Réal de Montréal Cahier 6

Formation de base pour adultes Cahier 6
Programme de français langue d’enseignement
[realdemontreal.ca]
de Montréal
Apprentissage
de la lecture
et de l’écriture
pour adultes
Programme de la formation
de base commune
Formation générale des adultes
Cahier d’activités 6
Montréal 2013
Conception et coordination du projet
Giselle Boisvert
Rédaction
Lucie Dumoulin
Maryse Gauthier
Marie-Aimée Lamarche
Josianne Trottier
Conception visuelle et mise en pages

Marjolaine Nicol
Conseillère à l’édition
Lucie Dumoulin
Production
Francyne Fleury,
directrice adjointe à la pédagogie
Réseau de la formation
générale des adultes
Commission scolaire de Montréal
ISBN : 978-2-98467-101-6
Dépôt légal :
Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2013
Bibliothèque et Archives Canada, 2013
Table des matières
Leçon 1 Le nombre et le genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Un vol raté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
L’assistante familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Leçon 2 [o] : o, au et eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
La caravane. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Visite au musée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
Le marché aux puces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
Leçon 3 L’adjectif et le féminin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Les petites annonces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Ma cousine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82
Une chatte devant la porte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
Leçon 4 [k] : k, q et c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Une vie de bouquin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Un singe d’Afrique en Amérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Elles sont quatre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Leçon 5 [è] : è, ê, ei et ai. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Les souvenirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
La tortue et les deux canards . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Si... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Leçon 6 [C] : in, ain, ein et ien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Mira. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Les fêtes d’antan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Les deux copains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Une cane et sa couvée se promènent sur l’étang.
Leçon 1 Le nombre et le genre
On a déjà vu que les mots
l’ le la un une du
ma ta sa
les des mes tes ses
font partie de la classe de mots appelée déterminant.
1 Encercler les mots identiques au modèle.
Exemple :
doit dout doil doit diot doit duit boit doit
plusieurs plusieurs plueisus plusuers plusieurs plusieurs plnsieurs
seul sueul suel seul soul seul seil seul ceul suol
7 [ realdemontreal.ca ]
Cahier 6
2 Lire les phrases. Cocher la bonne case dans le tableau.
Carole regarde souvent des émissions à la télévision.

Elle aime les séries et les reportages.
Son ami Mario préfère regarder des films.
Il aime les aventures policières.
Le mardi, c’est sa journée cinéma.
nom commun je pense à un seul je pense à plusieurs

Exemple :
des émissions
la télévision
les séries
les reportages
son ami
les aventures
le mardi
sa journée
Qu’est-ce qui me fait comprendre

combien j’en ai ?
Par quelle lettre finissent les mots : émissions,
séries, reportages ?
Est-ce que cette lettre se prononce ?
[ realdemontreal.ca ] 8
Cahier 6
Exemple :
plusieurs plusieurs plueisus plusuers plusieurs plusieurs plnsieurs
donneur dunneur donneur donneor donneur donneir bonneur
pluriel pluriel plureil pluriol pluriel gluriel pliriel pluriel
On écrit les déterminants

le la l’ du un ou une
devant un nom commun si on pense qu’il y en a un seul :
la moto un arbre le livre

un seul = singulier
Quand on écrit, le nom est un donneur d’accord.
Si le nom est au singulier, on met un déterminant au singulier :
le nom et le déterminant s’accordent.
un canard
un une
= = singulier
le la
Cahier 6
On écrit les déterminants

les des mes tes ou ses
devant un nom commun si on pense qu’il y en a 2 ou plusieurs :
les motos des arbres ses livres

plusieurs = pluriel
Quand on écrit, le nom est un donneur d’accord.
Si le nom est au pluriel, on met un déterminant au pluriel :
le nom et le déterminant s’accordent.
des canards
les
= = pluriel
des
Cahier 6
4 Enc e r c ler l es d é t er m i n ants. S oulig ne r le s noms communs .
TEXTE 1 TEXTE 2
Dans la rue, Réal Dans les rues, Réal
a vu une moto a vu des motos
et un vélo. et des vélos.
Dans l’animalerie, Dans les animaleries,

il voit le chat il voit les chats
et la tortue. et les tortues.
5 Écrire les déterminants encerclés au numéro 4,

dans la bonne colonne.
texte 1 texte 2
Exemple : la
Qu’est-ce qui a changé d’un texte à l’autre ?

Dans le texte 1, on pense à combien de motos ?
de vélos ? de minous ? de tortues ? Et dans le texte 2 ?
Qu’est-ce qui me fait comprendre combien j’en ai ?
Comment finissent les noms
communs soulignés du texte 2 ? Pourquoi ?
Quels déterminants se retrouvent devant
les noms communs des textes 1 et 2 ?
Cahier 6
Exemple :
donneur donneur dunneur donneur donneor donneur donneir
voyelle voyelle vogelle voyeale voyelle vayelle voyelle voyette
beaucoup beaucoup beaucoup beaicoup beaucoug baeucoup
bientôt bientôt bientit biantôt bientôt bientôt beintôt bientôt
nombre nombre numbre nombre nonbre nompre nomdre nombre
jeu jeu euj jeu geu jue juu joi jei jeu leu jeu
Dans une phrase,

le nom a un nombre : singulier ou pluriel.
Pour parler d’un chat, on écrit le mot au singulier : chat.
Pour parler de plusieurs chats, on écrit le mot au pluriel : chats.
À l’écrit, le pluriel d’un nom se forme généralement
en ajoutant un s au nom.
Cahier 6
7 Souligner les noms communs.

Au-dessus du nom, écrire p pour pluriel ou s pour singulier.
Exemple :
s
Le Monopoly est un jeu de société.
Il a été inventé en 1934 par un homme touché par le chômage.
L’idée du jeu est de faire des achats. On achète et vend des propriétés.
Le but avoué est de bâtir une fortune et de ruiner ses concurrents.
Une grande partie du jeu dépend du hasard.
Le Monopoly est connu partout dans le monde.
Les mots singuliers et pluriels

définissent le nombre du nom commun.
Dans la phrase « J’achète une pomme »,

le nom commun « pomme » est au singulier : il y a une seule pomme.
Le déterminant « une » s’accorde avec le nom « pomme ».
Il est au .
Dans la phrase : « J’achète des pommes »,

le nom commun « pommes » est au pluriel : il y a plusieurs pommes.
Le déterminant « les » s’accorde avec le nom « pommes ».
Il est au .
Cahier 6
Démarche pour faire l’accord

du groupe « déterminant + nom »
1. Lire la phrase.
2. Souligner les noms.

Les étudiantes diplômées portent une grande toge.
3. Relier le nom à son déterminant.
4. Écrire le nombre au-dessus du nom :
s pour singulier et p pour pluriel.
5. Vérifier l’accord du nom et du déterminant.
p s
6. Écrire le genre au-dessus du nom :
m pour masculin et f pour féminin.
7. Vérifier l’accord du nom et du déterminant.
f.p. f.s.
g$QRACJC@MLB«RCPKGL?LR
g$QRACOSCJCLMK?@CQMGLBSL`Qk
Cahier 6
8 Compléter les étapes 1 à 4 de la démarche pour faire l’accord du

groupe « déterminant + nom » .
Exemple :
s
La danse est une activité agréable pour se détendre. La danse est bonne
pour le corps, bonne pour la santé. Elle est un remède contre l’ennui et
les soucis. La danse élimine les tensions. La danse améliore la posture.
De plus, la danse est une occasion de se faire des amis.

groupe « déterminant + nom ». Ajouter le s du pluriel si nécessaire.
Exemple :
s s p
Le suppléant arrive dans sa classe et ouvre les fenêtre s.
Il s’installe à sa table . Il informe les élève des tâche à réaliser .
Il regarde les cahier de chacun des élève . Il pense : « Les
journée passent trop vite . »
Cahier 6

groupe « déterminant + nom ». Encercler les noms propres.
Exemple :
s
Manon est allée à l’épicerie Provigo.
Le musée Rodin est visité par des touristes.
J’apporte mes souliers dans un sac.
Elle chante à l’école Hochelaga.
Il a visité Paris pendant ses vacances.
Sara apprend les chiffres de 1 à 9.
11 Écrire les noms du numéro 10 dans la bonne colonne.
nom propre déterminant + nom commun

singulier pluriel
Exemple :
Provigo
Cahier 6
Singulier Pluriel
le vélo vélos
la ville les villes
l’enfant enfants
un vélo vélos
une ville des villes
un enfant enfants
mon vélo vélos

ma ville mes villes
mon enfant enfants
ton vélo vélos

ta ville tes villes
ton enfant enfants
son vélo vélos

sa ville ses villes
son enfant enfants
Cahier 6

groupe « déterminant + nom ».
Exemple :
s
Rodrigo répare la radio de son ami. Il vérifie d’abord le numéro
du modèle. Ensuite, il ouvre délicatement le poste. Il touche et regarde
un fil. Avec une pince, il tire sur le fil. Rodrigo voit une cassure sur
le câble. Il rattache le câble. C’est réparé.
13 Écrire le texte ci-dessus et mettre tous les noms communs et leur

déterminant au pluriel. Attention aux accords. Pour vous aider,
utiliser le tableau de la page précédente.
Exemple :
Rodrigo répare les radios...
Qu’est-ce qui change d’un texte à l’autre ?

Qu’avez-vous ajouté aux noms communs ?
Cahier 6

Exemple :
p
Marie fait des pâtisseries. Elle prépare les pâtes. Elle coupe
des pommes. Elle ajoute des chocolats. Elle enfarine des moules. Marie
fait des brioches et des tartes. Marie aime les pâtisseries!
15 Écrire le texte ci-dessus et mettre tous les noms communs et leur

déterminant au singulier. Attention aux accords.
Exemple :
Marie fait une pâtisserie.
Natalie adore décorer les petits gâteaux.
Cahier 6
En général,
le nom a un genre et un seul :
masculin ou féminin.
une table une robe un livre un pantalon
Aucune règle n’explique que ce soit l’un ou l’autre.

Lorsqu’on désigne une personne, le genre varie
si l’on parle d’un homme ou d’une femme.
un oncle une tante
Les déterminants féminins une la sa ma et ta

accompagnent un nom féminin.
En général, les déterminants masculins
un le mon ton son et du
accompagnent un nom masculin.
Mais les déterminants mon ton et son
peuvent aussi accompagner un nom féminin
si ce nom commence par une voyelle.
son école mon idée ton orange
Le nom est un donneur de genre

comme il est le donneur de nombre.
Genre masculin Genre féminin
le camion la cuisine
un camion une cuisine
Cahier 6
16 Encercler les déterminants.
Le mari de Mala fait son marché. Il achète des échalotes pour ses
salades. Il s’arrête devant les pâtisseries et demande au commis :
« Une chocolatine et la tarte à la crème, je vous prie. »
Quels déterminants accompagnent les noms « mari » et « marché »?
Est-ce que ces déterminants annoncent le genre des noms « mari » et « marché » ?
Quels déterminants accompagnent les noms « chocolatine », « tarte » et « crème » ?
Est-ce que ces déterminants annoncent le genre des noms « chocolatine », « tarte » et « crème » ?
Quels déterminants accompagnent les noms « échalotes », « salades » et « pâtisseries » ?
Est-ce que ces déterminants annoncent le genre des noms « échalotes », « salades » et « pâtisseries » ?
Qu’annoncent- ils ?
Les déterminants singuliers

annoncent le et le nombre du nom.
Les déterminants pluriels annoncent seulement le du nom.
Cahier 6

