CIETE ES NATI N

L'ESPERANTO
comme langue auxiliaire
in ternationale

Rapp rt crtariat gn6ral

a pt par la tr i i e A e le

e la cit e Nati n

 SOCIETE DES NATIO

L'ESPERANT
comme langue auxiliaire internationale

RAPPORT DU SECRETARIAT GNP AL A LA TROISIME

ASSEMBLE, AMEND PAR LA CINQUIME COMMISSION
ET ADOPTE PAR L'ASSEMBLE,
LE 21 SEPTEMBRE 1922.

., Depuis sa fondation, la Socit des Nations n'a cess de recevoir

des ptitions en faveur de l'adoption d'une langue auxiliaire inter-
nationale et, en particulier, de l'Esperanto, qui est rpandu dans de
nombreux pays et enseign dans quelques coles publiques de plusieurs
tats. Le Secrtariat n'a pas manqu d'examiner avec intrt toutes
ces propositions qui dmontraient que les milieux scientifiques,
commerciaux, philanthropiques, touristiques et, plus spcialement
encore, les milieux ouvriers, ressentent le besoin urgent d'chapper
aux complications linguistiques qui entravent les rapports interna-
tionaux et surtout les relations directes entre les peuples.
Au cours des deux premires Assembles, des dlgus de l'Afrique
du Sud, du Brsil, de la Belgique, du Chili, de la Chine, de la Colombie,
d'Hati, de l'Italie, du Japon, de l'Inde, de la Perse, de la Pologne,
de la Roumanie et de la Tchcoslovaquie prsentrent des rsolutions
proposant que la Socit des Nations recommande l'enseignement,
universel de l'Espranto dans les coles comme langue auxiliaire
internationale.
 2
La deuxime Commission de la premire Assemble adopta les
conclusions suivantes
La Commission s'est trouve d'accord avec les signataires pour
constater les graves difficults linguistiques qui entravent les rapports
directs entre les peuples et pour souhaiter l'enseignement, dans toutes
les coles du monde, d'une langue internationale, facile et simple,
qui serait apprise par les enfants ct de leur langue maternelle et
qui servirait aux futures gnrations de moyen gnral de commu-
nication internationale. Toutefois, la Commission a estim qu'il serait
bon de procder auparavant une enqute en se basant sur le terrain
des faits.
a Elle a appris avec intrt que le Congrs mondial des Associations
internationales, runi Bruxelles en septembre dernier, a russi
faire l'unanimit des partisans d'une langue internationale sur rensei-
gnement de l'Esperanto, et qu'il a recommand tous ceux qui s'int-
ressent . la question de s'y rallier pour hter une solution pratique.
Elle a galement appris, par la bouche des reprsentants de la Perse
et de la Chine la Socit des Nations, qu'un vaste mouvement
populaire se dessine dans le mme sens en Asie, tandis que plusieurs
autres tats, Membres de la Socit, comme le Brsil et la Tchco-
slovaquie, ont dj introduit cet enseignement dans les coles publi-
ques. Il en est de mme de plusieurs municipalits d'Angleterre et
d'Italie.
g Enfin, la Commission a t informe que cette langue internatio-
nale auxiliaire a t employe avec succs dans plusieurs grands
congrs universels o les orateurs de tous pays se sont compris faci-
lement et o les dbats ont pu se drouler d'un bout l'autre en une
seule et mme langue, mettant tous les orateurs sur le pied de la plus
complte galit. Toutefois, la Commission a pens qu'il ne fallait
pas engager l'Assemble en dehors de ses comptences et qu'il y
avait lieu de supprimer mi paragraphe de la proposition qui lui avait
t soumise et de le transformer en un simple voeu indiquant an
Secrtariat gnral l'opportunit qu'il y aurait procder une tivit scientifique, par l'Ecole des Sciences de l'ducation (Institut
enqute pour clairer la prochaine Assemble sur les rsultats acquis
dans ce domaine.
oc Voici le texte du voeu que la Commission vous propose d'mettre
la majorit :
La Socit des Nations, constatant les difficults linguis-
tiquesqui entravent les rapports directs entre les peuples et la
ncessit urgente d'y porter remde pour aider la bonne entente
des nations,
(c Suit avec intrt les essais d'enseignement officiel de la
langue internationale Esperanto dans les coles publiques de plu-
sieurs Membres de la Socit,
e( Exprime le voeu que le Secrtariat gnral prpare, pour la
prochaine Assemble un rapport sur les rsultats acquis dans ce
domaine.
3
La premire Assemble ayant jug prmatur d'entrer en discussion
sur ce sujet, ce fut la deuxime Assemble qui reprit ses conclusions
son compte et chargea le Secrtariat gnral d'entreprendre l'enqute
propose tout en dcidant d'inscrire la question de l'enseignement
de rE,speranto dans les coles . l'ordre du jour de la troisime Assem-
ble.
Les conclusions de la deuxime Assemble furent les suivantes
A La Commission estime que ce problme, auquel s'intresse un
nombre toujours plus grand d'tats, mrite une tude approfondie
avant de pouvoir tre abord par l'Assemble. Une Commission en
a dj t saisie l'an dernier et a prsent un court rapport pour
recommander une enqute du Secrtariat gnral sur les expriences
dj tentes et sur les rsultats acquis dans le domaine des faits.
La Commission propose que la question soit mise l'ordre du jour
de la prochaine Assemble et que le Secrtariat prpare d'ici l un
rapport complet et document dans le sens indique dans le projet
de rsolution.
Suivant le dsir des signataires, le rapport de la deuxime Commis-
sion en date du 17 dcembre 192 0 et le rapport du Sous-Secrtaire
gnral sur sa mission au Congres de Prague seront communiqus.
aux Membres de la Socit dans un dlai convenable. ))
(Rsolution adopte le 15 septembre 1921).
Pour accomplir son mandat, le Secrtariat gnral a envoy des
questionnaires tous les Membres de la Socit des Nations et aux
organisations comptentes, et il a galement offert l'hospitalit de
ses locaux une confrence internationale sur l'enseignement de
rEsperanto dans les coles, laquelle taient reprsents officiellement
les gouvernements de seize Etats et des autorits municipales, des
institutions scolaires et des associations d'enseignement de vingt-huit
pays. Cette confrence technique, convoque dans un esprit d'objec-
J .-J. Rousseau Genve), a fourni au Secrtariat une part importante
du ct pdagogique de sa documentation.
A ct des rponses aux questionnaires sur les expriences faites
et les rsultats obtenus par l'enseignement de l'Esperanto dans les
coles, le Secrtariat a continu recevoir une quantit de documents
et de propositions relatives au problme gnral de la langue inter-
nationale. D'importantes associations scandinaves ont propos
l'adoption de l'anglais comme langue auxiliaire mondiale. Des grou-
pements amricains ont suggr une rsurrection du latin. On nous a
soumis aussi des projets de nouvelles langues, comme l'Occidental,
Ie Fui-lamento, le Neo-Latina, et des essais de rformes de l'Esperanto,
comme l'Ido et l'Esperantide. On a demand parfois au Secrtariat
d'tablir une sorte de tribunal linguistique pour juger les mrites,
respectifs des langues proposes. Nous avons examin tous ces docu-
 --- 4
ments avec une srieuse attention, en nous efforant de runir des
informations sur tous les cts de la question.
Les observations suivantes peuvent prsenter quelque intrt
pour l'Assemble. Il est vident que le problme d'une langue inter-
nationale est la fois pratique et linguistique. Il ne suffit pas de dter-
miner la meilleure langue possible, si tant est qu'on puisse trouver
un critrium universellement admis ; il faut encore la faire adopter
et enseigner. C'est- l que l'exprience, la force acquise, le matriel
en livres et en personnel enseignant doivent, entrer en jeu. On ne peut
pas demander aux gouvernements de s'engager dans une aventure
purement thorique.
A ce point de vue, il est vident que des langues proposes, comme
l'anglais ou le latin, prsentent de grands avantages, mais leurs
inconvnients sautent aux yeux. Le franais, qui est mie admirable
langue littraire et.qui joue un rle de premier ordre dans les rapports
diplomatiques en Europe, peut faire aussi valoir des droits l'univer-
salit. Ces deux langues diplomatiques, le franais et l'anglais, conti-
nueront certainement A jouer un rle important dans les rapports
des lites intellectuelles. De son ct, l'espagnol, qui est la langue
officielle de dix-se-,t tats d'Europe et d'Amrique, voit son prestige
s'accrotre de jour en jour. Ce serait toucher une question trop
dlicate que de vouloir tablir la suprmatie d'une langue nationale
sur toutes les autres.
Le latin a au moins l'avantage d'tre un idiome neutre au point
de vue politique, sinon au point de vue religieux, niais il est dune
acquisition difficile, qui le rend peu accessible aux masses populaires,
et son vocabulaire a cess depuis longtemps de rpondre aux ncessits
de la vie moderne. Pour lui rendre son rle pratique de langue inter-
nationale, si utile jadis, il faudrait renouveler arbitrairement sou
lexique et simplifier sa grammaire (r). Beaucoup d'admirateurs de la
langue de Cicron prfrent, dans ce cas, qu'on choisisse une langue
artificielle, plutt que de toucher au latin classique.
Une langue artificielle est dpourvue du prestige sculaire d'une
longue tradition historique et littraire, mais son vocabulaire peut
cependant tre entirement emprunt aux langues existantes et bn-
ficier de cette tradition. D'autre part, elle peut tre infiniment plus
facile apprendre qu'une langue nationale, dont la grammaire four-
mille d'irrgularits. Avec les annes, elle peut s'assouplir et s'enrichir
peu peu, surtout si des crivains et des orateurs de talent s'en servent,
mais son usage restera toujours d'un emploi secondaire, limit aux
rapports exceptionnels entre personnes de nations diffrentes, et,
par consquent, d'un caractre pratique et conventionnel peu suscep-
tible de concurrencer les langues de culture historique (2).
(1) Il faut noter . ce sujet les remarquables travaux du professeur Peano,
auteur du projet Latine sine fle.rilne.
(2) L'hindustani joue ce role pratique de langue auxiliaire aux Indes.
5
Les progrs de la science linguistique ont abouti une conception
,~assez uniforme de la langue internationale dsirable. Tous les derniers
projets, depuis l'Esperanto inclusivement, se ressemblent beaucoup
et sont bass sur les mmes principes : vocabulaire tir des lments
communs aux langues modernes de l'Europe et de l'Amrique, gram-
maire rduite un minimum, alphabet latin et orthographe simplifie.
Les diffrences entre les derniers systmes sont si petits que plusieurs,
comme l'Ido et l'Esperantide, se prsentent comme de simples modi-
fications de l'Esperanto (I).
Il serait tmraire de prononcer un jugement de valeur absolue
sur ces divergences relativement peu importantes. Elles s'expliquent
par une simple diffrence de points de vue, certains systmes, comme
l'Occidental ou l'Ido attachant une grande importance l'effet pro-
duit par les textes crits sur un lecteur occidental non prvenu, les
autres, comme l'Esperanto, cherchant plutt raliser le maximum
de simplicit pour tous les peuples, en tenant compte aussi des
difficults des Orientaux. L'Esperantide et l'Occidental sont post-
rieurs l'Ide', que leurs auteurs critiquent en lui reprochant a d'tre
plutt une rgression qu'un progrs sur l'Esperanto, dont il a compli-
qu la grammaire.
La difficult, c'est que les linguistes, quoiqu'en gnral d'accord
sur les principes, ont des divergences de vues parfois trs aigus --
sur des dtails d'application qui leur paraissent peut-tre plus impor-
tants du point de vue thorique qu'ils ne le sont en pratique (2).
Quand on tudie l'histoire des rformes proposes, conune l'Ido
et l'Esperantide, qui sont contradictoires sur bien des points, on eu
arrive redouter que si un nouveau comit de thoriciens s'assemblait
.aujourd'hui, comme celui qui proposa l'Ido en 1907, il formulerait
encore une nouvelle proposition de modifications qui serait critique
son tour au bout de quelques annes, et ainsi de suite indfiniment.
(I) Voici, par exemple, un texte transcrit dans ces diffrentes formes
Occidental.
Por un bora vermen civilisat, un filosof, o un jurist, li conossentie del
latin es desirabil. ma un lingue international es ul por li modern comunica-
tion di un land al altri.
Esperan tide.
o Por homo vere civilizita, filosofo or yuristo, la kono de la latina lingvo
estas dezirehla, sed internacia lingvo estas utila por moderna interkotnunikado
dey una lando al alia.
Esperanto.
Por homo vere civilizita, filosofo aim jurist, la kono de la latina lingvo
estas dezirebia, sed internacia ling-;o estas utila por moderna interkoniunikado
'de Indo al alla.
(a) Ainsi, il n'est pas d'une importance capitale pour le monde que les
substantifs forment leur pluriel en es, en on, en ai ou en i du moment que
Ie vocabulaire international commun (presque entirement anglo-latin) est
peu prs le mme.
 .6
L'intrt du monde est d'avoir une langue auxiliaire, non pas deux
ou trois, et, au point de vue pratique, il y a moins de risques en
considrer une qui a derrire elle quelque exprience, un commence-
ment de tradition et une garantie d'unit durable.
Une corporation autorise, comme l'Association britannique des
Sciences, aprs avoir examin diffrentes propositions et rejet celle
du latin, est arrive la conclusion que l'Esperanto et l'Ido taient
tous deux appropris (du point de vue linguistique) et qu'elle ne
saurait choisir entre les deux. D'autres organisations, comme la
Chambre de Commerce de Paris et le Parlement de Finlande, ont
trouv l'Ido une complication inutile et n'ont retenu que l'Espe
ranto. Le Congrs mondial des Associations internationales, runi
Bruxelles en 1920, a recommand tous les partisans d'une langue
internationale de s'unir sur l'Esperanto (i).
Il semble certain qu'il peut y avoir plus d'une forme approprie et
qu'il serait hardi de prtendre que telle ou telle est sans contredit,
suprieure toutes les autres sur tous les points. C'est l, souvent
une question de point de vue social ou gographique, plutt que,.
d'apprciation scientifique, et ce qui parait un dfaut l'un constitue
souvent un avantage aux yeux de l'autre.
Le Secrtariat gnral a t charg d'tudier la question surtout
du point de vue pratique, en se basant sur les faits et, en particulier,
sur l'enseignement de l'Esperanto dans les coles. 11 lui ai:Tarait
que l'avantage est, en effet, du ct de la langue qui a dj un grand
nombre d'adeptes et qui a rsist l'preuve de l'usage. L'Esperanto
est certainement la langue artificielle qui a t le plus abondamment
parle dans de grands congrs universels, dans des runions de toutes
sortes, dans des voyages, dans des bureaux internationaux et mme
au thtre. Cela lui donne un caractre de langue vivante qui manque
aux systmes purement crits. L'expression du sentiment y est devenue
possible. En trente-cinq ans, la langue a fini par se crer un commence-
ment de style. Il y a quelques crivains et des orateurs qui l'emploient
avec force et mme avec lgance. Sa sonorit rappelle d'ailleurs un
peu celle des langues du 11Iidi grce l'avant-dernire syllabe accen-
, Depuis l'exposition universelle de Paris, en 1900, le mouvement
tue et aux finales vocaliques.
Au point de vue du matriel, l'Esperanto possde une bibliothque
d'environ quatre mille ouvrages imprims, traduits ou originaux ;
des revues et des publications de toutes sortes, des manuels et des
dictionnaires dans presque toutes les langues et du personnel pour
l'enseignement clans un assez grand nombre de pays. Ce qui lui
manque encore, ce sont les vocabulaires techniques de plusieurs sciences
importantes. Il existe dj des lexiques esperantistes pour la chimie,
la pharmacie, la mcanique, la marine, la botanique, mais il manque
ceux del'lectricit, de la physique, de la gologie. L'Acadmie del'Es-
(1) Les associations franaises et italiennes pour l'avancement des
bout prononces pour l'Esperanto.
7
peranto devrait faire procder sans retard la prparation de ces voca-
bulaires. Le manque de ressources financires semble tre la princi-
pale cause de ce dlai.
Pour la langue courante, l'Esperanto a t jusqu'ici trs conome
eu nouveaux mots, par crainte de se compliquer, mais les auteurs
enrichissent peu peu le vocabulaire et l'Acadmie enregistre les
racines qui obtiennent le plus de succs. Tous les travaux entrepris,
mme en dehors de l'Esperanto et aussi par ses critiques, pourraient
peut-tre tre utiliss pour le dveloppement ultrieur de la langue.
Des tudes comme celles de MM. Peano (vocabulaire international)
de Saussute (Isperantide) et L. de Beaufront (Ido) peuvent apporter
d'utiles contributions l'Acadmie de l'Esperanto au point de vue
de son dictionnaire futur.
II
L'ESPtRANTO DANS r,'E SEIGNEMENT PUBLIC
Les premiers manuels du Dr Zamenhof (dont le pseudonyme tait
D' Esperauto) parurent Varsovie en 1887. N en 1859 et mort en
1917, il travailla toute sa vie raliser un rve d'enfance : rapprocher
les peuples en leur donnant an moyeu de se comprendre. Pour lui,
la langue n'tait pas un but, mais un instrument de concorde humaine.
En assistant au Xliie Congrs universel d'Esperanto h Prague,
o taient runis 2.500 participants de tous les pays du monde, le
Sous-Secrtaire gnral de la Socit des Nations a t frapp de l'esprit
lev et du souffle d'enthousiasme humanitaire qui animaient l'assem-
ble. Il a constat, dans son rapport, que le dveloppement delalangue
et son caractre vivant doivent beaucoup au puissant lan spirituel
imprim par Zamenhof au mouvement et la littrature esperantistes.
C'est dans les pays de l'Est et du Nord de l'Europe que la langue
trouva ses premiers milliers d'adeptes, qui se grouprent autour de
la revue Lingvo Internacia, fonde Upsala en Sude.
se dveloppa rapidement en France, oit les milieux universitaires lui
firent un chaleureux accueil. A partir de ce moment, ce fut la France
qui fit connatre l'I,speranto l'tranger et y intressa des institutions
of5cielles.
Les principaux dirigeants de l'Esperanto avant la guerre taient
presque tous des universitaires franais. Un recteur de l'Universit
prsidait son Acadmie, un membre de l'Institut son Comit des
Congrs.
En 1905, le Gouvernement de la Rpublique franaise dcorait
le Dr Zamenhof de la lgion d'honneur et le premier congrs universel
d'Esperanto se runissait en France. Le ter aot 1914, devait s'ouvrir
sciences se- Paris le dixime Congrs avec 4.000 participants inscrits. La guerre
interrompit ce dveloppement.

