Français

• décrire l’appareil phonateur (B1)

 Consonne SOURDE
Les cordes vocales ne vibrent pas lorsque le phonème est prononcé.
 Consonne SONORE
Les cordes vocales vibrent lorsque le phonème est prononcé.

 Consonne orale / buccale

La caisse de résonance est la bouche. Le flux d’air sort par la bouche,
 Consonne nasale = [m] [n] [ɲ] ( et [ŋ] )
La caisse de résonance est le nez (on sent les vibrations dans le nez).
Le flux d’air sort par le nez. Pour ce faire, le voile du palais s’abaisse
afin de laisser sortir l’air par les cavités nasales,
Consonnes occlusives
 Bilabial : [ p / b / m ]
 Apico-dental : [ t / d / n]
 Dorso-palatal : [ ɲ ]
 Palatal : [ k / g ]

Consonnes constrictives
CONSTRICTIVES FRICATIVES
 Labio-dental [ f / v ]
 Apico-dental : [ s / z ]
 Dorso-palatal : [ ʃ / ʒ ]
CONSTRICTIVE LIQUIDE
 Apico-dental = [ l ]
CONSTRICTIVE VIBRANTE
 Vélaire = [ r ] ou [R]

• transcrire des mots en phonèmes au moyen de l’API (B1)

 • décrire, expliquer, classer et comparer l’articulation et la
spécificité des différents phonèmes consonantiques, vocaliques
et semi-consonantiques (B1/B2)

Phonèmes consonantiques :

Les phonèmes consonantiques sont des sons qui impliquent une

obstruction partielle ou complète du flux d'air dans la cavité buccale.
Ces sons sont produits en rapprochant ou bloquant partiellement les
organes de la parole, tels que les lèvres, la langue, et le palais. Les
phonèmes consonantiques peuvent être classés en fonction de
l'endroit et de la manière de l'articulation. Par exemple, des
consonnes peuvent être bilabiales (les lèvres se touchent, comme
dans le "p" de "porte"), dentales (la langue touche les dents, comme
dans le "t" de "table"), ou vélarisées (la langue touche le palais mou,
comme dans le "k" de "coup").

Phonèmes vocaliques :

Les phonèmes vocaliques sont des sons qui sont produits avec un flux
d'air relativement libre à travers la cavité buccale, sans obstruction
significative. Ces sons sont généralement associés aux voyelles. Les
voyelles peuvent être classées en fonction de la hauteur (ouverture),
de la position antérieure ou postérieure de la langue, et de la position
des lèvres. Par exemple, les voyelles peuvent être classées en tant
que voyelles antérieures, comme le "i" dans "si", ou voyelles
postérieures, comme le "u" dans "fou".

Phonèmes semi-consonantiques :

Les phonèmes semi-consonantiques, également appelés semi-voyelles,

sont des sons qui ont des caractéristiques à la fois consonantiques et
vocaliques. Ils sont généralement plus proches des voyelles, mais leur
production implique une légère obstruction du flux d'air. Les semi-
consonnes les plus courantes sont [j] (comme dans le "y" français
dans "oui") et [w] (comme dans le "w" anglais dans "well").

• expliquer les troubles articulatoires et d’en donner des

exemples

Le dévoisement de la consonne finale d’un mot

 Bouge → bouch
[buᴣ ] → [ bu ʃ ]
 lave → laf
[lav ] → [ laf ]
Remarque : voisé = sonore

L’assimilation
 chapeau → papeau
[ʃapo ] → [ papo ]
 lunette → nunette
[lynɛt ] → [ nynɛt ]

La chute de la consonne finale d’un mot

 vache → va
[ vaʃ ] → [ va ]
 soupe → sou
[ sup ] → [ su ]
Remarque = chute du dernier phonème consonantique

L’occlusion
 soleil → toleil
[ sɔlɛj ] → [ tɔlɛj ]
 fou → pou
[ fu ] → [ pu ]
Remarque : une constrictive devient occlusive

