MÉTHODOLOGIE DE RÉDACTION DE MÉMOIRE ET DE RAPPORT DE STAGE

PRESENTE PAR
DR NFALLY CAMARA, MAITRE DE CONFERENCES ASSIMILE,
ENSEIGNANT-CHERCHEUR
FSJP/UCAD

2022/2023
 PLAN

INTRODUCTION
I. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
II. LA RÉDACTION DU MÉMOIRE ET DU RAPPORT DE STAGE
III. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE ET DU RAPPORT DE STAGE
 INTRODUCTION

 Le mémoire est le reflet de la capacité à définir et mener un projet

de recherche. Par le respect des normes régissant la présentation et la
rédaction, vous démontrez que vous savez concilier prise d’initiative et
capacité à assimiler des exigences institutionnelles.
 Le mémoire de fin d’études est une étape importante de l’année : il
conclut non seulement votre formation, mais détermine aussi, dans de
nombreux cas, l’obtention de votre diplôme. Très souvent, les auditeurs
doivent rédiger un mémoire en même temps que la préparation d’autres
épreuves : examens, stages etc., cela fait beaucoup de boulot, en effet.
 Pendant cette période souvent très chargée, il s’agit donc d’être bien
organisé et d’anticiper au mieux chaque période décisive du mémoire.
 INTRODUCTION

 Un rapport de stage, à la différence du mémoire de fin de cycle,

s’entend d’un compte-rendu qui permet à celui ou celle qui vous lit de
comprendre vos missions et la structure dans laquelle vous avez effectué
votre stage.
 Il s’agit de mettre en exergue ce que vous avez fait et appris durant votre
stage.
 I. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE

I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Le mémoire de l’auditeur est la mémoire de l’institution

Quelles sont les étapes pour rédiger un mémoire ?
 La rédaction d’un mémoire passe par différentes étapes. De la
recherche d’un sujet à la rédaction, en passant, notamment par le projet
de mémoire, la définition de la problématique et le travail de terrain,
petit rappel des différentes phases par lesquelles vous devrez passer.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 1: La disponibilité du sujet de mémoire

 Parfois, votre établissement vous aidera dans la démarche de trouver un bon sujet. Mais
souvent, vous vous sentirez livré à vous-même.
 La meilleure idée que vous puissiez avoir est de trouver un sujet qui vous plaît et
que vous souhaitez creuser. Effectivement, vous allez passer des heures à travailler
sur votre projet de recherche, alors autant que cela soit un sujet qui vous passionne.
Vous n’en serez que plus impliqué 
 La date limite de choix du sujet de mémoire est fixée par chaque école. Certains
auditeurs ont l’opportunité de réfléchir pendant plusieurs mois après leur début de
formation, d’autres doivent se décider en amont de leur rentrée. 
 En outre, faites en sorte que votre sujet soit en adéquation avec la formation que
vous suivez. Et faites également tout pour que ce mémoire puisse vous servir lorsque
vous aurez terminé vos études.
 Avant d’arrêter votre choix, parlez-en à vos camarades de promotion ainsi qu’à vos
professeurs : ils sauront vous aiguiller si vous faites fausse route et vous encourager si
votre sujet vaut le coup d’être traité.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 2: La disponibilité de l’encadreur

 L’étape suivante n’est autre que le choix de votre directeur de mémoire.
Ne sous-estimez pas cette étape : le choix du directeur peut influencer la
manière dont vous allez travailler.
 La plupart du temps, vous aurez une idée du professeur que vous
souhaitez choisir pour diriger votre mémoire. Si ce n’est pas le cas,
demandez à votre responsable pédagogique : les établissements ont très
souvent une liste complète des enseignants pouvant être directeurs de
mémoire.
 L’idéal est de choisir pour votre mémoire un directeur qui connaît bien le
sujet que vous allez traiter. À l’université, vous pourrez notamment vous
tourner vers des professeurs dont c’est le domaine de recherche
principal. Si c’est un enseignant que vous connaissez bien, c’est encore
mieux. Vous pourrez ainsi rapidement avoir une discussion franche à
propos de votre sujet et vous servir de ses retours pour le faire évoluer.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 2: La disponibilité de l’encadreur (suite)

 Le rôle de l’encadreur n’est pas seulement de vous donner le feu vert
pour le sujet et valider votre mémoire une fois celui-ci finalisé.
 Posséder un « référent » pour la rédaction de ce rapport, qui conditionne
l’obtention de votre diplôme, vous permet d’être rassuré vis-à-vis de
votre avancée. Le directeur de mémoire doit être un accompagnateur.
 Beaucoup d’étudiants n’ayant pas contacté leur directeur de mémoire
tout au long de la période de recherche se trouvent anxieux à l’approche
du rendu. Rien de plus normal, car non seulement ils ne savent pas si
leur angle tient la route, mais le silence radio au cours de longs mois est
rarement apprécié par l’encadreur
 Malheureusement, il peut également arriver que le directeur de mémoire
soit lui aussi peu disponible pour l’étudiant… Compliqué d’éviter ce
genre de situation, notamment si le professeur en question est le seul
spécialiste de votre sujet.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 3: La disponibilité de la documentation

