I. DEROULEMENT DU STAGE .................................................................................................

1. REUNIONS PRELIMINAIRES .............................................................................................3

2. CONDITION DE TRAVAIL .................................................................................................4

3. NOMBRE DE SALLE DE CLASSE TENUES ....................................................................4

4. COURS DISPENSES .............................................................................................................4

5. LES EVALUATIONS ............................................................................................................4

6. CARREFOURS PEDAGOGIQUES ........................................................................................5

II. COMPORTEMENT GENERAL DES ELEVES ....................................................................5

III. RAPPORT AVEC LES ENCADREURS .................................................................................5

IV. DIFFICULTES RENCONTREES ET SUGGESTIONS .........................................................5

V. IMPRESSIONS GENERALES........................................................ ..........................................6

VI. CONCLUSION

Rapport de stage rédigé par KEUAMENE DJOGUE Marozzotti, Stagiaire de PCT au Lycée Bilingue d’Application. 1
 INTRODUCTION
D’après la nouvelle édition du « Guide du stage pratique» réalisé et publié par l’Ecole Normale
Supérieure de l’Université de Yaoundé I en collaboration avec l’Inspection Générale des Enseignements
du Ministère des enseignements secondaires, « le stage pratique est une période d’étude pendant laquelle
les étudiants de l’Ecole Normale Supérieure (ENS) sont confiés à des enseignants à la fois compétents et
dotés d’une longue expérience, afin que ces derniers les initient à leur métier. ». Ce stage est perçu par
beaucoup d’élèves professeur comme une étape cruciale vers l’acheminement de la fin de leur cursus
académique et une expérience qui leurs permet de se mettre à l’épreuve afin d’appliquer la théorie tant
apprise en classe. Dans le cadre de ce stage, le lycée BILINGUE D’APPLICATION (LBA) a été
l’établissement hôte qui nous a permis de vivre une véritable expérience pédagogique notamment en
montrant les ficelles du métier et en développant les attitudes et le savoir-faire dont nous avons besoin
pour pouvoir développer à notre tour les compétences chez l’apprenant. Ainsi il s’agit dans ce rapport de
montrer successivement une brève présentation du LBA, le déroulement du stage, le comportement
général des élèves, ensuite les rapports avec les encadreurs, puis les difficultés rencontrées et suggestions
et enfin présenter les impressions générales.

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 I. DEROULEMENT DU STAGE
Le stage pratique au LBA a débuté le Lundi, 09 Janvier 2023 et s’est étendu sur une période de
deux mois environ jusqu’au 06 Mars 2023 qui marque le début des évaluations pratiques dans la
discipline PHYSIQUE-CHIMIE-TECHNOLOGIQUE (PCT). Cette période marque les phases
d’observation et d’enseignement dont nous avons fait preuve afin non seulement de voir comment se
conduit une leçon mais surtout comment gérer une classe en s’imposant et en faisant asseoir son autorité.
Le déroulement du stage s’est articulé autour de six principaux points.

1. REUNIONS PRELIMINAIRES

Notre premier jour de stage a été marqué par une prise de contact avec l’AP du département de
physique M. NKONGO SAMUEL, aussi notre encadreur le Mardi, 10 Janvier, cette rencontre avait pour
but de prendre contact entre nous stagiaires et ce dernier. Il découle de cette réunion des conseils à
prendre en compte tout au long du stage notamment ponctualité, discipline, travail et rigueur afin de
garantir un bon stage , puis suivi l’annonce d’ une rencontre avec l’ensemble du département de PCT
pour nous souhaiter un mot de bienvenu ; celle-ci s’est déroulée le Mercredi ,11 janvier sous la
supervision de L’Animateur Pédagogique qui a tenue à nous rassembler afin de nous présenter
tout d’abord les enseignants de ce département et ensuite procéder à une redistributions des 14
stagiaires que nous étions aux six encadreurs disponibles du département. Chaque enseignant présent
s’attelait à nous prodiguer des conseils concernant plusieurs domaines. Cette première réunion
préliminaire avait pour but de donner les conseils suivant :

 Etre assidu
 Respect de la ponctualité
 Alerter l’encadreur en cas d’indisponibilité à temps et de façon courtoise
 Bien conserver les cahiers de stage
 Préparer sa leçon à l’avance et le faire amender par l’encadreur en charge
 Organisation de séances de TP avec les encadreurs et les stagiaires
 Produire une leçon sous power point
 Organisation des séminaires de formation par les encadreurs
 Port de blouses blanches
 En cas de chevauchement des heures de cours des encadreurs, les stagiaires seront divisés en
groupe des deux
 Participer aux surveillances des examens organisés

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 2. CONDITIONS DE TRAVAIL
Il a été mis à notre disposition :

 Les emplois de temps des différents encadreurs

 Les fiches de progressions des différentes classes
 Les livres programme des classes tenues

Ces documents nous ont amplement aidés dans la préparation de nos leçons et le respect de la
présence effective en salle. De plus, nous avons rapidement été mis en contact avec les élèves avec
lesquels au aurait à travailler. Nous avons été confrontés à des effectifs plutôt gérables vus que cet
établissement comporte en majorité des élèves en section anglophone ; par exemple nous tenions les
classes de 2nd C (de 61 élèves), 3e ARE2 (62 élèves), PC et Tle C (11 élèves) de Mardi à vendredi. Nous
étions confronté à un établissement bruyant, surtout lorsque nous faisions cours en salle de Tle C et PD
ce qui rendais souvent difficiles de suivre les élèves el l’enseignant qui dispense le cours. Les salles tenues
étaient question salubrité plutôt bien entretenu mis à part les dessins fais sur le mur par ceux-ci quelque
chose de commun.

