Les cours de la Méthodologie

1-Définitions et grandes orientations :

1-1) Définition de la méthodologie de la démarche :

Déf1 : la méthodologie fait référence aux exigences scientifiques de la recherche.

Déf2 : la méthodologie c’est l’ensemble des règles qu’il faut suivre pour un travail professionnel.
Dans notre cas c’est les critères académiques du mémoire professionnel.

Déf3 : le terme de démarche renvoie aux procédés pratiques que chacun choisira de mettre en œuvre
dans son travail.

1-2) Définition d’un mémoire :

Déf1 : la notion d’un mémoire renvoie à plusieurs réalités distinctes .un mémoire peut être un
document élaboré ou bien un rapport établi par une administration.

Nous l’emploierons ici dans un sens plus précis. C’est un document de 40 à200 pages, réalisé dans
le cadre d’un processus de formation par une ou plusieurs personnes sur un sujet proche du champ
d’étude choisi et dans une perspective qui s’efforce de tenir compte des règles de l’activité
scientifique.

Déf2 : c’est un travail de recherche, il est problématisé c.-à-d. que le travail engagé est la mise à
l’épreuve d’une hypothèse laquelle, sur la base d’une expérience, sera validé ou non.

-il est introduit par une bibliographie normalisé qui permettra d’étayer l’argumentation par
référence à des auteurs et des publications déjà validées. (Conformité aux connaissances médicales
et scientifiques).

1-3) la différence entre une thèse et un mémoire :

a) une thèse : est une œuvre originale produite par l’étudiant sous forme écrite.

-une bonne thèse comprend une recherche exhaustive, analysée de façon critique et rigoureuse. Elle
doit incluse une description détaillée de la méthodologie utilisée .elle doit aboutir à des résultats
précis et implique une vérification systématique de toute affirmation.

b) un mémoire : est moins long que la thèse et peut consister en une étude ou un travail de type
théorique.

Melle-rafai Page 1
 Les cours de la Méthodologie

2-Objectif du mémoire:

2-1) la description :

L’objet de la description peut porter sur un fait, un acte, une procédure …bref tout ce qui peut
constituer un phénomène vécu ou observé.

La description vise à restituer un phénomène ou du moins à fournir des informations sur lui. La
description ne signifie pas une simple reproduction formelle, c'est-à-dire présentation. Pour quelle
féconde, elle doit être soutenu par une problématique et des hypothèses de description de façon à
écarter l’information banale, connue ou insignifiante et pouvoir ainsi permettre une lecture
pertinente du phénomène décrit.

2-2) l’analyse :

Allant plus loin que la description, l’analyse se veut réflexion et jugement sur un fait, une idée,
un texte législatif ou réglementaire. Analyser, consiste à décomposer un ensemble complexe
composer en éléments simple, en suite repérer les liens ou relation existant entre ces éléments pour
en comprendre la logique d’ensemble.

2-3) l’application :

Après avoir maitrisé au plan théorique une technique ou une méthode, il convient de vérifier
les possibilités de mise en œuvre et avec quel résultat en vue d’améliorer une réalité donnée .il
s’agit donc d’un transfert en milieu réel.

2-4) La comparaison :

La comparaison n’est pas raison mais elle peut y conduire. Elle consiste dans la mise en
relation entre deux objets de recherche dont il convient de retrouver les similitudes ou les
divergences.la comparaison joue un rôle important en science sociales ou elle remplace
l’expérimentation et peut être un critère de validation scientifique.

2-5) la résolution d’un problème :

Résoudre un problème, c’est d’abord cerner précisément le problème lui-même, autrement dit
repérer une situation d’insatisfaction, de blocage ou anormale.la résolution d’un problème peut
avoir comme solution : améliorer, modifier, adapter, changer, remplacer, transformer.

Melle-rafai Page 2
 Les cours de la Méthodologie

3- le stage pratique:
Le stage pratique est souvent inclus dans la formation et a une visée pédagogique, se préparer à
la recherche d’un stage, c’est s’interroger sur ses propres attentes et ses atouts, c’est aussi acquérir
une méthode de travail pour réaliser sa recherche d’emploi.

