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Titre : Chhht
Niveau : M3 Durée : 1H10
Objectif L'enfant sera capable d'exécuter les grands mouvements fondamentaux, de
freiner en réponse à un son spécifique (fonction tonico-inhibitrice), et de mobiliser
plusieurs parties de son corps simultanément (motricité globale). Il sera
également apte à se dynamiser et à se calmer sur demande de l'intervenant..
Compétences 1. CONSTRUIRE LES HABILETÉS PERCEPTIVO-MOTRICES
visées 1.1 Construire les habiletés motrices globales, des gestes et des postures`
1.1.1 Effectuer et enchainer les grands mouvements fondamentaux
1.1.4 S’initier à l’inhibition d’une action motrice
1.1.2 Coordonner des mouvements avec des objets

Savoir(s) – Savoir-faire – Compétence(s)

1.1.1 EHectuer des grands mouvements fondamentaux :
• soit librement ;
• soit dictés par l’adulte. (S-F)
1.1.4 S’initier à l’inhibition dans des grands mouvements fondamentaux et
des gestes (S-F)
1.1.2 Coordonner des mouvements avec des objets. (Savoir-faire)
Attendu(s) – Repère(s)
1.1.1 EHectuer isolément chaque grand mouvement fondamental et dérivé :
marcher, courir, sauter, grimper,
glisser, ramper, galoper, se lever, s’asseoir, tirer, pousser, pivoter, rouler, se
suspendre.
1.1.4 Arrêter son mouvement, son geste au signal ou selon la situation (ex. :
en réponse à une consigne « stop »).
Ajuster son mouvement en fonction du but poursuivi :
• freiner volontairement le mouvement (pour se protéger et protéger l’autre) ;
• marcher sur l’ellipse tracée au sol en transportant un objet en équilibre sur
la main ;
• relâcher le corps (sur induction musicale, respirations profondes,
automassage…) ;
• viser avec précaution dans la cible, s’opposer en respectant le partenaire,
danser au ralenti, mimer le lent
1.1.2 EHectuer des mouvements avec un objet : tirer, pousser, lancer,
prendre, porter, soulever, faire glisser,
trainer, transporter, faire rouler, frapper (Du savoir-faire)
Matériel - Album de jeunesse Chhht !
- Bande-son « bruit de pas »
- Un baHle
- des objets divers ( objet volés )
- 1 tapis
- Des cerceaux
- Des échasses
Déroulement Accueil : présentation + donner les règles + lecture du livre

Mise en train : Je vais introduire une mise en situation où nous devons entrer
dans le livre. Pour cela, j'ouvrirai une page et nous sauterons dedans. Une fois
devant le château du géant, nous devrons trouver l’entrée en évitant de nous
faire attraper. La consigne sera de rester debout, marcher dans la salle, et dès
 que vous entendrez les pas du géant, vous devez vous arrêter
immédiatement.

Corps de séance : Les personnages du livre nous ont volé nos aHaires, donc
nous devrons rentrer dans le château pour les récupérer. Nous devrons
cependant faire attention à ne pas faire trop de bruit pour ne pas être repérés.
En équipes de 2 ou 3, nous devrons traverser un chemin semé d'obstacles et
de personnages du livre qui pourraient nous attraper. Une fois près de nos
aHaires, nous devrons en prendre un seul objet et repartir dans le sens
contraire pour le déposer derrière notre équipe.
Chemin 1 : Sauter dans les cerceaux et marcher avec des échasses.
Chemin 2 : Sauter avec le ballon sauteur et ramper sur le tapis. Chemin 3 :
Marcher sur la corde et sauter dans les cerceaux.

Retour au calme :
Étape 1 : Nous rangerons le matériel tous ensemble dans le calme. Lorsque
j'appellerai votre prénom et une couleur, vous devrez prendre un objet de la
couleur annoncée pour le ranger.
Étape 2 : Les enfants seront allongés sur le sol.

Comportement Pour la mise en train :

attendu des • Les enfants doivent écouter attentivement les instructions pour entrer
enfants dans le livre et rester engagés dans le jeu de rôle.
• Ils doivent suivre la consigne de s'arrêter immédiatement dès qu'ils
entendent les pas du géant, en restant calmes et attentifs.
Pour le corps de séance :
• Les enfants doivent travailler en équipe de manière collaborative, en
se soutenant mutuellement pour traverser le chemin et récupérer
leurs aHaires.
• Ils doivent respecter les consignes données pour chaque chemin et
faire preuve de prudence lorsqu'ils rencontrent des obstacles ou des
personnages du livre.
• Ils doivent se montrer patients et attendre leur tour pour récupérer un
objet et repartir sans faire de bruit.
Pour le retour au calme :
• Les enfants doivent ranger le matériel calmement et
respectueusement, en écoutant les consignes données.
• Pendant l'étape où ils sont allongés sur le sol, ils doivent se détendre
et se relaxer, en restant calmes et silencieux pour favoriser un
environnement propice à la relaxation.

Tâche du MDP Pour la mise en train, je dois guider les enfants dans l'immersion du jeu de
rôle et veiller à ce qu'ils suivent les instructions pour entrer dans le livre.
Pendant le corps de séance, je dois superviser les équipes, les encourager et
m'assurer qu'ils respectent les consignes de chaque chemin. Enfin, pour le
retour au calme, je dois diriger le rangement du matériel de manière
organisée et calme, puis guider les enfants dans une relaxation en les invitant
à s'allonger et se détendre.