L’antériorisation des (vélaires) palatales

 cou → tou
[ ku ] → [ tu ]
  gâteau → dateau
[ gato ] → [ dato ]

La réduction syllabique
 hippopotame → potame
[ ipɔpɔtam ] → [ pɔtam]
 auto → to
[ oto ] → [ to ]
Remarque : 2 syllabes → 1 syllabe

L’antériorisation des dorso-palatales

 chat → sa
[ʃa ] → [ sa ]
 Julie → Zulie
[ᴣyli ] → [ zyli]

Le gliding
 roue → woue / youe
[ru ] → [ wu ] / [ ju ]
 lit → yi
[li ] → [ ji]
Remarque : concerne les phonèmes [ r ] et [ l ]

La réduction d’un groupe consonantique

 train → tain
[trɛ̃ ] → [ tɛ̃ ]
 ski → si
[ski ] → [ si]
Remarque = plusieurs phonèmes consonantiques → 1 phonème

L’assimilation dans un groupe consonantique

 trou → krou
[̃ tru ] → [ kru ]
  bleu → dleu
[bl ø] → [dlø]
Voir tableau pour vous aider

 Bilabial
Barrage formé par les 2 lèvres [p – b - m]
 Labio-dental
Barrage formé par les incisives supérieures et la lèvre inférieure [ f
–v]
 Apico-dental
Barrage formé par l’apex contre les incisives [ t – d – s – z – n ]
 Dorso-palatal
Barrage formé par le gros (milieu) de la langue contre le palais dur +
les bords de la langue contre les molaires [ ʃ - ʒ ]
 Palatal
Barrage formé par le gros de la langue contre le palais dur [ k – g ]
 Vélaire
Barrage formé par un resserrement du voile du palais [ r – R ]
 • proposer une correction aux troubles d’articulation

Activités de sensibilisation auditive : Intégrez des activités

ludiques qui favorisent la conscience phonologique. Par exemple, jouez
à des jeux de discrimination auditive où les enfants doivent identifier
des sons spécifiques, ou utilisez des comptines et des chansons
mettant l'accent sur la prononciation des sons.

Modélisation correcte : En tant qu'enseignante, assurez-vous de

modéliser correctement la prononciation des mots. Répétez souvent
les mots correctement prononcés et encouragez les enfants à vous
imiter.

Jeux de prononciation : Intégrez des jeux interactifs qui

encouragent la prononciation correcte. Par exemple, créez des jeux
de mémoire où les enfants doivent associer des images aux mots
correspondants, mettant l'accent sur les sons spécifiques à
travailler.

Activités de mouvement : Utilisez des activités physiques pour

renforcer la coordination des organes de la parole. Par exemple,
proposez des jeux de mime où les enfants imitent les mouvements
associés à la production de certains sons.

Routines de chants et de comptines : Intégrez régulièrement des

comptines et des chansons dans vos activités quotidiennes. Choisissez
des chansons qui mettent en valeur la prononciation des sons ciblés,
et encouragez les enfants à chanter avec vous.

Encouragements positifs : Fournissez des encouragements positifs

lorsqu'un enfant fait un effort pour prononcer correctement un son.
Renforcez la confiance en soi en soulignant les réussites et en créant
un environnement positif.

Communication avec les parents : Assurez-vous de maintenir une

communication régulière avec les parents pour partager les progrès
des enfants et fournir des suggestions d'activités à faire à la maison
pour renforcer la prononciation.

Observation attentive : Soyez attentif à la prononciation individuelle

de chaque enfant et notez les sons spécifiques qui pourraient
nécessiter un soutien supplémentaire.

• expliquer les conséquences d’une utilisation prolongée de la

tétine

Problèmes dentaires : L'utilisation régulière de la tétine, en

particulier au-delà de l'âge où la dentition permanente commence à
émerger, peut entraîner des problèmes dentaires tels que des
malocclusions. Cela peut inclure des déformations de la mâchoire, des
problèmes d'alignement des dents, et une malformation du palais.