3-1) Attentes et objectifs :

Le stage pratique permet de :

 Mettre en pratiques les acquis.

 Il faut donnera confiance dans vos capacités technique.
 C’est moyen de déclencher une première activité professionnelle.
 Le stage est la première étape de nombreux recrutements, il vous permet de faire un premier
pas dans l’entreprise.
 En fin de stage penser à vous faire remettre une attestation ; elle sera votre référence
professionnelle.

3-2) des conseils pour le déroulement d’un stage :

 Si vous rendez compte que le stage ne vous convient pas, parlez en à votre tuteur dans
l’entreprise ou à votre tuteur pédagogique .il faut mieux accepter de s’être tromper et
changer d’entreprise que de rester 3 ou 4 mois dans un endroit inutilement.
 Durant le stage : regardez, écoutez et communiquez. votre comportement dans l’entreprise
est évalué.
 Contribuer avec l’équipe de l’entreprise aux travaux et aux réalisations.
 Montrez vos compétences sachez qu’un stage peut conduire au recrutement.
 En fin de stage penser à vous faire remettre une attestation ; elle sera votre référence
professionnelle.

4- le choix d’un sujet de recherche :

Le choix du sujet est la première étape fondamentale du travail de mémoire. Sa détermination
dépend de plusieurs choses :

 centre d’intérêt de Stagiaire.

 lectures antérieures

Melle-rafai Page 3
 Les cours de la Méthodologie

 objectifs professionnels
 discussion avec les enseignants
 discussion avec des étudiants ayant déjà rédigé un mémoire

Une fois le champ de recherche délimité, il faut encore se poser un certains nombre de questions
avant de se lancer « tête baissée » dans ce travail.

 Ce sujet correspond-il à un besoin ?

 Existe-t-il une littérature suffisante ? (Les sources doivent être accessibles et

Traitables)

 Les méthodes de recherche requises sont-elles adaptées à mes capacités ? (La méthode
utilisée doit être maîtrisable)
 Peut-il être traité dans un délai raisonnable ?
 Quels sont les résultats espérés ?
 Avec qui le réaliser ?

Il est donc essentiel de ne pas se précipiter sur un thème jugé intéressant avant d’en avoir
évalué les possibilités de réalisation et avant de l’avoir localisé dans une problématique générale. Il
convient pour cela de se documenter, de demander conseil à des personnes compétentes.

Une fois le sujet choisi, il faut être capable de le préciser en formulant une QUESTION
CENTRALE UNIQUE résumant toute la problématique du travail ! Il faut être précis. Eviter les
sujets vagues et vastes. La formulation de la question de recherche est une étape décisive.

N’oubliez pas, lors de votre choix, que vous serez d’autant plus stimulé que vous serez passionné
par le sujet et que le mémoire de fin d’études peut être une porte d’accès au monde professionnel.

5- le choix d’un encadreur(promoteur) et son rôle :

Le choix du directeur de mémoire est une étape importante pour la concrétisation de votre
projet. Certaines questions peuvent vous aider lors de ce choix :

 Travaille-t-il dans le domaine de recherche qui vous intéresse ? Et le maîtrise-t-il ?

 Est-il habilité à diriger votre recherche ?
 Est-il intéressé par le sujet que vous voulez traiter ?
 Vous a-t-il incité à faire une recherche avec lui ?

Melle-rafai Page 4
 Les cours de la Méthodologie

 Est-il assez disponible pour bien vous encadrer ?

 Est-il sérieux dans son travail de directeur ?

Le travail du directeur de mémoire consiste à vous diriger par la transmission de certains conseils
(aider à établir la question centrale, fournir de la bibliographie, méthodologie, relecture du
document,…). N’oubliez pas que ses remarques ont pour but de vous aider plutôt que de vous
contrarier. Mais attention, il ne faut pas confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-
vous avec lui, il faut impérativement préparer l’entretien en élaborant des questions précises à
poser. Prenez l’habitude de communiquer régulièrement avec celui-ci (planifiez ensemble les
différentes étapes du travail et les entretiens). Cela peut vous éviter de mauvaises surprises.