 Il s’agit à ce niveau de ressembler les documents relatif à l’objet du sujet
et de les dépouiller afin d’atteindre une certaine qualité d’information
sur l’objet étudié. C’est le travail d’exploration qui se compose de deux
parties souvent menées parallèlement; d’une part, un travail de lecture
et d’autre part, des entretiens appropriés.
 Les lectures préparatoires servent d’abord à s’informer des recherches
déjà menées sur le thème du travail et à situer la nouvelle contribution
envisagée par rapport à elles. Grâce à ses lectures, l’auditeur pourra en
outre mettre en évidence la perspective qui lui paraît la plus pertinente
pour aborder son objet de recherche.
 Les entretiens exploratoires complètent utilement les lectures. Ils
permettent au chercheur de prendre conscience d’aspects de la question
auxquels ses seules lectures ne l’auraient pas rendu sensible.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 4: La définition de la problématique du mémoire

 « La définition de la problématique est une étape très importante dans la rédaction d’un
mémoire ».

 Une fois que votre sujet sera défini, vous allez devoir essayer de dégager une
problématique. Quel angle de votre sujet n’a pas encore été traité auparavant ? Quel
phénomène est susceptible d’être creusé ?

 Pour définir votre problématique, vous allez devoir effectuer un certain nombre de
recherches. « La définition de la problématique est une étape très importante dans la
rédaction d’un mémoire », témoigne JEAN-CHRISTOPHE HAUGUEL. Au cours de
cette période, vous allez devoir « étudier de la littérature, rechercher des articles
académiques et scientifiques sur le sujet », précise-t-il.

 La problématique devra être simple et cohérente. Souvent, les problématiques sont

présentées sous forme de question fermée. Il vous sera alors possible de répondre par oui et
par non, au cours de la rédaction de votre mémoire.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 4: La définition de la problématique du mémoire (suite)

 Quels critères retenir pour choisir sa problématique?

 Les arguments de raison (Il faut donc choisir une problématique qui résiste au débat et
à la faveur de laquelle des arguments forts peuvent être avancés) ; une problématique
susceptible de combler une lacune dans un domaine de connaissances précis.

 La pertinence par rapport aux objectifs de celui qui doit rédiger le mémoire ;

 Le réalisme par rapport aux ressources (temps, moyens matériels, compétences

intellectuelles …) ;

 Les deux temps de la découverte d’un problème :

 Le premier temps: faire le point et élucider les problèmes possibles.

 Le deuxième temps: choisir et expliciter un problème: on redéfinit le mieux possible

l’objet de sa recherche en précisant l’angle sous lequel on décide de l’aborder et en
formulant une question centrale.
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 4: La définition de la problématique du mémoire (suite)

 « Il faut éviter de mettre le plan en place immédiatement. C’est une erreur assez
classique, évoque JEAN CHRISTOPHE HAUGUEL. Il faut commencer par
réfléchir, par lire, par synthétiser

 La partie recherche est très importante : c’est grâce à elle que vous arriverez à
connaître votre sujet. Faites des recherches dans la bibliothèque de votre établissement
pour trouver des œuvres qui évoquent votre sujet. Vos professeurs peuvent également
être d’une aide précieuse dans votre recherche de bibliographie. En outre, vous
trouverez de nombreuses ressources sur internet.

 « Il ne faut pas avoir d’idées préconçues sur la partie théorique et conceptuelle,
reprend. Les rédacteurs pensent qu’il y a forcément une réponse évidente, mais les
sciences humaines ne sont jamais exactes. Il faut donc garder un esprit critique sur tout
ce qu’on peut lire pour essayer de comprendre ce qui fait les débats ».
 I-1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE MÉMOIRE

Étape 5 : L’établissement d’un plan de rédaction du mémoire

 Une fois que vous aurez votre problématique et que vous aurez avancé sur vos
recherches, vous pourrez faire le plan. En fonction de l’établissement dans lequel vous
étudiez, vous recevrez des consignes sur le type de plan à mettre en place. Plan de
dissertation argumentative, plan de dissertation explicative, plan de dissertation
narrative : les possibilités sont multiples.

 « Le plan, c’est la partie la plus simple qui permet à l’auditeur de déterminer son cadre
de réflexion pour traiter le sujet. Il est souvent demandé aux auditeurs de consacrer la
première partie à une revue, à un constat (théorique) et la deuxième partie dynamique.
Puis il faut faire une conclusion avec une ouverture. Les plans les plus simples sont les
plus efficaces ».