8 --
Cependant, la catastrophe mondiale, qui mettait des peuples entiers
en prsence, fit apparatre d'une maniere plus tragique encore la
ncessit d'une langue internationale pour le service de la Croix-Rouge,
les secours aux blesss, les camps de prisonniers, les rapports entre
armes allies. Le Sous-Secrtaire d'tat franais du service de la
Sant militaire organisa, par circulaire officielle du 20 mai 1916, la
distribution de manuels Espranto-Croix-Rouge au personnel des
formations sanitaires. Dans les vastes camps d'interns en Sibrie,
des milliers d'hommes de toutes nationalits apprenaient l'Esperanto
pour fraterniser entre eux et avec leurs surveillants japonais. Ces faits
dcidrent la dixime Confrence internationale de la Croix-Rouge,
convoque aprs la guerre, recommander l'tude universelle de
l'Esperanto comme un das plus puissants moyens d'entente et de
collaboration internationale pour raliser l'idal humain de la Croix-
Rouge.
Avant la guerre, l'Esperanto tait surtout enseign des adultes
par des socits prives, ou dans les cours du soir. Il existait 1.574. soci-
ts enregistres dans 24 pays du monde. Cependant, l'enseignement
facultatif de la langue internationale avait t inaugur dans les
coles primaires de Lille et au Lyce de St-Omer, en France. En 1916,
les autorits scolaires d'Eccles (Manchester) en Angleterre, avec
l'assentiment du Ministre de l'Instruction publique, organisrent la.
premire exprience d'enseignement obligatoire de l'Esperanto dans
une de leurs coles.
On comprenait que la langue internationale ne rendrait vritable-
ment son maximum dsirable de services que lorsqu'elle serait ensei-
gne comme seconde langue tous les coliers du inonde. L'exemple
fut bientt suivi par d'autres municipalits anglaises et parles Minis-
tres d'autres tats.
Aujourd'hui l'Esperanto est enseign dans certaines des coles
primaires ou secondaires d'environ 320 villes de 17 pays et dans les
cours du soir d'environ 1.200 villes de 39 pays des cinq continents.
Nous ne citerons ici que les pays oit une dcision officielle a t prise
par l'tat ou des autorits locales importantes.
En Albanie, un dcret du Conseil des Ministres (no 475, 3 juin 1922)
introduit l'Esperanto comme branche obligatoire dans l'enseignement
secondaire et suprieur.
En Bulgarie, le Parlement l'a introduit dans les programmes par
une disposition lgislative (article 143 de la loi scolaire vote en 1921).
L'enseignement a commenc, comme branche facultative, en 1921-22,
da:1s 25 coles rales de l'tat. Les rapports officiels indiquent 30 classes,
25 professeurs et 784 lves des deux sexes. L'Esperarn o est enseign
dans les cours pdagogiques pour la prparation des matres secon-
daires, l'cole militaire de So fi a, l'Asile des aveugles de Sofia
et dans les cours publics du soir de 19 villes. La Socit esperantiste
bulgare a des sections dans 25 villes et la Ligue des jeunes dans six
localits. Le mouvement est patronn par la Chambre de Commerce
sa 9
et d'Inclusrrie, La Croix-Rouge, la Socit des gens de lettres, les asso-
cia ions de tourisme, la Socit pdagogique et par un certain nombre
de professeurs de l'Universit de Sofia. Il a paru en bulgare treize
manuels et quatre dictionnaires d'Esperanto, dont on a vendu
s5.000 exemplaires. Le Gouvernement a subventionn le quatrime
Congrs-national d'Esperanto patronn par le Ministre de l'Instruc-
tion publique.
L'Esperanto a servi h. organiser de nombreusesrencontres et runions
entre socits bulgares, serbes et roumaines. C'est en Esperanto que
M. Parish, de la Chambre de Commerce de Los Angeles; a fait en
Bulgarie sa tourne de Confrences sur la Californie.
Au Brsil, o plusieurs Ministres favorisent la diffusion de l'Espe-
ranto, cette langue est enseigne depuis 1910, comme branche facul-
tative dans des coles primaires et secondaires de Rio de Janeiro.
La loi du 31 octobre 1918 l'introduit l'cole normale et dans les coles
secondaires de l'tat de Sergipe et le dcret du r r janvier 1919, dans
les coles primaires, professionnelles et normales du district fdral.
En octobre 1921, la Ligue esperantiste du Brsil a t reconnue
d'utilit publique par les deux Chambres du Parlement fdral.
1.7n dcret ministriel du ro mars 1915 reconnat l'Esperanto pour
Ie service tlgraphique, et une circulaire ministrielle du 4 fvrier1922
ordonne tous les directeurs d'administrations postales de faire une
liste des employs sachant l'Esperanto. Notas avons reu, au Secr-
tariat gnral de la Socit des Nations, une ptition en faveur de
l'Espsranto, signe par 225 minentes personnalits du Brsil : un
.ancien prsident de la Rpublique, des ministres, snateurs, dputs,
membres des Acadmies de Belles-Lettres, des Sciences, de Mdecine,
eloyeas de facults, professeurs d'universit, directeur d'cole poly
technique, prsidents de la Socit de Gographie, de la Socit de
Mdecine, de la Fdration des Chambres de Commerce, crivains
t lit trateurs connus.
Tn. Belgique, e:e1 le roi patronna le dixime Congrs esprantiste
de 1911 et oit le prince royal patronne la Ligue nationale d'Esperanto,
cette langue a t introduite dans le quatrime degr des coles
primaires de Verviers, par dcision du Conseil communal. La muni-
cipalit cle St-Gilles, Bruxelles, le fait enseigner officiellement depuis
191t par un cours annuel ouvert aux lves gs
de 1.6 ans. La
.
municipalit d'Anvers le fait enseigner dans ses cours complmentaires
depuis 1921.
l'Espe-
:En Chine, tm dcret ministriel datant de 191r a introduit
ranto dans le programme des coles normales. La Confrence nationale
de l'Instruction publique, en 1921, a demand une application plus
gnrale du dcret et a recommand l'introduction dans toutes les
coles secondaires. L'Esperanto est enseign aussi a l'Universit de
Pkin et dans les coles techniques de Hanko, Kanton, Pkin, Shan-
ghai et Hangtcho. Le Ministre de l'Instruction publique a envoy
un dlgu officiel la Confrence internationale de Genve sur
rEsperanto dans les coles.
 I0
En Espagne, le souverain, S. M. le roi Alphonse, s'intresse person-
nellement au dveloppement de l'Esperanto. En 1909, le Gouver-
nement espagnol invita par voie diplomatique tous les tats d'Eanope
se faire reprsenter officiellement au sixime Congrs universel
d'Esperanto 4 Barcelone, et le roi nomma le Dr Zamenhof commandeur
de l'Ordre d'Isabelle la Catholique. Un dcret ministriel du 27 juillet
igix reconnat l'Esperanto comme branche facultative dans l'ensei-
gueulent suprieur et secondaire et la connaissance de cette langue
comme un avantage pour les candidats aux postes administratifs.
Il est enseign dans les coles normaies de Madrid, de Saragosse
et de Huesca depuis 1919.
A Madrid, la Direction de l'Ordre public fait enseigner l'Esperanto
l'cole de police, comme Brunswick, . Dresde, dimbourg et 4 tudes 'commerciales. Il existe des cours de socits dans 55 villes
Lisbonne, o les sergents de ville sont ainsi prpars faciliter la
circulation des trangers dans les rues. II y a des cours de socits
et d'universits populaires dans 31 villes et la langue est enseigne
4 titre facultatif : Valence, au Conservatoire, l'cole des Arts et
Mtiers et l'Universit (Institut de Idiomas) ; A Barcelone, l'Uni- de France, par l'Association franaise pour l'avancement des sciences,
versit, dans deux lyces et dans plusieurs coles confessionnelles.
Il se publie plusieurs revues en Esperanto en Espagne et le roi a
pris sous son patronage le deuxime Congrs esperantiste ibrique,
h Saragosse, en 1921. La mme anne, les Esprantistes espagnols
ont invit dans plusieurs villes des convois d'enfants autrichiens
affams, qui avaient appris l'Esperanto pour le voyage et qui furent
rpartis dans des familles.
Trente-six manuels et neuf dictionnaires d'Esperanto ont t publis
en espagnol, cinq manuels et deux dictionnaires en catalan. -
En Finlande. le Parlement a consacr deux longues discussions
la question de la langue internationale. II a vot deux fois des crdits
pour dvelopper l'enseignement populaire de l'Esperanto en Fillar:de
et repouss une proposition tendant subventionner aussi l'Ido,
estimant qu'il fallait encourager l'unit et non la division dans ce
domaine.
Un dcret ministriel de 1919 autorise l'enseignement facultatif
de l'Esperanto dans les coles o la direction le demandera. Cet
enseignement a commenc dans quatre coles primaires, neuf coles
secondaires et deux coles de commerce de Helsingfors, Tampere,
Raurna, Mikkeli,.Turku, etc. Il y a un cours l'Universit de IIelsing-
fors pour prparer les instituteurs. L'Esperanto est galement enseign
l'Asile des aveugles, dans plusieurs coles vangliques, dans Ies
cours complmentaires de six villes et dans les universits ouvrires
de 15 localits. Il existe 36 groupements pour l'tude de l'Esperarsto,
dont io sont subventionns par le Gouvernement. Il a paru dix manuels
et quetre dictionnaires d'Esperanto en Finlandais ( 10 7.000 exem-
plaires).
Le Ministre de l'Instruction publique s'est fait reprsenter la
Confrence de Genve.
ij
En France, d'aprs une circulaire du 3 juin 1922, l'enseignement
de l'Esperanto n'est pas autoris dans les coles dpendant du Minis-
tre de l'Instruction publique. Un projet de loi a t dpos en 1907
la Chambre par 66 dputs, mois il n'a pas encore t discut. Une
ptition a t prsente en 1921 par 25 membres de l'Acadmie des
Sciences, demandant que l'Esperanto soit enseign dans les coles
techniques. La Chambre de Commerce de Paris a nomm en 1020
une Commission pour tudier le problme et adont ses conclusions
l'unanimit le 9 fvrier 1921 (Voir Annexe, no 2).
En consquence, l'Esperanto est enseign, depuis i 921 -22, l'cole
pratique suprieure de, Commerce et d'Industrie et dans les coles
commerciales de Paris et le sera depuis 1922-23, l'cole des hautes
et il a t publi en franais huit dictionnaires et trente-hint manuels
d'Esperanto, dont les quatre plus rpandus ont atteint respectivement
450.000, 89.00o, 40.000 et. 25.000 exemplaires.
Le mouvement esprantiste a t encourag par le Touring-Club
par la Ligue maritime franaise, par de nombreuses Chambres de
Commerce, par des crivains comme Tristan Bernard, Franois
Coppe, Lon Frapi, Victor Margueritte, Georges Ohnet, par des
hommes d'tat comme MM. Chauniet, Deschamps, Justin Gorlsrd,
Sembat, Steeg, anciens ministres, Herriot, maire de Lyon, Painlev,
ancien prsident du Conseil, par vingt-cinq savants de l'Acad.Otnie
des Sciences, comme le profeseeur d'Arsonval, le raince.Rolancl Bona-
parte, le gnral Bourgeois, le prince de Monaco, le professeur Charles
Richet, le Dr Roux, le gnral Sbert et par des aviateurs et des indus-
triels connus, comme Farman, Quinton, Archdeacon, Michelin, etc.
Le rle jou par la France dans, le dveloppement de l'Esperanto
et deux cas d'encouragement officiel, en 1905 et 1916, ont t men-
tionns la page 7.
/En Grande-Bretagne, o le treizime Congrs national d'Esperanto
tait patronn par le duc de Connaught et le lord-maire de Londres,
l'Esperauto est enseign comme branche obligatoire dans treize coles
primaires de Barry, Bedworth, Coatbridge, Eccles, Hudders field,
Keighley, Leeds, Leigh, Liverpool, Rosytli, Stroud, Tott enham,
Worcester, quatre coles secondaires de Bishop Auckland, Bourne-
mouth, Burntisland et Kilsyth et comme branche facultative dims
les cours complmentaires d'une vingtaine de villes. Il y a des corns
du soir non officiels dans les locaux scolaires d'une centaine de villes.
L'Esperanto est enseign, en outre, dans les collges Ouvriers de
Manchester, d'dimbourg et de Glasgow et dans les asiles d'aveugles
de Birmingham et d'Edimbourg. La Chambre de Commerce de
Londres fait passer des examens et dlivre des diplmes d'Esperanto.
D'aprs le rapport trs complet que le Ministre britannique de
l'Instruction publique a fourni su Secrtariat de la Socit des Nations,
l'autorisation d'introduire l'Espera.nto dans les programmes, a titre
 - I 2 -
d'exprience., a t sollicite par quelques autorits scolaires muni-
cipales et a t accorde.
La Commission des langues modernes, nomme par le Premier
. tion de l'Esperanto dans les programmes scolaires. Il a accueilli
Ministre en 1918, a insist sur l'utilit d'une langue internationale
artificielle dont la stabilit pourrait 'tre obtenue par un accord inter-
national. L'enseignement de l'Esperanto h l'cole secondaire de
Bishop Auckland, qui est une cole subventionne par le Ministre
de l'Instruction publique, a t autoris par le Ministre, titre
d'exprience, comme prparation l'tude des langues trangres.
Il a t publi en anglais vingt-sept manuels et huit dictionnaires
d'Esperanto, dont on a vendu 66r.000 exemplaires.
Il a paru en Grande-Bretagne 124 ouvrages en Esperanto, dont
six romans originaux, le Nouveau Testament, la Bible, un psautier
et une quarantaine de traductions d'oeuvres anglaises. On value
50.000 le nombre des adultes ayant appris l'Esperanto.
Une ptition . la Socit des Nations a t signe par 1230 person-
nalits minentes, membres du Parlement, pairs d'Angleterre, juges,
lords-maires, lords-prvts, maires et professeurs d'universit, etc .
L'Esperanto a t publiquement soutenu en Angleterre par des hommes
comme lord Bryce, sir William Ramsay, lord Robert Cecil, sir Robert
Baden-Powell, sir 1,Villiam Maxwell, lord Shaw of Dunfermline,
Arthur Henderson, H. G. Wells, Isral Zangwill, etc.
En Italic l'Esperauto est enseign titre facultatif dans six coles
,
navales, h la suite d'une circulaire du Ministre de la Marine, datant
du 2 r novembre 1921.
D'autre part, les municipalits de Milan, de Belogne et de Cretuone
l'ont introduit comme branche facultative dans leurs coles primaires,
et celle de Cologna-Veneta dans son cole technique.
A Milan, l'enseignement a commenc en 1920 et le Conseil communal
en a dcid le maintien dfinitif, les deux tiers des parents le faisant
suivre . leurs enfants. Il y avait, en 792 1 -22, cinquante-quatre classes
avec z.000 lves des 5me et 6me degrs (io 12 ans).
A Bologne, en 1921-22, l'enseignement a commenc dans quatre
classes avec 200 lves et h Cremone, la mme anne, dans dix classes
avec 225 lves du manie ge qu' Milan.
Dans les cours du soir et les universits populaires d'Italie, il y a
eu 35 0 cours d'Esperanto pendant l'hiver 1921-22. Il a t publi
dix-huit manuels et cinq dictionnaires d'F,speranto en italien ; 13697
personnes ont appris l'Esperanto des cours publics. On compte
qu'il n'y a que 300 professeurs et instituteurs prpars, alors qu'il
en faudrait au moins un millier pour rpondre aux besoins actuels.
Les Ministres de la Marine et de l'Instruction publique se sont fait
reprsenter la Confrence de Genve. La question a t souleve
au Parlement le 3 juin 1922 et le dput De Giovani a invit le gouver-
nement prendre l'initiative d'une confrence on d'une entente inter-
nationale pour introduire partout l'enseignement obligatoire de l'Espe-
rani dans les coles.
13 __
Au Japon, le Parlement a examin deux ptitions signes par
d'minents universitaires et diplomates qui demandaient l'introduc-
favorablement la seconde et a recommand au Ministre de l'Instruc-
tion publique de prendre les mesures ncessaires dans ce sens.
Jusqu'ici, l'Esperanto tait enseign au Collge de Seikei, prs de
Tokio, A l'cole normale suprieure de Hiroshima, l'cole suprieure
de Yokosuka et dans les cours de socits d'une quarantaine de villes.
Il existe des groupes d'lves dans six coles suprieures d'tat, deux
lyces publics, deux coles suprieures commerciales, une cole primaire
commerciale, deux coles techniques, quatre universits gouverne-
mentales, onze universits prives et trois lyces privs. Parmi les
esprantistes connus, on cite MM. Kroita, professeur de littrature
l'Universit impriale de Tokio, et Nakarnoura, directeur de l'Obser-
vatoire central de mtorologie. Le baron Goto, maire de Tokio
et ancien Ministre des Affaires trangres, patronne le mouvement.
C'est en Esperanto que le Ministre de Finlande au J apon, M. Rams-
tedt, fait des confrences sur son pays dans les principales villes de
l'Empire. Il se publie plusieurs revues en Esperanto au Japon et il
a paru cinq manuels et deux dictionnaires en japonais.
A ux Pays-Bas, la nouvelle loi' scolaire autorise l'enseignement
facultatif de branches supplmentaires. En vertu de cet article,
l'Esperanto est enseign dans une septime d'cole primaire ?.t Haarlem,
dans une sixime De Ryp et une septime A Ootmarstun. Il est
enseign aussi l'Asile des aveugles h Grave et dans 32 coles prives
des provinces du sud, parfois titre obligatoire. La majerit de ces
coles sont des internats catholiques.
D'autre part, la municipalit de La Haye fait enseigner l'Esperanto
dans ses cours du soir, ainsi que les Universits populaires d'Amsterdam
et de Rotterdam. Il y a des cours de socits ou d'instituts commer-
ciaux dans 95 villes et la Socit nerlandaise d'Esperanto a diplm
118 professeurs. Le dlgu du Ministre de l'Instruction publique
des Pays-Bas h la Confrence sur l'Esperanto h l'cole a donn le
chiffre de 25 0 instituteurs prpars.
Le dpartement des Postes et Tlgraphes fait indiquer par un
criteau les guichets oh il y a un buraliste parlant Esperanto et la
Compagnie des tramways de La Haye donne une allocation h ceux
de ses employs qui apprennent cette langue.
Il existe en hollandais vingt-neuf manuels et cinq dictionnaires
d'Esperanto publis par (Effrents diteurs.
Au Portugal, le rapport trs intressant qui nous a t envoy par
Ie gouvernement de cette rpublique signale que le Ministre de- l'Ins-
truction publique, sur la proposition du Directeur gnral de l'ensei-
gnement suprieur, a institu mie CO/11111iSS:011 officielle d'examens
en Esperanto. Dj. depuis 1917, les Ministres de la Guerre et de la
Marine autorisent les candidats qui ont obtenu le diplme d'Espe-