TEXTE 1
Chez le dentiste, j’ai vu une revue sur une table.
Surprise ! Sur la page du dessus, je vois ma
cousine portant une robe rouge, un gant blanc
et un gant rose. Elle a dans son cou un bijou
très original. Ma cousine est une artiste.
TEXTE 2
À l’aéroport, je transporte mes bagages. Les
valises sont lourdes. J’attends avec des gens
agréables. Je regarde décoller les avions. J’ai
hâte de partir avec mes amies.
Cahier 6
18 Écrire les noms et leur déterminant des textes 1 et 2 dans la

bonne colonne.
déterminant qui annonce le genre du nom qui le suit déterminant qui

n’annonce pas le genre
genre féminin genre masculin du nom qui le suit
Exemple :
une revue

groupe « déterminant + nom ». Écrire les déterminants qui manquent.
Exemple : m.s.
Marie prend le bus pour se rendre chez cousine Marianne.
Dans bus, il y a déjà groupes d’enfants de deux garderies
différentes. Elle regarde enfants qui rient et chantent
chansons. Marie a deviné. Ils font sortie au Biodôme.
Ils sont très enjoués.
Cahier 6
20 Encercler la première lettre des noms communs.
l’ami l’ile l’avion l’hôpital

l’école l’orange la pomme le jardin
l’usine le thé le café l’habitude
© fw {{ {{ y {y{ { y z z

déterminant oula? le
, , , . Ces lettres sont des .
© fw {{ {{ y {y{ { y z z

déterminant ? l’
, , , , , .
Devant un nom qui commence par une ,

ou parfois un muet,
on remplace les déterminants « le » ou « la » par .
Le déterminant « l’ » n’annonce pas le genre du nom commun.
l’olive l’arbre l’urgence
Cahier 6
21 Encercler 5 noms propres et souligner 12 noms communs.
La matinée est belle. Je me balade sur la plage avec Adèle et son frère.
Je rencontre des gens revenant de la pêche. À l’Ile-du-Prince-Édouard,
on peut pêcher les huitres, le homard et les pétoncles. Avec Gustave
Labranche, j’irai faire un tour sur un homardier. L’Ile-du-Prince-Édouard
est une province du Canada. La région est charmante.
© j { zw { {{ yCz{ P
- 2 prénoms
- un nom de province
- 3 noms communs, au masculin singulier avec les déterminants
- 3 noms communs, au féminin singulier avec les déterminants
- 2 noms communs, au masculin pluriel avec les déterminants
On doit traverser un pont de près de 13 km pour atteindre la province de l’Île-du-Prince-Edouard.
Cahier 6
22 Lire les mots.
un adulte un dentiste une liste un pétoncle

un chiffre un désastre le mécanisme le poste
une démarche une huitre un parc la poudre
considérable formidable lourde stable

convenable insupportable proche véritable
coupable
accoster garder répondre transporter

fondre rencontrer survivre
Des pierres tombales très simples au cimetière.
Un vol raté
Dans la nuit du 8 au 9 octobre, un bandit pas très
futé* s’introduit* dans la maison des Caron. Il fait
le tour des pièces et regarde partout. Il prend une
e de Rodin en cuivre et un coffre à bijoux.
Il cache son butin dans un sac de sport.
Le bandit décide de sortir de la maison par la porte
menant au garage. Puis, il tâche d’ouvrir la porte du
garage… mais elle ne s’ouvre pas. Le mécanisme est
déréglé*. Il fait demi-tour. Il veut alors revenir dans
la maison. Oh ! La porte s’est barrée !
Le bandit est pris au piège dans le garage. La chance
est contre lui. Il est fait comme un rat. Comment
sortir ?
Parti en vacances, Matis Caron est de retour 5 jours
plus tard. Pour survivre, le bandit a bu la provision
de jus de pomme, rangée au garage. Un gout atroce !
De plus, il a pigé dans le sac de nourriture de Clouso,
le chat des Caron. Cela lui apprendra !
Déréglé : dérangé, brisé.

Futé : qui est habile et rusé.
S’introduit (introduire) : entrer.
Cahier 6
23 Écrire un autre titre qui convient au texte « Un vol raté ».
24 À l’aide du texte « Un vol raté », répondre aux questions suivantes :
À quel moment de la journée commence le récit ?
Chez qui se passe le vol ?
Qu’est-ce que le bandit a volé ?
Où le bandit est-il pris au piège ?
Comment a-t-il survécu ?
Est-ce que le récit se finit bien pour Matis Caron ? Pourquoi ?
Selon vous, qu’arrivera-t-il par la suite au bandit ?
Cahier 6
25 Quelle phrase du texte dit que...
Le bandit n’est pas très habile.
Le mécanisme est brisé.
Le bandit est prisonnier dans le garage.
Le bandit n’a pas apprécié le jus de pomme.
26 En quelques phrases, inventer une fin différente à ce récit.
Le bandit tente alors de revenir dans la maison et...
L’assistante familiale
Je me nomme Anahi et je suis née au Salvador. Je suis assistante
familiale. J’ai été engagée pour faire le ménage et m’occuper de
deux enfants. J’apprends au plus petit à être propre et à la plus
grande à attacher ses boutons. Je les lave, et je les nourris. Tous
les jours, on chante et on parle. On apprend l’A-B-C et les chiffres.
Il y a des moments où ils sont adorables, à d’autres moments, ils
sont insupportables*. Il y a des jours où c’est difficile.
Ma tâche est considérable*. Je prépare tous les repas.
Il arrive que je garde les enfants pendant trois ou quatre jours.
À l’occasion, je pars aussi avec les enfants et les parents
en vacances.
Mes deux enfants à moi sont encore au Salvador. Mon rêve est de
les faire venir au Canada. Il m’arrive de me sentir coupable, parce
que je ne suis pas près de mes enfants. Mais ici, j’ai un revenu
stable et j’économise. Dans un proche avenir, je pourrai offrir à
mes enfants un logement convenable et la chance d’étudier.
En attendant, j’habite dans la maison de mes patrons. Le père
est dentiste et la mère est médecin dans un hôpital. Ils sont très
occupés. J’aime les petits comme mes enfants. Mais j’ai bien hâte
de retrouver mes ni os*. Je m’ennuie beaucoup.
Considérable : grande, énorme.

Insupportable : difficile à supporter.
Niños : « enfants » en espagnol
Cahier 6
27 Cocher l’idée principale du texte « L’assistante familiale ».
Anahi est née au Salv

ador.
Anahi s’occupe de de
ux enfants.
Anahi vit dans un au
tre pays.
28 À l’aide du texte « L’assistante familiale », répondre aux questions

suivantes :
Nommer 4 activités que Anahi fait avec les enfants.
Anahi a combien d’enfants à elle ?

Où habitent les enfants d’Anahi ?
Pourquoi Anahi se sent coupable ?
Dans quel but Anahi fait ce travail ?
Pourquoi les patrons d’Anahi engagent une assistante familiale ?
Cahier 6
29 Écrire le mot qui convient à chaque énoncé.
s t a b le
a d ora b les
conven a b le
p roc h e
consid éra b le
Le travail d’Anahi n’est pas facile tous les jours.
Anahi habite dans une maison qui n’est pas à elle.
Les enfants qu’Anahi garde sont très petits.
Anahi va bientôt retrouver ses enfants.
31 À partir du texte « L’assistante familiale », écrire 3 noms communs au

féminin singulier, avec les déterminants.
Cahier 6
32 À l’aide des mots du numéro 22 (page 26), composer un court

texte en vous inspirant de l’image suivante.
Cahier 6
M O TS CROISÉS
j { { {{ = y{ zw y{ yw{D
1
2
3
5 6
4
Verticalement Horizontalement
1. Un nom est quand il y en a plusieurs. 4. « Le une du ma son les ces » en sont.
2. Il peut être masculin ou féminin. 7. « Un le mon ton son » sont souvent devant un
3. « Une la sa ma ta » se placent nom .
devant un nom . 8. On ajoute un « s » au nom quand il y
5. Il peut être singulier ou pluriel. en a .
6. Un nom est quand il y en a

un seul.
L’eau de mer est salée.
Leçon 2 [o] : o, au et eau
On a déjà lu les mots
olive radio sofa

Dans ces mots, la lettre o fait le son [o ],
comme dans le mot « vélo ».
Aussi comme dans les mots
fromage rose orange métro
Cahier 6
1 Encercler les 12 images illustrant un mot qui contient le son [ o ] .
Exemple :
Cahier 6
2 Encercler les 3 images illustrant un mot qui se termine par par le son [o].
Exemple :
3 À l’aide des images, lire les mots à haute voix.
bateau autruche ciseau chaussures
épaule château crapaud pinceau
© g{ } { z{ {{ | { q o] ?
Cahier 6
4 Encercler la lettre ou les lettres qui font le son [ o], s’il y en a.
Exemple :
sofa savon orange autruche
lion manteau bouton bateau
ciseau pantalon chaussures cadeau
lavabo poupée chauve-souris vélo
Cahier 6
5 Écrire les mots du numéro 4 qui contiennent le son [ o] , dans la

bonne colonne.
o = [ o] au = [ o] eau = [ o]
sofa
Exemple :
Le son [ o] s’écrit de différentes manières.
Il s’écrit avec la lettre o,

ou avec les groupes de lettres ou ,
comme dans les mots :
Cahier 6
6 Écrire les mots dans la bonne colonne.
cadea u a u s si g ât eau au tr u c h e
pr un ea u a u tre r i deau au t o mo bi l e
n ou veau au j o u rd’h u i
[ o] au DÉBUT du mot [ o] à la FIN du mot

Exemple :
autruche
© Zw { wx{w yCz{B {y{y{ { {{ | { [ o] .
Le son [ o] à la fin d’un mot

s’écrit souvent avec les lettres ,
comme dans le mot .
Le son [ o] au début d’un mot ne s’écrit jamais avec les lettres eau .
Cahier 6
7 Lire les syllabes.
peau mau tau chou pleau gau
flo clau do tron vau reau

glo frau bleau nau tou peau
drau do vrau clo seau pau
8 Lire les mots.
une aube la beauté une chauve-souris une gaufre

une audace un cadeau un crapaud la hausse
une aurore le chameau des cristaux les minéraux
une auto un chapeau un défaut la paupière
une autruche le chapiteau une émeraude une pause
le bandeau un chaudron une épaule la peau
un baume la chaussure la gauche la sauce
chaud faux jaune mauve
au aujourd’hui aussitôt autre

aucun aussi autour sauf
causer fau hausser
Cahier 6
9 Placer les lettres en ordre pour former un mot. Écrire ce mot.
Exemple :
mutaean hpcauieta ecvahux
manteau
nbdaeua fgesaur puaèrpie
10 Écrire les mots en ordre alphabétique.
Exemple :
chaussure -- audace -- saumon

1. audace 2. chaussure 3. saumon
beaucoup -- cause -- chaud

1. 2. 3.
jaune -- gauche -- aujourd’hui

1. 2. 3.
Cahier 6
Exemple :
11 Écrire le mot.
+
M +
+ chameau
+
M
T +
É +
+
TO +
Exemple :
f ai re feire faire fiare foire faire faire fiere fiore
peu t peul peut pout puet peut qeut deut peut beut
cet te cette celle ceffe cette celte cetle cette cef te cette
qu elle quel quette quelle qutte qule quelle
combi e n conbiem combien combian cambian combien
pou rquo i qourpuoi pouroi pourguoi pourquoi pourquoi
Cahier 6
beau -- nouveau -- aussi

1. 2. 3.
épaule -- chaud -- gauche

1. 2. 3.
On a déjà vu :
Pour indiquer le pluriel, on ajoute souvent un à la fin du mot.
Singulier Pluriel
son élève ses élèves
le vélo les vélos
un enfant des enfants
Observer les mots suivants :

Singulier Pluriel
le gâteau les gâteaux
son manteau ses manteaux
un chameau des chameaux
Pour indiquer le pluriel, on ajoute un aux mots qui se
terminent par les lettres eau .
Cahier 6
14 Écrire la phrase en mettant au pluriel le groupe de mots souligné.

Utiliser la démarche pour faire l’accord « déterminant + nom ».
Exemple :
Réal mange une carotte.

f.p.
Réal mange des carottes
Sara invite un ami à sa fête.
Réal regarde le bouleau dans la forêt.
L’homme donne un chapeau à Charles.
Laurent vend une automobile.
Maude fait sa confiture dans son chaudron de cuivre.
Natalie aime beaucoup le manteau de Marie.
Une phrase bien construite est formée de q u i o u de q u o i o n pa r l e

de 2 groupes de mots indispensables
qui disent : c e q u ’o n en di t
Cahier 6
15 Composer une phrase avec chacun des groupes de mots suivants :

Exemple :
autour du parc
Réal marche autour du parc.
le crapaud jaune
les ciseaux
sous le beau chapiteau
16 Composer 3 phrases, chacune comprenant au moins

