On peut comprendre, dans cette période où le chômage des jeunes atteint un niveau
record, où la question de leur accès à l'emploi se pose avec tant d'acuité, où le système
éducatif peine à remplir sa mission, que les pouvoirs publics aient d'autres priorités que
l'enseignement du latin et du grec à l'école.
On peut d'autant plus le comprendre qu'il n'est pas possible d'expliquer en quelques mots
l'utilité et l'intérêt qu'il y a, pour un lycéen ou un collégien, à apprendre le latin et le grec. Et
qu'à l'heure du "prêt-à-penser" et de la superficialité triomphante (notamment sur les
écrans TV, sur les réseaux sociaux et autour des terrains de sport), le défenseur des
"humanités" passe, au choix, pour un trouble-fête, un dangereux réactionnaire ou un parfait
illuminé.
Et pourtant, il faut le dire et le redire : l'abandon progressif de l'enseignement de ces
langues anciennes, depuis plusieurs décennies, constitue une erreur majeure. Et la dernière
réforme annoncée par le ministère de l'Education nationale sur ce sujet s'inscrit bel et bien
dans le droit fil de ces renoncements successifs. Sous couvert d'"interdisciplinarité" et
d'ouverture accrue, elle va conduire au saupoudrage et reléguer un peu plus ces matières au
rang de disciplines subalternes, optionnelles... et au final inutiles. D'autant qu'elle sera
conduite, pour une bonne part, par des enseignants qui n'auront eux-mêmes pas étudié le
latin et le grec...
Rappelons que ces deux langues dites "mortes" sont en réalité bien vivantes : la langue
française que nous utilisons aujourd'hui, est pour une large part - au moins 70 % - l'héritage
direct du latin (surtout) et du grec. Autrement dit, apprendre le latin ou le grec, c'est
améliorer son niveau de français. Mieux encore : c'est se faciliter grandement
l'apprentissage d'autres langues, et en particulier celui des langues latines (espagnol,
portugais, italien, roumain...). Bref, loin d'être une façon de se couper des réalités
d'aujourd'hui, c'est un moyen de s'ancrer dans la mondialisation.
Soulignons aussi qu'il est faux d'imaginer que l'apprentissage du latin et du grec va
encombrer un peu plus l'emploi du temps déjà surchargé des élèves : ces deux matières
sont une clé majeure, un fabuleux moyen d'acquisition pour les autres disciplines - le
français, bien sûr (expression écrite, expression orale, raisonnement, orthographe), mais
aussi l'histoire, les math, la physique... On y acquiert le sens du détail et de l'analyse, l'art de
la synthèse, la maîtrise de la logique et de la déduction, le sens de la beauté (la vraie, pas
celle des plateaux de télé)... Toutes choses utiles dans la plupart des autres matières, et
pour toute la vie. L'apprentissage du grec et du latin, loin d'alourdir les emplois du temps,
facilite en réalité l'ensemble des études.
Erreur encore que de croire que l'apprentissage du latin et du grec est réservé à une
certaine bourgeoisie. Qu'il n'est qu'un privilège de nantis et un "marqueur social". C'est tout
le contraire : il y a belle lurette que les milieux les plus aisés s'en sont détournés pour
investir dans l'étude du chinois, du marketing ou de la finance. En réalité, l'étude des
"humanités" est un puissant moyen de promotion sociale. Ce qui manque le plus
cruellement aux jeunes des milieux défavorisés, ce sont les "codes" et la culture générale,
dit-on souvent ; or quel meilleur moyen d'accès à ces codes (linguistiques, notamment) et à
la culture que l'étude des humanités, qui constituent les fondements même de notre
civilisation ?
Au reste, nombre de nos meilleurs esprits, de nos plus brillants cerveaux, de nos patrons
d'universités et de grandes écoles ont bénéficié d'un apprentissage sérieux du latin et du
grec. Aucun d'eux, à notre connaissance, ne le regrette.
 Reconnaissons toutefois que les enseignants de latin et de grec ont sans doute leur part
de responsabilité dans ce déclin de leur discipline : ils n'ont pas su en proposer un
enseignement attractif, capable d'intéresser et de captiver les jeunes élèves. Trop souvent,
ils se sont trop contentés de les faire peiner sur les textes de Cicéron, de Sénèque ou de
Démosthène, bien trop rébarbatifs pour des adolescents. Résultat, l'étude du latin et du
grec a fini par paraître à beaucoup à la fois ennuyeuse et difficile. Alors qu'il fallait, pour
séduire les jeunes, leur faire découvrir en même temps que les déclinaisons latines ou
grecques, les merveilles de l'étymologie, de la civilisation antique, de l'archéologie... Bref,
les enseignants des humanités ont un peu oublié de faire de la pédagogie. Est-il encore
temps ?