ranto porter un insigne spcial sur leur uniforme. Un dcret minis-
triel a introduit l'enseignement de l'Esperanto tt l'cole Ferreira-
Bores et . l'ficole de police de Lisbonne.
L'E,speranto a t reconnu comme langue officielle de la Foire de
Lisbonne, it cte de la langue nationale, et il est enseigne l'Athne
commerciale, 5. l'Universit libre, l'Association des instituteurs
primaires, la Socit de gographie et dans presque tous les cercles
ouvriers de Lisbonne.
Le rapport du Gouvernement constate que les lves apprennent
la langue trs rapidement et sont en gnral capables cle la lire, de
l'crire et de la parler assez bien pour se faire comprendre au bout
de vingt-quatre leons. Il a paru onze manuels et quatre dictionnaires
d' Esperanto eu portugais.
En Suisse, il n'existe pas d'autorit scolaire centrale. Chaque
canton est souverain dans ce domaine. Le dpartement de l'Instille-
fion publique de la Rpublique et Canton de Genve a introduit,
en. 1921-22, l'enseignement obligatoire de l'F,speranto, 5 titre d'essai,
dans le dernier degr des coles primaires. U y a 13 classes avec
.;i0o lves des deux sexes (13 14 ans).
1./Xsperanto est enseign dans une cole sociale pour femmes (A
Genve), dans un sminaire (A Zoug), dans un collge ( Schwytz),
datas un institut priv (A Zurich) et dans des cours du soir de socits
commerciales et autres dans 19 villes,
En Tclukoslgvaquie, un dcret ministriel du 29 mars 1921 autorise
l'enseignement facultatif de l'Esperanto dans les coles o il y a des
instituteurs oualifts. Les directions ont reu l'ordre de faire des propo-
sitions en soumettant le programme prvu et les titres de capacit
du personnel enseignant disponible. En 1919, 1920 et 192 1 cet ensei-
gnement avait dj t donn dans r5 coles primaires 450 lves, est de 630.
dans trois coles secondaires 325 lves et dans une cole profes-
sicemelle 40 lves. Le Ministre a approuv deux manuels officiels
en tchque et en allemand et il a nomm trois examinateurs (deux de
langue tchque, un de langue allemande). Il a paru en langue tchque
quinze autres manuels et six dictionnaires d'Esperanto. Le programme
des coles de commerce, paru au Bulletin ministriel du 15 niai 1921,
comprend deux heures par semaine d'Esperanto. A titre d'exprience,
le Ministre a aussi autoris, dans les coles de commerce, l'enseigne-
ment facultatif de l'Ido le 15 septembre 192 1 , ti s'il se trouvait un
professeur capable et si les lves prfraient apprendre cette langue a
mais il n'y a pas eu d'inscriptions et, par consquent, pas de cours,
sauf A Horice, dans une cole.
L'nsperanto est enseign actuellement dans les coles de commerce
de Brunn., Berottn, Horice, Liberec, Pilsen et Zatec. Le nombre des
lves dans chaque classe varie de 2 1 ti 54.
En Tchcoslovaquie, l'Esperanto est trs rpandu. J y a des
groupes esprantistes dans toutes les villes et mme dans des villages.
Le Congres universel de Prague fut patronn par le Gouvernement,
15 ___.
considrait l'Esperanto comme un important facteur de civilisation
et de pacification mondiale. Le Ministre de l'Instruction publique
s'est fait prsenter A la Confrence de Genve. Le Ministre des Postes
a fait recenser les employs sachant l'Esperanao et la direction des
chemins de fer leur accorde des avantages matriels. Il parait en
Tchcoslovaquie huit journaux priodiques en Esperanto.
En dehors des tats Membres de la Socit des Nations, A la date
de ce rapport, il y en a _d'autres o l'Esperanto est officiellement
enseign.
En Allemagne, les Ministres de l'Instruction publique des tats
du Brunswick, de Hesse et de Saxe ont pris des dcisions favorables
l'Esperanto. Son enseignement obligatoire a t introduit, en 1920
et 19-21, par les autorits municipales dans les coles primaires de cinq
villes, et son enseignement comme branche facultative dans les coles
primaires de 39 villes, dans les coles secondaires de neuf villes,
dans les coles techniques et commerciales de 13 villes, et dans les
cours complmentaires de 4.4 villes. En 1922, il a t introduit dans
les coles publiques de 52 nouvelles localits, en tout 162 villes, dont
Breslau, Chemnitz, Dresde, Leipzig, Niiremberg, etc. Il est enregistr
dans les asiles d'aveuples de trois villes.
Le Ministre allemand de l'Intrieur a donn un caractre officiel
l'Institut national d'Esperanto Leipzig, pour prparer le corps
enseignant. Des examinateurs d'tat ont t dsigns pour r8 villes
et le nombre des instituteurs enseignant l'Esperauto en Alleinagne
D'aprs le rapport officiel qui nous a t communiqu par le repr-
sentant du Ministre de l'intrieur la Confrence de Genve, il
existe des cours d'Esperanto pour adultes dans 21 1 villeset 279 groupes
d'esprantistes, dont 90 sont des groupements ouvriers.
Pendant l'hiver 1921-1922, il y a eu en Allemagne 1.592 cours qui
ont t suivis par 40. 256 adultes dont 20.456 ouvriers.
On value 120.000 le nombre des personnes ayant appris la langue
avant 1922. Il a t publi en allemand 49 manuels et 18 dictionnaires
d'F,speranto. On a vendu un peu phis de 600.000 exemplaires des
manuels.
En Hongrie, un dcret ministriel du 30 octobre 1920 autorise
l'enseignement facultatif de l'Esperanto dans les coles secondaires.
Il y a deux cours l'Universit de Budapest pour les instituteurs.
D'autre part, la municipalit de Budapest autorise six cours publics
dans des locaux scolaires de la capitale. Il y a 16 groupes esprantistes
dans Budapest et ses faubourgs et 25 en province. On value it 50.000
le nombre des personnes ayant appris la langue. Il a paru en hongrois

