FORMATION A

L’EVALUATION INITIALE
27 février 2023

Facilitateur: ADINGRA Branda Geoffroy

Assistant Suivi Evaluation
à la Croix-Rouge CI
 Objectif général:
Cette formation vise à préparer les participants
à
réaliser une Evaluation Initiale des besoins en
situation de crise, à comprendre la méthode et
à être qualifiés pour mener à bien les diverses
activités requises.
 Objectifs spécifiques
A l’issue de cette formation, les participants devraient
• Comprendre le concept d’évaluation initiale
• Maitriser le processus et le contenu d’une évaluation
initiale
• Acquérir les aptitudes pour la bonne conduite d’une
évaluation initiale
• Identifier les données et informations nécessaires
• Exécuter la collecte de données (avec les outils et la
méthodologie appropriés)
• Traiter et analyser les données
• Organiser les résultats et produire un rapport
d’évaluation initiale
 Programme de formation

I. Le concept d’évaluation initiale

II. Types d’évaluation
III. Evaluation des secteurs prioritaires
IV. Le processus et contenu d’évaluation initiale
LE CONCEPT D’EVALUATION
 L’objectif d’une évaluation
L’objectif d’une évaluation est de
comprendre une situation afin d’identifier
le(s) problème(s), la source du (des)
problème(s) et ses conséquences.

Le but d’une évaluation n’est pas de définir

une intervention, mais de savoir s’il est
nécessaire ou non d’intervenir.
Types d’évaluation en situation
d’urgence

Évaluation rapide (en cas de crise aigüe, porte sur les besoins et
capacité, domaine d’intervention possible et ressource requise)
Évaluation détaillée (besoins d’information plus précise,
évolution de la situation)
Évaluation continue (mise à jour des informations)
Types d’évaluation en situation
d’urgence

Évaluation rapide (en cas de crise aigüe, porte sur les besoins et
capacité, domaine d’intervention possible et ressource requise)
Évaluation détaillée (besoins d’information plus précise,
évolution de la situation)
Évaluation continue (mise à jour des informations)

NB: Toutes les évaluations reposent sur le même principe (la

détermination des vulnérabilités et des capacités) et suivent
le même processus (observation, entretiens et collecte
d’informations).
Cependant, la manière dont les informations sont collectées
dépend du type d’évaluation.
Différences entre les trois types d’évaluation
Différences entre les trois types d’évaluation
Evaluation des secteurs
prioritaires
LE PROCESSUS D’EVALUATION
 Introduction
Une évaluation devrait être considérée sous deux angles : le
processus et le contenu.
Le processus d’évaluation est la façon dont une évaluation est
menée. Il définit les différentes mesures ou méthodes à
appliquer
pour assurer la qualité des travaux et obtenir de bons résultats.
Un processus d’évaluation comprend trois grandes phases :
 avant la visite sur le terrain ;
 pendant la visite sur le terrain ;
 après la visite sur le terrain.
Processus et contenu d’une évaluation
 Avant la visite sur le terrain
 Examen préliminaire de l’information secondaire

 Une évaluation est-elle nécessaire?

 Prendre une décision éclairée

 Si oui, préparer l’évaluation

 Avant la visite sur le terrain
 Préparer l’évaluation
 Définir les objectifs et le mandat
 Décider du type d’évaluation (rapide, détaillée ou continue)
 Décider d’inclure ou non des partenaires
 Effectuer un examen détaillé de l’information secondaire
 Avant la visite sur le terrain
 Préparer l’évaluation
 Définir l’information nécessaire
 Décider des zones à visiter et de la population cible
 Avant la visite sur le terrain
 Préparer l’évaluation
 Décider des zones à visiter et de la population cible
 Avant la visite sur le terrain
 Préparer l’évaluation
 Organiser la collecte de l’information
 Liste de contrôle initiale
o Chaque situation d’urgence est différente.
o Le processus d’établissement des listes est essentiel.
Les listes de contrôle initiales devraient comporter l’information suivante :
o questions à évoquer ;
o méthode de collecte de l’information utilisée ;
o personnes à interroger et organisation des entretiens ;
o sites à visiter ;
o responsabilités de chacun des membres de l’équipe.

 Rassembler les moyens(ressources humaines, calendrier, logistique, etc.)

 Structure de l’équipe (genre, diversité, spécialités)
 Organiser le déplacement sur le terrain
 Pendant la visite sur le terrain
 Travail sur le terrain : principes
 Consultez les populations sinistrées
 Examinez les besoins particuliers des différents groupes et individus
(hommes, femmes, personnes âgées, enfants, etc.).
 Prenez en compte la fiabilité de l’information
 Tenez compte des à priori
 Recherchez les groupes marginalisés et veillez à ce que leurs intérêts
soient pris en compte
 Cherchez les changements et les tendances qui ont des répercussions
sur la société
 Soyez à l’affût de l’inattendu.
 Examinez l’impact de certains problèmes sur la société dans son
ensemble.
 Tout au long de l’évaluation, pensez à la manière dont l’information
sera utilisée
 Choisissez soigneusement le moment où les visites sur le terrain seront
effectuées.
 Pendant la visite sur le terrain
 Travail sur le terrain : activités

 Étape 1 Planifier chaque journée de façon méthodique

 Étape 2 Entretiens avec les autorités locales

 Étape 3 Utiliser des techniques d’observation

 Étape 4 Interroger des personnes

 Étape 5 Organiser des réunions d’équipe

 Étape 6 Organiser une réunion finale avec la communauté

 Pendant la visite sur le terrain
 Comment collecter l’information
 Observation : Observer n’est pas seulement voir. C’est
aussi entendre, sentir, ressentir et toucher
 Entretiens
o Choisir à qui parler (Informateur clé)
o Décider s’il faut mener des entretiens individuels ou de
groupe
o Sélectionner le type d’entretien à mener
• Entretien semi-structuré
• Entretiens structurés
o Choisir une technique d’entretien adéquate
 Après la visite sur le terrain
 Analyse

L’analyse est le processus par lequel une synthèse est faite des informations
émanant des différentes sources, de façon à vous permettre
de répondre aux questions suivantes :
 Quels sont les principaux problèmes ?
 Qui est touché par ces problèmes ?
 Quelles sont les capacités de la population sinistrée ?
 Dans quelle mesure parvient-elle à faire face à ces problèmes ?
 La population sinistrée bénéficie-t-elle d’une autre aide ?
 L’intervention de la Croix-Rouge/du Croissant-Rouge est-elle nécessaire ? Si tel
est le cas, quel type d’intervention est requis?

 Faire attention aux Informations incohérentes

Profil de l’évaluateur…

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MERCI POUR VOTRE
PARTICIPATION

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