MODULE: Développement social CHILD DEVELOPMENT

L’attachement
Présenté par:

Yasmine AHAJOUI
Ikram BARDAGUI
Mohammed BABA
Hajar TISSIR

Encadré par:
Pr. BAADDI EL HOUSSINE
Attachament CHILD DEVELOPMENT

Plan
o Histoire et théories;
o L’attachement et ses manifestations;
o Le comportement d’attachement;
o Les profils d’attachement;
o Contribution de l’éthologie
« études chez les singes et chez les
humains»;
o Concept « désorganisation »;
o Les troubles de l’attachement.
L’attachement CHILD DEVELOPMENT

Introduction
Nous allons voir que dès la naissance, l’enfant
développe plusieurs stratégies pour construire des
liens avec ses « parents/donneurs de soins » et plus
tard avec ses pairs, ces interactions jouent un rôle
primordial dans la qualité de son développement.

Cependant, le premier objectif de cet exposé est

d’essayer de comprendre comment l’enfant va
s’attacher et créer ces liens avec des figures, des
personnes de son environnement, qui sont cruciales
pour son équilibre psychologique actuel et futur.
 ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Histoire de l’attachement
Durant les années trente et quarante, plusieurs chercheurs et cliniciens se sont
intéressés aux difficultés présentes dans la relation entre une mère et son enfant. Ces
chercheurs se sont interrogés sur l'origine des problématiques observées dans les
interactions parent-enfant conduisant aux psychopathologies. Parmi les principales
caractéristiques de la relation mère-enfant, on retrouve le lien d'attachement qui unit
l'enfant à son parent.

Contrairement à Freud qui soutenait que le nourrisson s’attache à sa mère parce

qu’elle satisfait son besoin d’alimentation, Bowlby relie l’attachement au besoin de
contacts sociaux. Bowlby est le premier chercheur ayant développé de façon
empirique une théorie sur la relation parent-enfant : l'attachement mère-enfant, il a
notamment étudié les effets de « la négligence » et de « l'abandon parental ».
Attachement CHILD DEVELOPMENT

Théories

John Bowlby
l'impact de la perte de la mère Ainsworth (1985)
(1944 ; 1951 ; 1953)
le concept d’attachement peut
être défini par un ensemble de Patricia Crittenden
critères…
L'approche dynamique
maturationnelle (2008)
 MAJOR FOR COLLEGE CHILD DEVELOPMENT

Théorie de Bowlby
JHON Bowlby pédiatre et psychanalyste anglais, a proposé un modèle de comportement chez
l'humain dans le but d'expliquer le développement anormal chez les enfants. Lors de ses
premiers travaux (Bowlby, 1944 ; 1951 ; 1953), il s'est intéressé à l'impact de la perte de la mère,
sur l'ajustement de l'enfant à son environnement.
Bowlby observe que le système d'attachement est facilement activé dans des conditions internes
(maladie, fatigue, douleur) et des circonstances externes (menaces environnementales).

Selon la réponse de la figure d'attachement, l'enfant parviendra à diminuer son niveau

d'activation du système d'attachement. Ainsi, la réponse de l'enfant à chacun des deux types de
menace (interne ou externe) a un lien manifeste avec les comportements de la figure
d'attachement.
Attachement CHILD DEVELOPMENT

Théorie de Bowlby

• Dans ces travaux, Bowlby (1998) met de l'avant deux conditions de danger pour l’enfant :

 Les changements de l'environnement ou les changements internes qui menacent l'enfant

dans sa survie quotidienne,
 Les conditions de séparations de la figure d'attachement, même en l'absence de menace
immédiate de l'environnement.
 Théorie de Bowlby

 Cercle de la confiance de
Bowlby (1998):
 Ainsworth (1985)
le concept d’attachement peut être défini par un ensemble de critères, à savoir :

A. Il est persistant et non transitoire ;

B. Concerne une figure spécifique et reflète le besoin de proximité d’un individu envers un autre ;
C. Traite d’une relation émotionnellement significative ;
D. L’individu désire maintenir la proximité ou le contact avec cette figure, encore que cela puisse varier en
fonction de divers facteurs, comme l’âge, l’état de l’individu ou les conditions du milieu ;
E. L’individu sent une certaine perturbation face à une situation de séparation involontaire et surtout quand il
désire cette proximité et que cela n’est pas possible ;
F. L’individu recherche de sécurité et de réconfort dans la relation avec cette personne. Ce dernier critère est
déterminant pour la distinction entre « liens parentaux » et « attachement des enfants aux parents »
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

L'approche dynamique maturationnelle de Patricia Crittenden(2008)

• Tout dernièrement (2008), L'approche dynamique maturationnelle a été développée

par Patricia Crittenden, psychologue en développement. Elle s'est inspirée de Bowlby
qui traite la théorie de la maturation neurologique.