Ex: recommencer toute une partie déjà rédigée.

6- la documentation :

6-1) les sources documentaires :

Ces différentes sources sont variables au niveau de leur degré de scientificité, de fiabilité, de
pertinence…autant d’élément qu’il faudrait prendre en considération dans la phase de lecture.

 Publications : ouvrages périodiques.

 Travaux universitaires : mémoire, thèse cours polycopiés.
 Presse nationales et étrangère.
 Lois et réglementation.
 Document professionnels : statuts, organigrammes, rapports compte-rendu, bilans….
 Documents politiques : chartes, programmes, résolutions, brochures.
 Journal officiel des débats de l’assemblée nationale.
 Documentation vivante : interviews, questionnaires, enquête.

6-2) les références :

Veiller à toujours noter les références complètes d’une source d’information, par exemple :

 Les ouvrages : nom et prénom d’auteur, titre, lieu, d’édition, éditeur, année d’édition.
 Article : nom et prénom de l’auteur, titre, nom de la revue, lieu d’édition, année.

Melle-rafai Page 5
 Les cours de la Méthodologie

7- le cahier des charges :

Tout d'abord, il convient de rappeler que la réussite d'un projet passera impérativement par la
définition écrite, détaillée, précise, exhaustive et évaluable:

 des objectifs (mesurables) à atteindre;

 des ressources requises ;
 de la planification de la mise en œuvre;
 des outils d'évaluation;
 des méthodes de contrôle ;

Dans le cadre de la réalisation d'un projet, le cahier des charges n'est qu'une étape dans le processus
suivant:

 nomination d'un responsable du projet;

 exploration des possibilités techniques et de l'état de l'art en la matière;
 obtention d'un consensus sur le projet au milieu de l'entreprise;
 rédaction du cahier de charges et de la méthodologie d'évaluation des offres;
 Emission du cahier des charges et la présentation formelle de celui-ci aux soumissionnaires
potentiels;
 analyse des offres;
 négociation et signature du contrat de mise en œuvre;
 mise en œuvre, suivi et évaluation des résultats du projet ;

Melle-rafai Page 6
 Les cours de la Méthodologie

8- Le plan ou le corps d’un mémoire :

C’est un élément très important de la recherche .c’est la marque d’un travail personnel ou
originale, fonde sur un résonnement, une démonstration particulier .une lecture du plan montre au
premier d’abord l’intelligence de la recherche, la cohérence de la réflexion, la force de l’explication.

Il n’existe pas de plan type, il est toujours une œuvre personnelle. Il est composé de trois
parties :

8-1) l’introduction générale :

Il n’est pas nécessaire de parler de l’importance et du rôle que peut jouer l’introduction. Souvent
sa simple lecture suffit à apprécier l’intérêt du travail réalisé.

Généralement l’introduction comporte, selon les circonstances, tout ou partie des éléments
suivant :

Annoncer le sujet et présenter son intérêt théorique et/ou son utilité pratique.
Dans certains cas, il est nécessaire de faire un bref historique pour situer le sujet dans son
contexte et en comprendre les tenants et les aboutissants.
Délimiter le sujet car il est impossible de tout traiter, surtout dans le cadre d’un mémoire et
d’un court laps de temps.
Présenter la problématique et énoncer les hypothèses qui serviront à son traitement selon
quelle démarche théorique l’aborder et par quelles méthodes l’approcher
L’introduction s’achève par l’annonce des deux ou trois idées qui constituent à la fois la
trame de la démonstration ou du raisonnement et les deux ou trois parties du plan .il est
inutile de terminer par un plan détaillé puisque le mémoire comporte en son début ou à la fin
une table des matières.

8-2) le développement (les chapitres) :

Il n’existe pas de plans idéal ou de plan type. Tout dépend du sujet lui-même ou de la manière
dont est formulée la question, de la sensibilité du participant de sa façon de raisonner ou percevoir
le problème .néanmoins, il est possible de donner quelques indications pour éviter un mauvais plan.

