I.
Personnalité et Développement
Définitions de la personnalité et des
concepts adjacents
Personnalité = structure psychologique qui regroupe
un ensemble de traits distincts d’un individu qui
permettent de définir sa manière de penser et
d’agir. => organisation intra psychiques, dépend
d’un individu a un autre, et de son adaptation par
rapport à son environnement.
+ rend les réactions prévisible ⚠️ une certaine
stabilité dans le temps. (âge adulte)
Elle englobe des domaines :
- Une stabilité émotionnelle
- Sentiment d’identité
- La maîtrise de soi
- La régulations des affects et des comportements
+ La personnalité se construit w la génétique,
psychique, culturel et environnementaux.
CCL : Personnalité = équilibre entre caractère (=innés,
génétique) et tempérament (= expression de son
caractère w l’environnement)
Structure pathologique = Ensemble de
comportement et attitudes et des motivations
caractérisant un individu et qui le distingue de tous
les autres (dépend de caractéristique innée,
éducation et environnement
du normal au pathologie
Autres concepts liés à la personnalité Autres concepts liés à la personnalité Les différentes approches théoriques Les processus en jeu dans
développement de la personnalité
•TEMPÉRAMENT : •La confiance en soi : L’étude de la personnalité est sur une approche => La personnalité se développe au fil du
Définition : humeur naturel et disposition innée Définition : Prendre des risques pour sortir de sa théorique selon qu’il mette l’accent sur :
temps, influencer par le temps, le milieu
d’une personne zone de confort, ce que je suis et ce que j’ai envie - les facteurs internes, intra psychiques
- chaque personne => une disposition à réagir face à de devenir. - Le rôle prépondérant de l’environnement familial, l’entourage et l’expérience de
son environnement, exprimé ses émotions et entrer => La place et le regard des autres est importante - Les aspects biologiques vie de l’enfant ainsi que la société et ses
en relation w les autres. car il apporte la reconnaissance = se faire accepter et - Les aspects cognitifs stéréotypes. Elle évolue jusque l’âge
-Dans la personnalité c’est inné, définit par des appartenir au groupe - L’intérêt du modèle bio psychosocial
adulte ou elle devient plus stable.
facteurs biologique et le milieu social / familial ⚠️ ne pas être dépendant du regard des autres
=> affectent les interactions et comportement avec Elle se structure et se développe donc
les autres + dynamisme face à certaines actions. •L’approche psychanalytique freudienne sous l’influence des processus
•L’estime de soi :
(Tempérament facile, difficile, intermédiaire)
Définition : Expression d’une approbation d’une Définition : Théorie du développement de la biologiques, du développement cognitif
désapprobation porté sur soi-même. Elle indique personnalité a travers l’enfant et ses stades dans et des facteurs environnement.
•LE CARACTÈRE ET LE TYPE : dans quelle mesure l’individu se croit capable, son psychisme, son rapport par rapport à soi-même
Définition : Schéma associé au dynamique propre de valable, important. Coopersmith 1975 et aux autres + le développement des stades
l’individu. => Concept de soi = descriptif de nous même w psychosexuel.
•Les processus biologiques
-Visible et observable connaissance.
=> L’aspect psychodynamique de la personnalité : => Opposition entre psychogène et neuro genèse
-Tempérament = innée / => Estime de soi = Affective w valeur de l’individu+
un ensemble dynamique constitué d’instance, de tend à laisser la place à des théories globales du
- Le caractère naît = confrontation entre le donne lieu à des réactions émotionnelles ou
force qui s’oppose, qui se complètent et donc fonctionnement psychique avec des interactions
tempérament et l’environnement = un acquis d’un affectives (fierté/honte)
certaines échappent à la conscience. « le moi, le ça et entre les facteurs biologiques, psychologique et
apprentissage social. - honte (émotionnel), culpabilité (cognitif)
le sur moi » sociaux.
