PREMIER COURS DE L’ANNÉE : PRÉSENTATION DU COURS DE PHILOSOPHIE

Quelques questions :

- Mise en lumière de la possibilité d’une philosophie pratique qui n’est pas

déconnectée de l’existence.
- La philosophie comme manière d’exister sur la base d’un idéal de vie.
- La philosophie ainsi envisagée se distingue de la philosophie académique et
systématique et permet l’émergence d’une expérience philosophique.
- Comment situer cette perspective à l’intérieur d’un cours de Terminale qui se déploie
en direction de l’épreuve du baccalauréat ?
- Découverte des notions et de leur interdépendance

- GRAMSCI, A, Introduction à l’étude de la philosophie et du matérialisme historique,

1933

SEQUENCE I - PHILOSOPHIE DE L’ESPRIT

Notions étudiées : la conscience, l’inconscient, la liberté,

Leçon 1 : Conscience et identité

Thèse : La conscience comme expérience de l’identité de la personne

Introduction : Ferdinando CAVALLERI, Autoportrait

Projection de l’image et discussion en classe.

A) Le concept de conscience

Quelques questions problématiques :

A-t-on d’abord conscience de soi ou du monde ? La conscience est-elle source de
certitude ?

- Descartes, Méditations métaphysiques

- Saint Augustin, La Trinité, relatif à la découverte spirituelle de l’intériorité

B) La réflexivité de la conscience
Quelques questions problématiques :
Comment puis-je être à la fois le sujet et l’objet de ma conscience ?

- Hegel et la conscience comme réalisation active de soi

C) L’intentionnalité de la conscience
Expérience fondatrice : Toute expérience de conscience est relative à une expérience
d’objet (« Toute conscience est conscience de quelque chose »)

- Texte de Husserl et /ou Sartre

Perspective critique :
- Critique de l’idée d’un moi substantiel. Que dire de l’identité ?

Textes possibles :
- John Locke, Essai sur l’entendement humain : Continuité du soi
- Malebranche : De la difficulté de connaître l’âme
- Sartre, L’Être et le néant : la conscience comme jeu chez le garçon de café

Leçon 2 : Inconscient et liberté

Thèse : On ne pas avoir une approche unitaire du phénomène de la conscience

A) L’inconscient avant le conscient

L’inconscient est moteur de l’action, des pensées

- Texte de Leibnitz, Nouveaux essais sur l’entendement humain, « Les petites

perceptions »
- Texte de Schopenhauer, Le monde comme volonté et comme représentation,

B) L’inconscient freudien
Métapsychologie, topiques

- Freud, Métapsychologie : l’inconscient comme hypothèse nécessaire

- Texte de Freud, L’interprétations des rêves : la logique des rêves

C) Entre conscient et inconscient, réflexion autour de la notion de liberté

Rapports entre conscient et inconscient dans l’action

- Texte de Freud, Nouvelles conférences sur la psychanalyse,

- Texte de Durkheim, Les Règles de la méthode sociologique

Perspective critique :
- L’inconscient nous prive-t-il de liberté ?

- Simondon, Du mode d’existence des objets techniques : de la connivence avec le

monde

Leçon 3 : La liberté, le libre arbitre et la raison

Thèse : La liberté s’inscrit dans l’activité délibérative de la raison

A) Le libre arbitre
Action, maîtrise des passions

- Texte de Hegel
- Texte de Rousseau, la maîtrise des passions

B) La critique déterministe du libre arbitre

- Spinoza, Lettre à Schuller, Traité théologico-politique

 C) Le remise en question du déterminisme

- Emmanuel Kant : liberté, dignité et responsabilité

Leçon 4 : La liberté et la technique

Thèse : Le technique fonde la liberté tandis que la liberté maîtrise (encadre et permet
l’apprentissage de) la technique

A) La technique comme caractéristique indépassable de la condition humaine

- Aristote, Les parties de animaux : les mains

- Platon, Protagoras : Le mythe de Prométhée
- Bergson, L’évolution créatrice : de l’homo sapiens à l’homo faber

B) La machine enjoint à l’homme de s’adapter

- Texte de Arendt, La condition de l’homme moderne : L’homo faber aux prises avec la
machine
- Marx, Le Capital : l’aliénation dans la technique

C) Perfectionnement des techniques et progrès humain ?