Une juxtaposition d’idées, La force d’un plan réside dans les liens logiques et construit qui
réunit ses différentes composantes.

Melle-rafai Page 7
 Les cours de la Méthodologie

Ne jamais rédiger directement puis rajouter le plan par la suite. Le risque encouru réside
dans la non-conformité entre le plan et son contenu.
L’originalité du plan nécessairement liée à la nature du thème d’une part, à la réflexion
personnelle d’autre part.
La répétition est la marque infaillible d’un mauvais plan.il montre l’insuffisante rigueur du
raisonnement, les limites de l’articulation du développement .donc, il faut absolument éviter
la répétition.
Un plan est lourd, mal construit s’il comprend un nombre élève de divisions et subdivisions.
un plan correct, clair doit se limiter à comporter deux trois parties de façon à en faciliter la
lecture et suivre la progression de la démonstration.
Ne jamais présenter une partie un chapitre ou un paragraphe unique, il vaut mieux revoir la
construction ou plan quitte a légèrement les autre subdivisions.
Il est préférable d’éviter les déséquilibres trop inégaux, par exemple une partie contiendrait
20 pages, et une autre contiendrait 8 pages.
Les titres ont une importance primordiale par expression de l’idée développée. une lecture
des titres doit informer sur le contenu du travail. Aussi, un titre doit être court, clair et
surtout significatif.

8-3) La conclusion générale :

Elle doit toujours être la plus brève possible .elle reprend les idées essentielles du texte.
S’agissant d’un mémoire, elle peut également être présentée sous forme de bilan :

Justifier l’exactitude de la solution du problème posé.

Reprendre les résultats les plus importants.
Comparaison avec d'autres études.
Opinion personnelle sur la recherche et autocritique.
Prolongements possibles.
Formulation de nouvelles hypothèses.

La conclusion devait montrer que la promesse faite en introduction a été tenue.

En fin la conclusion forme une porte sur le travail accompli mais elle doit être dans le même une
fenêtre ouverte sur d’autre perspectives. Une recherche n’étant jamais close elle s’achève en la
situant dans un contexte plus vaste ou l’en projettent dans le futur.

Melle-rafai Page 8
 Les cours de la Méthodologie

9- La structure d’un mémoire :

Désormais, les mémoires soutenues sont susceptibles, dans l’état même où elles ont été
déposées, d’être reproduites et d’être diffusées dans les bibliothèques. Il convient donc, de se
soumettre à de bonnes règles de présentation et de rédaction.

Dans le but d’uniformiser la forme des Mémoires de fin de formation, L’INSFP AIG adopte
une nouvelle méthode, inspirée des normes internationales pour la rédaction des mémoires.

Le mémoire de fin de formation doit être déposée sous deux supports: papier et numérique (CD-
ROM).

Il est recommandé d’utiliser un papier blanc de bonne qualité, dont l’opacité est suffisante. Le
grammage de ce support ne devra pas être inférieur à 80 gr. Le format imposé du papier est le
modèle A4, 210 mm x 297 mm.

9-1) La page de garde et la page de titre :

La couverture est suivie d’une page blanche, puis de la page de faux titre (réduit au titre du
travail) et de la page de titre (identique à la couverture).

 La page de garde doit être blanche. Début de la comptabilisation des pages, mais le numéro
n'apparaît pas. Les numéros de pages apparaissent à partir de l’introduction générale.
 La page de titre et la page de garde doivent être présentées de manière identique.

La page de garde doit comporter obligatoirement les informations suivantes :

Melle-rafai Page 9
 Les cours de la Méthodologie

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS

INSTITUT NATIONAL SPECIALISE EN ARTS & INDUSTRIES GRAPHIQUES -

BLIDA

Mémoire de Fin de Formation

Pour l’obtention du Diplôme de

Technicien Supérieur

En

……………………Spécialité……………….………

THEME
Présenté par:

1- NOM (majuscule) & Prénom (en minuscules)

2- NOM (majuscule) & Prénom (en minuscules)

Entreprise d’accueil:………………………………

Encadreur: Mr, Mme, Melle:…………………………

Promoteur: Mr, Mme, Melle:…………………………

Promotion:………/……….