2 mots de l’encadré.
g â t ea u b a t ea u au j o u rd’h u i mau ve au t o
c ha u d b ea u c rapau d beau c o u p au ss i tô t
La caravane
Paule réalise e. Elle est au Maroc pour faire
une randonnée dans les dunes* de sable. Cette aventure
lui demande de l’audace. Elle est arrivée depuis deux jours.
Aujourd’hui, elle va se coucher tôt, car la journée suivante
ne sera pas de tout repos.
À l’aube, en ouvrant les paupières, Paule est éblouie par
l’horizon* qui se colore de mauve et de jaune.
Une douce brise e dans le cou. Aujourd’hui,
autour de midi, il fera très chaud.
Cette aventure est une pause bien méritée. Pas de bureau et
pas d’auto dans le tableau !
Son ami Omar, natif* du Maroc, l’amène en caravane. Paule
e sa provision d’eau avant le départ. Elle enroule un
tissu autour de sa tête pour protéger sa peau. Cela fait
comme un gros bandeau. Elle met aussi un grand chapeau
et du baume sur ses lèvres.
Omar soulève Paule et elle monte sur son chameau.
Oh ! C’est haut ! La caravane commence sa route.
Ce sera une randonnée grandiose* !
Brise : vent léger.
Dune : colline de sable.
Grandiose : magnifique.
Horizon : limite apparente de la Terre ou de la mer .
Natif : qui est né à cet endroit.
Cahier 6
17 Écrire un autre titre qui convient au texte « La caravane ».
18 À l’aide du texte « La caravane », répondre aux questions suivantes :
Quel est le rêve de Paule ?
Au matin, que voit Paule ?
Avant de partir, Paule s’assure d’une chose vitale. Laquelle ?
En plus d’un chapeau, que met Paule sur sa tête ?
Sur quel animal monte Paule ?
Que fait Paule pour protéger sa bouche ?
Comment Paule monte sur l’animal ?
Cahier 6
19 Écrire les phrases en trouvant un synonyme pour chaque mot ou

groupe de mots souligné.
Cette aventure lui demande de l’audace.
Elle est au Maroc pour faire une randonnée…
À l’aube, en ouvrant les paupières…
Une douce brise lui souffle dans le cou.
Autour de midi, il fera très chaud.
20 En quelques phrases, inventer une aventure que vit Paule pendant

sa randonnée à dos de chameau.
Visite au musée
Aujourd’hui, Sara va au musée de la nature avec son amie
Maude et sa mère. Sara veut visiter la salle des animaux et
Maude, la salle des cristaux.
Dans la salle des animaux, un grand tableau raconte la vie des
crapauds. « Saviez-vous que le crapaud a une peau plutôt sèche.
Sur sa tête, il possède des glandes à venin*. Ce venin n’agit
pas sur l’homme. Il n’y a donc aucun danger à manipuler les
crapauds. » Sara est contente, elle pourra jouer sans danger
avec ces petites bêtes !
Au fond de la salle, à gauche, elle lit que la chauve-souris est
un animal très léger. Une sorte de chauve-souris ne pèse que
cinq grammes. Comme une cerise ! Sara est très étonnée.
Puis le trio arrive dans la salle des cristaux. Comme c’est beau !
On y voit des émeraudes, des rubis, et des diamants. La mère de
Maude lit : « Le diamant est un cristal pur, qui n’a aucun défaut.
L’émeraude, par contre, est colorée parce que d’autres minéraux
sont pris dans son cristal. Sa beauté est due à ce défaut. C’est la
même chose pour le rubis. »
En sortant, Sara et Maude sont ravies. Aussitôt, Maude
demande à sa mère : « Maman, on peut aller au magasin pour
acheter des émeraudes ? »
Venin : liquide toxique sécrété par certains animaux.
Cahier 6
21 Cocher l’idée principale du texte « Visite au musée ».
Maude a acheté une

émeraude à son amie
Sara.
Sara et Natalie sont
allées au musée.
Sara et Maude ont be
aucoup appris au mus
ée.
Sara veut adopter un
crapaud.
22 À l’aide du texte « Visite au musée » , répondre aux questions suivantes :
Où se déroule le récit ?
Qu’est-ce qu’il y a dans les glandes des crapauds ?
Dans quelle salle il y a des diamants ?
Combien de salles les enfants ont visitées ?
23 Écrire V pour vrai ou F pour faux.
La chauve-souris mange des cerises.
Le rubis est un cristal pur.
On a vu les crapauds dans la salle des cristaux.
Le venin du crapaud est un danger pour l’homme.
Cahier 6
24 À l’aide du texte « Visite au musée », écrire le mot qui convient.
Je suis une amie de Sara.
Je raconte la vie des crapauds.
Je suis la partie du corps où sont situées les glandes à venin.
Je suis un cristal pur.
Je suis très légère.
Je suis un établissement où on apprend beaucoup de choses.
Je suis un cristal qui a un défaut.
J’ai visité les salles avec Maude et Sara.
25 En quelques phrases, inventer ce que pourrait répondre la mère de

Maude à la question :
« Maman, on peut aller au magasin pour acheter des émeraudes ? »
26 En quelques phrases, inventer un musée. Qu’aimeriez-vous y voir ?
Le marché aux puces
Aurélie arrive au marché aux puces. Il est situé sous le
nouveau chapiteau rouge. Aujourd’hui, Aurélie veut trouver
un cadeau pour son amie Laurence.
Elle s’est levée à l’aurore. Elle veut des soldes du
matin. Les habitués sont déjà là ! On court dans tous les
sens. Aurélie se fau e entre les tables.
Elle s’arrête devant un joli petit bureau. Elle cause avec le
marchand. Il lui dit : « C’est du chêne massif. » Aurélie pense
que c’est faux.
Autour d’elle, des chaudrons, des chapeaux, des autruches
en peluche et des chaussures mauves… Elle hausse les
épaules. Ce n’est pas pour son amie. Aucun doute !
Aurélie tourne à gauche et repère aussitôt un tableau.
On y voit des enfants dans un parc.
Il est très beau. Sa copine l’appréciera surement !
Sauf que le marchand a l’audace de demander 150 $ !
Aurélie s’arrête au café. Elle fait une pause
On y offre des gaufres avec de la sauce au chocolat…
Pas mal !
Cahier 6
27 Écrire un autre titre qui convient au texte « Le marché aux puces ».
28 À l’aide du texte « Le marché aux puces », répondre aux questions

suivantes :
À quel moment de la journée se déroule le récit ?
Où se situe le marché aux puces ?
Pourquoi Aurélie est allée au marché aux puces aujourd’hui ?
Qui est l’amie d’Aurélie ?
Qu’est-ce qui est fait en chêne ?
Qu’est-ce que le tableau représente ?
Qu’est-ce qu’Aurélie mange lors de sa pause ?
Qu’est-ce qui est mauve ?
Cahier 6
Aurélie veut acheter une surprise à son amie.
Aurélie se déplace habilement dans le marché.
Aurélie trouve le tableau très joli.
Aurélie trouve le prix du tableau trop élevé.
30 En quelques phrases, écrire ce que nous donneriez en cadeau à un

ami très proche. Pourquoi ?
Les coraux sont des bijoux de la mer.
Cahier 6
31 Inventer une aventure autour d’un manteau garni de plumes

d’autruche.
Si vous le désirez, vous pouvez vous inspirer des questions suivantes :
Mots appris en écriture.
aujourd’hui beaucoup ciseau jaune

aussi cadeau crapaud manteau
automobile chapeau épaule nouveau
autruche chapiteau gauche
beau chaud
Cahier 6
M O TS CACH ÉS
b u r e a u b c
a c a d e a u i
g a u f r e s s
t e a u e c a e
s a u c e h u a
j a u n e a m u
a u c u n u o a
m a u v e d n u
j { yCz{ { { { zw w }{B

placés à l’endroit, à l’horizontale ou à la verticale.
Les repérer et barrer chacune de leurs lettres.
aucun ch au d gau f r e sau c e

b ure a u cis eau jau n e sau m o n
c a dea u e au m au ve
Écrire les 6 lettres qui restent pour construire le mot ci-dessous.
U n synonyme de n a v i re :
Cahier 2
Aide-mémoire
Les moutons attendent la tonte saisonnière.
Leçon 3 L’adjectif et le féminin
On a déjà vu 3 classes de mots
verbe nom déterminant

On a également vu que...
devant un nom au singulier ,
on met un déterminant au singulier.
ma valise son chat une policière
Devant un nom au pluriel ,
on met un déterminant au pluriel.
mes valises ses chats des policières
Le nom se termine par un s lorsqu’il y en a plusieurs.
Cahier 6
1 Lire et observer.
TEXTE 1 TEXTE 2
Simon est un cycliste. Il roule sur Simon est un cycliste infatigable.
les pistes. Il apporte toujours son Il roule sur les pistes difficiles.
sac à dos. Il aime faire une pause Il apporte toujours son petit sac à
près d’une rivière. dos jaune. Il aime faire une courte
pause près d’une rivière sauvage.
Quel texte est le plus précis ?

Qu’est-ce qu’il y a de différent entre les deux textes ?
Quels mots ont été ajoutés au texte 2 ?
2 Écrire les mots qui ont été ajoutés au texte 2.
Les mots
ajoutés au texte 2 font partie
de la classe de mots appelée adjectif .
Chaque adjectif précise un nom.
une personne : un médecin compétent
un animal : un renard rusé
une chose : une grande fenêtre
un sentiment : un profond chagrin
une réalité : une amitié sincère
Cahier 6
3 Lire et observer.
Simon est un cycliste infatigable. Il roule sur les pistes difficiles. Il

apporte toujours son petit sac à dos jaune. Il aime faire une courte pause
près d’une rivière sauvage.
4 Dans le texte ci-dessus, souligner les noms communs. Relier le

nom à son déterminant et à son ou ses adjectifs. Écrire ces mots
ci-dessous, dans la bonne colonne.
déterminants adjectifs noms adjectifs

Exemple :
un - cycliste infatigable
© [Cy{ { =wz{y| { wy w { U
L’adjectif est très souvent placé juste

avant ou après le qu’il précise.
un petit bateau un bateau gonflable
Cahier 6
5 Lire le texte. Souligner les noms communs. Relier le nom à

son déterminant et à son adjectif, s’il y en a. Écrire le groupe
« déterminant + nom + adjectif ».
Exemple :
Pa ul est un h ab ile cordonnie r . Il rép a re le s c h a us s ure s u s ées .
C e matin, il répare mes j olie s b ot t ine s . E ns uit e , il re c olle
l a f ine lanière d’ une sanda le j a une . P a ul e s t u n h om m e d ou é .
Exemple :
un habile cordonnier
L’adjectif
peut aussi être placé après certains
verbes comme « est » et « sont ».
L’adjectif précise toujours

un nom commun ou un nom propre.
Réal est gentil. Les enfants sont contents.
Cahier 6
6 Souligner les noms communs. Relier le nom à l’adjectif qui le

précise, s’il y en a. Encadrer le verbe.
Exemple :
C e sapin est trop petit.
Mario est malade aujou r d ’ h u i .
L e s chatons de madame Ma rc ot t e s ont t ig rés .
To u tes les ma iso ns so nt vid es.
La fête de Sara est réus s i e .
En ce t te j ournée de b al, le s ét udia nt s s ont e nt h ou s ia s t e s .
J ’a i me b eaucoup mon am ie Ma rie , s on a m it ié e s t s inc ère .
C e tte année, l’ été est ch a u d e t h u m ide .
L e s appartements sont lou és .
C e matin, les autob us s ont b ond és .
Bertrand est un cycliste expérimenté.
Cahier 6
7 Observer.
la bonne pâtissière les bonnes pâtissières

le camion rapide les camions rapides
une bête méchante des bêtes méchantes
un petit enfant des petits enfants
ma chemise rouge mes chemises rouges
son gentil cousin ses gentils cousins
Repérer les déterminants, les noms, les adjectifs.

Qu’arrive-t-il quand on
PCKNJ?AC`N¥RGQQG®PCkN?P`N¥RGQQG®PCQk
Qu’est-ce qui change de la 1e colonne à la 2e colonne ?
L’adjectif
s’accorde avec le nom qu’il précise en prenant
le même genre et le même nombre.
une grande cuisine des grandes tables

un grand magasin des grands ponts
Cahier 6
Démarche d’accord du groupe

« déterminant + nom + adjectif »
1. Lire la phrase.
2. Souligner les noms.

3. Relier le nom à son déterminant.

4. Écrire le genre et le nombre au-dessus du nom.

Vérifier l’accord du nom et du déterminant.
f.p. f.s.
5. Relier le nom à son ou ses adjectifs, s’il y en a.

Vérifier l’accord de l’adjectif.
f.p. f.s.
g$QRACOSCJ?BHCARGD?@CQMGLBSL`CkMSBSL`Qk
Cahier 6
8 j { { z{ w ~w{ { { {wy w z{

adjectifs de l’encadré. Encercler ce mot. Écrire la phrase en
changeant ce mot.
b elle f or mid a b l e drô l e po l i g ran d e
Exemple :
C’est une dure journée aujourd’hui.

C’est une belle journée aujourd’hui.
Tu proposes une idée originale pour célébrer sa fête.
Un homme galant ouvre la porte à une femme.
La figure de ce bouffon est gaie.
Natalie a fait une agréable promenade à vélo.
1 e manière de repérer un adjectif

Pour s’assurer qu’un mot est bien un adjectif,
on tente de le remplacer par un autre adjectif.
Les charmants enfants dorment. Les grands enfants dorment.

.LNCSRPCKNJ?ACPÀF?PK?LRQkN?PÈP?LBQk
ÀF?PK?LRQkCQRBMLASL?BHCARGD
Cahier 6
9 Lire et observer.
TEXTE 1 TEXTE 2
Louis est un étudiant poli. Louise est une étudiante polie.
Louis est petit et blond. Louise est petite et blonde.
C’est un ami amusant. C’est une amie amusante.
10 Souligner les noms. Encercler les adjectifs des textes 1 et 2.