 Pour composer votre plan, n’hésitez pas à feuilleter les mémoires rédigés par d’anciens
élèves de votre promotion. Vous vous donnerez des idées et vous rendrez compte de ce
qui peut (ou non) se faire.
 I-2. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE RAPPORT DE STAGE

 Les préalables à l’élaboration d’un rapport de stage

 Avant le démarrage du stage

A ce stade, il faut déjà penser à votre rapport de stage.

 Au moment du déroulement du stage
o Avoir un bloc-notes qui vous permet de :
 prendre note sur vos activités hebdomadaires ;
 noter vos impressions, réussites, échecs, objectifs, contraintes.
o Étudier l’organigramme de votre administration, direction ou
service d’accueil pour le stage.
 I-2. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE RAPPORT DE STAGE

 A la fin du stage vous devrez dresser un bilan qui constitue

la substance de votre stage (c’est la partie la plus
importante de votre futur rapport qui attire le plus
l’attention du lecteur)
 Pour avoir une idée claire de son futur rapport, le
stagiaire se pose principalement les questions suivantes :
 Qu’est ce que j’ai bénéficié de ce stage ?
 Qu’est ce que ce stage a apporté de plus à l’administration, à
la Direction et/ou au service d’accueil ?
 I-2. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE RAPPORT DE STAGE

 Qu’est ce qu’un rapport de stage

 Le rapport de stage est différent du mémoire par son caractère pratique et
objectif.
 Le rapport de stage présente l’administration, de la direction et ou du
service d’accueil et l’état de l’accueil reçu.
 Le rapport de stage fait état des différentes tâches confiées et de la
manière dont elles ont été exécutées, en présentant les facilités et
difficultés.
 Le rapport de stage établit également la corrélation entre les missions ou
tâches confiées et la formation reçue (il s’agit de préciser si la formation
reçue au préalable a eu un impact positif sur la réalisation des taches
confiées).
 I-2. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE RAPPORT DE STAGE

 Quel sujet pour le rapport de stage?

 L’intitulé du sujet
 L’intitulé du sujet de votre rapport de stage doit être clair, précis
et concis;
 L’intitulé du sujet de votre rapport doit permettre au lecteur de
savoir des problématiques que vous allez aborder dans votre
rapport.
 I-2. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE RAPPORT DE STAGE

 Quel sujet pour le rapport de stage?

 Deux catégories d’intitulé pour un sujet de rapport de stage:
o Un intitulé descriptif: la rédaction d’un rapport sur un tel sujet consiste à
rapporter les faits, et n’amène aucune analyse.
o Un intitulé sous forme de question: la rédaction du rapport d’un sujet sous
forme de problématique annonce un contenu qui aura une valeur d’étude et
de réponse à la problématique. Par exemple « Comment améliorer les
conditions de travail du fonctionnaire de police? ».
 II. LA RÉDACTION DU MÉMOIRE ET DU RAPPORT DE STAGE

II-1. LA RÉDACTION DU MÉMOIRE

 Vous avez votre problématique, votre plan, vos hypothèses, vos

recherches documentaires et votre partie terrain est terminée. Vous
n’avez plus qu’à articuler le tout et à rédiger votre mémoire.
 Pour la rédaction, essayez d’être exhaustif, de donner tous les éléments
qui puissent aider à la compréhension de votre sujet et faire avancer votre
argumentation.
 Essayez de faire des phrases courtes afin de donner plus de force à vos
propos. N’hésitez pas à mettre des notes de bas de page si vous avez
besoin de faire une précision qui n’apparaisse pas dans le corps de votre
texte.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.1. LA STRUCTURE DU MÉMOIRE

Un mémoire contient une introduction, plusieurs chapitres et une

conclusion. Il peut également comprendre des annexes, qui seront placées à
la fin et devront faire l’objet d’une table spécifique.
 Introduction du mémoire se présente comme suit:
 Contexte de l’étude
 Définition des termes du sujet
 Problématique de recherche (thème, problème, objectif ou hypothèse,
intérêt de la recherche)
 Démarche ou traitement du sujet (cadre d’analyse, échantillon).
 Annonce du plan (1re partie et 2e partie)
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.1. LA STRUCTURE DU MÉMOIRE

 Développement
 Les développements sont structurés en parties, titres, chapitres, sections,
paragraphes, A et B, etc.).
 Ils sont précédés par une amorce et suivis d’une synthèse et clos par
une transition.
 La rédaction des idées s’opère suivant une démarche guidée par le souci de
la réflexion: exposer, analyser, illustrer, comparer en rapprochant ou en
contrastant, apprécier, émettre un point de vue, justifier.
 Dans tous les cas, il faut bannir l’approche descriptive.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.1. LA STRUCTURE DU MÉMOIRE