3. NOMBRE DE SALLE DE CLASSE TENUES

Nous tenions 4 salles de classe 2nd C, 3e ARE 2, PC et Tle C. Dans chaque salle de classe nous
avions tous un volume horaire hebdomadaire de 4h ; en Tle C particulièrement, notre encadreur optait
pour la préparation de la même leçon par l’ensemble des stagiaire afin d’éviter le risque de déphasage
dans la leçon entre nous ; et pour que le jour du passage dans cette salle de classe un choix hasardeux soit
fait mais que tout un chacun maitrise la leçon préparé.

4. COURS DISPENSES
Après la période d’observation, les différentes classes des encadreurs nous ont été confiées afin
que nous puissions nous former en mettant en pratique les enseignements promulgués. Pour ma part, j’ai
eu à préparer six leçons dont la première fut en classe de Tle C et portait sur le CIRCUIT LC elle s’est
tenue le Mercredi, 08 Février 2023. Mon dernier cours fut en classe de 2nd C et portait sur les
RESISTORS. En plus de ces cours des séances de TD ont été faites en classe de 3e en vue de les préparer
aux évaluations de la 4e séquence.

5. LES ÉVALUATIONS
Pendant notre formation, il nous a été demandé de concevoir les épreuves de la 4e évaluation pour
le compte du second trimestre qui devaient s’étendre du Mardi 28 Février au Vendredi 03 Mars 2023.
A cet effet, nous avons conçu les épreuves de Tle C et de 2nd C et corriger les copies remises en salle.

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Pendant cette période d’évaluation des classes nous furent particulièrement assigner pour le service de
surveillance ; en ce qui me concerne, j’ai eu a surveillé la salle de 2nd Bilingue le Mardi 23 de 8h à
15h30min. Mis à part cela, je fus affecté le vendredi de la même semaine au service du secrétariat des
classes de 4e/2nd. C’est le service en charge de mettre place les épreuves de l’évaluation un jour avant et
de la distribution ce celles-ci le jour dit. Ce bureau est composé d’un chef censeur et de 5 autres membres ;
il débute ses activités dès 7h jusqu’à la fin de la journée et dispose d’étagère sur lesquelles sont classées
les copies des élèves en fonction de leur classe ; chaque enseignant en charge de sa discipline sera amené
à récupérer ses copies après avoir déchargé. Le planning des évaluations sera mis en attache.

6. CARREFOURS PÉDAGOGIQUES
Les carrefours pédagogiques permettant de partager nos expériences dans les salles de classes, de
plus c’était le moment pour les encadreurs de faire des remarques constructives concernant notamment :
la gestion du temps, du tableau, de la salle de classe, du cahier de stage, de ma préparation du cours et de
l’évaluation de fin de stage. Nous en avons eu en tout 16, auxquels j’ai assisté.

II. COMPORTEMENT GÉNÉRAL DES ÉLÈVES

Beaucoup d’élèves éprouvent certaines difficultés en PCT, donc beaucoup d’entre eux ne trouve
pas le besoin de travailler en cette matière. Mais on note quelque un qui se démarque du lot. Les cours se
passaient généralement bien, la salle était très active étant donné que ce sont des notions qui pour la plupart
ont déjà eu à rencontrer. La difficulté se voyait plus en classe de 3 e étant donné l’effectif et le raffut qui
existait.

III. RAPPORT AVEC LES ENCADREURS

Dans l’ensemble, la formation a eu un impact positif grâce à nos différents encadreurs qui à aucun
moment ne se sont mis en rivalité avec nous, ils ont toujours été soucieux du bon déroulement de notre
formation, ils étaient rigoureux pour pouvoir faire en sorte que notre travail soit le plus bien fait possible
et en accord avec la norme. Ils nous ont fait entièrement confiance et nous prodiguait des conseils
précieux.

IV. DIFFICULTES RENCONTREES ET SUGGESTIONS

Malgré la bonne organisation dont fait preuve le LBA quelques limites furent rencontrés. Par
exemple, le manque d’assez de surveillant afin de maintenir les élèves en salle de classe et dans le calme ;
car beaucoup faisait du désordre à l’extérieure ce qui rendait difficile de se comprendre en salle ; de plus
dans certaine classe la gestion du tableau était difficile vu qu’ils n’étaient pas assez grand. D’un point de
vu pédagogique, en ce qui le concerne j’éprouvais des difficultés dans la gestion du temps. Comme
suggestions, je propose de mobiliser le maximum de personne à travers des séminaires qui pourront
découdre par la mise en place de mesures pour limiter au maximum le désordre en milieu scolaire.

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 VI. CONCLUSION
Parvenus au terme de notre stage au Lycée Bilingue d’Application de Yaoundé, il en ressort clairement
que ce stage nous a été d’une importance capitale dans la mesure où nous avons été confrontés à certaines
réalités du métier qu’est l’enseignement. Nous avons été très bien reçus par le corps administratif du
L.B.A, notre séjour dans cet établissement était agréable et productif. Nous remercions une fois de plus
les encadreurs qui ont bien voulu mettre leur expérience à notre profil. À l’issu de ce stage pratique, nous
pouvons conclure qu’il s’est bien déroulé non seulement grâce à nos encadreurs, à l’administration et nos
élèves qui nous permis de progresser dans la pratique enseignante ; la majorité des élèves étaient
attentionnés et curieux surtout quand on les accordait beaucoup d’attention. Ce fut une fabuleuse
expérience.

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