 
+ Appareil psychique = forces, turbulences, pulsions => Le TEMPÉRAMENT est le point de départ vers une
• Caractère et tempéraments tous différents => => Relativement stable, peut être influencé par les
car conscient et inconscient. variabilité de potentialités évolutive.
regroupés = plusieurs grands types de personnalité événements de la vie = elle permet grâce a sa
+ Donc besoin de contenance ou de refoulement C’est une base génétique qui influence les
-1 type = manière de percevoir le monde, prise de stabilité de ne pas s’effondré face à la critique.
dans le sur moi. caractéristiques individuelles du comportement et
décision, construire ses expériences. 
donc la variabilité des potentialités évolutives.
-Aides à prédire les centres d’intérêt, les valeurs et Estime de soi différents domaines : 
motivations. oEstime de soi générale => L’aspect développemental de la personnalité :
oEstime de soi scolaire / professionnelle -Succession d’étapes universelle = stades du •Le développement cognitif :
-Utilise 4 fonctions cognitives : pensée, sentiment [= oEstime de soi familiale développement psychoaffectifs Importance de considérer son rôle
jugement], sensation et intuition [= perception] oEstime de soi sociale -Structure de personnalité : configuration stable et => La cognition : le paradigme du traitement de
-Chacune orientée vers un pôle (extraversion ou oEstime de soi physique durable des fonctions comportementales chez l’info : organisation du cerveau et comment il traite
introversion) l’individu qui organise le comportement et les infos et répond à leurs traitements.
=> socles de la personnalité = permettent de se => Les 6 dimensions de l’estime de soi (Christophe l’expérience subjective d’un individu Rothbart : réactivité/régulation
représenter le monde + émettre un jugement. André) -Relation d’objet intériorisées. = Narcissisme ou un 1.Lié au tempérament et constitutionnel
-Intro : attiré par le monde intérieur des idée et •La hauteur amour dirigé vers soi ou vers l’autre. 2.Ouvre la voix aux processus de contrôle
émotions •Stabilité  => Des processus attentionnés et des fonctions
-Extra : vie sociale et amour •Harmonieuse => Symptômes en psychopathologie = exécutives => processus contrôle qui permette de
•Autonomie Fonctionnement d’une structure quand elle singulariser l’individu qui influencent les
•Le coût décompense face aux pression interne et externe interactions et les apprentissages. Modulé par des
•Le Self, le Soi, le Moi forte.
•La place de l’estime de soi dans la vie pratiques éducatives et par les expériences de
Interrogation sur qui on est
-Un symptôme apparaît quand une structure socialisation.
Définition : Tout ce qui est appelé miens ou ce qui fait décompense, elle finit par casser = trouble => Contrôle qui peut être volontaire et va avoir deux
partie de moi. Ce qui me caractérise, ce qui = pts de vu développé par Jean Bergeret dimensions : par inhibition ou maitrise des
m’appartient. Extension de soi = travail, enfants.
comportements.
Les croyances de la personne sur elle-même avec les
-Fonctions attentionnelles : plus ou moins vigilant
attributs de sa personnalité = La confiance en soi, la
capacité à soutenir son intention, sélectionner l’info
connaissance de soi, image de soi.
pertinente et faire plusieurs choses a la fois => aussi
impliquer dans le développement de la personnalité
Le concept de soi :
-Fonctions exécutives : représente tt les fonctions
-Le sens de soi soit vécu comme permanent et
qui permettent l’adaptation dans des situations
continue dans le temps.
nouvelle pour lui. Non familière. Elle permette
-Un filtre qui exclut les perceptions de soi trop
dérangeant d’inhiber les comportement et habitude qui ne sont
pas les bonnes. Adaptation et de réguler le
-Le soi = une structure que l’on s'est construire =
comportement en fonction de leurs pertinences.
une identité de soi
-> Travail ensemble pour le développement de la
personnalité.