 Conclusion

Le mémoire se terminera par une conclusion (au maximum 5 pages), qui

reviendra :
 sur les principales conclusions qui peuvent être tirées de la recherche et de
l’analyse menées ;
 sur les apports et les limites du travail ;
 sur les éventuels prolongements à lui donner
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La couverture
Elle comportera :
 les nom, prénom de l’auditeur,
 le titre du mémoire,
 le(s) noms des directeur/directrice du mémoire son titre, grade et
appartenance institutionnelle,
 l’année du mémoire,
 le nom de votre institution (avec son logo).
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Le format
 Format de papier : A4, imprimer en recto verso
 Police : Times Roman taille 12 pour le corps de texte et taille 10 pour les
notes de bas de page
 Interligne : 1,5
 Marges : 25 mm de chaque côté
 Numéroter les pages (sauf la page de garde) et de manière continue
 Pensez à justifier (alignement à gauche et à droite) votre texte
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La dédicace (facultatif)

L’étudiant peut, sur une page, mentionner les personnes auxquelles il dédie
son travail. C’est une mention de nature personnelle.
 Les remerciements (facultatif)

Cette mention est laissée à l’appréciation de l’étudiant, pour l’aide reçue soit
de ses professeurs, tuteurs, condisciples, etc.
 La liste des sigles et abréviations

Cette liste doit être présentée par ordre alphabétique. La signification des
abréviations ou sigles, déjà indiquée dans le texte lors de la première
utilisation, est rappelée ici.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Le sommaire
C’est la listes des parties, des titres, des chapitres ou les grandes
subdivisions du mémoire.
Le sommaire figure sur une seule page et donne une idée globale
du plan du travail. Il est bon qu’il soit paginé et que les différentes
subdivisions soient numérotées (utilisez la fonction « table des
matières » de Word.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation des figures et des tableaux

 Figures, cartes et tableaux
L’auteur a toute liberté pour constituer ou ajouter des schémas, figures, tableaux, cartes,
photos, plans, etc… en veillant à leur lisibilité. Il faut ajouter une légende et les numéroter. Il
faut impérativement indiquer la source (élaboration propre ou source extérieure).

 Format d’écriture
 N’utiliser l’italique que pour les mots étrangers et les titres d’ouvrages.

 Utiliser le gras uniquement pour les titres et les sous-titres du mémoire.

 Ne pas utiliser le soulignement et les mises en relief.

 L’écriture des nombres : en chiffres ou en lettres ?

 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie

C’est une partie importante du mémoire et elle doit être préparée avec soin. Elle
se situe immédiatement après la conclusion et juste avant les annexes.

La bibliographie reprend l’ensemble des documents (livres, revues, législations,

rapports, jurisprudences, sites Internet, etc.) consultés pour la réalisation du
travail. L’inventaire doit être exhaustif.
 Il existe différents systèmes de classement:
 Elle doit être classée par thèmes (voir plus bas) et par ordre alphabétique.
 Pour chaque titre, il faut tenir compte de la nature du support (ouvrage
individuel/collectif, thèse, article de revue, etc.).
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie

Nous vous présentons ici la norme la plus suivie à l’université.

D’autres standards existent ; l’important, quelque soit le standard que vous

utilisez, est que toutes les références se présentent de la même manière.
L’homogénéité est une qualité essentielle pour n'importe quelle bibliographie
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie
 Ouvrages

La référence bibliographique d’un ouvrage doit comporter le nom de l’auteur

(en majuscules), son prénom (en minuscules), le titre de l’ouvrage (en italique),
le lieu de parution, le nom de la maison d’édition, le nom de la collection (s’il y
a lieu. Ex : la collection Que sais-je ?), l’année de publication, nombre de
pages.

PROST Antoine, Douze leçons sur l’histoire, Paris, Éditions du Seuil, 1996,
330p .

GARCIN Pierre, La sécurité publique au quotidien - Acteurs, territoires et

technologies, Éditions Armand Colin, 2007, 128 P.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie
 Contribution à un ouvrage collectif

Nom + prénom (voir supra), le titre de l’article ou du chapitre (entre

guillemets), in, le nom du/des responsable(s) de la publication, le titre de
l’ouvrage (en italique), lieu + maison d’édition + date, le numéro des pages
concernées.

BAAB Frédéric, « La coopération judiciaire européenne dans la lutte contre le

terrorisme » in SOS ATTENTATS, terrorisme victimes et responsabilité pénale
internationale, 2003, PP. 82 et s.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie
 Articles dans des revues
Nom + prénom de l’auteur, titre de l’article (entre guillemets), titre de la revue (en italique), le
lieu d’édition (entre parenthèses), le numéro de la revue et le volume (s’il y a lieu), la date de
publication, le numéro des pages concernées.

