Master 2 GM Recherche Documentaire et Conception de Mémoire

Recherche Documentaire et Conception de Mémoire

Objectifs du cours :
Le cours intitulé « Recherche documentaire et conception de mémoire » vise à fournir
aux étudiants les compétences et les connaissances nécessaires à la réalisation de projets de
recherche académique. Voici quelques objectifs généraux de ce cours :
1) Se familiariser avec le processus de recherche universitaire : Comprendre les étapes
de base de la recherche, de la définition d'une question de recherche à la rédaction d'une
thèse.
2) Développer les compétences en matière de recherche documentaire : Apprendre à
rechercher efficacement des informations à l'aide de bases de données, de bibliothèques
en ligne et d'autres ressources pertinentes.
3) Développer des compétences de pensée critique : Être capable d'évaluer de manière
critique les sources d'information et de distinguer les sources fiables des sources non
fiables.
4) Améliorer les compétences en rédaction académique : Apprendre à écrire de manière
claire, concise et académique.
5) Promouvoir la gestion du temps et la planification : Être capable de gérer le temps
efficacement pour respecter les délais des projets de recherche.
6) Favoriser la communication orale et la présentation des résultats : Être prêt à
présenter les recherches oralement, que ce soit sous forme de présentations en classe ou
lors de soutenances de thèse.

Un mémoire se réalise en
2 étapes

Recherche Documentaire Conception de Mémoire

- Définition de sujet - Délimiter le sujet

- Sélectionner les - Techniques et normes de
ressources rédaction
- Localiser les documents - Eviter le plagiat
- Traiter l’information - Etude critique du
- Présentation de la manuscrit
bibliographie - Exposé oral et soutenance

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Partie I :
Recherche documentaire

Introduction :

La recherche documentaire est le processus de recherche, de collecte et d'analyse

d'informations provenant de sources documentaires, telles que des livres, des articles, des bases
de données et d'autres ressources écrites ou électroniques, dans le but de répondre à une question
de recherche précise ou d'acquérir des connaissances sur un sujet particulier. Elle constitue une
étape essentielle dans la réalisation de projets de recherche académiques ou professionnels.

Voici quelques-unes des principales raisons pour lesquelles il faut effectuer une recherche
documentaire :

Acquisition de connaissances : Elle permet d'obtenir des informations sur un sujet particulier,
d'approfondir la compréhension d'une question ou d'explorer un domaine de connaissances.

Aide à la prise de décision : Elle fournit des données et des informations réelles qui aident à
prendre des décisions éclairées, que ce soit dans les affaires, la politique, la médecine ou d'autres
domaines.

Développement de travaux de recherche : Elle constitue la première étape indispensable à la

réalisation de projets de recherche académique, permettant de collecter des données et de
construire une argumentation solide.

Validation et appui des arguments : Elle permet d’étayer les arguments et opinions par des
preuves solides, en citant des sources fiables et crédibles.

Identifier les tendances et les développements : cela aide à repérer les tendances émergentes,
les nouvelles recherches et les développements récents dans un domaine spécifique.

Documentation et référencement : Elle permet de citer correctement les sources utilisées dans
les travaux écrits, évitant ainsi le plagiat et garantissant l'intégrité académique.

Résolution de problèmes : Elle aide à trouver des solutions à des problèmes spécifiques en
identifiant des exemples et des études de cas pertinents.

Apprentissage autodirigé : Elle encourage l’apprentissage autodirigé en permettant aux

individus de rechercher et d’acquérir des connaissances de manière indépendante.

Innovation et créativité : Elle peut inspirer de nouvelles idées, stimuler l’innovation et

encourager la créativité en exposant les chercheurs à une variété d’approches et de perspectives.

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Chapitre I. 1
DEFINITION DU SUJET

Le choix du sujet est basé sur les connaissances existantes chez l’étudiant, ses intérêts
personnels pour le sujet, ainsi que sa réflexion par rapport au domaine d'études auquel il est lié.
Ces facteurs fondamentaux doivent servir de guide pour la sélection du sujet.