Écrire les mots dans la bonne colonne.
forme au masculin forme au féminin

Exemple :
Louis Louise
noms
adjectifs
Quels sont les changements à l’écrit ? À l’oral ?
Cahier 6
Pour former
le féminin d’un adjectif ou d’un nom qui désigne une
personne, on ajoute souvent un « e » à la fin du mot.
un ami charmant --> une amie charmante
Pour certains noms et adjectifs,
la forme féminine ne suit aucune règle.
un homme fou --> une femme folle
11 Écrire les phrases en mettant les mots soulignés au féminin.
Exemple :
Le client mécontent retourne son pantalon au magasin.

La cliente mécontente retourne son pantalon au magasin.
Le suppléant est très souriant.
Le figurant est grand et fort.
L’assistant présent est un résident de Montréal.
Le candidat est content.
Cahier 6
Si un nom désigne une fille ou une femme

--> le nom est féminin
Si un nom désigne un garçon ou un homme
--> le nom est masculin
Tous les autres noms sont féminins ou masculins,
mais aucune règle n’explique que ce soit l’un ou l’autre.
12 Compléter le texte en ajoutant l’adjectif qui convient.

Utiliser la démarche pour faire les accords.
i mmob ilière t api s sé i l l u mi n é c al me

c iré pe ti t bel l e g ran d
c h a r ma n t joli an i mé l arg e
immen se g ro s c o l o ré i déal
Exemple :
f.s.
Une agente immobilière parle à ses clients. « Cette
maison est pour vous. Elle est située sur une
rue avec des arbres. Elle possède
une cuisine et un salon.
La maison a aussi des pièces avec des murs et des
planchers .»
Cahier 6
13 Écrire le mot qui convient.
p rof ond c h au d tr i s t e di f f i c i l e
g r is pau v re g en ti l h au t
Exemple :
Ce n’est pas facile : c’est difficile
Il n’est pas méchant : il est
Ce n’est pas froid : c’est
Ce n’est pas bas : c’est
Il n’est pas riche : il est
Le lac est :
Il n’est pas content : il est
C’est un mélange de noir et de blanc :
Quel plaisir de savourer un bon café chaud!
Cahier 6
14 Lire. Souligner le nom qui décrit d e q ui on p a r l e

dans chacune des phrases. Relier le nom à son déterminant
et à son adjectif.
1 e TEXTE 2e TEXTE
Un artiste connu joue du violon. Une artiste connue joue du violon.
Mon camarade est absent. Ma camarade est absente.
Un élève souriant arrive en classe. Une élève souriante arrive en classe.
Le dentiste répare les dents. La dentiste répare les dents.
Si vous aviez à illustrer ces phrases,

est-ce que les illustrations seraient identiques ?
Est-ce que les noms sont identiques d’un côté et de l’autre ?
Quel mot nous permet de se faire une idée
du sexe de la personne qui fait l’action ?
Certains noms s’écrivent de la même manière,
qu’ils soient ou .
Le déterminant singulier annonce toujours le genre.
L’adjectif qui précise le nom s’accorde aussi avec le nom.
un enfant motivé --> une enfant motivée
Cahier 6
15 Lire. Souligner le nom qui décrit d e q ui on p a r l e

dans chacune des phrases. Relier le nom à son déterminant
et à son adjectif.
1e TEXTE 2e TEXTE
Un avocat habile défend ce prisonnier. Une avocate habile défend ce prisonnier.
C’est le célèbre ami de ta tante. C’est la célèbre amie de ta tante.
Est-ce que les adjectifs sont identiques

dans les deux colonnes ?
Si vous aviez à illustrer ces phrases,
est-ce que les illustrations seraient identiques ?
Certains adjectifs
s’écrivent de la manière,
qu’ils soient féminins ou masculins.
un mari fidèle --> une épouse fidèle
Cahier 6
16 Souligner les noms. Relier chaque nom par une flèche à son
déterminant et à l’adjectif qui le précise, s’il y en a.
Exemple :
Mon ami aime les bons fruits. Il achète souvent des pommes rouges
et des bananes jaunes. Il préfère les grosses oranges. Il fait aussi
des salades avec des fruits tropicaux. Il ajoute des cerises sauvages
et des abricots séchés.
17 Lire les mots.
affamée déprimante grise riche

amusante différente hachée ronde
attentive divorcée insouciante sentimentale

blanche douce jolie sociale
bonne douée mure spéciale

charmante doux nourrissante sportive
chérie enjouée opposée têtue

chétive fière pantouflard timide
contente gaie petite vivante

délicate grande prudente zélée
Cahier 6
18 Écrire la phrase en ajoutant le mot « très » au bon endroit.
Exemple :
La femme est triste.

La femme est très triste.
Les chiots sont doux.
Un bon cuisinier a fait ce repas.
Les tasses sont propres.
Le sol est pauvre dans cette région.
© [y{y{ { wz{y| zw { ~w{ yCz{D

© h{{ w { |y~{ =wz{y| { { = y{D
© ex{{ { { { D
2 e manière de repérer un adjectif

4L?BHCARGDNCSRRMSHMSPQ¬RPCNP«A«B«BSKMR`trèsk
Pour repérer un adjectif dans une phrase,
MLRPMSTCJCLBPMGRM½MLNCSR?HMSRCPJCKMR`très k
Le mot qui suit est un adjectif.
Il y a un appartement charmant sur la rue Tassé.
Il y a un appartement très charmant sur la rue Tassé.
Cahier 6
19 Écrire la phrase en ajoutant un adjectif pour l’enrichir.

Accorder l’adjectif avec le nom.
s a le d éli c at c h au d c h ar man t
brod é p réf éré mi n u s c u l e g r is
c iré c ar rel é
Exemple :
Je n’aime pas ces chaussures.
f.p.
Je n’aime pas ces chaussures sales.
Elle a mis sa robe et ses talons hauts.
La fourmi a des pattes.
La soupe est réconfortante.
Mes amies sont Diane et Mélanie.
Louise habite un village.
Mon plancher est propre.
Cahier 6
20 Encercler les adjectifs. Écrire les phrases en changeant l’adjectif par

un autre. Accorder l’adjectif avec le nom.
Exemple :
Les canards sauvages nagent dans la mare.

m.p.
Les canards bruns nagent dans la mare.
Il dort dans un grand lit.
Réal a donné un joli cadeau à son amie.
Je le répète : « Ce repas est succulent ! »
Il a rangé les tasses dorées sur l’étagère du haut.
Je mange mes pâtes avec de la sauce épicée.
Les pantoufles rouges sont très confortables.
Ses bras musclés font tourner le regard des femmes.
Julie est ravissante dans cette robe.
Cahier 6
21 Écrire les groupes de mots dans la bonne colonne.
le fr u it mû r des ami es f o r mi dabl es

les sou rc ils g r is l a l e ttre s ec rèt e
u ne enf a nt t r is t e des él èves mo ti vées
u n long silenc e s a t abl e bas se
t a c h emise d éc hirée mes l i v res f a vo r i s
u n t rou p rof ond l es pi an i s t e s d o u é e s
des c a ma ra d es p ol i s des pe ti ts ac ro bat es
u n d ou x moment des f o r t es c h an c es
masculin féminin
Exemple :
le fruit mûr
Cahier 6
22 Accorder les déterminants et les adjectifs. Les noms sont écrits

correctement. Utiliser la démarche pour faire l’accord.
Exemple :
f.s.
Au poste de police , une jolie femme décrit le
bandits armé qu’elle a vus . Ce sont des hommes
costaud . Un des bandits est vêtu d’une chemise

déchiré et d’un pantalon moulant. Il porte un gant
rouge . Il a un profond cicatrice au front . En
partant , les hommes ont oublié un valise vide et
des grosse pinces . La femme est affolé …
Exemple :
moi moi mou moi moi moi mui moi oim moi moil
ad jectif adjetif aljectif adjectif adjactif adjectif edjectif
je veux je vaux je viuex je veux je vueux je veux je vuix
bi en boin bien bian bein bien baien baein bain bein bien
qu e quo qui que qeu ueq que pue que qeu due que
qu el qual quel quul quol quel qel quet puel quel
Les petites annonces
Réal regarde les petites annonces dans le journal car il veut
acheter une tente-roulotte : « Appartements à louer », « Autos
à vendre », « Vélos à vendre »... Sous le titre « Rencontres », une
annonce entourée d’une bordure attire son regard.
Julie, 30 ans, assistante sociale, petite femme bien dans sa
peau, gaie, têtue, sportive qui aime l’aventure. On me dit
jolie. Désire rencontrer un homme pouvant relever des s.
d s’abstenir.
Par curiosité, Réal continue :
Denise, femme mure, divorcée, ronde et charmante,
sentimentale, aime les hommes doux et riches.
Réal s’arrête. Il dépose le journal. Il pense à sa Natalie :
« Elle les bat toutes ! Elle est différente de toutes ces femmes.
Elle est jolie, attentive, délicate, douée. Elle est une bonne mère
aussi. Elle est ma douce et mon amie. »
Cahier 6
24 À l’aide du texte « Les petites annonces », répondre aux questions suivantes :
Que fait Réal ?

Que veut-il acheter ?
Nommer 3 catégories de petites annonces se trouvant dans le texte.
Dans quelle catégorie Réal a plus de chances de trouver ce qu’il veut ?
Quelle femme a déjà été mariée ?

Écrire 4 adjectifs qui décrivent Julie.
25 j { ~ { `{ { Z{{D

y{ ` Z zw w x { yw{D
J’adore le cinéma et la Je suis un homme un peu

cuisine. On passera les corpulent avec 2 grands
samedis à se promener enfants. Je suis sensible
en auto. Mes repas te et j’aime les chats. Je
charmeront. t’invite sur mon bateau.
Je mords dans la vie. J’ai 30 ans. J’aime être

Je suis toujours actif :
randonnée, canot, course, désire rencontrer une
vélo… Écris-moi. femme jolie et savante.
Cahier 6
26 Dans l’annonce de Denise, encercler tous les adjectifs.

Écrire l’annonce en remplaçant les adjectifs.
Denise, femme mure, divorcée, ronde et charmante,

sentimentale, aime les hommes doux et riches.
27 Écrire l’annonce suivante au féminin.
André. Je suis un homme souriant et séduisant. Je suis habile

dans une maison. Je suis aussi un homme dévoué. Je t’attends.
28 Écrire chaque phrase en ajoutant des adjectifs pour l’enrichir.
La femme regarde le chat de sa cousine.

Cet homme achète un sofa pour son appartement.
Ma cousine
Je me nomme Claude. Je suis née la même nuit
et dans le même hôpital que ma cousine Coralie.
Nous avons grandi chacune de notre côté, mais
en sachant toujours que nous pouvions nous
l’une à l’autre.
Nous sommes très différentes. Je suis grande,
sportive et timide. Elle est petite, délicate et
enjouée. Je suis insouciante, elle est zélée.
Ma cousine mène une vie spéciale. C’est une
artiste. L’autre jour, nous sommes allées prendre
un café. Elle m’a raconté toutes ses aventures de
la journée. J’ai été surprise. Elle s’inspire des gens
dans la rue pour écrire des chansons amusantes.
Elle est si vivante !
Et moi, ma vie est-elle déprimante ? Suis-je
contente e de ce que je suis ?... À bien y
penser, ma vie me va comme elle est. Je suis
l’opposée de ma cousine chérie et c’est une
chance. Nous pouvons apprendre l’une de l’autre.
Cahier 6
29 À l’aide du texte « Ma cousine », répondre aux questions suivantes :
Est-ce une femme ou un homme qui a écrit le récit ?

Écrire les mots du texte qui justifient votre réponse :
Cocher les énoncés qui décrivent la cousine Coralie.