Autres visions :
- Le soi + les autres = concept de soi social •Les facteurs environnementaux
- On se construit par la comparaison aux autres •L’affirmation de soi - 1 bagage génétique
- La clarté du concept de soi = +/- def et cohérent et Définition : S’affirmer prendre sa place, dire ses - Le TEMPÉRAMENT
stable besoins, ce que l’on souhaite. Faire preuve - Le caractère
d’assertivité (je m’affirme mais pas au détriment Ccl : Chaque structure évolue au cours de l’âge et - L’importance des interactions = environnement
Concept de soi = plusieurs airs (4) des autres) C’est : construit le caractère (névrosé =obsessionnel). Les facteurs comprennent :
-Aire ouverte à soi et à autrui -Faire respecter ses besoins Mais lorsqu’elles décompensent elle crée des -Les caractéristiques de la famille et des groupes de
-Aire vue par autrui, mais cachée à soi -Faire respecter ses limites symptômes ou des troubles quand le fonctionnement pairs, il suffit d’être suffisamment bien veillant et
-Aire ouverte à soi, mais cachée à autrui : -Partager ses opinions sans s’imposer est altéré de façon significative. Avec des détresses présent pour qu’il ai un bon micro environnement
-Zones exclues du concept de soi ou Soi inconnu -Exprimer ses envies sans exiger ou supplier relationnelles, familiales, … -Facteurs psychosociologies : professionnel, famille,

Permet de dire non quand sa déplaît, ne pas se
amies, institutionnel : participe au développement de
Le soi => intervient dans le processus laisser écraser par les autres, défendre son point de la personnalité
d’individualisation = le moteur, l’organisateur et le vue, établir relation saine, construire son réseau => -Les transitions de vie : épisode de transition peuvent
•Les approches psychanalytiques Noé-freudienne :
but. sans utiliser l’agression et la soumission. être porteur d’un développement
-> Jung : extraversion et introversion
+ Questions dynamiques du développement -> Adler : environnement plus important que la vie -Les événements de vie stressante positif ou négatif
et traumatogènes
interne et les pulsions
-> Erikson : accent sur un développement de
Différents courant pour def le soi, le moi : •Les intérêts et les valeurs => La personnalité n’est plus un ensemble de
l’identité personnelle qui se construit toute la vie
⚠️ les conceptions sont différentes selon qu’on se Définition : À l’intérieur de nous et nous permettent caractéristique interne mais bien une série de
durant enfant-âge avancé
réfère à la psychanalyse, à la psychologie sociale et de nous distinguer des autres. Elles vont avoir un probabilité de réponse en fonctions des situations
-> Karen Hornet : Les facteurs environnementaux
cognitive ou au courant humaniste. impact, nous orienté vers différents domaines. sociales. => Quand on considère l’interaction.
sont déterminants dans le développement de
 - Psychanalyse : Le soi (= Self) = entité plus large => Conditionnées par les pressions plus ou moins
l’enfant + Le style éducatif des parents et la
que le Moi : Regroupe tout les constituants du fortes de la part du milieu définissant les rôles
manière de répondre à ses besoins lui fournissent un
psychisme. Winnicott = fonctionnement du soi = self / dévolus à chacun des deux sexes.
sentiment de confiance en soi et participe à la
faux self = je ne me comporte pas comme moi devant Les intérêts correspondent à des tendances ou à des
construction d’un sentiment d’identité qui est
les autres entre authentique et défensif dispositions relativement stables ou durables
solide.
- Psychologie social et cognitive : le soi = ensemble => 3 types de personnalité de personnalité peuvent
d’info que l’individu a sur lui-même. se dégager et devenir extrême, pathologique :
- Humanisme : actualisation du soi et pouvoir se -Le type compliant : craindre de décevoir de ne pas
développer grâce a une sensibilité : développement être aimer = recherche de l’autre la dépendance vis-
perso à-vis des autres
-Type agressif = besoins de puissance de progrès, de
reconnaissance, de progrès, exploiter les autres pour
•La connaissance et la conscience de soi : ses besoins et atteindre ses objectifs.