Sujets oraux
Les objets connectés au corps, les nouvelles technologies
Les enfants hospitalisés et comment faire lorsque leur domicile est loin
Le trafic et la pollution dans les grandes villes
Texte : « Que signifie de chez-nous ? » le problème de migration en France et en Grèce.
La vie quotidienne d’une française qui travaille autrefois et aujourd’hui.
Distribuer des tentes aux SDF
Le manque d’eau à l’échelle mondiale. Comment résoudre le problème
Brocante virtuelle française
Un projet de loi : mesures contre le tabagisme
Les français et les vacances : tour operating
Smartphones : les lumières des écrans nuisent à la qualité du sommeil
Le chômage en France : statistiques
Les estivants français ; pourquoi les français partent en vacances, qu’est-ce qu’ils
attendent ?
La biodiversité, influence- t-elle notre vie ? Les dangers de la disparition des espèces
animales
Les pharmacies sociales et leur rôle dans les sociétés actuelles
Les américains et le commerce en ligne
La marginalisation de l’argent liquide
Les banquets à l’antiquité
Texte : « Ma différence est dans le regard des autres » (les personnes handicapées)
Arles : capitale mondiale de la photo (L’art moderne)
Hiroshima et Tchernobyl. Le nucléaire et ses avantages (autrefois et aujourd’hui)
La cuisine : parler de cuisine à la télé. Pourquoi les acteurs présentent des émissions de
cuisine à la télé ?
« Le temps retrouve » de Marcel Proust → L’adaptation d’un roman au cinéma
L’influence de la publicité aux enfants, le côté négatif, la législation grecque (s’il y en a)
Le système éducatif en France et en Grèce : est-il un « ascenseur social » ?
Les écoles spécialisées (écoles musicales e.t.c.)
EDF : Les français produisent leur propre courant

ΘΕΜΑΤΑ 2015

Γραπτή εξέταση θέμα έκθεσης

" L'influence du terrorisme dans l'economie, la vie politique, les valeurs de la societe "

προφορική εξέταση

Terrorisme et religion en tant que facteurs du comportement chez les jeunes.

L'integration europeenne

Securite des muses et terrorisme

Immigration

La langue en tant que base culturelle des societes.

Enseignement et manuels scolaires

Ecologie et politique etatique

La crise economique

Le marche du travail autrefois et aujourd'hui

L'Europe et les peuples europeens

Les relations entre la France et l'Allemagne apres la deuxieme guerre mondiale

La jeunesse francaise et la jeunesse grecque

La construction europeenne apres la deuxieme guerre mondiale

Ecologie - Ressources naturelles

Mondialisation (marche unique, langue unique) et diversite culturelle.

La crise economique et l'attitude europeenne

La politique europeenne et les demandeurs d'asile

Le chomage
Θεματικές ενότητες προφορικών

● Τα γαλλικά στον Καναδά ως επίσημη γλώσσα.

● Οι μεγάλες προσωπικότητες της Ιστορίας π.χ. Αλέξανδρος, Μ. Κωνσταντίνος

● Ολυμπισμός - Αρχαία Ελλάδα αλλά όχι μόνο, επέκταση στο σήμερα

● Κωνσταντινούπολη, Αναστάσιος, διοίκηση και αραβική επίδραση (1615)

● Νότια Αμερική τον 17ο αιώνα, αποικοι

● Κοινωνιολογία των ιδεολογιών

● Αλγερία, Αιθιοπία (σύγχρονη εποχή)

● Πέρασμα από την Φεουδαρχία στην προβιομηχανική εποχή

● Καναδάς και πανδημία

● Τέχνη στην αρχαιότητα, με σημερινές επεκτάσεις

● Λαχανικά φρέσκα και αποξηραμένα (παρελθόν-παρόν)

● Μεταφορές μέσω ποταμών (παρελθόν-παρόν)

● Διατροφικές συνήθειες (παρελθόν-παρόν)

● Βαλκάνια σε σύγκριση με την Ασία (παρελθόν)

● Ανασκαφές, περίοδος 160 - 40000 π.Χ.

1.
Α. Lisez le texte svp.
B. Idée préconçue, répandue, décrire : Τί σημαίνει:
C. Est-ce qu’il y a des idées reçues qui sont contraires à la réalité ?
2.

Qu’est-ce qu’un extrait de lettre ?

Comment commentez-vous ce lettre concernant notre époque et les réseaux sociaux ?
De quelle façon est applicable à notre époque ?
Est-ce que la méchanceté est visible à notre époque ?

3.