Elle mène une vie spéciale. Elle est une artiste.
Elle est sportive. Elle écrit des chansons tristes.
Elle est en jouée. Elle est insouciante.
La personne qui écrit voit un avantage à ces différences. Lequel ?
Où est-ce que les cousines se sont rencontrées pour bavarder ?
Une des cousines ne se fait pas trop de soucis.
Une cousine est étonnée par ce que l’autre lui a raconté.
Une des cousines est contente de sa vie.
Cahier 6
31 Dans la 1e colonne, écrire 5 adjectifs du texte qui décrivent la cousine

Coralie. Écrire ces mêmes adjectifs au masculin dans la 2e colonne.
adjectifs décrivant la cousine adjectifs au masculin
32 En quelques phrases, décrire une cousine ou un cousin que vous

appréciez particulièrement.
Une chatte devant la porte
En rentrant, Réal trouve une chatte grise devant la porte. Elle est
chétive. Que faire ? Il la fait entrer. Mimi est sorti, Natalie et Sara
aussi.
Réal prépare une purée nourrissante pour la petite chatte avec de
la viande hachée. Il lui donne un bol d’eau. La chatte affamée se
lance sur la bonne nourriture.
Elle est jolie avec sa petite tête ronde et ses moustaches blanches.
Rassasiée, elle e* autour d’elle. Elle est prudente. Elle se rend
au bol de Mimi… Mimi entre justement avec Natalie et Sara !
Comme sorti de la jungle, Mimi bondit sur la petite chatte, qui est
surprise. Miaulements et coups de pattes, il faut vite les séparer.
Sara regarde Réal : « Elle est toute douce ! Je veux la garder. Je
l’aime très fort ! Dis oui, dis oui ! »
Comment Réal va-t-il s’en sortir ?
Renifle (renifler) : sentir avec insistence.
Cahier 6
33 Écrire un autre titre qui convient à ce texte.
34 À l’aide du texte « Une chatte devant la porte », répondre aux

questions suivantes :
Qui a trouvé la chatte grise ?
Qu’est-ce que Réal donne à la chatte pour manger ?
Quelle phrase nous dit que la chatte n’est pas grosse?
Comment dit-on que Mimi est féroce comme un tigre avec la chatte ?
Qui demande à garder la chatte ?
35 Écrire 6 adjectifs qui décrivent la chatte.
Cahier 6
36 Quel mot du texte dit que...
La chatte n’a pas mangé depuis un bon moment :
La viande est en petits morceaux :
La chatte a bien mangé :
Mimi entre au moment où la chatte se rend à son bol :
37 En quelques phrases, inventer une fin au récit.
Que va dire Réal à Sara ? Quelle sera la réaction de Sara ?

Que fera Natalie ?
Cahier 6
38 Écrire le féminin de chaque mot.
homme : cheval :
père : dindon :
oncle : canard :
gendre : taureau :
masculin : loup :
mouton :
bouc :
chè
cochon :
vre
louve
can
fem e
me mère
de
din
in
fémin
bru vac bre

he bis
t
jumen
tan
te
tru
ie
Cahier 6
39 Composer un court texte en vous inspirant de l’image suivante.

À l’aide du numéro 17 (page 73), enrichir votre texte avec des
adjectifs.
charmante for te pauvre sauvage

cour te gentil poli souriante
doué grande profond triste
doux gris propre
formidable haut
Cahier 6
M O TS CROISÉS
1
3
2
5 6
4
7
8
8
Écrire le masculin de...
1. Tante. 2. Chaude.
3. Délicate. 4. Jolie.
5. Femme. 7. Charmante.
6. Fine. 8. Petite.
8. Mère. 9. Grise.
Les drapeaux du Québec et du Canada flottent au vent.
Leçon 4 [k] : k, q et c
café coussin content

Dans ces mots, la lettre c fait le son [k ],
comme dans le mot « carotte ».
Aussi comme dans les mots
école cloche micro cube
Cahier 6
1 Encercler les 12 images illustrant un mot qui contient le son [ k ] .
Exemple :
Cahier 6
2 Encercler les 3 images illustrant un mot qui commence par par le son [k].
Exemple :
kangourou quai koala quatre
bikini tuque ski requin
© g{{ {{ { } { z{ {{ | { q k ] ?
Cahier 6
4 Encercler la lettre qui fait le son [ k ], s’il y en a.
Exemple :
café kangourou quai carotte
requin céréales cinq ski
tuque koala cravate coupes
quatre policier bikini musique
Cahier 6
5 Écrire les mots du numéro 4 qui contiennent le son [ k ] ,

c = [k ] k = [k ] q = [k ]
Exemple :
quai
Dans le tableau ci-dessus :
© [y{y{ w {{ w {{ q.

© g{{ { w {{ { q?
6 Éc r ir e .
K ki
k quo
Q ka
q ke
que qui
Cahier 6
Le son [ k ] s’écrit de différentes manières.
Il s’écrit avec les lettres c ou ou ,

La lettre q est presque toujours suivie de la lettre ,

à l’exception de quelques mots qui se terminent par q , comme :
coq cinq
Quand la lettre u suit le q , elle est muette, comme dans les mots :
Cahier 6
ka qui que ku ké oq
ak aque quen ki co ak
ca quo quan cro ko ique
oc cru quin clo kan qué
Exemple :
Québec Québac Québec Québcc Quibec Quaboc Québec
voi r voit voit vior voil uoir voir vuir vair voir vior vuir
t emp s tens lemps pemps temps temds temps tomps
p ay s pais pays pyas peys poys pays bays quay pays
boi t bout boit boil biot bait buit boit doit boit poit
hi ver hiver hivar fiver hiver tiver biver hiver hevir hiver
Cahier 6
9 Lire les mots.
un antibiotique une colique le koala la politique
une antiquité la gymnastique du liquide un quai
la bibliothèque un hypothèque un/une mannequin un rabaska
un bikini le kangourou le masque une remarque
le bouquin le karaoké une mimique le requin
une boutique le karaté un moustique le ski
un casque un kilomètre le piquenique la tranquillité
un chèque un kilo du plastique une tuque
la clinique un kit
acrobatique écologique poétique taquin
choquant érotique réciproque touristique
comique fantastique remarquable zoologique
dramatique nordique romantique
brusquement lorsque puisque quatre
chaque pratiquement quand quinze
communiquer éduquer mastiquer quitter
croquer fabriquer piquer remarquer
Cahier 6
10 Écrire le mot qui convient pour garder la suite logique.
kan g ou rou bi ki n i mo ka Q u ébec

A mér iq u e q u atre ski bo u q u i n
Exemple :
quinze -- huit -- onze -- douze -- un -- quatre
Montréal -- Paris -- Alma -- Toronto -- Laval --
mont -- remonte-pente -- bâton -- planche --
livre -- revue -- journal -- magazine -- article --
jupe -- pantalon -- bas -- camisole -- chemise --
Afrique -- Asie -- Océanie -- Antarctique --
singe -- koala -- girafe -- crocodile -- toucan --
café -- chocolat -- érable -- amande --
11 Relier l’énoncé à l’adjectif qui convient.
Qui est bon pour l’environnement. publique

Qui est drôle. écologique
Qui est admirable. comique
Qui est différent des autres. unique
Qui est connue de tous. remarquable
Cahier 6
Lorsque les mots ou groupes de mots

que lorsque jusque et parce que
sont suivis d’un mot qui commence par
une voyelle ou un h muet,
on remplace le e final par une apostrophe.
que --> qu’ jusque --> jusqu’
lorsque --> lorsqu’ puisque --> puisqu’
Il dit que tu aimes les fruits. Il dit qu’elle aime les fruits.
Parce que tu es sage… Parce qu’il est sage…
Lorsque je mange des pommes… Lorsqu’il mange des pommes…
Je marche jusque chez ma tante. Je marche jusqu’au quai.
Parce que Pascal est parti. Parce qu’Héloïse est partie.
12 Compléter les phrases avec le mot ou le groupe de mots qui convient.
Exemple :
Je marche jusqu’ à la plage.
jusque -- jusqu’
Nous irons faire un pique-nique il fait beau aujourd’hui.

parce que -- parce qu’
il est allé à la banque, il a changé ses dollars en pesos.

Lorsque -- Lorsqu’
Nous séparerons la tarte en quatre nous sommes quatre.

Cahier 6
12 (suite)
N’oublie pas de m’acheter ce bouquin tu iras à la boutique.

lorsque -- lorsqu’
Elle trouve il est comique et romantique.

que -- qu’
Mimi poursuit la balle dans le salon.

jusque -- jusqu’
Rita est partie à l’hôpital Hippolyte s’est cassé le bras.

13 Compléter la phrase avec le mot qui convient.
rema rq u e man q u é i n di q u e
p iq u é q u i tt e c o mmu n i q u e f abr iq u e
Exemple :
Je quitte l’école plus tôt pour aller à la bibliothèque.
Il un petit bateau de papier qu’il déposera sur l’eau.
Je que ton père est très bon en ski.
Tu as crié lorsque le moustique t’a .
Lorsqu’on bien dans un couple, on évite des ennuis.
Je lui le chemin pour aller à la clinique.
Il a l’autobus parce qu’il est parti trop tard.
Cahier 6
14 Voici 7 pays et 7 capitales. Encercler les noms de pays et

souligner les noms de capitales.
* Vous pouvez vous aider d’une carte ou du dictionnaire. Défi pour les as.
Katmandou Kosovo Tokyo Dakar

Sri Lanka Danemark Burkina Faso Kigali
Pékin Kenya Irak Pakistan
Jakarta Bamako
15 Écrire en ordre alphabétique les mots du numéro 14.
pays capitales
Exemple : Exemple :
Burkina Faso Bamako
Cahier 6
16 Compléter la phrase avec le mot ou groupe de mots qui convient.
c ha q u e lor sq u e q u an d parc e q u e jusq ue
Exemple :
Dominique court jusque chez sa cousine Véronique.
jour, je marche quatre kilomètres.
Il pourra venir souper avec nous son cours de musique
est annulé.
Patrick a chuté il a fait du ski.
je fêterai mes quarante ans, j’irai en Afrique.
17 Placer les lettres en ordre pour former les mots.
Exemple :
q b u t u i e o boutique
i l o è e t r k m k
p q u i é e é
p a q i e u t s l p
b b i l h t è e o u q i b
h è u q c e c
Cahier 6
18 Composer 6 phrases, chacune comprenant un mot de chaque encadré.
quatorze re q u in
cinq é q u ip e
quinze m o u st iq u e
quatre coq
cinquante b o u ti q u e
douze b ib li o th è q u e
© l y {{ z { z x{ { ~w{ P
J’a i vu Il y a Tu as deman dé
Réa l p ossèd e J ’ai ac h e t é Sara j o u e
Exemple :
1. J’ai acheté quinze enveloppes à la boutique.
2.
3.
4.
5.
6.
Cahier 6
19 Éc r ir e l a p h r a se en sép a r ant le s mo ts.

Exemple :
ilamissatuqueetsesmitaines
Il a mis sa tuque et ses mitaines.
chaquematin j ’écoutedelamusique
ilmemanqueuncasquepourfaireduvélo
renécour ttouslesmatins j usqu’àl’avenueduparc
ilaécritchaquepagedecebouquin
20 Ajouter le s du pluriel au besoin. Utiliser la démarche pour faire l’accord.
Exemple :
m.p.
I l y a c i n q o c é a ns , d o n t l ’ A t l a n t i q u e e t l e
Pacifique . L’océan Pacifique est le plus grand et
le plus profond . Il cache des animaux marin :
des requin , des beluga blanc , des morse , des
calmar géant … Au fond de l’océan , il y a aussi
des navire qui ont coulé et des trésor caché .
Une vie de bouquin
À la boutique, nous sommes là, bien étalés à la vue de tous.
Nous voulons piquer votre curiosité*. Nous attendons notre tour.
s remarque ! Si vous prenez l’un de nous,
vous vivrez des moments comiques, dramatiques ou poétiques.
Chacun de nous est unique s quittons l’étagère : notre
vie commence !
Mais la vie d’un livre n’est pas facile. On m’apporte partout ! Au
travail, au parc, dans le métro, en sortie de ski et même en rabaska.
On tourne mes pages brusquement. On me plie pratiquement
en quatre pour me faire entrer dans le sac avec le kit de beauté.
On m’éclabousse* d’eau lorsqu’on m’apporte sur le bord du quai.
Quand on m’apporte en piquenique, on m’utilise même pour écraser
les moustiques ! Et on m’oublie pendant des jours lorsque bébé a
des coliques... C’est désolant, mais un livre n’arrive pas toujours
à tenir en équilibre sur le bord de la table et je chute souvent. Le
chiot me croque avec ses dents de requin. Il mastique même mes
pages, le taquin. Et je suis souvent pris avec la poussière dans les
fentes du divan. C’est choquant !
Mais… cela vaut le coup ! C’est si beau de vous voir nous lire. De voir
vos mimiques, vos sourires et même vos larmes de temps à autre.
D’entendre vos remarques et vos critiques. De vous voir si captivés.
De vivre ces moments de tranquillité avec vous.
Vous s dans la bibliothèque comme
une antiquité. Passez-nous au suivant !
Curiosité : désir d’apprendre, de connaitre.
Éclabousse (éclabousser) : arroser accidentellement quelqu’un avec un liquide.
Cahier 6
21 À l’aide du texte « Une vie de bouquin », répondre aux questions suivantes :
Qui parle dans ce récit ?

À qui il parle ?
Où se trouve le livre au début du récit ?
Qui croque le livre ?
Qui est taquin ?
Où est-ce que le livre se fait éclabousser par des gouttes d’eau ?
Quelle utilité a le livre en été ?

Où est-ce qu’on apporte le livre ?
Qu’est-ce que le livre voit dans les fentes du sofa ?