FRANK Robert, « Penser historiquement les relations internationales », Annuaire français de

Relations internationales, vol. 4, Bruxelles, 2003, pp. 42-65.

 Articles recueillis sur internet

Nom + prénom de l’auteur, titre de l’article (entre guillemets), titre de la revue (en italique), le
numéro de la revue et le volume (s’il y a lieu), la date de publication, l’adresse de la page
internet, la date de consultation du site.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La présentation de la bibliographie
 Thèse ou mémoire

Nom + prénom de l’auteur, titre de la thèse (en italique), la discipline,

l’université et l’UFR de rattachement ou école ou institut (si possible), l’année
de soutenance
 Cas particuliers

Lorsque la bibliographie comprend plusieurs titres d’un même auteur, ces titres
sont organisés par ordre croissant suivant l’année d’édition (ouvrages et articles
confondus).
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Les notes de bas de page

Les notes de bas de page sont guidées par un esprit : pour rendre « vérifiable »
ce que l’on propose à la réflexion d’autrui, il faut référencer, justifier, « prouver
» avec précision tout ce que l’on écrit, sans perdre pour autant la fluidité de la
lecture. Faire cet effort de tout justifier permet très souvent de faire des
découvertes.

Les notes de bas de page sécurise le travail scientifique.

Bref, en fin de phrase, vous l’aurez compris, l’appel de note se place juste avant
le point. Vous remarquerez que les normes d’édition sont différentes selon les
pays : en anglais l’appel de note se situe après le point.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Les notes de bas de page

Voici deux références bibliographiques en note de bas de page que nous allons
décliner, selon qu’elles apparaissent pour la première - ou unique - fois dans
vos mémoires ou qu’elles aient déjà été citées une fois et que vous les citiez à
nouveau, par la suite.

PROST Antoine, Douze leçons sur l’histoire, Paris, Éditions du Seuil, 1996.
Quand on renvoie à cette référence déjà citée (PROST Antoine, op. cit.,
p.76. si c’est sur la même page (ibid. ou ibidem)),

Si on a déjà cité plusieurs ouvrages du même auteur, rappel du titre abrégé :

Antoine PROST, Douze leçons…, op. cit, p.76. Les textes de loi, les textes
règlementaires et les rapports sont transcrits intégralement même s’ils ont été
déjà cités
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Les notes de bas de page

 La note de bas de page apportant une précision

La note de bas de page fait partie de la périphérie du texte ; elle peut améliorer
ce dernier en le rendant plus clair et plus riche.

Elle est réservée aux compléments d’information, aux parenthèses (petites

digressions dans la réflexion), aux explications n’ayant pas de valeur
argumentative centrale pour le texte.

Ce qui est dit en note n’est pas inutile mais tout simplement secondaire par
rapport au fil conducteur du texte.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 Les notes de bas de page

 Plusieurs types de notes peuvent être distingués :
 Les notes qui donnent le texte original d’une traduction
 Les notes explicatives
 Les notes qui proposent une citation plus longue ou un exemple
complémentaire à ce qui est dit dans le texte
 Les notes qui véhiculent des connaissances encyclopédiques
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 La table des matières

Elle est généralement placée à la fin du mémoire. La table des matières

reprend le plan détaillé de votre mémoire avec la totalité des subdivisions du
mémoire; parties, titres, chapitres, sections, paragraphes, A) et B), etc.

Si vous utilisez la fonction « Table des matières » de Word, elle est

automatiquement mise à jour lorsque vous faites des changements.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 Les citations

On peut citer des phrases complètes ou des mots, ou tout simplement renvoyer à
un auteur et à un ouvrage en synthétisant des idées.
 L’usage des guillemets et des marques typographiques

Les citations doivent être mises en évidence dans le texte. Pour cela on utilise des
guillemets.
 L’insertion des citations dans le cours du texte

Citation fidèle, reprenant un énoncé dans son intégralité. On introduit alors la

citation par des formules diverses, qui ont pour rôle premier de faire le lien entre
le texte citant et le texte cité.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 La présentation générale du texte : quelques règles typographiques

La première chose que fait un correcteur devant un mémoire/une copie/un

dossier, c’est de la feuilleter. La première impression qu’il/elle aura est
déterminante pour la suite. La présentation de votre travail, en particulier son
organisation, doit être visible et claire au premier coup d’œil.
 À éviter :

La présentation où l’on ne distingue ni les paragraphes ni les parties, faute

d’alinéa, de retour à la ligne ou de saut de ligne : La présentation où paragraphes
et parties sont rendues invisibles par une utilisation systématique de saut de ligne
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 La présentation générale du texte : quelques règles typographiques

Vos différentes parties, qu’il y en ait deux ou quatre, doivent être relativement
équilibrées, c’est-à-dire comporter un nombre à peu près équivalent de
paragraphes ou du moins que l’argumentaire soit aussi important dans chacune
d’entre elles : ne pas avoir une (sous)partie un peu « vide », ou « creuse » alors
que les autres apparaissent bien plus détaillées et solides (ex : un A du I fait 1
page, alors que le B en fait 5…).