Problèmes de parole : L'utilisation prolongée de la tétine peut

affecter le développement des muscles oraux, ce qui peut influencer
la parole. Certains enfants qui utilisent fréquemment la tétine
peuvent présenter des retards dans le développement de certaines
compétences linguistiques.

Dépendance : Les enfants qui dépendent trop de la tétine peuvent

avoir du mal à développer des mécanismes d'adaptation alternatifs
pour faire face au stress ou à l'anxiété. La dépendance à la tétine
peut également interférer avec le développement d'autres
compétences d'auto-apaisement.

Infections et hygiène : Si la tétine n'est pas correctement

nettoyée, elle peut être une source potentielle d'infections,
notamment de l'oreille et de la bouche. Les enfants ont tendance à
porter la tétine dans la bouche et peuvent la laisser tomber par
terre, ce qui augmente le risque d'exposition à des germes.

Impact sur l'allaitement : L'utilisation précoce de la tétine peut

parfois interférer avec l'allaitement, en particulier si le bébé a du
mal à s'adapter à la succion au sein après avoir utilisé la tétine. Cela
peut conduire à des problèmes d'allaitement et de succion.

Distorsion du palais : L'usage prolongé de la tétine peut contribuer à

la distorsion du palais, ce qui peut affecter la structure de la bouche
de l'enfant.

Il est important de noter que ces effets dépendent de la fréquence

et de la durée d'utilisation de la tétine, ainsi que de la manière dont
elle est utilisée. Beaucoup d'enfants utilisent la tétine sans subir de
problèmes graves, mais il est généralement recommandé de limiter
son utilisation au besoin initial de succion pour apaiser le nourrisson
et de décourager l'utilisation prolongée. Si vous avez des
préoccupations spécifiques concernant l'utilisation de la tétine par un
enfant, il est toujours recommandé de consulter un professionnel de
la santé, tel que le pédiatre de l'enfant.

• expliquer les intérêts de la phonologie pour des futurs

enseignants et de la conscience phonologique pour des élèves en
classe maternelle

Pour les futurs enseignants :

1. Enseignement de la lecture : Comprendre la phonologie est

essentiel pour enseigner la lecture. Les enseignants doivent
savoir comment les sons se combinent pour former des mots et
comment les enfants apprennent à déchiffrer ces sons.

2. Diagnostic des difficultés d'apprentissage : La phonologie

aide les enseignants à diagnostiquer les difficultés
d'apprentissage liées à la lecture et à la prononciation. Cela
permet d'adapter les méthodes d'enseignement pour répondre
aux besoins spécifiques des élèves.

3. Planification de l'enseignement : La compréhension de la

phonologie guide la planification des leçons en mettant l'accent
sur les compétences nécessaires à l'acquisition de la lecture et
 de l'écriture. Les enseignants peuvent concevoir des activités
qui renforcent la conscience phonologique.

4. Sensibilisation à la diversité linguistique : La phonologie est

liée à la manière dont les sons varient entre les langues. Les
enseignants doivent être conscients de ces différences pour
soutenir les élèves qui parlent différentes langues à la maison.

5. Évaluation des compétences langagières : La phonologie est

souvent évaluée pour déterminer le niveau de développement
des compétences linguistiques chez les élèves. Les enseignants
peuvent utiliser ces évaluations pour adapter leur
enseignement.

Pour les élèves en classe maternelle :

1. Préparation à la lecture : La conscience phonologique prépare

les élèves à apprendre à lire en développant leur capacité à
entendre, identifier et manipuler les sons des mots. Cela
facilite le processus de déchiffrement.

2. Amélioration de la prononciation : Travailler sur la conscience

phonologique aide les enfants à améliorer leur prononciation et
à développer une meilleure compréhension des nuances sonores
de la langue.

3. Développement du vocabulaire : En comprenant la structure

sonore des mots, les élèves peuvent développer leur vocabulaire
plus efficacement. Ils apprennent à distinguer les sons dans les
mots et à les associer à des significations spécifiques.