Pourquoi la vie d’un livre peut être difficile ?
Est-ce que le livre aime sa vie ? Pourquoi ?
Cahier 6
22 À l’aide du texte « Une vie de bouquin », écrire 5 groupes

« déterminant + nom ».
23 Écrire 5 noms du texte au pluriel avec leur déterminant.
Le château Frontenac est une grande attraction touristique à Québec.
Cahier 6
24 Écrire 5 noms du texte au singulier avec leur déterminant.
25 e w{C { { U f U
26 Nommer un livre que vous avez lu. Il parlait de quel sujet ?
27 Qu’est-ce qu’on peut faire avec le livre quand on a fini de le lire ?
Un singe d’Afrique en Amérique
Au parc zoologique, à 20 kilomètres de la ville, on présente la
célébrité de l’été. Après le koala et le kangourou, il faut voir
Koumba, le singe. Il arrive d’Afrique centrale. Par chance, il s’adapte
au climat nordique. Une spécialiste s’occupe du côté pratique : abri,
santé, diète, etc. Elle l’aime et c’est réciproque. Le plus remarquable,
c’est qu’elle lui a appris à communiquer par des mimiques.
Au zoo, tout le monde le remarque et l’adore. Il a un visage
comique. Il mange des kilos de bananes chaque jour et il écrase des
plantes pour en retirer le liquide. Il se fabrique de petits nids dans
les arbres. Il rit, il fait des culbutes et des tours acrobatiques. Et il
s’applaudit lui-même ! Il surprend tout le monde lorsqu’il fait des
mouvements de karaté. Il est fantastique ! Il adore la musique aussi.
Un jour, peut-être, il apprendra à danser ?
Le singe communique tous ses désirs, même ses désirs érotiques.
Ce n’est pas choquant. Dans la nature, l’animal n’est pas éduqué à
réprimer* ses élans.
Koumba fait partie du circuit touristique de la région. Il faut
pratiquement faire e pour le voir.
Réprimer : retenir l’expression d’un sentiment, d’un désir, d’une parole...
Cahier 6
28 À l’aide du texte « Un singe d’Afrique en Amérique », répondre aux

Quel est le nom de la célébrité de l’été ?

D’où vient-il ?
Quels sont les 2 animaux qui ont déjà été les célébrités de l’été ?
Comment le singe communique ?

Est-ce que le singe aime la spécialiste qui s’occupe de lui ?
Écrire le mot du texte qui justifie votre réponse :
Que mange le singe ?
Que boit le singe ?
Écrire la phrase du texte qui dit qu’il faut souvent attendre avant de
voir Koumba :
29 Écrire 10 mots du texte qui riment avec « Amérique ».
Cahier 6
30 Écrire 4 habiletés du singe.
31 En quelques phrases, imaginer 4 activités que la spécialiste

peut faire pour s’occuper du singe.
32 Écrire 6 autres animaux qu’on peut voir dans un parc zoologique.
Elles sont quatre
Elle, c’est Véronique. Une femme grande et mince, d’une
beauté remarquable. Elle est mannequin. Elle aime parader
sur la place publique. Du bikini au manteau de fourrure,
tout lui va comme un gant.
Elle, c’est Dominique. Une femme toute petite. À la clinique,
elle informe les clients des risques des antibiotiques. Elle
aime la musique classique et elle adore le cinéma, surtout
les comédies romantiques.
Elle, c’est Angélique. Elle donne des cours de musique à des
enfants. Elle aime les faire rire avec sa tuque rouge ou son
masque de canard. Angélique se déplace toujoure à vélo, on
la remarque avec son casque de plastique rose. Elle a aussi
un petit travail dans une boutique de produits écologiques.
Elle, c’est Frédérique. Une femme plutôt comique. Son
travail à la banque est les chèques et d’autoriser
les demandes d’hypothèque. Tous les matins, elle pratique
la gymnastique. Elle est souple et a un bon équilibre.
Frédérique est aussi une passionnée* de politique.
Quatre femmes uniques, quatre amies et quatre vies bien
différentes. Ce 1er samedi d’avril, comme à chaque année,
c’est la rencontre : elles vont souper et chanter du karaoké
à tue-tête au bar Chez Mabrouk.
Passionné(e) : animé, rempli de passion.
Cahier 6
33 À l’aide du texte « Elles sont quatre », répondre aux questions suivantes :
Où les femmes se rencontrent chaque année ?
À quel moment de la journée Frédérique fait sa gymnastique ?
Quelle est la passion de Frédérique ?
Comment Angélique va au travail ?
Quel travail fait Véronique ?
34 Qui pourrait dire chacune des phrases suivantes ?

Véronique, Dominique, Angélique ou Frédérique ?
Ce médicament cause des étourdissements.
J’ai hâte d’entendre le discours du premier ministre.
Ce savon est biologique.
Vous pouvez obtenir 200 000 dollars.
J’adore les vêtements.
Je vous suggère ce sirop pour la toux.
Les enfants, nous allons chanter ce matin.
Cette robe de velours est très élégante.
Cahier 6
35 À l’aide du texte « Elles sont quatre », écrit le mot qui dit que :
Véronique n’est pas grosse :
Dominique aime beaucoup le cinéma :
Angélique attire les regards dans la rue :
Frédérique est drôle :
Les quatre amies chanteront très fort :
36 Cocher l’énoncé qui correspond à la signification de l’expression

z {{ P j w y { }w
Que Véronique porte

souvent des gants.
Que tout ce que Vér
onique porte lui va bi
en.
Que son bikini s’agen
ce bien avec son
manteau de fourrure
.
37 Écrire 6 verbes du texte.
Cahier 6
38 À l’aide du texte « Elles sont quatre », écrire 6 groupes « déterminant + nom

+ adjectif » au singulier.
39 En quelques phrases, inventer une 5e amie.

* Vous pouvez utiliser les mots du numéro 9 (page 98).
Elle, c’est Monique.
Cahier 6

bibliothèque équipe quand requin

bikini jusqu’à quatre ski
bouquin kangourou que tuque
chaque lorsque qui
cinq musique
manquer, il manque, elle a manqué
Cahier 6
MO TS CROISÉS
1
2
3
4
5
7
6 8
9 10
11
12
13
14
15
16
1. Se porte sur la tête en hiver. 4. Animal d’Australie.
2. Après quatre. 6. Protège la tête des chocs.
3. Avant quinze. 7. Drôle.
5. Créer, faire, construire. 11. Unité de mesure pour les distances.
8. Situé au pôle sud. 13. Groupe qui pratique le même sport.
9. Continent où vit la girafe. 14. Magasin.
10. Mâle de la poule. 15. Partir.
12. Sport de glisse pratiqué au Québec. 16. On y prête des livres.
La rivière coule et n’arrête jamais.
Leçon 5 [è] : è, ê, ei et ai
frère couturière rêve fête

Dans ces mots, la lettre è ou ê fait le son [è],
comme dans le mot « tête ».

je danserai je marcherai
Dans ces mots, les lettres ai font le son [é],
comme dans les mots
baie mai quai
Cahier 6
1 Encercler les 15 images illustrant un mot qui contient le son [ è ] .
Exemple :
Cahier 6
2 Encercler les 3 images illustrant un mot qui se termine par le son [ è ].
Exemple :
seize balai neige fraise
baleine chaise treize maison
© g{ } { z{ {{ | { q è ] ?
Cahier 6
4 Encercler la lettre ou les lettres qui font le son [ è ], s’il y en a.
Exemple :
lèvres sorcière pied tête
lait maison policier métro
seize fenêtre baleine céréales
neige chaise couturière pêches
Cahier 6
5 Écrire les mots du numéro 4 qui contiennent le son [ è ] ,

è = [è ] ê = [è ] ai = [ è ] ei = [ è ]
Exemple :
lèvres
Le son [ è ] s’écrit de différentes manières.

Il s’écrit avec les lettres è ou ê ,
ou avec les groupes de lettres ou ,
Cahier 6
lai vei chai nè sei air
fai nei aime lei trè vai

tai trei mê aine bai rai
aiv vrai lè pê rei plei
7 Lire les mots.
une aile une chaise la naissance un raisin

un air la falaise la neige une raison
le balai une fraise une paire la reine
la baleine la laine la paix une saison
un/une capitaine le lait un portrait un souhait
une centaine une mitaine la prairie le vinaigre
aimable beige frais parfait

ainé contraire laid plaisant
jamais mais vraiment
satisfaire
il criait elle entendait on plaisait il tricotait

il cuisait elle mijotait on rôdait
Cahier 6
On a déjà vu que
la lettre y fait le son [i], comme dans le mot « pyramide ».
Dans quelques mots, la lettre y placée devant une consonne
se lit comme s’il y avait 2 « i » consécutifs.
« pays » se prononce « pai - i »
« paysage » se prononce « pai - i - zage »
« paysan » se prononce « pai - i - zan »
Exemple :
moi mai moi moi mui mai mei moi moi mai mci msi moi
cet te cette celle cete catte ceite celte cette cett cette
met mat met mot met mel mef met mct mel met mit
veu t veul vuet veuf veut ueut uevt veut vout
bi en pien bien qien dien bien bieu blen bien
Qu é bec Quédec Québec Qéubec Québac Québec
Cahier 6
9 Compléter les phrases avec le mot qui convient.

Attention : chacun des mots sera utilisé 2 fois.
j a ma is mai s v rai men t
Exemple :
Il veut vraiment aller voir sa mère la semaine prochaine.
Il ne veut faire le ménage de la maison.
Je n’ai pas parlé à Mario, j e l’ai vu.
On ne m’a donné un si beau cadeau.
Il aime bien la maison, son prix est trop élevé.
Il est très aimable.
10 Relier le groupe de mots soulignés à son expression synonyme.
C’est le moment ou jamais d’aller là-bas. pour toujours
Si jamais je vais à Paris, je t’emmène. plus du tout
Je ne connais pas vraiment cette femme. pas beaucoup
Je t’aimerai à tout jamais. si un jour
Je ne ferai plus jamais cela. moment idéal
Cahier 6
11 Écrire le mot qui convient.

Il y a un mot pour nommer les habitants d’une ville, d’une province ou d’un pays.
C’est toujours un nom. Plusieurs de ces noms se terminent par « ais ».
M on t réa la is Ja p o n ai s Ho l l an dai s L i ban ai s

Éc ossa is Sén ég al ai s I r l an dai s Paki s t an a i s
Por tu g ai s Thaïlandais
pays ou ville nom de l’habitant

Pakistan Pakistanais
Portugal
Thaïlande
Écosse
Sénégal
Montréal
Liban
Irlande
Japon
Hollande
Le nom des habitants commence par une majuscule.

Ces mots sont des noms propres et ils peuvent se mettre au féminin
par l’ajout d’un e en fin de mot.
un Japonais une Japonaise
Cahier 6
12 Compléter les phrases avec l’adjectif qui convient.
m on t réa la ise a n g l ai s j apo n ai s l i ban ai s

éc ossa ise sénég al ai s i r l an dai s e t h aï l an da i s e
Exemple :
Il aime la cuisine thaïlandaise : des légumes sautés, c’est très santé.
Le matin, Réal mange souvent un muffin .
En Écosse, l’homme porte le kilt. C’est une j upe .
Au Sénégal, on porte le boubou. C’est un vêtement .
Au Liban, on aime beaucoup le taboulé. C’est un repas .
Le nom Harrison est d’origine .
Le sushi est un plat typiquement .
Le Bixi est une idée .
Les mêmes mots sont écrits ici avec une minuscule

parce qu’on ne parle pas de l’habitant du pays.
Ces mots sont des adjectifs et ils peuvent se mettre au féminin
par l’ajout d’un e en fin de mot.
un plat japonais une soupe japonaise
Cahier 6
13 Écrire le mot qui manque en le créant avec les lettres du mot souligné.
Exemple :
Il parie tous ses jetons, car il a une paire d’as.
Il ira dehors car il manque d’ .
Nous aimons vraiment notre .
C’est qu’il est ravi de voir son frère.
Il aime jouer avec ses amis, il apprécie aussi les moments en solitaire.
J’ai dû la dame âgée, car la pente était trop raide pour elle.
Marie dit : il faut les animaux pour être vétérinaire.
Je ferai tout ce que tu m’as demandé de .
Exemple :
souhaiter -- laisser -- disparaitre
1. disparaitre 2. laisser 3. souhaiter
plaisir -- semaine -- air