Melle-rafai Page 10
 Les cours de la Méthodologie

9-2) Le résumé :

Elle doit comporter un résumé d’une dizaine de lignes de votre projet, ainsi que quelques mots
clés caractérisant votre travail.il faut l’écrire en trois langues, arabe, français et anglais.

9-3) Remerciement :

Grâce au remerciement, le stagiaire attire l’attention de la lecture sur l’aide que certaines
personnes lui ont apportée, sur leurs conseils ou sur toute autre forme de contribution lors de la
réalisation de son mémoire.

Le cas échéant, c’est dans cette section que le stagiaire doit témoigner sa reconnaissance à son
directeur de recherche, aux organismes dispensateurs de subventions ou aux entreprises qui lui ont
accordé des bourses ou des fonds de recherche.

9-4) dédicace:

La dédicace est un hommage que le stagiaire souhaite rendre à une ou plusieurs personnes de son
choix.

9-5) Table des matières (sommaire) :

La table des matières comprend selon leur ordre d’apparition dans l’ouvrage, la mention de toute
les divisions de premier, deuxième et troisième ordre, c'est-à-dire la mention des titres de chapitres,
de section et de sous section.

Les mentions des titre des chapitres, section et sous section dans la table des matières doivent
être identique en tout points aux titre de ces parties dans le mémoire, elles doivent être présentées
dans le même ordre et sans interruption dans leur suite logique.

9-6) La liste des tableaux :

La liste des tableaux comporte les numéros des tableaux ainsi que leur titre complet.

9-7) La liste des figures :

La liste des figures comporte les numéros des figures ainsi que leur titre complet.

Melle-rafai Page 11
 Les cours de la Méthodologie

9-8) La liste des sigles et abréviation :

La liste des sigles et abréviation présente dans l’ordre alphabétique, les sigles et abréviations
utilisés dans le mémoire ainsi que leur signification.

9-9) L’introduction générale :

9-10) Le développement : déjà fait (pages 7-8)

9-11) La conclusion :

9-12) La bibliographie :

 Si l’auteur est une personne physique et la référence bibliographique est un support papier,
on écrit :

AUTEUR, Prénom. Titre de l'ouvrage – Édition (2e ; 3e…). Lieu de publication : éditeur, année.
Nombre de pages.

Ex.: ZOLLER, Elisabeth. Droit constitutionnel–2e éd. Paris : PUF, 1999. 642 p.

Remarque : La majuscule est facultative pour les noms propres.

 Si l'ouvrage est la traduction d'une langue étrangère, il faut noter le titre original ainsi que
le nom du traducteur.
 Si l’auteur est une personne physique et la référence bibliographique est un support
électronique (en ligne, CD, disquette, bande magnétique), on écrit :

AUTEUR, Prénom. Titre de l'ouvrage. [Support]. Édition. Lieu de publication : éditeur, date de
publication. Disponibilité et accès.

Ex. : JOLY, Monique. Comment trouver l'information technologique, guide de l'ingénieur INSA,
chercheur en laboratoire ou en entreprise [On-line]: http://csidoc.insalyon.fr>

 Si l’ouvrage est collectif, on écrit:

Responsable de publication (mention de responsabilité). Titre. Édition. Lieu de publication : éditeur,
année. Nombres de pages.

Melle-rafai Page 12
 Les cours de la Méthodologie

Ex: NASH, Kate (Éd.). Readings in contemporary political sociology. Malden (Mass), Oxford
Blackwell, 2000. 361 p.

 Si l’auteur est une personne morale (La collectivité responsable d'une publication est
considérée comme un auteur) et la référence bibliographique est un support papier, on
écrit : Articles de périodiques
AUTEUR, Prénom. Titre de l'article. Titre du périodique, année, volume, numéro, pagination.

Ex : TOINET, Marie France. Puissance et faiblesse de la cour suprême. Pouvoirs, 1991, n°49, p.
16-30.

