Handicap et L’école

I. Historique

 Exclusion avant 1900.

 Avant 1900, la règle était l’exclusion: les enfants handicapés étaient
considérés comme anormaux.
 La ségrégation prévalait, une école pour les enfants normaux et une autre
pour les enfants dit-anormaux.
 Des médecins s’occupaient du sort des enfants handicapés, notamment,
Edouard Séguin( 1812-1880) connu pour ses travaux avec les enfants ayant des
troubles cognitifs.
 Le règle était l’exclusion totale de ses élèves.
 Dates historiques .

 la loi de 1882 .La loi de l’école publique prévoit l’école pour tous.
 28 avril 1882 : Jules FERRY rend l’enseignement obligatoire pour tous les
enfants. Néanmoins les enfants handicapés restent exclus.
 La loi 1909: instaure la création des écoles pour les enfants dit arrières .
 Cette du 15 avril ( relative à la création de classe de perfectionnement pour
les enfants arrières, sous le contrôle de l’Instruction Publique.
 Les travaux d’Afred Binet ( 1857-1911) sur l’étude expérimentale de
l’intelligence.
- Sépare les élèves selon le Q.I, c’est le début de la ségrégation.
La loi d’orientation de 1975 stipule:

 Le droit à un garantie minimum de ressource par le biais des

prestation
 Le droit à l’intégration sociale
- Article . 1er prévoit, la prévention et le dépistage des
handicaps.
- obligation éducative pour les enfants et adolescents
handicapés .
- accès des personnes handicapées aux institutions ouvertes à
l’ensemble de la population ;

 c’est le début du modèle de l’intégration.

-  tout ce qui s'ensuit:

- la création du C.A.P.S.A.I.S( Certificat d’aptitude aux actions
pédagogiques spécialisées d’adaptation et d’intégration
scolaires ) en 1987
- Remplacer par le C.A.P.A-S.H( Certificat d’aptitude
professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements
adaptés et la scolarité des élèves d’adaptation de l’handicap)
en 2004.
La loi de 2005:

Loi pour l’égalité de droit et de chance, la participation et la citoyenneté.

 Inspirer de classification internationale du handicap ( C.I.H ) reconnu

aussi par l’O.M.S.

- Elle stipule les droits des enfants à l’accès à l’école.

- Elle transforme une volonté de faire en un droit.

Insérer le tableau
 Définition de
l’handicap
Accessibilité
de tous les
établissements
publics en
Aide humaine
l’obligation
technique
d’etre
accessible pour
tous les
entréprises.

Domaine de
l’insertion des
entréprise sont
obligées 6% des La loi de février
salairies en 2005 M.D.P.H
situation Maison
d’handicap. départemental
Pour les e pour les
entréprises de personnes
plus de 20 handicapées
salaries. Sous
peine de
sanction
financière.

Le droit à
l’école pour le droit d’etre
les enfants en scolarisé de
situation cours secteurs
d’handicap
La loi de réfondation2013: L’ Inclusion

- Elle prône plus d’intégration, un système dans lequel, on accueille les

élèves en situation d’handicaps , avec l’intégration, les enfants
s’adaptent à l’école.

- Maintenant c’est l’école qui doit s’adapter en incluant les enfants ayant
un handicap, notamment pour permettre la scolarisation pour ces
enfants en situation d’handicap.

 Dans une première étape: l’ère de l’exclusion pas d’école

 Dans une deuxième étape: l’ère de la ségrégation ( mettaient les enfants

ayant un handicap dans une classe à part)

 dans une troisième étape : l’ère de l’intégration. On les mettant dans des
classes ou dans un coin de la classe. L’enfant devrait s’adapter .

 Depuis la loi de 2013, l’inclusion, désormais c’est l’école qui doit

s’adapter aux besoins des enfants.
II. Définition de l’handicap

- La loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation à la citoyenneté des personnes
handicapées du 11 février 2005.

- Constitue un handicaps toute:

o Limitation d’activité ou restriction de la participation à la vie en société.
subie dans un environnement en raison d’altération substantielle ( durable ou définitive) d’une
ou plusieurs fonction physique, ( sensorielle, mentale, cognitive ou psychique, d’un polyhandicaps,
ou d’un trouble de santé ou restriction de la participation de la vie en société dans un
environnement
et qu’il y a altération substantielle et durable ou définitive.

o La loi d’orientation de 2013:

- Reconnait que tous les enfants partageant la capacité d’apprendre et de progresser.

- il veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants sans distinction .
 Principe pour une scolarité:
- Un scolarisation en milieu ordinaire un peu plus près de son domicile, le plus souvent possible.

- Dans une école de leurs quartiers avec ses voisins

 Si l’école de proximité n’est pas adapter, il faut scolariser dans une autre école
s avec l’accord de ses parents.

 La loi prévoit que les parents soient associés:

- Association étroite des parents aux décisions.
- Continuité du parcours scolaire * préscolaire
* primaire
* lycée
* université
- Garantir l’égalité des chances

 Vidéo de présentation sur le danger du covid. 19.

Le projet individuel et l’intégration

Ce projet va définir les besoins spécifiques de l’enfant dans cinq

domaines distincts

 Les apprentissages ( acquisitions scolaires attendues)

 La communication ( recevoir, comprendre, s’exprimer)

 Les relations sociales ( échanger, être accepté et prise en compte)

 Le domaine psychoaffectif ( gérer au mieux ses émotions)

 Le domaine thérapeutique ( soins)

 pour un accompagnement inclusif

 faire le bon choix de l’élève voisin de l’enfant handicapé; de préférence, un

élève en réussite

 L’enseignant doit trouver la meilleure solution pour l’enfant handicapé sans

pour autant négliger le classe

 Etre attentif à l’emplacement de l’enfant dans la classe

 Avoir une attitude bienveillante et optimiste