1. Définition du sujet

Cela implique de procéder à une analyse systématique du problème en question. Il s’agit

de transformer le thème d’étude en problème à résoudre.
Avant de se lancer dans une recherche d’information, il est essentiel de bien interroger le sujet
pour s’assurer de :
 Comprendre parfaitement le sujet en analysant ses composantes (le vocabulaire
utilisé, les objectifs, etc.)
 Définir clairement les limites de la recherche (c'est-à-dire déterminer ce qui est
sur le sujet et ce qui ne l'est pas, pour éviter de dériver vers des sujets non
pertinents)
 Ne laisser rien au hasard !

Pour ce faire, il faut utiliser la technique de Brainstorming pour identifier les aspects à explorer
afin de répondre au sujet.

La technique appelée QQQPOC (ou 3QPOC) est une méthode empirique de

questionnement, permettant de retenir un ensemble de questions simples qui vont être utilisées
pour cerner, préciser et approfondir un sujet. Elle tente de répondre aux questions QUOI, QUI,
QUAND, POURQUOI, OÙ et COMMENT.

Exemples d’application de la méthode Brainstorming (QQQPOC)

Questions Exemples
Quoi ? Quel est le sujet de ma recherche ? Développement de Matériaux
De quoi s’agit-il ? composites pour des applications
aérospatiales légères et solides
Qui ? Qui est l’inventeur ?
Qui sont les personnes/ marques/
entreprises impliquées ?
Quand ? De quelle période s’agit-il ?
Année de découverte, des publications,
du lancement ?
Pourquoi ? Quel est le but de cette recherche ?
Pourquoi une telle création ?
Où ? Quelle sont les limites géographiques de
ce thème ?
Comment ? Comment le thème a-t-il été découvert ?
Comment il fonctionne ?

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2. Intitulé du sujet

Le sujet doit être résumé dans une phrase courte, qui servira de titre du mémoire. Il est
essentiel d’interroger le sujet sous tous les angles, de le formuler en une phrase courte, de bien
choisir les termes essentiels et d’explorer les synonymes possibles.
Il est également possible de formuler le titre sous forme de question, en utilisant des mots-
clés significatifs.
Le titre doit renseigner sur le contenu du sujet, il doit être attractif.
Cette étape vise à poser la problématique, à limiter les besoins documentaires, et à
sélectionner les concepts et mots clés indispensables.

Exemple :

- « Matériaux polymères renforcés par des nanoparticules » : Titre trop court qui ne donne
pas d'informations sur les travaux menés dans la thèse. C'est quoi le travail ? Quel est le
type de cette étude ?
- « Caractérisation, Modélisation et Optimisation des Propriétés Mécaniques et
Thermiques de Matériaux Polymères renforcés par des Nanoparticules pour
l’Amélioration de la durabilité de Composants Automobiles Soumis à des Contraintes
Thermomécaniques Fortes » : Titre trop long et lourd. Le lecteur doit le lire plusieurs
fois pour comprendre. Les mots « de » et « des » sont répétés.
- « Optimisation des Matériaux Polymères Renforcés par des Nanoparticules pour
l'Industrie Automobile » : Titre adéquat.

3. Liste des mots clés du sujet

Les mots-clés sont les termes les plus importants du travail. Il faut les choisir avec soin.
Ils permettent au lecteur de retrouver ce qu’il cherche dans le mémoire. Les mots-clés
permettent aussi à l’étudiant d’effectuer la recherche documentaire sur son thème de mémoire.
Il est donc important de les établir dès le début du travail. Pour établir la liste des mots-clés, il
faut repérer les mots techniques qui se répètent le plus dans le mémoire. Ces termes doivent
être listés au début du mémoire.

Remarque : il faut éviter les mots vides, comme les articles, les pronoms, ou les conjonctions
de coordination. Exp : La, Le, Les, De, Des, Il, On….