i6
22 manuels et six dictionnaires d'Esperanto. On a publi en Iiongrie
43 ouvrages dans cette langue, dont 21 traductions de chefs-d'oeuvre
de la littrature magyare et une anthologie des auteurs croates.
Le pote Kalocsay a publi des oeuvres originales en Esperanto.
L'Esperanto est enseign aux sergents de ville, aux postiers et aux
aveugles de l'asile Budapest. L'Etat a fait imprimer gratuitement,
pour ces derniers, des manuels de cette langue en relief Braille. Depuis
1918, le Ministre des Affaires trangres a publi en Esperanto.
quelques brochures, dont un ouvrage sur l' Unit conomique de
la Hongrie , pour faire connatre la situation du pays l'tranger.
Un appel publi dans la presse esprantiste trangre a rapport
loo.000 couronnes pour les enfants affams de Budapest. Dans un
dbat entre les Acadmies des Sciences de Hongrie et de Tchcos-
lovaquie, c'est l'Esperanto qui a t employ comme langue de corres-
pondance officielle. La question a t souleve au Parlement par le
prlat Giesswein, chef du parti social-chrtien, propos de la rforme
scolaire.
En Russie, le Commissariat du peuple l'Instruction publique
nomma, en janvier 1919, une commission charge d'tudier la question
de faire enseigner une langue internationale dans les coles. La com-
mission, aprs avoir examin l'Esperanto et l'Ido, se pronona pour
l'Esperanto et pour son introduction dans les programmes scolaires.
Depuis lors, il semble que les circonstances politiques aient retard
l'application de la dcision prise. Il y a quelques cours d'Esperanto
Moscou, Ptrograd et dans plusieurs villes, mais il est difficile
d'tre exactement renseign ce sujet.
Avant la guerre, le nombre des esprantistes tait considrable
en Russie. On l'valuait 80.000. A Saratov, la bibliothque prive
d'un esprantiste, qui contient 4.000 volumes, a t nationalise ;
trois employs de l'tat sont chargs de son entretien.
Il a paru en russe 32 manuels et Io dictionnaires d'Esperanto.
On a publi dans cette langue des traductions des chefs-d'oeuvre
de Tchekov, Garschin, Gogol, Gorki, Krilov, Lermontov, Puchkin.
Tolstoi, Turguenev et des originaux des potes Devjatnin, George
Deshki.n et Romano b'renkell. Dans la Rpublique sibrienne, il se
publie Tchita une revue d'art en Esperanto.
En Sibrie, sur la proposition de 28 dputs au Parlement, d'un
membre du Gouvernement, de plusieurs crivains et savants, et du
Prsident de l'Union des instituteurs transbakaliens, le Gouverne-
ment de la Rpublique d'Extrme-Orient a dcid d'introduire
l'enseignement facultatif de l'Esperanto dans les coles et a adress
ce sujet une circulaire date du 17 fvrier 1922 . tous les Commis-
sariats locaux d'instruction publique et l'administration scolaire
centrale du Ministre des Transports.
E Se?J
0>t l
( li I 13- 1-1 QTEK
4- `/)*
!...)
- SEKRETAR 1 0
Q
Ti faut noter encore qu'en 191o, le Couvernemen - . i f'
introduit l'enseignement de l'Esperanto dans toutes les coles pr -
maires de l'le par dcret du 20 novembre 1910 et que le Snat de
l'Etat de .1.1 raryland, aux Etats-Unis, avait introduit cette branche
dans les programmes scolaires. La mme anne, au sixime Congrs
-
universel d'E peranto, Washington, prsid par M. John llarrett,
directeur du Bureau international des Rpubliques amricaines, les
Gouvernements du Brsil, de l'J quateur, des tats-Unis, du Guat-
mala, de la Chine, de' l'Espagne, du Honduras, de Costa-Rica, du
Mexique, de la Perse, de la Russie et de l'Uruguay avaient envoy
des dlgus officiels.
Depuis 1918, la Chambre de Commerce de New-York fait enseigner
l'Esperanto dans ses cours.
III
LES FI UI,T.iTS LF. 1,'1;`:SI;IG:ti1~1`1;\'J'.
Le Secrtariat gnral a reu de diffrents Ministres de l'Instrue-
tion publique des rapports trs intressants sur les rsultats obtenus
par l'enseignement de l'Esperanto dams les coles. Un mmoire impor-
tant lui a t fourni par le Ministre britannique, qui rpondit atu
questionnaire en envoyant deux rapports prpars spcialement
et indpendamment l'un de l'autre par deux inspecteurs secondaires
du gouvernement de Sa Majest.
En raison de la difficult qu'il y a reproduire exactement le sent
gnral du mmoire et des rapports britanniques par le moyen cl'cx-
traits, ces documents ont t imprims en entier comme annexe
ce rapport ; une lecture attentive de ces documents sera instructive
(Voir Annexe, no 3).
Les rapports que nous avons reu d'autre Ministres de l'Instruc-
tion publique confirment et accentuent la plupart des observations
faites dans les documents ci-dessus mentionns (I). PIusieurs insistent
sur la grande influence morale exerce sur les enfants par la carres-
(t) La rponse du Gouvernement letton au Secrtariat contient les consta-
tations suivantes : Par l'tude de l'Esperanto, l'lve apprend la construc-
tion des langues indo-europennes. Etant une langue logique, l'Esperanto sert,
mime mieux que la langue latine, au dveloppement de la pense logique.
Pour que les lves aient une connaissance suffisante de l'Esperanto et
puissent l'employer dans la pratique, il leur faut au ntoins deux leons par
semaine pendant un semestre. 11 a t remarqu que l'tude de l'Esperanto
facilitait l'acquisition de l'allemand, du franais et de l'anglais.
 18
pondance avec des coliers d'autres pays et par l'emploi de l'Esperanto,
qui dveloppe chez eux l'intrt pour les peuples trangers, le got par semaine. Tout dpend, naturellement, du dsgr de zle et d'intel-
de la gographie et de l'histoire et souvent mme un esprit de service
international et de solidarit humaine, dont- on nous a communiqu,
d'autre part, des exemples touchants. Beaucoup d'instituteurs se
servent de la leon d'Esperanto pour faire aimer aux enfants la
Socit des Nations et son grand idal de paix et de collaboration
universelles.
A la Confrence internationale d'experts qui s'est runie au Secr-
tariat, les reprsentants d'autorits scolaires cossaises et italiennes
ont fait observer que l'immense majorit des enfants pauvres ne
pouvaient pas esprer tudier des langues trangres et que c'tait
pour eux une cause de joie et de fiert que de pouvoir crire et parler
au moins l'Esperanto, qui leur ouvrait des horizons nouveaux sur
le monde. Daus les coles primaires de Milan, on fait lire aux enf nits
des anthologies de fables et de lgendes 4ppartenant aux diffrents
peuples. En Tchcoslovaquie, les coliers changent avec leurs cama-
rades lointains des dessins, des tinibres, des descriptions, des cartes
de gographie. Ils s'expliquent mutuellement l'orthographe de leurs
langues maternelles (Voir Annexe no 4 Mmoire de la Confrence
:
internationale).
Les dlgus orientaux ont fait observer que l'Esperanto constituait
pour les lves de leur pays un type simplifi des langues europennes,
qui leur servait ensuite de clef pour comprendre les autres. En deux
ans, un jeune Chinois apprend l'Esperanto, tandis qu'il lui en faut
six pour apprendre l'anglais, e: plus encore pour tudier le franais.
Des tudiants envoys 5. l'Institut franco-chinois . Lyon, avec l'Espe-
ranto pour tout bagage, ont pu se mettre au franais trs rapidement.
Il a t, eu gnrai, trouv avantageux de faire enseigner l'Espe- cercles anglais ou franais it l'tranger n'est pas trs lev. Dans
ranto dans les dernires annes de l'cole primaire comme premire
langue trangre. Ainsi, les lves qui ne peuvent pas continuer leurs
tudes sont au moins en possession d'une seconde langue qui pourra
leur rendre des services pratiques. Quant ceux qui ont les moyens
de passer aux coles secondaires, cette tude aura permis de mesurer
leur capacit pour les langues : ceux qui eu out pourront aller de
l'avant avec l'esprit mieux prpar. ceux qui n'en ont pas pourront
se consacrer d'autres tudes plus conformes (1 la nature de leurs
aptitudes. On aura gagn du temps dans les deux cas. Telles sont les
conclusions auxquelles est arrive la Confrence technique interna-
tionale des autorits scolaires.
Quant aux adultes, les rapports ministriels que nous avons reus,
constatent que, dans les pays slaves, germaniques et latins, les cours
publics d'Esperanto consistent en gnral en zo ou 3 0 leons, &tus
les pays d'Extrme-Orient en 5 0 ou 6o En Allemagne et en Espagne,
oit il y a beaucoup de cours syndicaux, on constate que des ouvriers
manuels, ne connaissant que leur langue maternelle, at rivent it parler
l'Esperanto au bout d'un hiver de travail, avec deux soirs d'tudes
ligence do l'lve. Beaucoup d'esprantistes ont le tort d'exagrer
la facilit de leur langue. Il suffit, pour tre dans la vrit, de constater
qu'elle est huit ou dix fois plus facile qu'une antre langue trangre
et qu'on arrive la parler parfaitement sans avoir besoin de s'expatrier.
C'est dj un rsultat trs apprciable.
IV
L'EMPLOI PRATIQUE DE L'ESPERANTO
D'aprs les statistiques incompltes que nous avons pu tablir,
il a t./t vendu dans le monde entier environ quatre millions de manuels
d' esperanto, et il doit y avoir peu prs sept cent mille personnes
adultes qui ont suivi des cours. Eu comptant les enfants qui appren-
nent l'Esperanto . l'cole, ce nombre a d s'augmenter d'environ
cent mille en 1922, et il y a lieu de supposer que cette augmentation
.
s'accentuera de plus en plus chaque anne. --
D'autre part, la guerre et la mortalit gnrale ont d rduire environ
de moiti les contingents esprantistes d'avant 1914. Il est donc assez
difficile d'tablir un chiffre, mme approximatif, du public espran-
tiste. Il est probable que sur cent personnes qui ont appris la langue,
il n'y en a pas mme une demi-douzaine qui adhrent it des socits
de propagande. De mme, le total des nationaux qui font partie de
beaucoup de villes, il est mme trs infrieur el celui des espran-
tistes de la Socit locale, qui compte souvent de 150 200 membres
actifs. Il n'y a que les fervents qui s'enrlent, et les associations
esprantistes nationales ne groupent gure que les propagandistes.
L'emploi pratique de l'Esperanto est facilit par le fonctionnement
remarquable de l'Universala Esperanto-Asocio, qui tend ses services
comme une ingnieuse toile d'araigne suspendue aux cinq parties
du monde. Cette organisation possde des dlgus dans un millier
de villes (le 39 pays. Elle publie chaque anne un annuaire avec la
liste alphabtique des villes et les adresses des reprsentants. Ces
derniers, qui jouent peu prs le rle de consuls esprantistes, rpon-
dent aux demandes de renseignements, servent d'intermdiaires
pour des dmarches, cherchent les voyageurs la gare ou les guident
dans leurs localits.
Le dlgu d'une petite ville, par exemple, a reu en un mois 72 cor-
r spondances en Esperanto, de 26 pays. Il a rendu 22 services commer-
ciaux. Il a rpondu 3 demandes d'informations touristiques, A, 2