 Si l’auteur est une personne morale (La collectivité responsable d'une publication est
considérée comme un auteur) et la référence bibliographique est un support électronique, on
écrit :
AUTEUR, Prénom. Titre de la contribution. Titre du périodique [support]. Année, volume, numéro,
[date de consultation]. Disponibilité ET accès.

Ex: HOFMANN, Karl H. A short course on the lie theory of semi groups I : the fundamental
theorems. Journal of the lie theory [On-line]. 1991, vol 1, n° 1 [19.06.1997] Available from internet
: <URL: http://cirm.univ-mrs.fr/EMIS/journals/JLT/vol.1_n°1/index.html>

Ces indications varient selon le type de support électronique utilisé (cédérom, bande magnétique,
…)

9-13) Annexes :

Bien que nécessaire à la compréhension du travail de recherche, certains documents peuvent

alourdir le texte.il est donc préférable de les présenter en annexe et de les séparer les uns des autres
par des pages de titre.

Si le travail est accompagné d’une disquette, stagiaire doit ajouter en annexe une page indiquant
quels logiciels il a utilisé ainsi que les noms des fichiers, les codes d’accès et toute autre
information nécessaire pour consulter ces fichiers.

Melle-rafai Page 13
 Les cours de la Méthodologie

10- La mise en page :

10-1) la pagination (numérotation) :

 Toutes les pages comptent dans la séquence de pagination, y compris la première page de
garde.
 Les pages qui précédent l’introduction générale sont numérotée en chiffres romains
(remerciement, dédicace, table des matières,…….ect).
 Par la suite, toute les pages sont numérotées en chiffres normale, de puis la première page
de l’introduction générale, où le compte recommence à 1, jusqu’à la fin.
 Il faut numéroter les pages :
1-en tête de page :
-milieu de page.
-coin droit.
2-en pied de page :
-milieu de page.
-coin droit.

10-2) la marge :

 Les règles de mise en pages sont dictées principalement par les exigences du microfilmage
(photocopie) et de relieur.
 il faut composer le texte de son mémoire exclusivement au recto des feuilles.
 La marge des quatre (4) cotés de la page est 2,5 cm à 3 cm.

10-3) le texte du mémoire :

En ce qui concerne la grosseur des caractères la disposition et les espacements entre les lignes,
avant et après les titres divers, il convient de prendre le présent guide pour modèle. en générale, le
texte sera rédigé en double interligne (1.5ou 2).

-police des caractères :

Melle-rafai Page 14
 Les cours de la Méthodologie

Police de thème La taille

- times new roman 18/16 GRAS
Les grands titres -calibri 18/16 GRAS/ITALIQUE
-verdana
- times new roman 16/14 GRAS
Les sous- titres -calibri 16/14 GRAS ITALIQUE
-verdana
- times new roman
Le texte -calibri 12 NORMAL
-verdana
Les titres des tableaux et - times new roman 12 GRAS
figures -calibri 12 NORMAL/ ITALIQUE
-verdana

10-4) Note en pied et en tête de page :

Pour présenter une note en pied et en tête de page, il faut respecter la marge de 2.5 cm en
dessous ou bien en dessus de cette note.

La note est séparée du texte par une ligne d’environ 50mm et elle peut être composée en
caractères plus petits que ceux de texte.

10-5) Les figures :

 Il faut identifier chaque figure (schéma, croquis photographie, diagramme, graphique et

autre illustration) par un titre.
 Ce titre situé sous la figure, est précédé du mot figure et d’un numéro d’identification
double, en chiffres normale : le premier chiffre est le chiffre du chapitre, le deuxième
indique l’ordre d’apparition de la figure dans ce chapitre.

Exemple : figure-1-3) identifie la 4 eme figure du chapitre 3.

 La légende suit directement cette identification.

 Les illustrations doivent être très claires et, dans la mesure du possible, les caractères des
mots qu’elles contiennent doivent avoir plus d’un millimètre de hauteur, ce qui facilite la
lisibilité de la reproduction par photocopie ou micro-filmage.
 Les figures doivent être placées dans le même sens que le texte principal, soit dans le sens le
plus étroit de la page, ce que facilite le micro filmage.