4. Rassemblement des informations de base

La recherche des informations liées à un sujet implique une enquête approfondie

couvrant tous les aspects de ce sujet. Cela nécessite l’utilisation précise de mots-clés et de
termes pertinents liés au sujet. Une première étape importante consiste à rechercher et à noter
avec précision les définitions de tous les termes fondamentaux impliqués. La maîtrise de la
langue est également essentielle à ce stade. L'étudiant ne doit pas entreprendre la collecte
d'informations dans une langue qu'il ne parle pas bien ou qu'il ne connaît pas suffisamment. Il

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doit porter une attention particulière à son aptitude linguistique, en s'efforçant d'améliorer son
expression écrite et orale dans la langue de travail ainsi que dans la langue dans laquelle son
travail est présenté. Des compétences linguistiques insuffisantes peuvent donner une impression
négative aux membres du jury, car les erreurs, la difficulté à trouver les mots justes et les
réponses inadéquates aux questions du jury peuvent nuire à la perception globale du candidat.

Avant de débuter une recherche documentaire, il est essentiel de rencontrer son encadreur
pour une définition approfondie du sujet, du mode opératoire et des ressources nécessaires.
L'étudiant doit avoir une vision claire de son projet, avec la possibilité de proposer des
modifications ou de suggérer de nouvelles idées à son encadreur. Il est important que le sujet
soit réalisable et pertinent.
Un thème est réalisable si :

- Il existe un minimum de littérature le concernant.

- Les données le concernant sont disponibles.
- Il permet de répondre aux questions fondamentales posées.
- Il est réalisable dans les délais imposés.
Le thème est important si :

- Il touche un sujet d’actualité.

La communication avec l’encadreur est d'une grande importance lors de la préparation

d'une thèse. Il est essentiel de maintenir des rencontres régulières avec l’encadreur pour le tenir
informé de l'avancement des travaux, solliciter son avis sur la méthodologie et obtenir ses
suggestions à chaque étape du processus.

Il est donc essentiel de créer un calendrier de rencontres régulières avec l’encadreur en

demandant à l'étudiant les moments qui lui conviennent le mieux. De plus, il est recommandé
de préparer une liste de points à discuter avec l’encadreur avant chaque réunion, afin de s'assurer
que rien n'est oublié.
Une fois la recherche documentaire commencée, il est essentiel de maintenir une
communication constante avec l’encadreur pour l'informer de l'utilisation de la documentation.
Certaines sources sont plus pertinentes que d’autres par rapport au sujet de la thèse.

- Il est aussi très utile de se poser les questions suivantes avant de commencer :
- Etes-vous motivé pour travailler sur le sujet ?
- Est-ce-que le mémoire est réalisable dans les délais et que le volume horaire pour le
faire est acceptable ?
- Est-ce qu’il existe un minimum de documentation ?
- Le sujet est-il d’actualité ?
- Que faut-il faire dans ce sujet ?
- Quelle méthode faut-il adopter pour obtenir les résultats recherchés ?

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5. Les informations recherchées

La recherche de l’information sur le thème doit être active et continue. L’étudiant doit
être un bon lecteur qui lit de manière continue tant qu’il prépare son mémoire. Les documents
doivent être lus et non recopiés tels quels. Demander à son encadreur de guider certaines
recherches dans la littérature ou les recommander.

6. Faire le point sur ses connaissances dans le domaine

Il est très utile de rassembler ses connaissances dans le domaine avant de commencer la
recherche de documentation. L’étudiant peut par exemple revoir les cours qu’il a étudiés dans
le domaine lors des modules de graduation et qui concernent son sujet de mémoire. Les
connaissances dans le domaine augmentent avec la recherche documentaire.

Méthodes et astuces pour le chapitre 1 :

Pour ne pas perdre de temps dans le choix du sujet du mémoire de fin de cycle :

- Le rôle que joue l’encadreur est primordial. Toujours consulter son encadreur pour la
recherche des informations et pour chaque étape du mémoire.
- Les initiatives de l’étudiant sont louables mais elles ne doivent pas le retarder dans son
travail. Il est nécessaire de consulter son encadreur pour chaque initiative nouvelle de
la part de l’étudiant qui prépare son mémoire.
- Ne pas oublier que l’on eut prendre un thème industriel au niveau d’une entreprise. Dans
ce cas, il est nécessaire d’avoir un bon encadreur au niveau de l’entreprise et de trouver
un encadreur à l’université qui accepte de prendre en charge l’étudiant.
- Le choix du thème doit se faire le plus tôt possible.

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