Définition : Capacité que l’on a à pour réfléchir, -Type détaché = mise a distance des autres et
s’étudier, s’analyser, s’observer = permet de se indépendance, solitude.
transformer de changer de s’adapter, améliorer = => Une approche psychodynamique de la
Conscience de soi réflexive (Le cerveau a la capacité a personnalité vis-à-vis de l’anxiété de base afin
prendre de la distance pour mieux faire) d’avoir des modalités défensives spécifique.
Identité W représentation de soi et image de soi
•Les approches centrées sur l’apprentissage :
-Image de soi = représentation mental qu’un
individu peut faire de soi-même réel ou imaginaire
=>Béhaviorisme = approches centrées sur
- physique et psychologique = crée de la motivation
l’apprentissage
des envies
-L’homme agis en fonctions des conséquences
=> ce que nous voulons être et ce que nous pensons
qu’amènent ses actes.
être.
-Au début pas de personnalité à étudier.
Principes fondamentaux :
-Association d’éléments simple : le comportement
réponde à la loi de liaison stimulus-réaction, Watson
-Obéisse à des lois mécaniques = apprentissage fait
par des associations de S-R
-Ensemble des réactions déterminées UNIQUEMENT
par l’environnement extérieur : modification
comportementale
-Tendance à rechercher le plaisir et à éviter le
déplaisir
CCL : besoin de désir et éviter déplaisir +
comportement qui change = par l’environnement
extérieur
+ les caractéristiques propres de l’individu sont peu
importantes
=> Années 40-50 : pensée Piagétienne => Révolution
pour comprendre la cognition => Changement de
perspective
-> Définition de la cognition = ensemble des activités
par lesquelles toutes les activités sont traité par
l’appareil psychique : comment il les reçoit, les
sélectionne, les transforme et les organise, construit
des représentations de la réalité et élabore des
connaissances
+ Approche cognitive de la personnalité devient
possible avec ce nouveau paradigme, On a arrêté de
considérer l’homme comme un animal.
 => Apport des cognitivistes :
- Permet de mettre en avant La personnalité qui
redevient un sujet d’étude pour les approches
centrées sur l’apprentissage
+ Les processus de pensée qui sont mis en avant
(attention, perception, mémoire, langue,
raisonnement...)
Point de vue philo :
-> Kelly : psychologue : développe le concept de
construct (= façon de percevoir, d’expliquer
d’interpréter les évènements)
- On ne peut pas avoir directement accédé au
fonctionnement psychique -> faire des schémas et
modèles pour comprendre.
- Pour lui la vie est un défi permanent et l’individu
veut tjr comprendre ce qui lui arrive pour prendre des
préventions = Il fait lui-même des constructs
- Les constructs sont bipolaires = penser le monde en
termes contrastés
 Le système de constrution : +/- riche, connecté,
complexe, organisé selon les individus => reste stable
mais peut être + flexible pour avoir des réponses
adaptées et donc une évolution dans le temps
(=plasticités).

-> Beck = Développe-le biais d’attribution = explique
la réussite ou échec de quelqu’un en fonction de
son environnement => Très présent dans les
thérapies cognitives.
- On peut croire certaines choses sur nous dans des
places dans un groupes mais peut être biaisé
-> Roter, Michel = développe grâce à leurs recherches
sur l’organisation cognitive les attentes suivantes :
- D’attente, de motivation et de but
- De stratégie d’apprentissage
- De stratégie émotionnelle
- De stratégie de régulation et d’autorégulation
-> Albert Bandura : L’apprentissage vicariant = par
observation et sur la perception l’auto-efficacité sur
les théories de la personnalité.