Melle-rafai Page 15
 Les cours de la Méthodologie

10-6) Les tableaux :

 Il faut identifier chaque tableau par un titre.

 Ce titre situé en dessus de tableau est précédé du mot tableau et d’un numéro
d’identification double en chiffres normale(les normes relative aux titres de la figure
concernant également les titres des tableaux).
 Il n’y a pas de légende après le titre d’un tableau, c’est dans le texte qu’il faut fournir les
explications appropriées.
 On doit la encore respecter les marges.
 Si un tableau occupe plus d’une page, il faut répéter l’identification (tableau, numéro, titre et
ajouter le mot « suite » en parenthèse.
 Pour éviter d’insérer de longs tableaux dans le texte, il est recommandé de placer en annexe
tout tableau trop volumineux.

10-7) Les unités de mesure (SI) :

 Il faut exprimer toute les valeurs numériques à l’aide des unités du système international
d’unités (SI).
 Cette règle concerne non seulement les unités courantes, comme « g ou Kg » mais
également toutes les autres unités de mesure, y compris celles relatives aux heures, dates
monnaies, etc.

10-8) Des règles supplémentaires :

 Une abréviation portant la première et la dernière lettre du mot ne prend pas de point (Saint
= St).
 Une abréviation se termine par un point lorsqu’elle est composée des premières lettres du
mot (référence = réf.).
 Les mots composés s’abrègent par la première lettre de chaque mot tout en conservant les
accents et traits d’unions.
 On écrit en chiffres romains les divisions d’un ouvrage,
 On écrit en lettre les chiffres inférieurs à 10, les nombres employés comme substantifs
(classe de sixième), les nombres commençant une phrase, certaines expressions (les années
soixante).
 Les sigles s’écrivent en capitales et sans point lorsqu’on les lit lettre par lettre (CSA).

Melle-rafai Page 16
 Les cours de la Méthodologie

 Les sigles formant un mot prennent une majuscule à la première lettre, puis des minuscules
(Onu, Éna).ales
 On écrit avec une majuscule :
 Les noms propres et les prénoms.
 Les noms d’habitants, les peuples (employés comme noms communs).
 On accentue les majuscules

On utilise les guillemets français « … » de manière générale. Les guillemets anglais ne s’emploient
qu’à l’intérieur d’une citation ˝…˝.

 On utilise les tirets normaux pour les mots composés, sans espace.
 On utilise un tiret suivi d’une espace pour les énumérations.
 Certains signes de ponctuation nécessitent une espace avant et/ou après leur insertion dans le
texte. On ne met pas d’espace :
 avant un point mais une après
 avant les points de suspension, mais une après
 avant une virgule, mais après
 dans les crochets
 dans les parenthèses
 avant et après l’apostrophe
 après les guillemets anglais
 avant et après les traits d’union
 On met une espace :
 avant et après les deux points
 avant un point d’exclamation ou d’interrogation
 avant et après un point virgule
 avant les guillemets ouvrants et après les fermants
 avant et après le groupe de mots encadré par des crochets ou des parenthèses.

Melle-rafai Page 17
 Les cours de la Méthodologie

11- La soutenance :
11-1) définition d’une soutenance :

La soutenance consiste à se présenter, présenter son travail et répondre aux questions des
membres du jury.

a) Pour le candidat :
Mettre en valeur son travail de recherche.
Mettre en valeur les connaissances acquises pendant ses années d’études.
b) Pour le jury :
Evaluer le travail du candidat ainsi que ses compétences.
Mieux comprendre certains points présentés dans le mémoire.
Evaluer l’aptitude du candidat à exposer clairement ses idées et à répondre aux questions
posées.
c) Les compétences évaluées :
Rigueur.
Souci de qualité.
Dynamisme.
Initiative.
Originalité.
Planification.
Qualités de communication.
Connaissances du sujet.

11-2) la présentation du travail:

La présentation orale dure entre 15 et 20 minutes.