Bien évidemment, certains points seront plus développés que d’autres mais il faut
veiller à ce que le déséquilibre ne soit pas trop important.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 L’expression écrite
Vos connaissances n’ont de valeur que si vous savez les organiser par une pensée cohérente ; de
ce qui précède, on déduit que vos connaissances n’ont de valeur que si vous n’oubliez pas les
cadres de la langue.

Si l’on oublie les règles de la langue, on aboutit soit à des formulations vides de sens, soit
illisibles.

 Quelques exemples :

 Les énoncés imprécis

 Un mot pour un autre

 Les phrases dépourvues de sens

 Les phrases sans construction

 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 L’expression écrite
 Ponctuation

Une mauvaise utilisation de la ponctuation peut rendre votre propos incompréhensible.

 Quelques rappels de base :

 Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.

 La virgule sépare des éléments juxtaposés ou apposés

 Le point-virgule sépare deux aspects d’une même idée

 Le point d’interrogation se place à la fin des phrases exprimant une interrogation directe

 Le point d’exclamation s’écrit après les interjections ou les phrases exprimant un sentiment
vif, un ordre
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 Le contenu du mémoire
Comme cela a été rappelé plus haut, on vous demande un travail de recherche (qui vise l’objectivité),
reposant sur une argumentation scientifique. Cela ne veut pas dire que vous n’avez pas le droit d’avoir un
point de vue. Mais cela ne doit pas se limiter à des considérations subjectives ou passionnelles : votre
opinion doit s’appuyer sur des arguments, sur des idées argumentées.

Toute affirmation doit être étayée par un exemple, par un argument, par une référence à un ou plusieurs
ouvrages dont le caractère scientifique est reconnu.

 Les règles d’éthique

Comprendre que les résultats et les conclusions de sa recherche doivent avoir une certaine importance pour
l’institution ou pour la société et ses membres.

Informer les participants de tous les aspects de la collecte de données, d’obtenir leur consentement et
anticiper sur les éventuels préjudices.
 II-1. LA REDACTION DU MÉMOIRE

II.1.3. QUELQUES TECHNIQUES SUPPLEMENTAIRES

 Les erreurs à ne pas commettre dans la rédaction d’un mémoire

Un certain nombre d’erreurs ne doivent pas être commises durant la

rédaction de votre mémoire.
  Il faut bien travailler la partie forme, il faut avoir un rendu plutôt
professionnel du travail.
  Il est très important de citer ses sources lors de la rédaction de votre mémoire .
 Attention à ne pas faire de copier-coller lors de la rédaction de votre mémoire.
 Il faut bien travailler la partie forme, il faut avoir un rendu plutôt professionnel
du travail qui passe par une relecture importante sur la partie orthographe,
vocabulaire et grammaire
 II-2. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE

II.2.1. LA STRUCTURE DU RAPPORT DE STAGE

 L’introduction

À la lecture de votre introduction, le lecteur doit cerner les enjeux du stage et

avoir une idée générale de la nature du temps que vous venez de passer au sein
d’une administration, d’une direction et/ou un service d’accueil.
 Elle présente de façon claire et succincte les activités du service dans lequel
s’est effectué le stage.
 Elle doit faire mention sur la mission spécifique qui vous a été confiée
pendant votre stage, prenez le temps de développer ce passage, c'est de
celle-ci que dépend l’ensemble de votre rapport.
 Elle annonce également la structure du plan du rapport.
 II-2. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE

II.2.1. LA STRUCTURE DU RAPPORT DE STAGE

 L’Introduction

Exemple

Du… 2022 au …2022 j’ai eu l’honneur d’effectuer un stage dans … en tant que …sous la supervision de … Intéressé par « la police
criminelle », j’ai décidé d’orienter mes recherches de stage (domaine).

Spécialisé dans… (il s’agit là de la spécificité du service d’accueil ). Intégré à la division telle …, j’ai ainsi eu l’opportunité de
participer à l’élaboration stratégique des stratégies pour atteindre cet objectif. Cela s’est traduit – entre autres – par des missions
basées sur de l’analyse de données, la création de…….. ainsi que la gestion d’une plate forme………….

Ce stage a également été l’occasion pour moi de découvrir ce service spécifique……….. En rejoignant le service, je me suis tout
d’abord familiarisé avec le fonctionnement interne de ce service. Mon intégration n’ayant posé aucune difficulté parce que les
fonctionnaires trouvés sur place m’ont mis à l’aise. Ce stage m’a permis d’apprendre et de comprendre les ……….. De
fonctionnement de la ………….