- Texte de Francis Bacon, Novum Organum : positivité de l’inventivité humaine

- Texte de Hartmut Rosa, Aliénation et accélération : l’évolution de la technique ne
procure aucun gain de temps

SEQUENCE II - PHILOSOPHIE DE LA CULTURE

Notions étudiées : La culture, le langage, l’art, le travail et la technique, la religion, le temps

Leçon 1 : Le travail et la technique

Thèse : De la valeur du travail

A) Le travail esclave ou libération ?

B) L’aliénation par la technique

Cf. Textes de Marx
Cf. Groupe Krisis

C) Le travail et la morale
Cf. Texte de Kant

Perspective critique :
L’aliénation provoqué par la technique et la question du sens du travail
 - Leçon de transition : Considérations introductives sur la culture : approche
définitionnelle et conceptuelle du rapport entre la Nature et la Culture

Leçon 3 : Le langage
Thèse : L’être humain existe en ce sens où il y a une identification possible de l’être de
l’humain

A) Le langage : des rapports du signifié et du signifiant

B) Analyse de la notion de signe
C) Aspects du langage

Leçon 4 : La religion
Thèse : La religion et l’histoire servent à l’auto-interprétation du sujet

A) Raison et foi
(Aristote, Platon, Pascal)

B) Les preuves ontologiques de l’existence de Dieu

Anselme, Descartes, Pascal

C) Les critiques de la religion

Freud, Nietzsche, Marx

Perspective critique :
- Il y a des hommes et des femmes qui pratiquent un culte ; de la factualité du fait
religieux.

Leçon 5 : L’art

A) Identification et détermination d’un champ problématique de l’art

B) Subjectivité et universalité du jugement esthétique

o Texte de Hume
o Texte de Kant

C) L’art et l’imitation
o Texte de Platon
o Texte d’Aristote
SEQUENCE III – PHILOSOPHIE DES SCIENCES
Notions étudiées : La vérité, la science, l’interprétation, le vivant

Leçon 1 : La démonstration en mathématique

Thèse : la vérité est ce qui emporte une conviction universelle

A) La démonstration comme modèle de certitude

B) Les limites de la démonstration
C) Le syllogisme

Perspective critique :
- Le caractère axiomatique de la définition de la vérité

Leçon 2 : La vérité
Thèse : Les limites de la rationalisation du réel

A) Le témoignage et l’enseignement : doit-on croire tout ce que l’on nous dit ?

B) L’expérience peut-elle prouver quelque chose ?
C) A quelles conditions un raisonnement est-il fiable ?

Perspective critique :
- Le débat entre évolutionnisme et créationnisme

Leçon 3 : L’interprétation
Thèse : le sujet est toujours déjà engagé comme être de langage dans son rapport à la vérité

A) L’histoire comme discipline scientifique

B) L’histoire comme interprétation
C) La différence entre expliquer et comprendre

Perspective critique :
- L’esprit humain peut-il interpréter ce qu’est la matière ?

Leçon 4 : La nature et l’esprit

Thèse : La matière est aussi ce que l’on ne voit pas

A) L’atomisme : Épicure et Lucrèce

B) La physique d’Aristote
C) Physique classique et physique quantique

Perspective critique :
- La matière s’idéalise en perdant son sens de concrétude que lui reconnaît le sens
commun

SEQUENCE IV – PHILOSOPHIE MORALE ET POLITIQUE

Notions étudiées : La liberté, le devoir, le bonheur, la société, la justice et le droit, L’Etat
Leçon 1 : Le Bonheur
Thèse : Le bonheur est un idéal à atteindre

1) Le bonheur comme idéal de l’imagination (Kant)

2) Les sagesses antiques comme art du bonheur (stoïcisme, épicurisme)
3) Le bonheur comme création de soi par soi et idéal d’une vie accomplie (Bergson, Mill)

Perspective critique :
- Un idéal est une représentation nécessairement asymptotique

Leçon 2 : La Morale
Thèse : La morale est un appel de la conscience

1) Le déontologisme kantien et les critiques possibles

2) Téléologie et critiques (Rousseau)
3) Conscience morale et désir

Perspective critique :
- Comment parler de la Shoah ?

Leçon 3 : La Politique et l’État

Thèse : L’Idéal de la Démocratie

1) Essai de définition de la politique : le statut du concept de norme (Hobbes)

2) L’État comme menace (Marx)
3) L’État au service de la justice (Rousseau)

Perspective critique :
- La reconduction des élites

Leçon 4 : La justice et le droit

Thèse : La nécessaire confiance en nos institutions

1) Comment fonder les principes de la Justice (Rawls)

2) Le principe de légalité
3) La législation européenne

Perspective critique :
- Harmonisation européenne et souveraineté