20
sur dea htels, 4 sur le cot de lavie, 5 sur des coles ou pensionnat:
2 sue des interns disparus, h 3 sur des lois ou des votations, h.
7 sur des a questions de travail et de salaire. Il a t chercher 8 per-
sonnes it la gare et eu a fait guider douze en ville. Un membre dc
l'U. E. A. peut, son annuaire en main, se renseigner sur tous les pars,
nouer des relations partout par correspondance ou en voyage, dans
n'importe quelle ville: s'il s'adresse au dlgu de VU. E. A., celui-ci
peut le mettre en relations avec des esprantistes de diffrents milieux
saus qu'il y ait besoin pour cela que la ville entire parle cette langue.
On nous a cit plusieurs cas de confrenciers qui ont fait des tournes
en Esperanto et qui ont runi dans de nombreuses localits des audi-
toires de too 2.000 personnes.
Il est vident 'que si l'Esperanto tait enseign dans toutes les coles,
on serait compris n'importe o par les populations entires, tandis
qu'aujourd'hui, le public qui s'en sert est encore trs limit ; mais
il faut reconnatre que, mme dans l'tat actuel des choses, il peut
rendre d'utiles services immdiats, grce son organisation pratique
et an fait qu'il est rpandu dans presque tous les pays du monde.
Il existe, . peu pr dans toutes les villes du inonde, des gens qui le
savent. Un commerant d'une petite ville de Sude, qui reoit une
lettre du Brsil ou du Japon en Esperanto, est plus sr de pouvoir
la faire traduire sur place que si elle tait crite en portugais ou en
japonais.
Une circulaire, une brochure imprime eu Esperanto peut (tre
rpandue dans le monde entier avec des frais minimes, avant mhne
qu'on ait pris la peine de la traduire en vingt ou trente langues et
qu'on ait trouv des agents pour la distribuer. Presque toutes les foires
internationales se servant de l'Esperanto pour leur rclame l'tranger
trouvent du profit h imprimer dans cette langue leurs prospectus.
C'est le cas des foires de Paris, de Lyon, de I,eipzig, de Francfort,
de Ble, de Padoue, de Lisbonne, de Bratislava, de Bordeaux, de
Breslau, de Barcelone, de Mahnoe, de Prague, de Vienne, de Reichen-
berg et d'Helsingfors, qui emploient aussi l'Esperanto pour leur
correspondance. Sept d'entre elles ont mme tabli une section spciale.
Le Bureau international du Travail a fait, en 1921, une petite exp-
rience. Il a publi en Esperanto trois documents sur son oeuvre et son
organisation et les a fait distribuer par les soins des dlgus de l'IL E. A.
Comine rsultat, i parut ensuite 219 articles de presse sur le B. I. T.
dans les journaux quotidiens de 21 langues diffrentes, dont le B. I. T.
a recueilli les coupures. Depuis lors, le B. I. T. rpond en Esperanto
aux lettres qui lui arrivent dans cette langue. Il a t encourag
dans cette initiative par l'adoption d'un voeu prsente la troisime
Confrence internationale du Travail par MM. Justin Godart, dlgu
de la France, et Matsumoto, dlgu du Japon. Le Gouvernement
du Brsil a fait publier en Esperanto les documents du Centenaire
et de son Exposition. Nous avons eu sous les yeux des catalogues en
lisperanto de maisons de commerce de toutes sortes et de tons pays.
L'Esperanto a dj attir l'attention des Chambres de Commerce,
2
car celles de Paris, Beauvais, Bziers, Calais, Grenoble, Le Creusot,
Lyon, Limoges, Mcon, Moulins, Saumur, Saint-Omer, Le Trport,
Tulle et Tarare (en France), Lausanne et Locarno (en Suisse), Londres,
Bath, Barnsley, Plymouth (en Angleterre), Dresde, Knigsberg,
Leipzig, Niiremberg, Postdam (en Allemagne), Cracovie (en Pologne),
-Cluj (en Roumanie), Briinn, Budiijoa-ice, Hradec Krlov, Olomouc
et Reichenberg (en Tchcoslovaquie), Barcelone et Huesca (en Espagne)
Budapest (Hongrie), Sofia (Bulgarie), Turin (Italie), Tokio et Yoko-
hama (Japon), Los Angeles, New York et Washington (tats-Unis),
Rio de Janeiro (Brsil), ainsi que la Chambre de Commerce franaise
de Londres, le Comit franais de la Chambre de Commerce interna-
tionale, l'Association commerciale du Brsil et le Congres des voyageurs
de commerce en Australie, ont pris des dcisions favorables . l'Espe-
ranto.
Il y a des associations spciales pour la diffusion de l'Esperanto
dans le commerce en Argentine, Australie, Autriche, Belgique, Finlande,
France, Allemagne, Grande-Bretagne, Hongrie, J apen, tats-Unis,
Portugal, Sude et Suisse. Une revue internationale en Esperanto,
Komerca Revuo, se publie Zurich.
Au point de vue du tourisme, il a paru en Esperanto des guides de
presque toutes les principales villes du monde et des livres illustrs
sur la Touraine, la Bosnie-Herzgovine, l'Algrie, l'Oberland, l'cosse,
etc. On sait le rle important jou par le Touring-Club de France
pour introduire l'Espexanto dans ce pays. T,e 4 octobreto2 r, le Touring-
Club tchcoslovaque l'a adopt pour sa propagande l'tranger.
Celui de Finlande a fait de InC_'in.e et la Direction des Chemins de fer
de ce pays emploie l'Esperanto dans les horaires. En -Tchcoslovaquie
une circulaire de la direction accorde certains avantages de salaires
aux employs qui parlent cette langue.
Les organisations et les bureaux internationaux ont un intrt
tout particulier h voir se rpandre une langue auxiliaire. Aussi l'Espe-
ranto a-t-il t adopt ou recommand par plusieurs d'entre eux (r).
(I) L'Union mondiale des Associations internationales, le Comit internatio-
nal de la Croix-Rouge, la Fdration internationale pharmaceutique, l'Alliance
universelle des Unions Chrtiennes de Jeunes Gens (Y. M. C. A.), l'Alliance
universelle du suffrage fminin, l'Institut international de bibliographie, la
Fdration internationale des ouvriers chapeliers, l'Alliance universitaire des
Ouvriers diamantaires, l'Ordre international des Bons Templiers neutres, la
Ligue internationale catholique, la .1 el111("Sge internationale catholique, le
Bureau international des Relations maonniques, le Bureau international de
la Paix, la Ligue internationale de la Croix-Blanche pour la paix, l'Union
mondiale de la femme, la Ligue internationale pour la Dfense du Droit des
Peuples. En outre, les organisations suivantes l'admettent dans leur corres-
pondance ou leurs assembles : Bureau international pottr la Dfense des
Indignes. Bureau international des Ecoles nouvelles, Bureau international
du Spiritisme, Association des Mdecins mcanothrapentlies, Internationale
des Postiers, Tlgraphistes et Tlphonistes, Congrs international de IT.Ott-
cation morale, Universit internationale, Collge_ international populaire,
Ligue internationale des Femmes pour la Paix et fa Libert, Institut inter-
mdiaire international. Nous avons dj cit le Bureau international du
Travail.
 2 2
Pour la plupart de ces bureaux, l'emploi de l'Es.Feranto est encnre
une nouveaut peu frquente, niais il existe des organisations inter-
nationales qui sont au contraire entirement bases sur l'EsFeranto
et qui publient leur revue, leur bulletin ou leurs communiqus, unique-
ment dans cette langue. Ce sont les associations internationales esp-
rantistes des hommes de science, crivains, littrateurs, instituteurs,
juristes, mdecins, pharmaciens, ingnieurs, cheminots, employs
d'adm:nistrations publiques, postiers, agents de police, ouvriers inter-
nationalistes, catholiques (r), libres-penseurs, ecclsiastiques, boy-
scouts, etc. Les assembles gnrales de ces socits ont dvelopp
l'usage oral de l'Esperanto pour des discussions techniques ; il faut
noter a ce sujet qu'a l'Universit internationale de Bruxelles, on fait
des confrences en Esperanto. En 192 0 , celles du professeur Vanverts,
de l'Universit de Lille, sur le u traitement du cancer , et dii Docteur
Corret sur la Radiotlgraphie ont runi un nombreux auditoire.
Chose curieuse, depuis 1905 l'Esperanto semble tre une langue
presque plus parle qu'crite. Outre les grands Congrs universels
d'Esperanto oui se sont runis avec mille ou deux mille participants
a Boulogne, a Genve, a Cambridge, a Dresde, . Barcelone, . Washing-
ton, a Anvers, Cracovie, Berne, a La Haye, Prague et a Helsing-
fors, il y a chaque anne toute une srie de runions internationales
ou rgionales, souvent trs nombreuses aussi, o l'Esperanto est la
seule langue employe. Au Secrtariat de la Socit des Nations, nous
avons eu sous les yeux l'exemple de la Confrence internationale
d'autorits scolaires, d.ont les dbats se sont drouls en Esperanto.
Il faut avouer qu'on est frapp de l'aisance et de la rapidit avec
laquelle les dlgus (le tous les pays s'expriment et se comprennent.
Au lieu d'tre sans cesse interrompue par des traductions, la discussion
se poursuit avec une fluidit remarquable. On entendit jusqu' 32 ora-
teurs en une mme sance et l'on accomplit en trois jours une somme
de travail qui aurait pris une dizaine de jours une confrence
ordinaire a plusieurs langues officielles. Sans doute, on econnat
parfois leur accent la nationalit de certains dlgus, mais ce n'est
pas lc cas pour la majorit d'entre eux. La prononciation de l'Espe-
ranto, comme celle de l'Italien, parait beaucoup plus uniforme et
plus facile aux diffrentes bouches que celle de l'anglais ou du franais, .
par exemple. En entrant dans la salle sans tre prvenu, on croirait
entendre une discussion en portugais ou en roumain
Ce qui impressionne surtout, c'est le caractre d'unaninait et d'ga-
lit que dorme a une runion semblable l'emploi d'une langue commune
qui met tout le monde sur le mme pied et qui permet au dlgu (le
Pkin ou de La Haye de s'exprimer avec autant de force que ses coll-
gues de Paris ou de Londres. Il y a des orateurs qui sont loquents
en Esperanto.
(2) La revue Espero Katolika a reu la bndiction du Pape en 1920 et six
congrs catholiques internationaux en Esperanto se sont runis 30 U3
patronage de cardinaux et d'vques connus.
23
Cette abondante habitude de la langue parle n'a pas manqu
d'avoir une in fl uence sur l'Esperanto crit et de l'assouplir peu peu.
Le but de la langue internationale n'est videmment pas la littrature,
mais il est dsirable que les gens de got puissent tout de mme s'en
servir avec lgance et souplesse. Il est intressant d'observer qu'on a
traduit en Esperanto beaucoup d'oeuvres slaves peu accessibles au
grand public mondial dans la langue originale.
La bibliothque de l'Office central esprantiste a Paris contient
4.000 volumes, celle de l'Universala Esperanto Associo it Genve,
3.200. Depuis 1920, il parait en moyenne un nouveau livre en Espe-
ranto tous les deux jours, sur des sujets divers, science, religion, litt-
rature, etc.
Quant aux manuels et aux dictionnaires, il en existe en anglais,
arabe, armnien, tchque, bulgare, danois, estbonien, finnois, franais,
allemand, grec, gallois, hbreu, espagnol, hollandais, hongrois, islan-
dais, italien, japonais, gorgien, catalan, chinois, croate, . latin, letton,
lituanien, polonais, portugais, roumain, russe, ruthne et ukrainien,
serbe, slovaque, slovne, sudois, turc et visayen (Iles Philippines),
Des dictionnaires techniques ont t publis pour l'anatomie, la
chimie, les mathmatiques, la marine, la musique, la photographie,
la pharmacie, la philatlie et l'ornithologie, ainsi qu'une encyclopdie
et un vocabulaire technique et technologique gnral.
La presse esperantiste compte une centaine de revues et de prio-
diques mensuels, bi-mensuels ou hebdomadaires, consacrs, soit a.
des sujets spciaux. soit aux intrts gnraux de l'Esperanto, soit
a faire connatre l'tranger les ressources et la pense nationale
de tel ou tel pays. Une revue spciale pour aveugles se publie en relief
Braille et. parat Ctre mme la plus rpandue de tous les journaux
en relief du monde, car elle pntre (lans tous les pays (r).
La plupart dei journaux en Esperanto publient des pages d'annonces
qui dnotent un certain mouvement commercial et des changes
de toutes sortes au moyen de cette langue. Il y a la tout un petit
monde qui vit, qui travaille, qui correspond, qui voyage et qui emploie
avec succs une langue neutre internationale. Il a fallu presque un
demi-sicle pour constituer cette base vivante.
La puissance du langage est une grande force, et la Socit des Nations
a de bonnes raisons de suivre avec un intrt tout particulier la marche
du mouvement esprantiste, qui pourrait avoir un jour de grandes
consquences au point de vue de l'unit morale du monde, si sa diffusion
se gnralisait.
(t) Il y a un noinbi e relativement limit d'aveugles dans chaque nation et
les publications en points, trs volumineuses, cotent cher imprimer. Les
aveugles des petits pays ont donc peu de lectures et peu de moyens
d'apprendre les langues trangres. On leur enseigne l'Esperanto dans les
asiles de presque tous les pays et ils groupent leurs forces pour bnficier
d'un journal et d'une bibliothque commune en Esperanto. Ils correspondent
aussi d'un pays l'autre et tiennent mme des congrs en Esperanto. Le Sous-
Secrtaire gnral de la Socit des Nations a assist une runion interna-
tionale d'aveugles A Prague et plusieurs lui ont dit la joie qu'ils avaient de
pouvoir s'ouvrir un horizon universel par l'emploi de l'Esperanto.
 24
ANNEXE 1.
" Les transactions commerciales, les discussions d'ordre conomique.
-RESOLUTIONS ADOPTI.MS PAR LA TROISIME ASSEMBLEE
LF, 21 SEPTEMBRE 1922.
1. One le rapport du Secrtariat sur l'Esperanto comme langue
auxiliaire internationale soit adopt, sous rserve des amendements
suivants
a) Que les rectifications communiques par la Dlgation britan-
nique soient insres et que le chapitre V du rapport soit supprim.
b) Pue le rapport bref et impartial de la Chambre de Commerce
de Paris, en date du 9 fvrier 192 1, dont certains passages ont t
cites, soit ajout en annexe au rapport.
c) Que les rsolutions adoptes par l'Assemble soient ajoutes
en annexe au mme rapport.
2. Que les questions relatives l'enseignement de l'Esperanto
soient renvoyes clavant la Commission de coopration intellectuelle
pour que cette Commission fournisse son avis sur les diffrents aspects
d'une langue internationale auxiliaire.
ANNEXE 2.
UTILITI. ET CHOIX D'UNE LANGUE AUXILIAIRE
INTERNATIONALE.
Rapport prsent, au nom de la Commission de l'enseignement comnzer-
cial, par M. Andr Baudet, adopt et converti en dlibration par la
Chambre de Commerce de Paris dans sa sance du 9 fvrier 192'.
La Chambre de Commerce de Paris ayant t saisie d'une demande
du Groupe esprantiste de Paris tendant obtenir l'appui de notre
Compagnie en faveur de la propagation de l'Esperanto, notamment
par l'enseignement de cette langue dans nos coles cornmerciales,
votre Bureau a pri la Commission de l'enseignement d'tudier cette
question, et c'est le rsum, en mme temps que la conclusion de ses
travaux, que le prsent rapport a pour but de vous prsenter.
Utilit el conditions d'une langue internationale. Une question
pralable se posait tout d'abord : est-il utile d'encourager le principe
d'une langue inte rn ationale ?
____ 2 ' ___.
La rponse aiirmative n'a pas paru douteuse votre Commission.
dans les congrs internationaux, les tractations relatives aux traits'
de commerce et aux conventions douanires ne sauraient que gagner
it l'adoption, par tous les peuples, d'un langage unifi.
La principe de l'utilit tant ainsi tabli, il restait rechercher
les conditions que doit remplir une telle langue pour parer tous
les risques d'insuccs qu'une initiative de cette ixnportence peut
rencontrer.
Ces conditions nous Ont paru pouvoir se mouvoir en deux points.
principaux
r Il eat d'abord indispensable que cette langue ne soit pas institue
au dtriment de la langue franaise laquelle nous sommes profond-
ment attachs en raison des beauts que le gnie de nos crivains a
su rendre immortelles.
Cette condition primordiale entrane une consquence immdiate
ardents dfenseurs de notre langue maternelle, nous devons tre
respectueux de celles des autres peuples, riches aussi en chefs-d'oeuvre
littraires.
Il eu rsulte que la langue universelle ne doit pas tre une langue
nationale.
Le choix de l'une' quelconque d'entre elles entranerait une oppo-
sition trs vive des autres nations, et tont esprit impartial se rend
compte de l'impossibilit absolue d'entrer dans cette voie.
La conclusion qui s'impose est que la langue universelle ne peut
tre qu'artificielle. Il est remarquable de constater que Descartes,
CU 1629, en avait dj pos le principe.
Cette langue doit tre considre comme un outil, comme un code D
servant d'interprte entre les peuples. Et, pour cette raison, votre
Commission attache beaucoup de prix la dnomination d' auxiliaire
dont elle dsire toujours voir quali fier la langue internationale,
les langues nationales devant demeurer absolument intangibles.
2 Cette langue auxiliaire doit tre claire, facile et assez riche en
expressions pour traduire toutes les nuances de la pense humaine.
La langue Esperanto. La langue artificielle appele a Esperanto
rpond-elle cette seconde catgorie de conditions ? Voil ce qu'il
tait impossible d'avancer sans pntrer rsolument dans une tude
trs approfondie de cette langue. Et c'est de cette tude que votre
Commission a charg une Sous-Commission compose de cinq de
ses membres. Ceux-ci n'ont pas hsit s'imposer la lecture de nom-
breux documents susceptibles de les clairer sur la valeur de l'Espe-
ranto et en particulier h en apprendre la grammaire. Il est juste de
dire que celle-ci est tellement simple que la lecture attentive d'un
petit volume permet d'en possder parfaitement toutes les rgles en
quelques heures.
 - 26 - -
La Sous-Connnission se mit ensuite eu rapport avec M. Rolle de
l'Isle, prsident du groupe esprantiste de Paris, et se livra une
enqute dont nous essaierons de resumer en quelques mots les rsultats.
Aprs l'essai infructueux du Volapuk, qui doit son chec . la diffi-
cult de son vocabulaire, un polonais, le docteur Zamenhof, enthou-