Lisez le texte svp.

À quoi se réfère se petit texte ?
De quelle façon est constitué ? Est-ce qu’une civilisation nomade ?
L’agriculture est-elle associée à la vie nomade ?

4.

Lisez le texte svp.

Est-ce qu’il y a une comparaison entre l’est et l’ouest ?
Comment dit-on l’institution où le pouvoir politique contrôle le pouvoir religieux ?
Commentez svp s’il y a à l’ouest un régime théocratique ?

5.

Lisez le texte svp.

En définitive, enlever : Τι σημαίνουν;
Commentez ce texte svp.
La fouille archéologique promeut le domaine touristique ?
Est-ce que vous avez visité l’Akrotiri à Santorini ?
Qu’est-ce que vous a frappé l’image d’Akrotiri ?

6.

Lisez le texte svp.

Datation, piser : Comment on voit les éléments de datation dans ce texte ?
Est-ce que les personnes de cette époque avaient des éléments utiles d’après le texte ?

7.

Lisez le texte svp.

Toile, céleste, enfer: Τι σημαίνουν;
Toile : Où fait référence ce mot ?
Enfer : Est-ce que le mot a une connotation chrétienne ?
8.

Lisez le texte.
De quoi nous parle ce texte ?
Sarment : On peut l’utiliser en agriculture ?

9.

Lisez le texte svp.

À quoi se réfère ce texte
Le point principal ce quoi ?
Le mot étiquette se réfère a quoi ?

10.

Lisez le texte svp.

Est-ce que vous avez étudié des sciences juridiques ?
Selon ce texte le mot patrimoine est-il problématique ?
Apprêt : Τι σημαίνει;

11.

Lisez le texte svp.

De quel moment historique nous parle ce texte ?
L’apparition d’une civilisation d’agriculture conduit à quoi ?

12.

Lisez le texte svp.

Commentez la notion « gestion publique »
Quelle est le rôle de la fiscalité dans le texte ?
Qu’est-ce que la fonction de la fiscalité de notre époque ?

13.

Lisez le texte svp.

Multidisciplinaire & indispensable : Τι σημαίνουν;
Est-ce que la technologie moderne peut avoir conséquences sur les sciences ?
Est-ce que le diplomate moderne a besoin d’une approche multidisciplinaire ?
14.

Lisez le texte svp.

Coupailler : Τι σημαίνει ?
Pourquoi les sites archéologiques sont en péril ?

15.

Lisez le texte svp.

Est-ce que les mesures régionales suffisantes afin de combattre la pandémie ?
Comment on peut contrôler l’efficacité des mesures ?
Les restaurateurs sont contents avec la limite des personnes ?
Retomber économique : Elaborez svp.

16.

De quel texte s’agit-t-il ?

Est-ce que cette modèle soft ou dure ?
«subordonner» : Τίς σημαίνε;

17.

Lisez le texte svp.

De quelle région nous parle ce texte ?
Il s’agit d’une période moderne ?
Système fédérale et petite agglomération des villages. Σχολιάστε.
Avantages économiques et sécuritaires.

18.

Lisez le texte svp.

Est-ce qze vous pouvez faire défiler dans quelle époque se réfère ce texte ?
De quels types des techniques le texte fait référence ?
Comment on peut procéder afin de mettre en valeur cettes sites archéologiques ?

19.

Lisez le texte svp.

De quel texte il s’agit ?
Ce tyran se comporte d’une bonne façon ?

20.

Lisez le texte svp.

De quelle région géographique se réfère ce texte ?
Nucléaire : Τι σημαίνει;
Quelle est la richesse de cette région aujourd’hui ?

21.

Lisez le texte svp.

Qu’est-ce que le sens tragique du texte ?
Qui sont les hauteurs qui font ce témoignage ?
Est-ce qu’il y a de propagande anti-chrétien ?

22.

Lisez le texte svp.

Rayonnement d’une civilisation : Τι σημαίνει;
Rayonnement culutrel : élaborez

23.

Lisez le texte svp.

Commentez « l’homme duré et la civilisation».
Quel est le rôle de la géographie d’après le texte ?
Est-ce qu’il y a déjà un changement climatique ?

24.

Lisez le texte svp.

Φράση Βολταίρου. Σχολιάστε.
Cette phrase cache une ironie ?
«orientalisation». Σχολιάστε.

25.

Lisez le texte svp.

À quoi s’adresse ce texte ?
Grande cité : Quelle serait une grande cité d’aujourd’hui ?
Comment on peut convaincre qqn ?

26.

Lisez le texte svp.

Pouvez-vous commenter la crise économique que ce texte nous parle ?
Monétarisme : Τι σημαίνει;