Afin de rendre compte de mon passage dans ce service et du contexte dans lequel s’est déroulé mon arrivée, il semble approprié de
d’analyser dans un premier temps (I) avant de voir dans un second temps?
 II-2. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE

II.2.1. LA STRUCTURE DU RAPPORT DE STAGE

 Le développement
 Il s’agit de l’analyse de toutes les tâches effectuées pendant votre stage. Il faut présenter
votre poste et votre position dans le service ou l’administration d’accueil, la description
de votre travail.

 Si vous avez abordé différentes tâches ou missions, vous pouvez dans un premier temps
les relater brièvement et, dans un deuxième temps en sélectionner une ou deux et les
développer.

 Exemple de développement :

 L’activité du service

 Les tâches ou missions confiées

 Les résultats obtenus

 II-2. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE

II.2.1. LA STRUCTURE DU RAPPORT DE STAGE

 La conclusion
 Elle précise ce que le stage vous a apporté (point de vue personnel :
confiance, assurance. Et point de vue professionnel : choix
d’orientation,...)
 Elle précise également vos perspectives, ouvre le développement de votre
thème oral si vous en avez un, conclut sur la réussite ou l’échec du stage.
 II-2. LA REDACTION DU RAPPORT DE STAGE

II.2.2. LA PRESENTATION FORMELLE DU RAPPORT

NB: VOIR LA PRESENTATION FORMELLE DU MÉMOIRE

 III. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE ET DU RAPPORT DE STAGE

III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

  La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

Il s’agit du moment où vous pourrez prouver à votre directeur de mémoire et aux autres
examinateurs du jury que la question autour de laquelle vous avez travaillé des mois durant, a un
réel intérêt. Mais à quoi ressemble la soutenance et comment gérer cette étape ?

 Une synthèse ou une ouverture

Il y a plusieurs écoles concernant la soutenance du mémoire. Si certains examinateurs attendent

des étudiants qu’ils sachent synthétiser leurs hypothèses et leurs résultats, d’autres préfèreront
que ces derniers s’éloignent des parties qu’ils ont rédigées pour engager une nouvelle réflexion.

Toutefois, le plus souvent, on vous demandera de préciser votre procédé méthodologique,

redéfinir votre problématique, présenter vos objectifs et vos résultats. Il est aussi attendu des
étudiants que ces derniers portent un regard critique sur leur travail afin de présenter ses
éventuelles limites.
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

Sur le plan pédagogique, l’objectif de la soutenance est principalement de vérifier:

 votre capacité à exposer oralement et clairement votre travail;

 votre capacité à répondre aux questions des membres du jury.

 La préparation de la soutenance comporte trois phases:

 la relecture du mémoire et la préparation d’un errata récapitulatif des coquilles
orthographiques ayant échappé aux lectures précédentes et qui sera distribué aux membres du
jury au début de la soutenance ;

 la préparation du support de présentation orale;

 La préparation des réponses aux questions qui peuvent vous être posées.
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

 La présentation orale comprend généralement:
 le contexte et justification du sujet, rappel de l’objectif du mémoire;
 les intérêts de l’étude et la problématique ;
 la méthodologie ou le déroulement du travail ;
 les difficultés rencontrées
 l’explication des principaux résultats;
 les limites du travail;
 les prolongements possibles.
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

 Le déroulement de la soutenance se décompose généralement en trois
phases:
 la présentation orale du candidat (une quinzaine de minutes);
 les interventions des membres du jury ( pour indiquer les forces, les faiblesses
du travail et pour poser des questions;
 la délibération des membres du jury en l’absence du candidat.
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

 La notation prend souvent en compte différents critères:
 le fond du travail ;
 la forme du travail écrit ;
 la forme de la présentation orale ;
 la qualité des réponses aux questions ;
 l’attitude pendant l’encadrement.
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

 La notation prend souvent en compte différents critères:

Le comportement pendant la soutenance (mettre une tenue vestimentaire soignée,

garder le ton sérieux, rester calmer et courtois, écouter avec attention les
remarques, prendre note sur les remarques, argumenter et défendre posément
votre point de vue ou pour justifier votre démarche).
 III.1. LA SOUTENANCE DU MÉMOIRE

   La soutenance est une étape du mémoire à ne pas négliger.

10 à 15 minutes qui peuvent (presque) tout changer

Votre mémoire a beau être dans le casier de votre encadreur, il n’est pas encore l’heure de crier
victoire… ou de se décourager. En effet, votre travail ne sera pas noté en une seule fois, mais bien
en deux fois : votre note finale sera composée de la note de votre dossier, mais aussi de celle de
votre prestation orale.

