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Titre : L’escargot
Niveau : ACC /M1 Durée : 50MIN
Objectif L'enfant sera capable de se déplacer en utilisant diFérents matériels
mis à disposition.
Compétences visées 1. Construire les habiletés motrices globales, des gestes et des
postures
1.1 Construire les habiletés motrices globales, des gestes et des
postures
1.1.1 EFectuer et enchainer les grands mouvements fondamentaux
EFectuer les grands mouvements fondamentaux.
EFectuer des grands mouvements fondamentaux :
• soit librement ;
• soit dictés par l’adulte
Essayer d’eFectuer les mouvements fondamentaux : marcher, courir,
sauter.
Matériel - livre « le voyage de l’escargot » de Ruth Brown.
- Des tunnels
- Des couvertures
- Un espalier ( escalier – triangle)
- Des poufs
- Table
- Un banc
- Des tapis
Déroulement Accueil : Présentation et explication des règles.

Mise en train : Lecture du livre "Le voyage de l'escargot".

Corps de séance : Parcours non dirigé - pendant ce parcours, les

enfants se déplaceront en imitant l'escargot, en grimpant, glissant,
se faufilant dans un tunnel, se recroquevillant sur eux-mêmes et
passant dans des endroits étroits.

Retour au calme : Se recroqueviller comme un escargot et

s'endormir.

Comportement attendu des Les enfants seront invités à écouter attentivement l'histoire et à
enfants réagir en conséquence. Ils auront l'occasion d'explorer divers
matériaux tout en se mettant dans la peau de l'escargot. Ensuite,
pour se détendre, les enfants pourront se recroqueviller en boule à
n'importe quel endroit pour réduire leur tension musculaire.
DiFérenciation Pour les enfants qui ont peur ou qui n'ont pas envie de participer à
l'activité, je les encourage en leur tenant la main et en réalisant
l'activité avec eux.
De plus, pour les enfants de M1 , je souhaite que chacun d'entre eux
puisse passer par chaque matériel au moins une fois. Une autre
forme de diFérenciation pourrait être de proposer des variantes aux
enfants de première année, telle que des défis supplémentaires ou
des exercices de coordination plus complexes.
Tâche du MDP Je commence par lire l'histoire, puis j'explique les consignes aux
enfants. Tout au long de l'activité, je les encourage et je participe
 avec eux en réalisant les activités. Si nécessaire, je leur apporte mon
aide.
Annexes
Brown, R. (2000). Le voyage de l’escargot. Éditions Gallimard.