•L’approche humaniste
-Appuie sur 2 courants existentialiste et
phénoménologique
-La prise de conscience, le libre choix et
responsabilité avec les expériences immédiates et
leurs conditions de vie = existentialiste (Kierkegaard)
-Le courant phénoménologique : c’est parce que
l’on vie quelque chose qu’on le comprend =
Sensation et expérience subjective = la personne qui
donne du sens à son monde. (Husserl,Merleau-Ponty)
=> Psychologie humaniste = respect de la personne,
et de la diversité des approches.
-> « 3ème force » de la psychologie en réaction à la
psychanalyse (Homme dominée par ses pulsions) et
au béhaviorisme (homme réduit à être un homme
conditionnable) = Psychologie humaniste
oCe centre sur l’expérience et affirme le caractère
fondamental et l’importance de la vie humaine
oS’intéresse à des sujets comme le soi,
l’authenticité, l’amour, sur le besoin sur les valeurs
grâce à l’HUMANISME
oCherche à intégrer la totalité de la personne
émotion, intelligence, corps et esprit
oConcernée par l’individuel, la singularité et la
signification du phénomène. Mieux que ce qui est
régulier universel et conforme
Ccl : La personne est acteur de son propre
développement et en elle-même, elle va trouver des
ressources qui lui permette de grandir et s’intégrer
dans la société.
•Les théories de l’approche humaniste : Allport,
Rogers, Maslow
Définition : La Personnalité = en mettant l’accent
sur la subjectivité et la notion de soi = Tournée vers
le futur = croissance psychologique
-La personnalité est conçue comme un système
ouvert, en interaction constante avec
l’environnement elle se nourrit de l’expérience
-Il critique le psychanalyse et béhaviorismes ->
tournée vers le passé (habitude qui guide)
-Processus d’autonomie fonctionnement = explique
les motivation actuelle les choix
-> Carl Roger : auto-actualisation : évolue vers
l’autonomie et l’unité. = se différencie des autres
et devient lui-même.
- vers + maturité et socialisation. Vers la direction
positives et constructive. = rester ouvert a toute les
expérience qui viennent a nous et permet de faire ce
processus de renouvellement = vers le future
-> Maslow : mettre en avant ses capacité et cavité =
positive = trouver ses intérêts et accepté ce que
l’on est.
-Le principe dynamique majeur : elle est émergente
•L’approche anthropologique et psychosociologique
DÉFINITION : L’anthropologie (dont les concepts
clés sont l’adaptation, la culture, l’environnement)
est une science (proche de la sociologie et de
l’ethnologie) qui a pour objet l’étude l’homme
(origine et évolution de l’homme) et des groupes
humains. Une science qui est assez proche de la
sociologie et éthologie
C’est une approche qui étudie les comportements
de l’homme dans les groupes avec la prise en
compte du contexte et l’influence du groupe sur la
personne.
Les anthropologues nous invitent à s’ouvrir sur les
évolutions et l’impact des sociétés et des petites
sociétés et de son influence sur la construction e la
personnalité.
L’approche psychosociologique met l’accent sur
l’importance des expériences sociales dans la
construction de la personnalité. Une approche avec
une adaptation
Ce sont les facteurs environnementaux qui vont
influencer la construction de la personnalité. =
Théorie dynamique !
•Approche développementale :
-> Accent sur le changement dans la dynamique des
processus
-> Différence entre les dynamiques et les choses qui
évolue ex : l’âge
-> Voir les trajectoires de développement = les
facteurs de risque et de protection pour aider et
accompagné
-> + prend en compte le tempérament avec une valeur
adaptative des réponses : environnement +
interaction w les autres.
Cette valeur de l’adaptation est importante car elle
empreinte aux théories de l’évolution : Darwin
Psychologie du développement : Thomas et Chess
année 70-80. Sur les enfants car grand
développement.
•Travailler sur le tempérament de l’enfant : 9
dimensions du tempérament.