siasm par l'ide d'une langue internationale, ent l'inspiration, vers
1887, d'en crer une sur des bases extrmement logiques. 11 avait
longuement tudi et compar les vocabulaires des langues existantes
et il construisit celui de l'Esperanto en prenant pour chaque mot ie
radical usit dans la majorit de ces langues.
Il en rsulte que les radicaux des mots de chaque langue europenne
se retrouvent en Esperanto peu prs dans la proportion de 75 %.
La grammaire consiste en seize rgles qui ne comportent aucune
exception. Pour pouvoir conjuguer taus les verbes, il suffit d'apprendre
douze terminaisons. Nous ne saurions trop, au point de vue de l'ensei-
g-nernent, rapprocher cette simplicit de la difficult qu'prouvent
les lves . apprendre les irrgularits des verbes anglais ou franais, de clart et de facilit qui doivent tre exiges d'une langue auxiliaire
ainsi que les exceptions toute:; les rgles.
Fixe sur la simplicit du vocabulaire et de la grammaire, la Sous-
Commission s'inquita de la prononciation.
Celle de l'Esperauto est entirement phontique : l'alphabet com-
prend 28 lettres telles qu'il chacune d'elles correspond un son, et un
seul, et rciproquement ; 18 d'entre elles sont identiques comme
prononciation aux lettres correspondantes de notre alphabet. L'accent
tonique consiste appuyer toujours sur l'avant-dernire syllabe. On
pouvait se demander si, malgr la simplicit de cette conception, les
diffrents peuples, dans la pratique, ne prononceraient pas l'Espe-
ranto d'une manire incomprhensible pour les autres. La rponse
des faits de l'exprience est que les diffrences d'accent sont si faibles
qu'il est impossible de les discerner. M. Rollet de l'Isle rapporte
. ce sujet le fait suivant
En 191 1 , au Congrs d'Anvers, 800 esprantistes appartenaient
42 nations diffrentes. Il fallut, aprs chaque discours en Esperanto,
demander l'orateur sa nationalit qu'il avait t impossible de
reconnatre.
Une question restait . lucider : l'Esperanto permet-il d'exprimer
toutes les nuances de la pense humaine?
La Sous-Commission n'a pas vaalu traiter la lgre ce dlicat
problme et elle s'est fait le raisonnement suivant : il est de notorit
universelle que la langue franaise est la plus riche en expressions
et la plus prcise de toutes les langues nationales. Si donc un texte
franais traduit en Esperanto et retraduit en franais n'est pas dform,
on peut dire que la langue auxiliaire a une relle valeur ce point
de vue.
L'exprience fut ralise la Chambre de Commerce le 30 dcem-
bre 1920.
27 -
Trois textes furent choisis par la Sous-Commission dans un style
si prcis que la phis lgre modification en pouvait dnaturer compl-
tement le sens.
Ils consistaient en un rglement d'arbitrage, un pouvoir d'admi-
nistrateur et un certificat de vente d'un modle en toute proprit.
Ils furent traduits en Esperanto devant nous par deux espran-
tistes. Puis ceux-ci congdis furent remplacs par deux autres chargs
d'excuter l'opration inverse.
Le texte ainsi rtabli en franais, s'il ne rptait pas le strict mot
. mot du texte original, en reproduisait le sens prcis, d'une manire
telle que la double transposition fut juge l'unanimit n'avoir fait
subir aucune altration au sens des conventions soumises . l'preuve.
La conclusion unanime de la Sous-Commission fut que votre rap-
porteur pouvait affirmer devant la Commission de l'enseignement
qu autant qu'elle en pouvait juger par ses travaux et expriences,
l'Esperanto possde les qualits de prcision, en mme temps que celles
internationale. t
Le dveloppement de l'Esperanto. En prsence de pareils rsultats,
votre Commission de l'enseignement ne pouvait rester indiffrente.
Elle estime que la Chambre de Commerce de Paris, fidle , ses
traditions de dvouement au progrs, doit rpondre l'appel qui est
fait son influence pour dvelopper un instrument d'change inter-
national aussi prcieux que peut l'tre une langue conventionnelle
universellement rpandue.
Elle n'a pu s'empcher d'tre frappe de l'importance du mouve-
ment qui gagne peu peu tous les ponts du monde en faveur de la
langue Esperanto.
Plusieurs congrs importants ont runi un nombre croissant d'adh-
rents. Le dixime, convoqu pour la date malheureuse du 2 aot 1914,
et t certes une plus belle manifestation de solidarit humaine que
le flau dchan la mme date par une nation aujourd'hui victo rieu-
sement dompte.
Sa dfaite ne l'empche pas, du reste, de se prvaloir de tous les
bienfaits que peut apporter l'usage d'une langue internationale it
sou expansion commerciale. Et ce n'est pas sans y prter srieusement
attention que nous avons vu de nombreux tracts conviant, en Espe-
ranto, les acheteurs du monde entier la Foire de Francfort de 192 0
et A, la Foire de Leipzig de 1921.
Htons-noms de dire que la Prance n'est pas reste en arrire et
que le Comit de direction de la Foire de Paris vient de dcider l'di-
tion d'appels en Esperanto pour la Foire de mai 1921.
La terrible preuve de la guerre nous aura, en tout cas, fait sentir
l'intrt qu'auraient les Allis se bien comprendre dans les nombreuses
runions o se discutent laborieusement les questions les plus vitales
pour l'avenir de leurs pays.
 - 28 - - 29
S'ils pouvaient s'exprimer dans une langue comprise de tous leurs
collgues, les dlgus auraient vu facilites et abrges des discussions
dont les traductions multiples retardent trop souvent la solution
et paralysent la conclusion dcisive pour le plus en and dommage
-
des droits dfendre.
II semble que l'on commence le comprendre ; dans notre pays,
les noms les plus connus de la science, de l'industrie et de l'enseigne-
ment donnent leur illustre patronage au mouvement mondial qui se
dessine.
Qu'il nous suffise de citer ceux de MM. Appel], Archdcaeon, d'Ar-
sonval, Aulard, Daniel Berthelot, prince Roland Bonaparte, Buisson,
Esnault-Pelterie, Farman, ]Michelin, colonel Renard, Charles Richet,
Roblin, gnral Sebert, entre taut d'autres.
L'ingniosit de la mthode a mme tellement sduit quelques-
esprits mathmatiques, que quelques-uns ont cru qu'ils pourraient,
sans inconvnient, perfectionner indfiniment l'instrument.
De l est n ce schisme, appel Ido, dont votre Commission s'est
inquite. Mais elle n'a pas tard se rendre compte que ce soi-disant
perfectionnement n'est qu'une complication qui a retard le dvelop-
pement de l'Esperanto en jetant le trouble dans ]'esprit du public_
Il parat, au contraire, logique d'admettre que les rgles immuables
comme celles de l'Esperauto sont seules de nature f+ permettre l'unit.
de langage indispensable.
Il en est un peu de cette langue centime d'un code tlgraphique
ou d'une mthode de stnographie : on ne peut affirmer qu'elle ne soit
pas perfectible, sinon elle ne serait pas un instrument humain. Mais.
ce qu'on peut affirmer, c'est que, pour en assurer l'usage, il faut
commencer par l'employer telle qu'elle est.
Du reste, toutes ces tentatives et les mulations, voire mme les
passions qu'elles entranent, prouvent et quel point, dans tous les
peuples, se fait sentir le besoin d'une langue unifie.
Au J apon et en Tchcoslovaquie, le mouvement est actuellement
symptomatique. En Asie, cette aspiration quivaut la ncessit
de s'assimiler les civilisations europennes, sans se laisser dominer
par la nation dont la langue deviendrait prpondrante.
L'Espagne, ainsi que nous lavons appris tout rcemment par les
journaux, nous donne un exemple retenir : l'Universit de Saragosse,
qui revient la haute direction des coles gouvernementales de la
province d'Aragon, vient d'autoriser la cration de cours d'Esperanto
dans l'cole normale de son ressort. A son tour, la Chambre de Com-
merce de cette mme province a envoy une circulaire , toutes les
Chambres de Commerce de l'Espagne pour attirer leur attention sur
l'intr.t que prsente l'Esperanto.
La Chambre pie Commerce de Londres dlivre un diplme en Espe-
ranto et fait subir l'examen pour cette langue, comme pour les autres,.
depuis 1 eo(i.,
a
La Chambre de Commerce de l'tat de New-York a class, depuis
191$, l'Esperanto au nombre des quatre langues commerciales dont
elle fait passer des examens.
Enfin, de nombreuses Chambres de Commerce de France et de
- l'tranger s'intressent cette langue, soit en donnant des subven-
tions, so t en organisant des voyages de propagande.
Conclusion. Votre Commission de l'enseignement, frappe de
l'ensemble de ces faits, a pens que la Chambre de Commerce de
Paris ne pouvait ngliger un mouvement qui peut apporter aux tran-
sactions internationales un prcieux concours.
C'est en se plaant surtout sur le terrain commercial qu'elle entend
vous proposer le geste qui lui parat opportun.
Ce geste, pour tre effectif, doit tre assez large pour pntrer jusque
-clans nos coles commerciales.
Objectera-t-on qu'il serait nuisible ces coles, dont les programmes
sont dj chargs, d'obliger les jeunes gens consacrer une partie
de leur temps l'tude d'une langue qui, pour universelle qu'elle
doive devenir, n'en est pas 11101113 destine un usage restreint pendant
nombre d'annes ?
Nous rpondrons d'abord que ce sont les peuples et que ce sont
les hommes aptes se servir les premiers des procds nouveaux qui,
les premiers, en rcoltent les profits.
D'autre part, il n'entre pat dans notre esprit d'apporter une gne
dans l'ducation de nos lves. Les directeurs de nos coles, dont nous
connaissons toute la science pdagogique, pourront apprcier si cet
enseignement nouveau ne devrait pas tre facultatif au dbut. Ils
sauront en tout cas, en tenant compte de tous les autres lments
de la synthse qu'ils savent si bien prparer, doser comme il convient
la proportion certainement infime de cette substance nouvelle dont
l'addition, dans le creuset admirable qu'est l'intelligence des jeunes
gens, peut crer des facults plus brillantes et plus tendues.
Nous ne saurions, d'ailleurs, passer sous silence un argument en
faveur de l'enseignement de l'Esperanto, niais qui mrite rflexion :
c'est la valeur pdagogique de cette langue pour l'tude mme du
franais.
L'lsperauto, en effet, ne connat pas d'idiotismes ; il exige qu'on
s'exprime clairement ; de plus, son vocabulaire, comme nous l'avons
vu, fait ressortir nettement la structure d'un trs grand nombre
de mots de la langue franaise.
Pour la majorit des jeunes gens qui ne peuvent apprendre le
latin, dont l'tude est malheureusement, mais ncessairement, rserve
une lite, l'Esperanto jouera le rle du latin, en ce sens qu'il fera
rflchir l'lve sur les radicaux et leurs drivs et l'obligera se
rendre compte de la valeur comparative des expressions qu'il emploie.
 .___ 30 .__.
Rien entendu, il faudia vaincre certaines prventions, et d'aucuns
prtendront qu'il vaut mieux attendre que d'antres commencent.
C'est ce qu'on a dit pour le tlphone comme poux toutes les inno-
vations; et il va sans dire que l'on peut craindre que notre initiative
ne demeure strile si nos lves restent seuls au bout du fil a
Mais n'oublions pas que notre rle ne consiste pas seulement
enregistrer le progrs pour nous y adapter ; notre devoir est surtout
de le faire natre et de le propager dans le monde.
Et puisqu'une Chambre de Commerce internationale a t cre
pour diffuser les ides fcondes et coordonnes parmi les peuples
avides d'interprtation pacifique, avons-nous le droit, si l'emploi
d'une langue auxiliaire nous parat dsirable, de douter nue cet
organisme ne puisse htiter dans les autres pays la divulgatToii d'une
mthode d' intercomprhension n qui peut-tre vitera bien des
malentendus et qui, A coup sr, peut faciliter considrablement
les transactions commerciales universelles ?
Pour ces raisons, Messieurs, votre Commission vous propose de
prendre la dlibration suivante
a Considrant que le.; transactions du monde entier seraient gran-
dement facilites par l'emploi d'une langue auxiliaire internationale ;
tt Considrant qu'il ne saurait nullement tre question de porter
attainte aux langues nationales et, en particulier, la langue franaise
dont la littrature, intimement lie notre histoire, est riche d'imp-
rissables chefs-d'oeuvre.
Considrant que la langue auxiliaire doit, au contraire, tre
institue comme une sorte de code international de langage servant
d'interprte entre les nations, et doit pour cette raison pouvoir s'ac-
qurir par une tude facile et rapide ;
a Considrant que l'Esperanto parat runir les qualits dsirables
de clart et de. simplicit mthodique, tant au point de vue de la
prononciation que de la grammaire, du vocabulaire et de la richesse
d'expression ;
La Chambre de Commerce de Paris
a 1. Dcide d'introduire l'enseignement facultatif de l'Esperanto
dans ses coles commerciales ;
2. met le voeu que cet enseignement soit gnralis en France
et l'tranger, et que les Chambres de Commerce de tous les pays,
soucieuses de faciliter les transactions commerciales, favorisent la
propagation rapide de la langue auxiliaire internationale. D
31
ANNEXE 3.
LETTRE CIRCULAIRE ET QUESTIONNAIR
GOUVERNEMENTS DES TATS MEMBR
SOCIT.
Genve, le 23 famier 1922.
Monsieur le Ministre,
La deuxime Assemble de la Socit des Nations a dcid, le
15 septembre deenier, de mettre l'ordre du jour de la troisime
Assemble la question de l'enseignement de l'Esperanto dans les coles
i
[
et de charger le Secrtariat gnral de 'prparer, d'ici l, un rapport
complet et doctunent sur les expriences dj tentes et sur les rsul-
tats acquis dans le domaine des faits.
Pour pouvoir excuter le mandat confi au Secrtariat gnral
par ce vara de la deuxime Assemble, j'ai l'honneur de vous prier
de bien vouloir :ne renseigner sur l'enseignement pub li c de la langue
ancillaire internationale Esperanto dams votre pays, en vous rappor-
tant, autant que possible, au questionnaire ci-joint.
Selon le dsir exprim par la deuxime Assemble, j'ai l'honneur
de vous adresser comme annexe le rapport de la deuxime Commission
de la premire Assemble sur la question de la langue internationale
(A. 53) et du rapport du Sous-Secrtaire gnral sur sa mission officielle
au r3me Congrs universel d'Esperanto, qui s'est runi Prague en
aot 1921 (A.72.192r.XII) (1).
Veuillez agrer, Monsieur le Ministre, les assurances de ma haute
considration.
Pour le Secrtaire gnral
(Sif.7,116) INAZO NITOBE,
Sous-Secrtaire gnral.
QUESTIONNAIRE AU SUJET DE L'ENSEIGNEMENT DE L'ESPERANTO
DANS LES COLES.
r. Quelles mesures ont t prises par les autorits nationales et
locales en ce qui concerne la langue auxiliaire internationale Espe-
ranto (lois, dcrets, subventions, crdits, privilges divers ou toute
autre forme d'intrt) ?
(1) Pour obtenir des exemplaires, priAre de s'adreseer au (Seertoriat de le
Socit des Nations Chef du distribution des documents).
 _._ 3 2
2. Dans quelles coles ou institutions l'Esperanto est-il enseign ?
Cet enseignement est-il obligatoire ou facultatif et quelle est son
tendue (nombre de classes, d'lves et de professeurs) ?
a) Ecoles primaires, b) coles secondaires, c) coles techniques
et commerciales, d) universits, e) institutions de toutes sortes (asiles,
orphelinats, etc.), f) coles prives de tous les degrs, g) enseignement
post-scolaire, cours d'adultes, h ) cours du soir de toutes sortes.
3. Quels sont les rsultats de cet enseignement dans les diffrentes
coles et institutions ?
Pouvez-vous nous fournir des rapports publis ce sujet ?
4. Combien faut-il de leons d'Esperanto pour que les lves aient
une connaissance suffisante de la langue en comparaison avec d'autres
langues trangres ?
A-t-on remarqu que l'tude de l'Esperanto facilite l'acquisition
d'autres langues trangres ?
Quelles sont les langues trangres les plus enseignes dans les coles
publiques ?
Rponse du Gouvernement britannique au questionnaire.
BUREAUX DU CABINET,
2, WEITTEILALL GARDENS,LONDRES, S.W. z.
21 CEVYil 1922.
Rfrence No 38/E/3.
Le Secrtaire du Cabinet par intrim a l'honneur de transmettre
au Secrtaire gnral de la Socit des Nations, comme suite
la circulaire No 5 de M. Nitobei en date du 23 janvier dernier, copie
du mmorandum sur l'enseignement de l'Esperanto en Angleterre
et au Pays de Galles. Ce document, prpar par les soins du Ministre
de l'Instruction publique, contient tous les renseignements que
possde ce Ministre sur les questions poses dans le questionnaire
joint la lettre du Sous-Secrtaire gnral.
MEMORANDUM SUR L'ENSEIGNE M ENT DE L'EASPERANTO EN ANGLETERRE.
ET AU PAYS DE GALLES
r. Afin de rendre la rponse la premire question tout fait
claire, il y alien de faire remarquer qu'en Angleterre l'autorit centrale,
c'est--dire le Ministre de l'Instruction (Board of Education) n'im-
pose pas en dtail un curriculum uniforme pour toutes les coles subven-
33
tionnes par lttat. L'laboration et le contrle du curriculum appar-
tient sous rserve du contrle gnral du Board of Education, aux
autorits scolaires locales, en l'espce les County councils, Borough
councils, et Urban district councils, responsables de l'administration
des coles.
Le Ministre de l'Instruction publique, dans l'exercice de ses
-pouvoirs de contrle, n'a pas demand l'inclusion de l'Esperauto
comMe partie de l'enseignement gnral d'une cole quelconque;
toutefois, lorsque les autorits locales lui ont soumis des propositions
bien fondes en vue de l'inclusion de l'Esperanto dans le curriculum
d'une certaine cole' ou de Certaines coles comme cela a eu lieu
plusieurs fois, il leur a accord son autorisation.
2. Le Ministre de l'Instruction publique .aurait t dans l'impossi-
bilit de fournir des rponses compltes la seconde quegtion s'il
n'avait pu consulter que ses archives, car ces dernires ne contiennent
aucun renseignement sur les coles et sur les classes qui ne reoivent
aucune subvention de l'Etat. Le Ministre s'est donc mis en rapport
avec l'Association britannique de l'E,speranto, qui a bien voulu lui
fournir les chiffres suivants. 11 y aura donc lieu de noter que toutes