Si vous pensez ne pas avoir assez développé à l’écrit un aspect important de votre mémoire, l’oral
peut vous permettre de rattraper vos étourderies auprès des membres du jury. Aussi, si vous
estimez ne pas avoir assez montré votre implication dans votre dossier, la soutenance vous donne
l’occasion de dévoiler à quel point ce sujet vous tient à cœur.

À l’inverse, si votre mémoire a eu une excellente note, ne perdez pas le fil lors de l’oral, il serait
dommage de s’arrêter en si bon chemin.

Courage, vous y êtes presque 

 III.2. LA SOUTENANCE DU RAPPORT DE STAGE

III.2.1. CONSIDERATIONS GENERALES

    La soutenance dure au plus 30/45 mn.

 Le stagiaire dispose de 10 mn environ pour présenter son expérience et le
rapport, en insistant davantage sur les difficultés de rédaction du document.
Chacun des membres du jury dispose de 10 à 15mn pour mener un dialogue
avec le candidat sur l’expérience qu’il vient de vivre à travers le stage.
 La soutenance du rapport de stage ne consiste surtout pas à résumer ce que
vous avez écrit. Pour vous, il s’agit davantage de mettre en valeur cette
expérience professionnelle acquise : les apports et les manques qu’elle vous a
apportés. Vous pouvez tout de même exposer la différence entre la théorie et la
pratique.
 Vous pouvez par exemple, exposer un cas pratique auquel vous avez été
confronté.
 III.2. LA SOUTENANCE DU RAPPORT DE STAGE

III.2.2. PLAN DE SOUTENANCE DU RAPPORT

    Pour garantir un bon déroulement de votre oral de stage, il est

fortement conseillé de faire un plan de soutenance de stage.
 Une fois devant le jury, cela vous permettra d’être plus à l’aise, et
de garder une ligne directrice sans vous éparpiller et ainsi éviter de
perdre vos interlocuteurs. C’est aussi une bonne façon d’anticiper
les questions que le jury pourrait vous poser.
 Il n’y a pas de plan obligatoire pour votre présentation, chaque
expérience est unique, mais il est souvent recommandé de suivre la
structure qui suit.
 III.2. LA SOUTENANCE DU RAPPORT DE STAGE

III.2.2. PLAN DE SOUTENANCE DU RAPPORT

   Une introduction

L’introduction du plan de soutenance doit contenir une présentation

synthétique du contexte de votre stage, de votre service ou organisme
d’accueil (un petit organigramme, ses activités et ses projets), de votre
problématique, sans oublier le déroulé de votre présentation.
 III.2. LA SOUTENANCE DU RAPPORT DE STAGE

III.2.2. PLAN DE SOUTENANCE DU RAPPORT

   Un développement

Le développement du plan de soutenance, c’est la partie où vous devez

présenter : la méthodologie utilisée et les résultats obtenus ; les différentes
tâches (missions) et travaux effectués ; un retour introspectif sur votre
expérience.

Pensez à bien être succinct et précis. Ne répétez pas avec exactitude ce qui est
inscrit dans votre rapport, le jury l’a déjà lu et attend que vous alliez plus loin
dans votre analyse.

N’hésitez pas notamment à évoquer les difficultés que vous avez rencontrées et la
manière dont vous les avez surmontées ou encore à parler de la méthodologie que
vous avez adoptée pour concevoir votre rapport.
 III.2. LA SOUTENANCE DU RAPPORT DE STAGE

III.2.2. PLAN DE SOUTENANCE DU RAPPORT

   Conclusion

La conclusion du plan de soutenance comprend un récapitulatif de

tout ce qu’a pu vous apporter votre stage d’un point de vue personnel
et professionnel ainsi qu’une présentation des perspectives que vous
avez en tête pour votre avenir professionnel.
À noter : il se peut que le stage n’ait pas été une bonne expérience. Si
vous êtes dans ce cas, n'ayez pas peur de le dire. L’honnêteté est
souvent appréciée du jury, tant qu’elle est bien justifiée et que vous
leur démontrez que vous en avez quand même tiré des enseignements.
 INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES

 BERGEL Jean-Louis, Méthodologie juridique, Paris, PUF, 2001, 408 p.

 DREYFUS Simone, NICOLAS-VULLIERME Laurence, La thèse doctorat
et le mémoire. Étude méthodologique (Sciences juridiques et politiques), Paris,
CUJAS, 3e édition, 2000, 486 p.
 FRAGNIERE Jean-Pierre, Comment réussir un mémoire, Paris, Dunod, 4e
édition, 2009, 116 p.
 GRAWITZ Madeleine, Méthodes des sciences sociales, Paris, Dalloz, 2000,
11e édition, 1099 p.