Dimensions du tempérament (d’après Chess)
1. Le niveau d’activité ( moins dans l’excès,…
2. La prévalence d’une humeur positive ou négative
3. L’intensité des réponses à l’environnement
4. Le seuil de réponse
5. La persistance de la réponse
6. L’approche ou le retrait devant des situations
nouvelles
7. L’adaptabilité aux situations nouvelles
8. La distractibilité
9. La régularité des cycles biologiques (
•Mise en évidence 3 groupements (=clusters) de
tempérament
1. Tempérament facile :
- Régularité des cycles biologiques
- Attrait pour les stimuli nouveaux
- Adaptation au changement
- Humeur positive
2. Tempérament difficile :
- Irrégularité des cycles biologiques
- Retrait devant la nouveauté
- Lenteur d’adaptation
- Réactions émotionnelles intenses et négatives
3. Tempérament intermédiaire :
- Tendance au retrait devant la nouveauté
- Adaptation lente
- Réactions émotionnelles négatives mais de faible
intensité
•Dans les années 80 : Rothbart, introduit le mot de
réactivité : AUTORÉGULATION DU TEMPÉRAMENT
Les processus cognitifs et motivationnel et les
processus de régulation émotionnelle = elles
s’enrichissent des apports de la théorie cognitive

•La contribution de Cloninger (1990) il a une vision
intégrative dans la dimension du tempérament,
(recherche de nouveauté, évitement de la douleur,
dépendance a la récompense et persistance). + des
dimensions de caractère (détermination,
coopération, transcendance)
Le développement de la perspective
developpemetale, donc de la personnalité est à
comprendre comme processus epigénétique dans
lequel la nature, et le caractère vont interagir et
influencer l’expression du comportement.
•Les approches cliniques
Les chercheurs abordent la question de la
personnalité sous l’angle de la souffrance
personnelle de leurs patients.
On distingue 2 modèles : catégoriel et dimensionnel
Dimension = on se déplace sur un curseur Delon notre
état on en fait pas de distinction
Catégoriel = fait des catégories de trouble, de ce qui
va faire l’identité d’un groupe pathologique
Ils sont complémentaires dans la clinique mais
contraire dans les idées
Pourquoi ces approches cliniques de la personnalité
?
=> Elle a donné des recherches pour idée identifier les
caractéristiques cliniques, les type de tempérament
et identifier les troubles .
Expression du trouble coïncidence w le type de
tempérament et de personnalité ?
=> Différentes hypothèses cliniques peuvent être
formulées :
oLes troubles s’expriment lorsque certains traits de
personnalité sont trop marqués
oCertaines dimensions du tempérament et de la
personnalité peuvent augmenter l’impact d’un
évènement stressant sur le sujet et favoriser
l’apparition d’un trouble = on n'en va pas réagir de
la même manière. Selon la structure que l’on a. Si
elle est plus ou moins rigide.
•L’approche factorielle :
W les statistiques ont intégré la psychologie
Spearman : notion du facteur général d’intelligence :
le facteur G ; 1905
Thurstone : développe par un approche multi factoriel
pour étudier la personnalité.
-> S’appuie sur des procédures statistiques
-> La recherche des facteurs qui expliquent les
corrélations entre les variables = après la variable on
va obtenir des variables. On fait des hypothèses entre
les facteurs des variables que l’on a essayé
=> On a essayé de répertorier les caractères qui
peuvent décrire la personnalité. Trouver les grands
groupes et les variables les plus intéressantes.
Cattell : Construction de tests de personnalité avec
des approches factorielle elles ont permis de faire
développer des tests, des outils.
16PF5 teste qu’il a réalisé. Dans ces 16 facteurs
peuvent émerger 5 facteurs généraux.