La première chose à faire est d’exposer le plan de la présentation orale. Pour cela il est
conseillé de le faire sur un transparent indépendant (ou écrit sur le tableau) de manière à ce qu’il
puisse être projeté pendant toute la durée de la soutenance (sert de point de repère pour le jury).

Melle-rafai Page 18
 Les cours de la Méthodologie

Ensuite, de la même façon qu’à l’écrit, on retrouve une brève introduction avec l’exposé du sujet
et l’intérêt du sujet (petite revue de la littérature si nécessaire), la méthodologie, les principaux
résultats, la discussion et une conclusion.

Pour supporter votre présentation, Une autre possibilité qui vous est recommandée est l’utilisation
d’un logiciel tel que PowerPoint. Des projecteurs (« beamer ») se trouvent dans les salles ou
peuvent être mis à disposition (se renseigner auparavant pour la réservation).

Quelques petits conseils :

Il faut bien préparer la soutenance. Elle est tout aussi importante dans l’évaluation du
candidat que le rapport lui-même.
Il est vivement recommandé de rédiger à l’avance le plan d’intervention, en insistant sur la
manière de commencer le discours et la manière de le conclure.
Attention au débit de parole (inutile de parler trop vite, on ne comprend rien et cela peut vite
être monotone, de plus les membres du jury prennent en général des notes et/ou essaient de
retrouver dans le texte ce que vous êtes entrain de dire), au langage utilisé, et éviter les
expressions familières, ainsi que les apocopes (ex. : compta. pour comptabilité, anat. pour
anatomie,…).
Il est évidemment possible d’avoir des fiches et de les consulter en cas d’oubli ou
d’hésitation. Mais en aucun cas, la présentation ne doit être basée sur la lecture de ces
fiches. Le contact visuel avec le jury doit être maintenu !
En cas de stress extrême, demandez un temps de réflexion, respirez et ne reprenez la parole
qu’une fois détendu !
ATTENTION de respecter le TIMING !!! La présentation dure entre 15 et 20 minutes
maximum.
Entraînez-vous devant un jury « fictif » de camarades, etc. C’est une très bonne préparation
et peut amener certaines questions que vous ne vous étiez pas posées.
Si vous avez découvert entre la remise du mémoire et sa soutenance des fautes grossières,
annoncez-les avec modestie au tout début de votre exposé, cela évite au membre du jury qui
s’en est aperçu de vous le faire remarquer au moment des questions/remarques.
Essayer de prévoir à l’avance une liste de questions qui peuvent pertinemment vous être
posées par le jury.

Melle-rafai Page 19
 Les cours de la Méthodologie

11-3) la réponse aux questions :

Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener à expliquer vos choix, à
justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, à revenir sur le texte lui-même (page x,
vous avez écrit que…). Attention, tout ce que vous avez écrit dans votre mémoire doit pouvoir être
expliqué et justifié. Si vous avez jugé bon de citer un article, un auteur, c’est que l’on peut supposer
que vous y avez trouvé un intérêt. Il ne faut dès lors pas essayer de s’échapper en disant que c’est la
pensée d’un autre.

Il est important de savoir écouter le jury, afin de bien comprendre les questions posées, et de
prendre le temps de la réflexion. En cas d’incompréhension, l’étudiant peut reformuler la question
pour être sûr de bien répondre.

Attention, certains étudiants peuvent être tentés de répondre à côté de la question lorsque celle-ci
les embarrasse. Mais les membres du jury ne sont pas dupés, même s’ils ne disent rien. Il faut rester
honnête. Il ne faut pas faire semblant de connaître une information, une théorie,… Mieux vaut dire
simplement que l’on ne sait pas. Dites vous que le jury n’est pas là pour vous déstabiliser, mais pour
estimer si vous avez le niveau de connaissance suffisant pour l’acceptation de votre mémoire.

Melle-rafai Page 20
 Les cours de la Méthodologie

Melle-rafai Page 21
 Les cours de la Méthodologie

Melle-rafai Page 22
 Les cours de la Méthodologie

Melle-rafai Page 23
 Les cours de la Méthodologie

Melle-rafai Page 24