IFSI de l’EPSM de la Sarthe

CONSIGNES POUR EVALUATIONS

UNITÉ D’ENSEIGNEMENT 3.5 – Semestre 4 - (2 ECTS)

« Encadrement des professionnels de soins »
Compétence 10 « Informer, former des professionnels et des personnes en formation »

UNITÉ INTEGRATIVE 5.4 – Semestre 4 - (4 ECTS)

« Soins éducatifs et formation des professionnels et des stagiaires »
Compétence 5 « Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs »
Compétence 10 « Informer, former des professionnels et des personnes en formation »
Promotion 2022-2025 (Session n°1)

Modalité d’évaluation

Présentation orale individuelle d’une situation d’encadrement avec analyse des résultats au regard des
objectifs.

Critères d’évaluation

 Pertinence du projet par rapport à la personne à encadrer

 Adéquation des méthodes et des moyens envisagés avec les objectifs et les résultats attendus
 Fiabilité de l’analyse de la démarche d’encadrement
 Pertinence des axes d’amélioration proposés

Consigne

A partir d’une situation d’encadrement vécue en stage, décrire la démarche d’encadrement (UE 3.5) et
réaliser l’analyse critique de cette démarche (UE 5.4).

L’évaluation de l’unité d’intégration 5.4 S4 «Soins éducatifs et formation des professionnels et des
stagiaires» est associée à l’évaluation de l’unité d’enseignement 3.5 S4 «Encadrement des professionnels
de soin».
Ces deux unités sont évaluées par un formateur de l’IFSI (cf tableau d’affichage pour horaire de passage).

Déroulé de l’évaluation
L’évaluation aura lieu soit le lundi 10 juin ou lundi 17 juin 2024 matin.
L’exposé durera 40 minutes maximum, temps d’échanges avec le formateur compris.

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ELEMENTS DE CONTENU ATTENDUS

Pour réaliser ce travail, l’étudiant s’appuie sur une situation d’encadrement concernant un savoir-faire en
lien avec l’une des activités infirmières.

Dans une première partie, l’étudiant décrit une situation vécue précédemment en stage au cours de la
formation infirmière dans laquelle il est, de préférence, en posture d’encadrant. Ensuite, il analyse la
démarche d’encadrement en faisant des liens avec ses savoirs théoriques et expérientiels.

1. La description (s’aider de l’hexamètre de Quintilien ou QQOQCP)

Elle doit être contextualisée et factuelle. Les éléments suivants doivent être précisés :
o le service de soin ou le lieu de vie (brièvement)
o le bénéficiaire de l’encadrement (niveau de formation, expériences et acquisitions
antérieures…)
o le soin choisi en identifiant la (les) compétence(s) évaluée(s)
o les étapes de la démarche d’encadrement mobilisées dans la situation (besoins,
objectifs pour l’apprenant, planification, actions, évaluation et réajustements proposés à
l’apprenant…)

2. Analyse critique de la démarche d’encadrement

L’étudiant analyse la démarche d’encadrement menée en s’appuyant sur des éléments théoriques.
Les éléments limitants et/ou favorisants la démarche d’encadrement doivent être identifiés.
Des axes d’amélioration au regard de votre posture d’encadrant seront proposés.

Dans la conclusion de votre exposé, vous préciserez l’apport personnel et professionnel du travail réalisé.

PRESENTATION ORALE

Pour la présentation orale, apporter un document tapuscrit pour le formateur et un pour vous.
La présentation orale comportera 2 temps :
 Une présentation synthétique du travail.
 Un temps d’échange avec le formateur qui pourra questionner certains points présentés.