 Chaque enfant évolue face à ses comportements, en fonction de son niveau de

maturation neurologique. Elle s'est aussi inspirée d'Ainsworth qui met en évidence
davantage de stratégies comportementales.
 Crittenden (2008) précise qu'il doit y avoir une certaine maturation neurologique pour
élaborer des stratégies plus complexes « plus l'enfant grandit, plus son système
comportemental se complexifie ».
 ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

L'approche dynamique maturationnelle de Patricia Crittenden(2008)

• Les Phases de l'attachement:
 Phase 1 (0-3 mois) : réactivité sans discernement. Les bébés, dans les premiers mois de leur vie, réagissent de
manière similaire à différentes personnes.

 Phase 2 (3-6 mois) : se concentrer sur les personnes familières. Les réactions s'orientent vers des personnes
sélectives, en particulier la personne qui s'occupe de l'enfant à titre principal.

 Phase 3 (6 mois-3 ans) : attachement intense et recherche de proximité. Les nourrissons s'attachent
intensément, généralement à la personne qui s'occupe d'eux, et manifestent de la détresse s'ils sont abandonnés
(anxiété de séparation) et de la méfiance envers les étrangers (peur de l’étranger). Au fur et à mesure que la
mobilité augmente, les bébés commencent à essayer de suivre la personne qui s'occupe d'eux.

 Phase 4 (3 ans - âge adulte) : comportement de partenariat. L'enfant devient plus conscient des actions de la
personne qui s'occupe de lui, ce qui lui permet de partir et de travailler davantage en partenariat.
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Le lien d’attachement et ses

manifestations
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Le lien d’attachement et ses manifestations

John Bowlby a travaillé auprès d’enfants séparés de leurs parents durant la Seconde Guerre mondiale, chez
qui il a pu observer les carences sur le plan du développement affectif.
Le postulat de base de sa théorie s’inspire des travaux des éthologistes et repose sur l’idée que, tout comme
la plupart des animaux, l’être humain a besoin d’établir des liens d’intimité forts avec ses parents de
manière à protéger sa survie et celle de son espèce.

Bowlby (1969) postule que la personne avec qui ce premier lien d’attachement s’établit, est celle qui lui
offre des soins chaleureux et constants (ce qui ne correspond pas nécessairement à la mère biologique).
S’appuyant sur la notion de période critique (ou sensible), la théorie suggère que les carences dans
l’établissement du lien d’attachement sont irréversibles, si elles interviennent au premier âge.
 ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Le lien d’attachement et ses manifestations

Selon Bowlby, l’attachement est un lien affectif positif qui s’accompagne d’un sentiment de sécurité et qui
ne peut être observé directement. Ce que l’on peut observer, ce sont des comportements d’attachement
visant la proximité tels que, des regards, des sourires, des contacts et des pleurs.

Ainsi, dans la mise en situation, Les enfants démontrent des comportements d’attachement très différents,
de tels comportements apparaissent surtout lorsque l’enfant a besoin d’être soigné, réconforté ou sécurisé,
c’est-à-dire lorsqu’il veut maintenir le contact ou se rapprocher de sa figure d’attachement. En plus des
comportements visant la proximité, Bowlby décrit un second type de comportement qui vise l’exploration et
dont la fonction est de favoriser l’adaptation à l’environnement.

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ATTACHEMENT
Le lien d’attachement et ses manifestations
Le système exploratoire:
Ce système se développe surtout à partir de 7
mois, période qui correspond à la mise en place
du système d’attachement et à la constitution de
figures d’attachement spécifiques.
Les comportements
d’attachement: lors d’une situation
d’alarme le système d’attachement est activé,
les comportements de l’enfant sont de signaux
destinés à faire venir la figure d’attachement.
CHILD DEVELOPMENT
La base sécurisante:
la confiance pour une personne, dans l’idée qu’une
figure de soutien protectrice, sera accessible et
disponLa proximité physique, nécessaire au début
de la vieible en cas de besoin.
La sensibilité maternelle: les
modes de maternage, les différences qui se
répercutaient sur l’attachement du bébé…
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Les profiles de
l’attachement
 ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Les profiles d’attachement

D’après Ainsworth la sensibilité Attachement de type :

maternelle joue un rôle primordial  Sécure
dans le développement de la sécurité
d'attachement, et peut déterminer la  insécure évitant
mise en place d'un sentiment de
sécurité et des stratégies
d'attachement adoptées par l'enfant,  insécure
ce qui nous donne différents profils ambivalent ou
d’attachement. résistant
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

La contribution de l’éthologie

 Les différentes explications théoriques qui

portent sur l’émergence de la relation parent-
enfant accordent aussi un rôle relativement
important à la nourriture dans l’émergence de
la relation parent-enfant.
 Mais cette relation émerge-t-elle du
comportement nourricier ou du contact
affectueux ? C’est une étude en éthologie de
Harlow qui est venue faire la lumière sur
cette question.
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Etude de HARLOW sur l’origine du lien d’attachement

o Les principales observations de Harlow sont illustrées dans la figure.

ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Etude de HARLOW sur l’origine du lien d’attachement

Harlow en a conclu que le contact réconfortant est plus puissant que l’apport de
nourriture dans l’émergence du lien parent-enfant.
Toutefois, bien que les petits élevés par des mères de substitution aient démontré
un intérêt plus grand pour l’exploration et un attachement à leur mère en peluche,
celle-ci n’a pas réussi à remplacer une vraie mère. En effet, aucun des animaux n’a
connu un développement normal et aucun n’a pu, par la suite, materner ses propres
petits (Harlow et Harlow, 1962 ; Suomi et Harlow, 1972).
ATTACHEMENT CHILD DEVOLOPMENT

ÉTUDES CHEZ LES HUMAINS

Comme dans les études chez les rongeurs et les

primates, les recherches chez les nourrissons et les
enfants humains ont révélé que les systèmes de
réaction de stress sont soumis à une puissante
régulation sociale, très tôt au cours de leur
développement (recensé dans Gunnar et Donzella,
2002).
 ATTACHEMENT
Des études en laboratoire, ainsi qu’en milieu naturel,
ont démontré que les nourrissons se trouvant dans une
relation d’attachement sécurisant, ne montraient
aucune augmentation de cortisol face à des
événements stressants, tandis que les nourrissons dans
des relations d’attachement non sécurisé avaient
tendance à afficher des augmentations (recensé dans
Gunnar et Donzella, 2002). À titre d’exemple, les
nourrissons qui démontraient des augmentations de
cortisol lors de leurs inoculations à 15 mois avaient
tendance à avoir des relations d’attachement non
sécurisé avec le parent qui les accompagnait.
CHILD DEVELOPMENT
Le cortisol : Joue un rôle essentiel dans
l’équilibre du glucose sanguin et dans la
libération de sucre à partir des réserves
de l’organisme. Il participe à la
régulation du sommeil, et intervient
aussi dans le métabolisme des graisses
et des protéines. On considère le cortisol
comme l’hormone du stress, cette
sécrétion hormonale est nécessaire pour
faire face ponctuellement à une situation
de stress, mais si ces situations se
renouvellent fréquemment, il s’ensuit
une surproduction qui est nuisible aux
connexions synaptiques.
 ATTACHEMENT CHILD DEVOLOPMENT

LE CONCEPT DE « DÉSORGANISATION »

Une récente méta-analyse (Fearon et al., 2010) a confirmé les résultats

d’une multitude d’études au cours des deux dernières décennies
démontrant que l’attachement désorganisé est fortement associé à des
problèmes importants d’adaptation sociale.
Plus précisément, la désorganisation est un prédicteur significatif de
l’agressivité à l’âge scolaire (voir Fearon et al., 2010 ; van IJzendoorn et
al., 1999) et de diverses psychopathologies à l’adolescence et à l’âge
adulte, telles que la dépression, la dissociation et les troubles de
personnalité état-limite et antisociale (Bureau, Easterbrooks et Lyons-
Ruth, 2009a ; Carlson, 1998 ; Dutra, Bureau, Holmes, Lyubchik et Lyons-
Ruth, 2009 ; Ogawa et al., 1997 ; Shi et al., 2012).
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Les troubles
d’attachement
ATTACHEMENT CHILD DEVOLOPMENT

Les troubles d’attachement

Zeanah, Mammen et Lieberman (1993) ont proposé un système de classification de ces

troubles pour les enfants de 1 à 5 ans.

 Ils distinguent cinq types de troubles de l’attachement différents (les deux premiers
étant les plus graves). Si le rapport au parent est perturbé, on constate en outre que les
comportements d’exploration de l’enfant le sont aussi, en ce que l’adulte ne semble
plus remplir sa fonction de base sécurisante.
ATTACHEMENT CHILD DEVOLOPMENT

Les troubles d’attachement

 Les cinq types de troubles de l’attachement:

 Trouble de l’attachement non attaché

 Trouble de l’attachement indiscriminé
 Trouble de l’attachement inhibé
 Trouble de l’attachement agressif
 Trouble de l’attachement avec inversion des rôles 
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Conclusion
On voit donc que lorsque le lien au parent est problématique, les capacités
d’exploration de l’enfant sont altérées, en ce sens qu’il n’arrive pas à
s’intéresser à l’environnement physique ou social de manière prudente,
sans perdre de vue sa propre sécurité. Il en arrive ainsi à des extrêmes : son
intérêt pour l’extérieur est entravé par une trop grande proximité avec la
figure d’attachement ou au contraire, il fait preuve d’inconscience en
prenant des risques inconsidérés, sans faire appel, comme il le devrait, à
l’adulte pour le guider dans son exploration.
Pour conclure, si la sécurité est essentielle au bon développement de
l’enfant, ce n’est pas uniquement pour assurer sa protection, mais aussi
pour qu’il puisse déployer pleinement ses compétences exploratoires et
sociales.
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Merci pour votre

attention!
Vos interactions sont les
bienvenues!
ATTACHEMENT CHILD DEVELOPMENT

Resources

Photos
● Close up on child playing with didactic game
● Fluffy clouds on a windy sky
● Young kids exploring together the nature
● Child exploring the forest on environment day
● Natural grass close up
● Teenage student in headphones sitting at table and
typing on notebook
● Young student working on assignment
● Pretty teenager happy to be back at university
● Medium shot smiley man holding smartphone
● Psychologist helping a little girl in speech therapy in
doors