CEPENDANT : il souhaite enrichir w l’analyse
psychologique avec une approche psycho dynamique
ou il souhaite croiser la modélisation statistique de
différent facteur avec les théorie psychanalytique
freudienne
=> Le modèle à 3 facteurs ou Big tree ( eysenck )
oDéveloppé sa propre théorie de la personnalité
oIl a construit un modèle théorie avec des niveau qui
s’emboîtent
-> Des habitudes et un trait de personnalité & qui se
dessine. = construction de la personnalité
oConcevoir des types de personnalité, regrouper les
traits une typologie qu’il se dessine. = théorie de la
personnalité
Trait personnalité / trouble personnalité
=> TROIS grandes dimension indépendantes « PEN »
qui décrive la personnalité.
-Psychoticisme P : renvoie la façon d’être avec les
autres, psychosocial, difficile du rapport avec les
autres, antisociales.
-Extraversion E : degrés d’engagement avec les
autres +/- intra ou extravertie
-Nevrosisme N : comment on perçoit le monde
extérieur, joue sur notre stabilité et confiance en soi.
Si ++ : réaction intense et souffre w énergie négative
-> Eysenck = psy qui a contribué à l’étude
scientifique de la personnalité et du comportement
humain.
=> Le modèle à 5 facteurs ou « Big Five » (Costa et
McCrae)
• Développé depuis les années 30 mais surtout à la fin
des années 80 (plusieurs contributions McDougall,
Golberg, Costa et McCrae).
•On considère aujourd’hui que ce modèle fait
l’objet d’un large consensus, dans différentes
cultures
oIl s’applique aux différents âges de la vie
oIl répond de façon satisfaisante aux principes
d’exhaustivité (ne pas oublier ou écarter de trait
important) et d’économie (retenir le minimum de
dimensions)
oIl connait un grand succès en psychologie et en
psychopathologie (adapté sous forme de
questionnaire)
oIl a été popularisé sous l’acronyme OCEAN
Ccl : Tests de personnalité w les statistiques qui
permette d’analyser les variables et leurs donner un
nom
•Approche génétique et psycho biologique :
=> Corps + esprit marche tjr ensemble
De +en+ les neurosciences et modèles théoriques
sont tournées vers les nouvelles technologies
Les trais de tempérament fortement influe par la
génétique
La psychobiologie = étude de la psychologie des
comportements animal ou humain
N’exclût pas l’environnement ou situation elle qui
peuvent accentuer les traits
•La psychologie positive :
=> Heritage du courant humaniste, n'ignore pas la
souffrance des personnes mais met l’accent sur les
compétences sur la réussite le positif = pour évoluer.
Moderne et vient du croisement entre humaniste et
thérapie cognitive. Pose des questions sur la
motivation, la qualité de vies.
=> Insiste que la faite que l’on reconnaît notre
souffrance d’où pathologie mais on va chercher les
forces pour avancer et s’améliorer. Créer les
conditions à son épanouissement.
On connaît force et faiblesse mais on reste sur le
potentiel pour épanouir.
Obj :
-Renforcer la confiance en elle
-Augm son sentiment de bien être
-Renforcer ses relation w les autres
-Réduire son stresse
-Aider à atteindre ou fixée ses objets qui ont du sens
-Améliorer ses performances au travail
+ Intelligence émotionnelle ( Goleman) nous aide a
comprendre et composer nos émotions et celles des
autres.
+ Les théories naïves de la personnalité
Un ensemble de croyance sur la personnalité qui nous
est inconsciente.
Elle insiste sur chaque individu qui a sa propre théorie
de la personnalité.
S’élabore par des source +/- fiables à partir
d’expérience de la vie, croyance, fausse croyance
Elles sont peu fiables et ont de nombreux biais, une
influence importante sur nos pensées, nos
motivations, nos attitudes et nos comportements au
quotidien.
Conclusion : Un cours sur la personnalité rend compte
d’une variété de théorie de modèle. Tjr imparfaite
et incomplète
On doit le comprendre sur une invitation a rester
ouvert, pour élargir les théories.
La personnalité semble allée de soi, mais pour autant
un des concepts les plus mal définit avec des aspects
conceptuel et théorique complémentaire.