1. 2. 3.
laid -- jamais -- aider

1. 2. 3.
aimer -- faire -- vrai

1. 2. 3.
Cahier 6
15 Placer les groupes de mots en ordre. Écrire la phrase.
Exemple :
claire -- du lac -- est -- l’eau
L’eau du lac est claire.
passez-moi -- s’il -- le lait -- vous -- plait
le -- magique -- de la sorcière -- balai -- est
le rend -- sa maladie -- faible
court -- car -- Réal freine -- un enfant -- dans la rue
du lait -- il -- frais -- a acheté
16 E n c e r c l e r l e m o t q u i n e f ait pas par tie de la même cat égor ie

q u e l e s 3 autr es.
lait paix
capitaine
fraise centaine
baleine
chaise dizaine
prairie
raisin paire
océan
Cahier 6
17 Écrire le déterminant qui convient. Utiliser la démarche pour

faire l’accord.
un u ne des le la l es
Exemple :
f.s.
Dans la cuisine, il y a table et chaises brunes. Sur
table, il y a pot de lait et grand bol avec
raisins, fraises et bananes. Il y a aussi pièces
de monnaie. Au sol, on a laissé trainer panier avec balles
de laine rouge et rose. Il y a aussi balai. Au mur, il y a
portraits et images de baleines.
18 Composer 3 phrases en choisissant pour chacune 2 mots parmi

les suivants.
m ai son p la isir j amai s ai me f ai bl e s emain e
Les souvenirs
Lorraine marche en regardant la pleine lune…
Elle se remémore* des souvenirs d’enfance.
Elle pense à la maison de ses grands-parents, située près de la
falaise. Elle était grande, avec des murs beiges et des bordures
blanches. Elle imagine sa grand-mère qui passait le balai sur le
balcon* et son grand-père assis sur sa chaise. À l’instant même
où l’on entrait dans la maison, on savait s’il y avait une bonne
soupe qui mijotait ou, au contraire, si grand-mère venait de laver
les planchers au vinaigre. Cela sentait si mauvais ! Par chance, elle
ouvrait les fenêtres pour laisser entrer l’air frais. Mais l’arome qu’on
préférait, c’est lorsqu’il y avait une tarte aux fraises qui cuisait dans
le four.
Dans l’entrée, il y avait des cadres avec les portraits des enfants. Sur
la table, grand-mère laissait souvent un bol de pommes.
On entendait le coq chanter tous les matins. Un chat gris rôdait
souvent près de la maison. Lorraine lui donnait du lait. Lorsque
grand-mère tricotait sur le balcon, il jouait avec ses balles de laine.
Il y avait des surprises tous les jours. Lorraine pense à la naissance
du chevreau*. Un moment inoubliable ! Elle pense aussi à son
premier bonhomme de neige. Une grande réussite. Il lui paraissait
parfait ! Mais son frère ainé le trouvait bien laid. Qui avait raison ?
Balcon : sur un bâtiment, plate-forme extérieure entourée d’une clôture.
Chevreau : bébé de la chèvre.
Remémore (remémorer) : se rappeler de choses du passé, se souvenir.
Cahier 6
20 À l’aide du texte « Les souvenirs », répondre aux questions suivantes :
Qui pense à ses souvenirs ?
Est-ce le jour ou la nuit ?
Qui chantait tous les matins ?
Qui ouvrait les fenêtres ?
Qui jouait avec les balles de laine ?
Qui était assis sur le balcon ?
Qu’est-ce qui sentait mauvais chez la grand-mère ?
Dans quelle pièce de la maison étaient les portraits des enfants ?
Qu’est-ce qu’un chevreau ?
Est-ce que le frère de Lorraine est plus âgé qu’elle ?
Écrire le mot du texte qui justifie votre réponse :
Cahier 6
21 À l’aide du texte « Les souvenirs » , écrire...
Le nom de 3 animaux
Le nom de 2 fruits
4 activités de la grand-mère
22 Écrire ce qui était...
beige
laid
près de la falaise
gris
23 En quelques phrases, décrire un de vos jolis souvenirs d’enfance.
La tortue et les deux canards
(Adaptation d’une fable de Lafontaine)
Une tortue à tête légère était lasse de sa région.

Elle voulait voir le pays.
La commère communiqua son souhait
à deux aimables canards passant au-dessus d’elle.
Un prit parole et dit qu’il pouvait la satisfaire :
« Nous vous amènerons avec plaisir, par l’air.
Jamais vous n’admirerez un si beau panorama*.
Des forêts, des prairies et des falaises seront au rendez-vous.
Une centaine de lacs aussi. »
La tortue écouta l’offre des canards qui lui plaisait bien.
Marché fait, les canards font une machine
pour transporter la pèlerine.
Dans la bouche, on lui passe un bâton,
un manche de balai trouvé à l’abandon.
« Évitez de lâcher prise », disait un canard.
Puis chaque canard prit le bâton par un bout.
La tortue s’élève et on s’étonne partout
de voir aller de cette manière l’animal si lent et sa maison.
« Miracle, criait-on. Venez voir dans les nuages
passer la reine des tortues. »
« La reine. Vraiment oui ! Je suis la reine ! » cria la tortue.
Elle aurait dû passer son chemin sans dire un mot;
car elle lâcha le bâton en relâchant les dents,
et s’écrasa à la vue de tous...
Dites, vaut-il la peine de se vanter tant ?
Panorama : vaste paysage.
Cahier 6
24 À l’aide du texte « La tortue et les deux canards », répondre aux

Qui est l’animal lent ?
Quels animaux ont aidé la tortue ?
Comment la tortue se tenait au bâton ?
Pourquoi la tortue a lâché le bâton ?
Est-ce qu’un canard l’avait prévenu, oui ou non ?
Écrire la phrase du texte
Qu’aurait pu voir la tortue si elle avait continué son chemin avec les canards ?
Qu’est-ce que la tortue a dit pour se vanter ?
Quelle est la morale de ce récit ?
Cahier 6
25 À l’aide du texte « La tortue et les deux canards », écrire :
Le souhait de la tortue
Ce qui est utilisé pour transporter la tortue
Comment on nomme la tortue juste avant sa chute
Le mot utilisé pour dire que…
les canards sont gentils
26 Écrire la phrase avec l’adjectif qui convient.

Accorder l’adjectif avec le nom.
légère la id ai mabl e beau l en t fra i s
La tortue est parce que ses
La petite de Mala est comme une plume.
Les amis de Réal sont des gens .
Est-ce que ce lait est ?
Cette ville possède un très parc.
La reine porte une belle robe beige, mais son chapeau est .
Si...
Pendant les promenades en auto, Sara demande toujours à Réal
et Natalie de faire l’activité du « Si ». C’est plaisant, la balade passe
beaucoup plus vite.
Si j’avais un million de dollars, j’achèterais une grande maison à
chats pour Mimi, dit Sara.
Si j’avais des ailes, j’irais en Haïti toutes les semaines pour dire
bonjour à mes parents et à mes amis, dit Natalie.
Si j’étais un fruit, je serais une fraise, dit Sara, car tout le monde
aime les fraises.
Si j’étais un fruit, je serais plutôt un raisin, dit Natalie, pour
toujours être avec d’autres amis.
Si je faisais un autre métier, je serais capitaine de bateau pour me
balader sur tous les océans, dit Réal.
Si j’étais une saison, je serais l’été, dit Natalie, pour ne jamais sentir
de frissons et pour me débarrasser* de ma paire de mitaines.
Si j’étais un animal, je serais une baleine pour découvrir tous les
océans, dit Sara.
Si j’étais un mot, je serais le mot « paix » dit Natalie, pour la
répandre partout comme cela me plait…
Débarrasser : se défaire de, enlever, jeter.
Cahier 6
27 À l’aide du texte « Si », répondre aux questions suivantes :
À quel moment Sara demande de faire l’activité du « Si » ?
Si elle avait des ailes, quand Natalie irait-elle en Haïti ?
Pourquoi Sara voudrait être une fraise ?
Qui profiterait du million de dollars de Sara ?
Quelles personnes sont dans l’auto ?
Quel pourrait être le mois préféré de Natalie ? Pourquoi ?
Est-ce que Natalie est une personne solitaire ? Pourquoi ?
Si ces souhaits se réalisaient, quelles personnes pourraient se

rencontrer dans l’océan ?
Est-ce que le métier de Réal est celui de « capitaine » ?
Qu’est-ce que Natalie veut répandre ?
Cahier 6
28 Compléter les phrases en jouant vous aussi au jeu du « Si ».

Si j’avais un million de dollars, j’achèterais
Si j’avais des ailes, j’irais
Si j’étais une pièce de la maison, je serais
Si j’étais un aliment, je serais
Si j’étais une épice, je serais
Si j’étais un légume, je serais
Si j’étais un vêtement, je serais
Si j’étais un sentiment, je serais
Si j’étais un animal, je serais
Si j’étais un mot, je serais le mot
Cahier 6

air frais lait vrai

balai j amais plaisir vraiment
faible laid semaine
aider, il aide, elle a aidé
aimer, il aime, elle a aimé
faire, il fait, elle a fait
Cahier 6
MO TS CROISÉS
1
3
2
5 4
7
6
8
9
10
11
j { =w { z{ y~wy z{ D
1. Bon. 2. Mort.
3. Amour. 4. Violence.
5. Beau. 6. Apparaitre.
7. Nuire. 10. Faux.
8. Fort. 11. Plaisir.
9. Défaire.
Autrefois, il y avait des moulins à vent au Québec.
Leçon 6 [C] : in, ain, ein et ien
lutin patin marin individu

Dans ces mots, les lettres in font le son [C],
comme dans le mot « lapin ».
Aussi comme dans les mots :

sapin infirmière moulin
Cahier 6
1 Encercler les 15 images illustrant un mot qui contient le son [ C ] .
Exemple :
Cahier 6
2 Encercler les 3 images illustrant un mot qui se termine par le son [ C ].
Exemple :
ceinture bain main pain
peinture train enceinte peintre
© g{ } { z{ {{ | { q C ] ?
Cahier 6
4 Encercler la lettre ou les lettres qui font le son [ C ], s’il y en a.
Exemple :
lutin bain dent lapin
ceinture peinture pissenlit mouton
piments singe maman train
bouton vin pain sapin
Cahier 6
5 Écrire les mots du numéro 4 qui contiennent le son [ C ] , dans la

bonne colonne.
in = [C ] ain = [C ] ein = [C ]
Exemple :
lutin
Le son [ C ] s’écrit de différentes manières.

Il s’écrit avec les groupes de lettres in ou ou ,
Le son [ C ] s’écrit aussi, mais très rarement, avec les lettres aim ,
AMKKCB?LQJCKMR`faimk
Cahier 6
Les lettres ien

ne se prononcent pas comme les lettres ein.
Dans le mot « chien », les lettres ien font 2 sons : [i] + [C]
Ces lettres i et en, placées côte à côte, font partie de la
même syllabe du mot prononcé oralement.
On dit « chien » d’un seul coup, et non « chi - en ».
« soutien » se dit « sou - tien », et non « sou - ti - en »
« canadien » se dit « ca - na - dien »
« musicien » se dit « mu - si - cien »
main tain dein flin rien cien
fin pein lain chain plein dain

gain fein vain zein rain tin
train ins glein drain crain chien
Cahier 6
Attention.
Dans un nom ou un adjectif,
quand les lettres ien sont suivies de la lettre t ou de la lettre c,
elles se prononcent [i] + [B], comme dans les mots
client ingrédient déficience
7 Lire les mots.
un bain un frein le mécanicien la peinture

une ceinture un humain le musicien le quotidien
un chien un indien un pain un refrain

un copain le lien un parrain un train
la faim la main
ancien enceinte plein prochain
ainsi bientôt lendemain rien

bien demain maintenant soudain
plaindre
j’atteins il devient elle se souvient je viens
Cahier 6
8 Écrire les mots dans la bonne colonne.
Or ien t réc i pi en t c l i en t i n g rédi en t

q uo t id ien r ien mu si c i en i n c o nvé n i e n t
déf ic ienc e c h i en an c i en méc an i c i e n
mots finissant par [iC] mots finissant par [iB]
Exemple :
des dos dus des dse des dte les des tes qes das
f ran çais fransais françaes français francais françois français
h i ver hever hivar hives hiver huver hiver hiner
qu elle quel quelle queffe quette quelle qualle quelle quil
gu i d e guide gade gduei guide gilde guide guado
avoi r avair avec avoir aveir avoeir avoir auoil avoir
Cahier 6
Exemple :
parrain -- prochain -- ainsi