divergences entre les chiffres ici donns et ceux du rapport A ci-joint
(pour lesquels le Ministre seul est responsable) proviennent du fait
que les derniers chiffres se rapportent exclusivement aux coles
subventionnes par letat et ne comprennent ni les coles, ni les classes
prives. Connue il est expos au paragraphe h) ci-dessous, c'est dans
ces dernires coles prives que se donne presque tout l'enseignement
de l'Esperanto en Grande-Bretagne.
Angleterre et
Pays de Galles Ecosse
Ecoles lmentaires
Nombre d'coles 2
Nombre de classes. 28 2
Nombre d'lves 881 go
Nombre de professeurs 27 2
b) Eccles secondaies
Nombre d'coles 2 2
Nombre de classes 2 3
Nombre d'lves 43 89
Nombre de professeurs 2 3
c) Ecoles techniques et commerciales (coles de jour).
Le nombre de ces coles est restreint et il ne semble pas que l'Espe-
ran to soit inscrit au programme d'aucune d'elles.
d) Universits
Il sernMe que l'Universit de Manchester ait ouvert une classe
titre d'essai en 1921, mais on ne dispose d'aucun renseignement
 34
e) Institutions, asiles, etc.
Aucun lve cette anne.
/) Ecoles prives de toutes catgories.
Angleterre et
Ecoles de four : Pays de Galles
Nombre d'coles
Nombre de classes. 4
Nombre d'lves 40
Nombre de professeurs l'Esperanto est enseign dans les coles suivantes
g) Institutions post-sco/aires (nant).
h) Ecoles du soir
Ecoles du soir publiques
Nombre d'coles
Io
Nombre de classes 16 (environ)
Nombre d'lves 269 Les inspecteurs ont visit tout spcialement les coles 3 et 6, et
Nombre de professeurs. Io
Eccles du soir prives. Presque tout l'enseignement de l'Esperanto
se donne dans des classes cres par des socits ou des groupes locaux
qui ne sont pas sous le contrle du Ministre de l'Insteuction publique.
On ne peut donner qu'approximativement le nombre de ces coles.
En Angleterre et au Pays de Galles, il en existe 92 groupes affilis
. l'Association britannique de l'Esperanto. Une trentaine d'tudiants
appartiendraient, en moyenne, chacun de ces groupes, et, d'autre
part, comme les groupes de Londres sont trs importants, on pourrait
y ajouter 200 autres tudiants, ce qui donnerait un total de 3.0.00 tu-
diants pour les .classes appartenant au groupe de l'Angleterre et du
Pays de Galles. Les chiffres correspondants pour l'Ecosse sont de
ri groupes et 35 0 tudiants.
Les dtails relatifs aux coles primaires qui ont fait l'objet d'ins-
pections spciales du Ministre, figurent au rapport A ci-joint intitul :
L'enseignement de l'Xsperanto dans les coles primaires d'Angle-
terre D. Ce rapport a t rdig par un inspecteur des coles de Sa
Majest, spcialement comptent en la matire. La dernire partie
du rapport A, ainsi que le rapport B, qui ont t rdigs par un autre
inspecteur galement bien qualifi, sont transmis au Secrtariat
comme susceptibles de l'intresser, de fournir des rponses aux
questions 3 et 4 et certaines observations d'un caractre gnr a l;
toutefois, ces vues ne doivent pas ncessairement tre considres
comme reprsentant l'opinion du Ministre. En ce qui concerne la
dernire question 4, sauf exception, l'anglais seul est enseign dans les
coles publiques lmentaires. Dans les coles secondaires, les langues
que l'on enseigne le plus frquenunsnt sont : le franais, le latin,
l'allemand et l'espagnol: dans les coles techniques, le franais,
l'espagnol, l'allemand, l'italien et le russe (le franais est de beaucoup
la langue la plus populaire).
35
RAPPORT A.
L'ENSEIGNEMENT DE L'ESPERANTO DANS LES tCOLES PUBLIQUES
.Ecosse AI,MENTAIRES D'ANGLETERRE ET DU PAYS DE CAT/vs.
D'aprs les renseignements que possde actuellement le Ministre,
Barry, Romilly Road Boys' School.
.
2. Eccles, Patricoft. Green Lane Council School.
3. Huddersfield, Beaumont Street Boys' Council School.
4. Leigh (Lancashire) Bedford Road Wesleyan School.
5. Liverpool, Granton Road Boys' Council School.
6. Worcester, St. Paul's Church of England Boys' School.
les notes qui suivent se fondent principalement sur le rsultat de ces
inspections. L'cole No 2 semble tre celle oit l'Esperanto ait t
tout d'abord enseign, ce sujet ayant t introduit grce l'enthou-
siasme de quatre membres du personnel enseignant, ds 1916. C'est
une cole mixte qui reoit seulement les enfants d'un ge relativement
avanc. L'Esperanto est enseign deux fois par semaine . tous les
enfants de l'cole en deux leons de 45 minutes. Deux des 'quatre
esprantistes originaires ne font plus partie du personnel enseignant,
mais les cinq autres professeurs ont appris cette langue, ce qui rend
possible l'enseignement dans chaque classe par un professeur attitr.
Les enfants de cette cole ont remport des succs remarquables et
obtenu des prix a diffrents concours esprantistes.
Dans l'cole 6, l'Esperanto a t introduit titre d'essai en 192 0 .
L'cole est situe dans un district trs pauvre et l'on pensait que l'intro-
duction de l'Esperanto aiderait les enfants perfectionner leur con-
naissance de l'anglais en mme temps qu'elle donnerait un nouvel
objet . leur activit. Tous les lves de la classe VI et de la classe VII
tudient l'Esperanto pendant deux priodes d'une demi-heure chacune
par semaine. L'enseignement est entr les mains d'un professeur
unique, membre de la section locale de l'Association pour l'Esperanto.
L'cole 5 possdait parmi les membres de son personnel enseignant
Ie secrtaire de la branche locale de l'46.sociation esprantiste. C'est
pour cette ertison que cette cole fut choisie ds 192 0 pour y procder
des essais sur l'enseignement de cette langue dans l'une des coles
de Liverpool. L'Esperanto est enseign aux garons dans les classes
VI et VII . condition qu'ils aient l'autorisation par crit de leurs
parents. Il y a deux classes qui contiennent chacune de so 3 0 lves,
et ces deux classes sont confies au mme professeur. Le nombre des
enfants qui assistent cette classe d'Esperanto reprsente environ
la moiti du nombre des lves appartenant aux classes dans lesquelles
 36
ils sont choisis. Il n'a pas t ncessaire d'augmenter le personnel,
car les leons d'Esperauto ont lieu pendant que les autres lves sont
occups A. des classes d'instruction manuelle. Dans la classe de seconde
aime, cet enseignement fait l'objet de 3 leons d'une dure de 3 0 minu-
tes chaque semaine et pour les lves de premire anne, 2 leons de
o minutes. La premire rpartition semble la plus satisfaisante. Dans
aucune de ces 3 coles, l'introduction de l'Esperanto n'a ncessit
une augmentation de personnel.
Dans chaque cole, on emploie la mthode directe, c'est--dire
que le professeur fait sa classe et que les lves rpondent A des ques-
tions en Esperanto, autant que possible. On s'occupe aussi de lire et
de traduire en anglais, de rdiger des compositions sous forme de
lettres. L'enseignement de la grammaire est secondaire et le profes-
seur emploie diverses mthodes intressantes pour animer les leons.
Le trait le plus intressant de cet enseignement est peut-tre la corres-
pondance en Esperanto avec les enfants de plusieurs parties du monde.
A Eccles les autorits locales prennent A leur charge les frais de cette
-correspondance. A Liverpool le prix lev actuel des affranchissements
a eu pour rsultat de rduire considrablement le nombre de lettres
envoyes. Les inspecteurs qui ont visit ces classes out t frapps
de l'enthousiasme du professeur et des lves. Ces derniers manifestent
clairement le plaisir qu'ils ressentent A parler rapidement une nouvelle
langue.
Toutefois, il n'est gure prouve que cet enthousiasme persiste lorsque
les enfants ont quitt l'cole. A Eccles, le groupe local d'Esperanto
est mort faute de membres ; les lves de l'cole de Green Lane qui
-.appartiennent A l'Association des claireurs, ne se prsentent pas au
'concours qui leur permettrait d'obtenir im insigne esprantiste,
et les quelques livres en Esperanto de la bibliothque publique restent
sur leurs tagres, sans qu'on y touche.
Il y a A Liverpool une classe d'Esperanto dans l'une des coles
du soir, mais les enfants ne peuvent la suivre avant l'ge de quinze
ans. Le groupe esprantiste local a ouvert un cours qui lui est propre
et que suivent trois enfants, niais c'est un cours destin en premier
lieu aux adultes.
Si l'on examine quelle place devrait, si l'on en jugeait ainsi, tenir
l'Esperanto dans le curriculum des coles lmentaires, il conviendrait
de le considrer sous trois aspects
1. En vue du professorat ou pour un but utilitaire.
2. Comme un moyen de dvelopper l'ducation gnrale.
3. D'an point de vue plus spcial comme formant matire des
tudes linguistiques.
. Qu'il y ait place pour une langue universelle, spcialement dans
les changes commerciaux, la chose est si vidente qu'il n'y a pas
besoin d'y insister. Toutefois, tant donn la nature humaine, il serait
tmraire de prdire qu'un tel langage puisse are adopt, et plus
tmraire encore de prvoir ce rle pour l'Esperanto.
37
Et pourtant l'Esperanto semble faire peu peu son chemin. Il a
plus d'adeptes que l'Ido, son descendant et son rival. Il est considr
avec faveur par plusieurs organismes internationaux, et la lutte
actuelle pour la paix du inonde semble favorable son dveloppement.
Il est utilis dans des proportions non ngligeables sur certains points
du globe, notamment en Allemagne et au Japon ; mais, en Angleterre,
connue on pouvait s'y attendre, ses progrs sont lents.
Autant qu'on peut le savoir, il n'y a A Liverpool que trois maisons
de commerce, et non des plus importantes, qui fassent usage de l'Espe-
ranto.
On ne saurait donc dire qu'il doive ou qu'il puisse y avoir, dans un
avenir prochain, de la part du monde des affaires, une demande
d'esprantistes telle qu'elle soit de nature A justifier l'introduction
de la langue dans les coles, pour des raisons d'utilit.
2. L'un des meilleurs moyens de dvelopper la culture gnrale
consiste apprendre une autre langue, surtout si en mme temps
on tudie la vie et la pense du peuple qui la parle ou qui l'a parle.
Les esprantistes protestent que leur langue a sa beaut propre
capable de rivaliser avec l'italien, sinon niSlme de le surpasser. 11
en est peut-are ainsi, mais il est galement possible que sa valeur
esthtique soit en raison inverse de sa valeur commerciale. Sa rgu-
larit, sa nature logiquement complte, son dfaut d'ambigut le
rendent facile A apprendre et propre l'expression des faits. Ces
qualits le rendent moins propre exprimer les sentiments, qu'une
langue naturelle avec toutes ses irrgularits et ses combinaisons
subtiles.
On ne saurait soutenir srieusement qu'il ait devant lui la perspec-
tive d'une grande littrature. Aucun grand crivain ne l'a jusqu'ici
choisi comme moyen d'expression de ses penses. En apprenant
l'Esperanto, dit-on, il est possible de lire dans leur traduction, bien
des livres clbres de bien des pays. Cela pourrait are vrai pour l'habi-
tant d'un petit pays dont la langue n'a pas une grande diffusion.
Il est peu vraisemblable qu'un jeune Anglais apprenne l'Esperanto
afin de lire dans leur traduction des livres qui, s'ils n'ont pas t
crits originairement en anglais, ont d certainement are traduits
en anglais.
L'Esperanto est incapable de procurer une connaissance de la vie et
de la pense d'un peuple particulier, d'une nianire aussi approfondie
que peut le faire la propre langue de ce peuple; mais c'est un moyen
de cultiver des amitis en de nombreux pays. Les enfants de l'cole
de Worcester ont correspondu avec des enfants de vingt-sept pays
trangers, et la correspondance change dans les deux autres coles
n'est gure moins tendue.
Cette correspondance, il est vrai, consiste surtout en un change .
de dtails personnels et de cartes illustres, mais on peut esprer..
qu'elle servira au moins inciter efficacement l'tude de la gographie
 _.... 38 __.
Elle semble tre d'une influence considrable comme excitation
mentale A apprendre ce langage, introduit Lomme il l'est, une priode
critique de la vie scolaire. Les professeurs ont, sans aucun doute,
tout le zle des pionniers et les enfants apprcient gnralement la
nouveaut, niais ils sont remplis de joie A l'ide d'taler leurs connais-
sances, et c'est l un contraste frappant avec les efforts mal assurs
et faits a contre-mur des enfants de situation analogue qui ont appris
n
le franais. est galement significatif que deux des directeurs d'cole
sigaalent que l'Esperanto a pour effet d'veiller l'esprit des 'enfants
infrieurs A la normale. L'enfant qui a commenc de connatre d'une
faon pratique une langue et une mthode de penser diffrentes des
siennes propres a appris quelque chose:
3. L'Esperanto revendique une valeur particulire comme base
pour l'tude de l'anglais ou des 'langues trangres.
L'Esperanto a t introduit A titre d'exprience A l'cole secon-
daire de jeunes filles de Bishop Auckland et un essai a t fait pour
prouver sa valeur comme prparation a l'tude du franais ou de
l'allemand. Les rsultats n'ont pas t concluants. Les jeunes filles
qui avaient appris l'Esperanto firent en franais des progrs plus
rapides que celles qui n'avaient appris aucune langue trangre,
mais le contraire se produisit dans le cas de l'allemand. Ce rsultat
a peut-tre t da A la ressemblance plus grande qu'a l'Esperanto
avec le franais qu'avec l'allemand, . moins qu'il n'ait t d des
diffrences de capacit entre les diverses jeunes filles.
En tout cas, il serait douteux qu'il y ait avantage introduire
l'Esperanto dans les coles lmetetaires pour la raison qu'il facilite
aux enfants l'tude d'autres langues.
Il n'y a relativement que peu d'enfants, dont l'ducation suivie
ait cess A l'ge de 14 ans, qui tudient les langues trangres, et presque
tous les enfants des trois coles signales ci-dessus ont dpass l'ge
normal d'entre a l'cole secondaire. Certains suggrent que l'tude
de l'Esperanto soit commence ds le premier degr (Classe I), mais
Li facilit que prsente l'tude de cette langue rend inutile qu'elle
soit commence aussitt. De mme, il ne serait pas de bonne politique
d'en entreprendre l'enseignement avant l'ge de II ou 12 ans, pour
la simple raison qu'il n'y a qu'une petite proportion d'entants qui
vont aux coles secondaires.
Comme moyen d'amliorer l'tude de l'anglais dans les coles l-
mentaires, sa revendication mrite d'tre srieusement prise en consi-
dration. Xallieureusement, aucun essai systmatique n'a t fait
pour s'assurer si les enfants qui ont appris l'Esperanto connaissent
effectivement mieux l'anglais que ceux qui ne l'ont pas fait, et, dans
l'affirmative, pour dterminer dans quelles mesures et A quels gards.
Les matrss disent que ces enfants parlent mieux, rdigent de
meilleures compositions et sont plus aptes A comprendre les difficults
de la grammaire anglaise. Les inspecteurs qui ont visit les trois coles
s'accordent, en substance, reconnatre la vracit de cette dcla-
ration.
39
En Esperanto, il existe une lettre pour chaque son et un sou pour
chaque lettre (les lettres additionnelles sont formes au moyen de
signes diacritiques). Aucun des sons ne prsente de difficult, A l'excep-
tion peut-tre du j (y) final. Nous avons ainsi quelque chose qui n'est
pas sans ressembler au systme phontique employ par de nombreux
professeurs de langues trangres et par quelques professeurs d'anglais.
Il n'est donc pas surprenant de constater que les enfants parlent
l'Esperanto avec plus de soin qu'ils ne parlent leur propre langue,
avec plus de soin peut-tre mme qu'on ne pourrait en attendre,
pour la simple raison qu'ils parlent une langue qu'ils n'ont pas t
habitus, pendant de longues annes, A mal prononcer.
Bien que l'tude de cette nouvelle faon de parler soit commence
un peu tard dans la vie, elle semble avoir quelque effet sur l'usage
qu'ils font de leur propre langue. On dit que les enfants qui apprennent
l'Esperanto amliorent leur faon d'crire en anglais, c'est--dire qu'ils
s'expriment avec une plus grande prcision et une plus grande clart.
Il n'y a pas de raison de mettre en doute la vracit de cette assertion,
bien que la preuve scientifique en soit difficile A faire.
La mme revendication est faite en faveur du latin, et peut tre
faite en faveur d'autres langues un degr plus ou moins grand. Plus
une langue est prcise, plus elle peut avoir de valeur pour ceux qui
ont une langue aussi imprcise que la ntre.
La prcision de l'expos implique la connaissance prcise des mots
eux-mmes. En apprenant l'Esperanto, l'enfant est mis en prsence
d'un grand nombre de racines dont la plupart se retrouvent en anglais,
et il voit comme on peut, en partant de ces racines, former de nouveaux
mots. Il augmentera ainsi probablement son vocabulaire, et en tout
cas, l'amliorera certainement ; il peut ainsi acqurir les lments
d'une connaissance scientifique de mots.
Enfin, l'Esperanto est la grammaire mme. Il ne comporte qu'un
petit nombre de rgles, et ces rgles sont sans exception. Tous les
substantifs Sc terminent en o et les adjectifs en a D, et chaque
temps du verbe a sa propre terminaison. L'analyse d'une langue
comme celle-ci est de mme nature que l'analyse par les couleurs ,
qui sduit si vivement les jeunes enfants, et son tude, vraisembla-
blement, aide le novice . se guider travers les cueils et les sables
mouvants de la grammaire anglaise. Il a mme t suggr qu'il serait
utile d'tudier l'Esperanto comme une langue morte, simplement
comme un moyen d'apprendre la grammaire, mais ce procd suppri-
merait de l'Esperanto ce qui semble tre son principal attrait pour
les jeunes enfants, la facilit avec laquelle il peut tre acquis comme
moyen d'expression craie.
Pour rsumer, il semble que l'Esperanto n'est qu'une faible valeur
commerciale pour le prsent, une valeur apprciable pour la culture
gnrale, qui n'a pas t pleinement utilise jusqu'ici, et une extrme
'valeur comme moyen d'amliorer la connaissance de l'anglais. Il