4. Renforcement de la mémoire auditive : La conscience

phonologique renforce la mémoire auditive, aidant les élèves à
se souvenir des sons et des modèles sonores, ce qui est utile
pour l'apprentissage de nouvelles informations.

5. Favorisation de la créativité : Travailler avec les sons de la

langue encourage la créativité chez les élèves. Ils peuvent jouer
 avec les mots, créer des rimes et développer leur propre
expression linguistique.

En conclusion, la compréhension de la phonologie est cruciale pour les

enseignants, car elle informe leur pratique pédagogique, tandis que le
développement de la conscience phonologique chez les élèves en
classe maternelle prépare le terrain pour une acquisition réussie de la
lecture et de l'écriture.

• concevoir et analyser des activités langagières de conscience

phonologique adaptées au public de maternel

Concevoir des activités langagières de conscience phonologique

adaptées au public de maternelle nécessite d'incorporer des
éléments ludiques, interactifs et adaptés au stade de développement
des enfants. Voici quelques idées d'activités et une analyse des
bénéfices qu'elles peuvent apporter :

Activité 1 : Jeux de rimes

Description : Proposez aux enfants des jeux de rimes, où ils doivent

identifier des mots qui riment. Par exemple, demandez-leur de
trouver des objets dans la classe qui riment avec des mots de
référence.

Bénéfices : Les jeux de rimes aident à développer la conscience des

sons similaires à la fin des mots, renforçant ainsi la conscience
phonologique. Cela prépare les enfants à identifier des schémas
sonores et facilite le déchiffrement lors de l'apprentissage de la
lecture.

Activité 2 : Chasse aux sons

Description : Organisez une chasse aux sons où les enfants doivent

trouver des objets dont le nom commence par un son spécifique. Par
exemple, demandez-leur de trouver des objets commençant par le
son "p" dans la salle de classe.
Bénéfices : Cette activité encourage la discrimination auditive et le
repérage des sons initiaux des mots. Cela renforce la compréhension
des phonèmes et développe la conscience phonologique.

Activité 3 : Boîte à devinettes

Description : Préparez une boîte à devinettes contenant des objets

cachés. Les enfants doivent les sortir un par un, dire le nom de
l'objet, et les autres enfants devinent le son initial du mot.

Bénéfices : Cette activité encourage l'association des sons initiaux

avec des objets concrets. Elle renforce la mémoire auditive et la
capacité à identifier les sons spécifiques dans les mots.

Activité 4 : Jeux de manipulation de syllabes

Description : Utilisez des cartes ou des images d'objets et

demandez aux enfants de diviser les mots en syllabes en tapant ou en
plaçant des jetons pour chaque syllabe.

Bénéfices : Les jeux de manipulation de syllabes aident à développer

la conscience de la structure syllabique des mots. Cela prépare les
enfants à segmenter les mots en unités sonores plus petites
lorsqu'ils commenceront à lire.

Activité 5 : Construction de mots

Description : Fournissez des lettres magnétiques ou des lettres en

carton, et encouragez les enfants à créer des mots simples. Ils
peuvent ensuite changer une lettre pour créer de nouveaux mots.

Bénéfices : Cette activité encourage la manipulation des phonèmes

pour créer des mots. Elle renforce la compréhension que changer un
son dans un mot peut créer un nouveau mot.

Analyse générale :

Ces activités sont interactives et favorisent la participation active

des enfants. Elles intègrent des éléments ludiques pour rendre
l'apprentissage amusant. Les activités sont adaptées au niveau de
développement des enfants en maternelle, en mettant l'accent sur
des éléments concrets et visuels. Elles ciblent différents aspects de
la conscience phonologique, y compris la rime, les sons initiaux, les
syllabes, et la manipulation des phonèmes. En mettant en œuvre ces
activités, les enseignants peuvent contribuer de manière significative
au développement de la conscience phonologique chez les enfants en
classe maternelle.