1. ainsi 2. parrain 3. prochain
train -- indien -- enceinte

1. 2. 3.
plein -- ancien -- pain

1. 2. 3.
humain -- soudain -- demain

1. 2. 3.
chien -- rien -- musicien

1. 2. 3.
11 Encercler le mot qui ne fait pas partie de la même catégorie

que les 4 autres.
tasse après
père
bain demain
oncle
couteau ensuite
indien
bol avant
frère
chaudron plus tard
cousin
Cahier 6
12 Encercler le mot écrit correctement. Écrire le mot.
Exemple :
musiscein -- musissien -- musiciens musiciens
trin -- trein -- train
chein -- chian -- chien
main -- mien -- mein
pein -- pain -- pian
bein -- bien -- bain
Cahier 6
13 Encercler les 2 erreurs dans chaque phrase. Écrire la phrase

correctement.
Pour vous aider, consultez le numéro 7 (page 149).
Exemple :
Le chian joue avec un ballon rouje.
Le chien joue avec un ballon rouge.
Mon frére a donné la mains à Simon.
Je chante le refrain d’un chanson trés connue.
Demein, je vais aller menger chez ma grand-mère.
Réal peinture le mur de le salle de bein.
Bientôt, Natalie de Sara vont aller à Québec en trin.
Cahier 6
14 Écrire un déterminant devant le groupe de mots. Utiliser la démarche

pour faire l’accord.
Exemple :
f.s.
une grande dame bain parfumé
long train livres anciens
femmes enceintes freins usés
chirurgien habile écrivains inventifs
musiciens doués ceinture brune
15 Cocher le paragraphe qui complète bien le texte.
Fabien est Brésilien. Il habite au Canada depuis

maintenant 3 ans. Demain, il commence un nouveau
travail comme informaticien.
Il a hâte de manger avec son copain demain. Comme il n’a pas de
travail, il aura tout l’après-midi devant lui. Fabien n’a pas vu ce
copain depuis qu’il a déménagé. Ils auront beaucoup de choses à
se dire.
Il a fait une partie de ses études en informatique au Brésil, mais il

les a finies ici au Canada. Il a très hâte de débuter son nouveau
travail. Il se couchera tôt pour être en forme demain.
Il est très content de sa carrière. Il est confiant et très aimé de ses

associés. Il apporte de bonnes idées et son patron l’adore. Fabien
est l’informaticien le plus reconnu de son entreprise.
Mira
Mira a été crée au Québec grâce à un homme : Éric St-Pierre.
En 1981, à Sainte-Madeleine, il fonde une école qui élève des
chiens pour les gens atteints d’un handicap*. C’est la première
école d’élevage en français. Les gens n’ont plus à faire venir les
chiens des États-Unis.
Le but d’Éric St-Pierre est d’aider son prochain et surtout les
gens qui ont des problèmes de vision ou de mobilité*. Il évalue
les s au quotidien des gens handicapés. Puis, chez
Mira, on entraine les bêtes pour qu’elles deviennent des guides.
Les chiens sont capables d’aider les personnes à se déplacer.
Une personne handicapée qui vit avec un chien Mira développe
un lien e* avec lui. Le chien devient un « copain ».
Avec ce chien, l’individu améliore sa mobilité. Il peut
maintenant s’intégrer plus facilement dans son environnement.
Mira est un organisme à but non lucratif*. Avec l’aide de
bénévoles*, Mira organise des activités ement. C’est
vital, car il faut beaucoup d’argent pour élever les chiens.
Bénévole : quelqu’un qui fait volontairement un travail sans recevoir de salaire.
Confiance : sentiment de sécurité, d’assurance.
Handicap : limitation physique ou mentale qui rend difficile ou impossible de faire certaines choses.
Mobilité : capacité à se déplacer.
Organisme à but non lucratif : entreprise qui ne fait pas de profits.
Cahier 6
16 En une phrase, dire quelle est l’idée principale du texte.
17 À l’aide du texte « Mira », répondre aux questions suivantes :
Qui a créé l’organisme ?
Où a été créé MIRA ?
En quelle année a été créé MIRA ?
Pour qui sont élevés les chiens de Mira ?
Avant MIRA, d’où provenaient les chiens ?
Comment un chien MIRA peut aider une personne ?
Qui aide aux activités de financement ?
Cahier 6
18 Dans la liste suivante, cocher les organismes qui sont à but non lucratif.
Héma-Québec Provigo Radio-Canada
Vidéotron Oxfam
Un chien Mira devient un ami pour une personne handicapée.
Grâce au chien, une personne se déplace plus facilement.
20 En quelques phrases, dire si vous aimeriez être bénévole ?

Pourquoi ? Dans quel domaine ?
Les fêtes d’antan*
Au Québec, avant l’arrivée de la télé, on organisait des fêtes en
hiver. On invitait la parenté, les gens du village, enfants, anciens
et copains.
La fête débutait souvent par un grand repas. Sur les tables, on
trouvait du bon pain, de la soupe, des fèves au lard, des marinades*,
des tartes aux raisins ou des carrés aux dattes. Le ventre plein, on
devait souvent changer le cran des ceintures.
À cette époque, on récitait des contes et on chantait des chansons
à répondre. Lorsque la grande table était rangée, tout le monde se
regroupait au salon. À tour de rôle, chacun était invité à faire son
numéro. Puis tous les invités chantaient les refrains.
On jouait du violon, de l’accordéon* ou du piano. On appréciait les
musiciens. Pour se dégourdir et digérer, on dansait un rigodon*
main dans la main. Soudain t « Domino, les
femmes ont chaud ! »
Après avoir dansé un bon coup, on reprenait e.
C’est ainsi que l’on s’amusait et créait des liens. Aujourd’hui, les
fêtes ne sont plus les mêmes, mais on apprécie toujours retrouver
les gens qu’on aime.
Accordéon : instrument de musique à vent qu’on actionne avec les deux mains.
Antan : autrefois, l’ancien temps.
Marinade : liquide comprenant un acide (comme le vinaigre) dans lequel on laisse tremper des aliments;
morceaux de légumes ou de fruits marinés servant de condiment.
Rigodon : danse folklorique québécoise se dansant en groupe.
Cahier 6
21 Cocher l’idée principale du texte « Les fêtes d’Antan ».
Le repas des fêtes
L’hiver au Québec
Souvenirs des fêtes du

passé
Les chansons à répond
re
22 À l’aide du texte « Les fêtes d’antan », répondre aux questions suivantes :
Comment débutait la fête ?
Qu’est-ce qu’on dégustait lors de ces fêtes ?
Nommer 2 activités qu’on faisait lors des fêtes d’antan.
Dans quelle pièce de la maison on chantait des chansons ?
Qu’est-ce qu’on faisait pour se dégourdir ?
Comment était annoncée la fin de la danse ?
Cahier 6
23 À l’aide du texte « Les fêtes d’antan », écrire...
2 noms communs, au masculin singulier, avec les déterminants
4 noms communs, au féminin pluriel, avec les déterminants
24 Est-ce que la soirée décrite dans « Les fêtes d’antan » est comme les
fêtes que vous connaissez ?
Nommer 3 éléments semblables. Nommer 3 différences.
Les deux copains
Depuis qu’il est tout petit, Sébastien joue avec des autos et
s’amuse à réparer les vélos. Quand il avait 11 ans, son parrain
lui a présenté M. Casgrain, qui disait être mécanicien depuis
toujours. Son premier travail avait été dans l’ancien garage des
Américains, situé dans le « bas de la ville ».
Sébastien et lui se sont revus souvent. Sébastien est devenu
l’apprenti* de M. Casgrain. Tous les samedis, le petit allait au
garage donner un coup de main. C’est ainsi qu’ils ont discuté
de freins, de pare-chocs, de suspensions et de transmissions.
Sébastien a beaucoup appris.
Petit à petit, ils sont devenus de véritables copains.
Aujourd’hui, Sébastien a son propre garage. Il n’a pas à se
plaindre, il est le mécanicien le plus connu de sa petite ville.
Il est devenu spécialiste en carrosserie. Il possède un atelier
de débosselage et de peinture. Il pense souvent à son ancien
copain. Il se souvient de la phrase qu’il lui répétait : « Tu seras
vraiment bon quand tu sauras la marque d’auto qui vient
d’arriver au garage juste par le son qu’elle fait. » En souriant,
Sébastien pense : « Je vais bientôt être capable, M. Casgrain.
Je vais bientôt être capable. »
Apprenti : personne qui apprend auprès d’une personne d’expérience.
Cahier 6
26 À l’aide du texte « Les 2 copains », répondre aux questions suivantes :
Quelles étaient les activités préférées de Sébastien lorsqu’il était enfant ?
Qui a présenté Sébastien à M. Casgrain ?
Quel jour Sébastien passait avec M. Casgrain ?
Quelle phrase indique que Sébastien est propriétaire d’un garage ?
Quelle est sa spécialité ?
Dans la phrase « Il pense souvent à son ancien copain », qui pense ?
27 À l’aide du texte, écrire le nom de 4 pièces d’auto.
Cahier 6
28 À l’aide du texte « Les deux copains », répondre aux 2 questions

suivantes par OUI ou NON. Écrire la phrase qui justifie votre réponse.
Est-ce que le garage de Sébastien est situé à Montréal ?
Est-ce que les 2 copains ont discuté de mécanique ?
29 Écrire 3 groupes « déterminant + adjectif + nom commun » du texte.
30 En quelques phrases, expliquer ce que serait le métier idéal selon vous.
Pour moi, le métier idéal serait parce que
Cahier 6

ancien chien musicien rien

bain demain pain train
ceinture main peinture
Cahier 6
MO TS CROISÉS
j { { {{ = y{ zw y{ yw{D
1
2
3
5 6
4 7
9 8
10 12
11 13
14 15
16
17
1. Je me répète dans une chanson. 2. On m’utilise pour faire ralentir une auto.
3. Je réunis deux choses. 4. On me porte pour tenir un pantalon.
5. Une femme qui attend un bébé. 8. Je viens du Canada.
6. Je répare les véhicules. 11. On me tartine.
7. Je viens de l’Inde. 13. Antonyme de tout.
9. Antonyme de vide. 14. À l’instant.
10. Antonyme de mal. 15. Synonyme d’ami.
12. La vie de tous les jours. 16. Je suis un animal qui jappe.
17. Hommes, femmes, enfants.
Cahier 2
Aide-mémoire
[ realdemontreal.ca ]
COMMISSION SCOLAIRE DE MONTRÉAL

Réseau de la formation générale des adultes
Je vois
ÉDUCATION DES ADULTES

Réal de Montréal Cahier 6

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Formation de base pour adultes Cahier 6

Programme de français langue d’enseignement

Conception visuelle et mise en pages

Leçon 1 Le nombre et le genre

On a déjà vu que les mots

1 Encercler les mots identiques au modèle.

doit dout doil doit diot doit duit boit doit

plusieurs plusieurs plueisus plusuers plusieurs plusieurs plnsieurs

2 Lire les phrases. Cocher la bonne case dans le tableau.

Carole regarde souvent des émissions à la télévision.

nom commun je pense à un seul je pense à plusieurs

Qu’est-ce qui me fait comprendre

31 Encercler les mots identiques au modèle.

plusieurs plusieurs plueisus plusuers plusieurs plusieurs plnsieurs

donneur dunneur donneur donneor donneur donneir bonneur

pluriel pluriel plureil pluriol pluriel gluriel pliriel pluriel

On écrit les déterminants

la moto un arbre le livre

On écrit les déterminants

les motos des arbres ses livres

4 Enc e r c ler l es d é t er m i n ants. S oulig ne r le s noms communs .

Dans l’animalerie, Dans les animaleries,

5 Écrire les déterminants encerclés au numéro 4,

Qu’est-ce qui a changé d’un texte à l’autre ?

6 Encercler les mots identiques au modèle.

donneur donneur dunneur donneur donneor donneur donneir

voyelle voyelle vogelle voyeale voyelle vayelle voyelle voyette

beaucoup beaucoup beaucoup beaicoup beaucoug baeucoup

bientôt bientôt bientit biantôt bientôt bientôt beintôt bientôt

nombre nombre numbre nombre nonbre nompre nomdre nombre

Dans une phrase,

7 Souligner les noms communs.

Il a été inventé en 1934 par un homme touché par le chômage.

Le but avoué est de bâtir une fortune et de ruiner ses concurrents.

Une grande partie du jeu dépend du hasard.

Le Monopoly est connu partout dans le monde.

Les mots singuliers et pluriels

Dans la phrase « J’achète une pomme »,

Dans la phrase : « J’achète des pommes »,

Démarche pour faire l’accord

2. Souligner les noms.

8 Compléter les étapes 1 à 4 de la démarche pour faire l’accord du

les soucis. La danse élimine les tensions. La danse améliore la posture.

De plus, la danse est une occasion de se faire des amis.

9 Compléter les étapes 1 à 5 de la démarche pour faire l’accord du

Il s’installe à sa table . Il informe les élève des tâche à réaliser .

Il regarde les cahier de chacun des élève . Il pense : « Les

journée passent trop vite . »

10 Compléter les étapes 1 à 4 de la démarche pour faire l’accord du

Le musée Rodin est visité par des touristes.

J’apporte mes souliers dans un sac.

Elle chante à l’école Hochelaga.

Il a visité Paris pendant ses vacances.

Sara apprend les chiffres de 1 à 9.

11 Écrire les noms du numéro 10 dans la bonne colonne.

nom propre déterminant + nom commun

mon vélo vélos

ton vélo vélos

son vélo vélos

12 Compléter les étapes 1 à 4 de la démarche pour faire l’accord du

du modèle. Ensuite, il ouvre délicatement le poste. Il touche et regarde

le câble. Il rattache le câble. C’est réparé.

13 Écrire le texte ci-dessus et mettre tous les noms communs et leur

Rodrigo répare les radios...

© fw {{ {{ y {y{ { y z z

© fw {{ {{ y {y{ { y z z

© j { zw { {{ yCz{ P