40 - 41
.sduit 'les enfants, mme les enfants d'esprit lent, et il peut tre
acquis en deux annes par un enfant de capacit moyenne d'une faon
suffisante pour les besoins de la pratique.
Dans certaines circonstances, il pourrait revendiquer d'tre adopt
comme seconde langue des coles lmentaires, mais jusqu' ce que
son emploi dans la vie soit devenu plus gnral, il n'y a lieu ni de
souhaiter ni d'attendre qu'il soit enseign dans de nombreuses coles.
Le manque de matres enthousiastes et qualifis en cette matire
serait, lui seul, un obstacle suffisant. On dit, par exemple, qu'
Liverpool, il n'y a pas plus de 3 ou matres rpondant ces conditions.
Tout ceci semble justifier amplement la continuation des expriences
actuelles, et mme, encourager la mise en ouvre d'autres expriences
dans les grandes villes, et spcialement dans les grands ports de mer.
RAPPORT B.
Rf.sLr,TAT DE I,'ENSEIGliE4iENT DE I.'ESPERAATO.
Il est admis que cette question est sans rapport avec la valeur da
sujet et n'a trait qu'au rendement de l'enseignement. Nous pouvons
dire tout fait coup sr, que, pris dans son ensemble, l'enseignement
de l'Esperanto reste infrieur la moyenne de l'enseignement des
autres matires. L'extension de l'Esperanto est considrablement
entrave par le manque de matres qualifis. Cette observation d'ordre
gnral a t souvent faite aux promoteurs de l'Esperanto qui se sont
dclars d'accord avec elle.
Nombre de leons ncessaire.
Dans un rapport rcent tabli en vue d'une application plus ou
moins gnrale sur l'enseignement de l'Esperanto dans une cole
lmentaire publique de Liverpool, l'inspecteur dclare que les garons
de 12 54 ans qui avaient t sontnis un enseignement d'une heure
et demie par semaine pendant 54 mois, avaient dj acquis une
bonne connaissance de la langue ; leur vocabulaire de mots ordinaires
tait normalement tendu et ils taient capables de former des phrases
en Esperanto en respectant les rgles de construction et de grammaire.
Il dit galement que la connaissance acquise tait quivalente une
connaissance du franais qui permettrait un touriste de se tirer
d'affaire en France. A la fin de la deuxime anne d'enseignement,
il estimait que les jeunes gens auraient atteint le degr d'instruction
ncessaire pour leur permettre de lire des livres en Esperanto et
. de soutenir des conversations appropries Leur ge.
Les tudiants adultes arrivent gnralement un rsultat appr-
ciable, s'ils sont assez intelligents, aprs une anne d'tudes suivies :
c'est--dire que, dans ces conditions, ils arrivent un tat o les leons
fonuelles peuvent avantageusement faire place la lecture courante
et la pratique de la conversation. Une bonne connaissance pratique
de la langue peut tre acquise en quelques semaines par des personnes
de bonne instruction qui ont quelques connaissances antrieures
d'autres langues trangres.
L'Esperanto s'est -il rvlcomme facilitant l'tude des langues trangres ?
Oui, l'Esperanto est facile apprendre, et par consquent l'tudiant
arrive un point o il peut faire usage de ses connaissances, c'est--
dire un point auquel l'tude devient intressante. Tel n'est pas le cas
avec l'tude de langues trangres naturelles. La premire langue
trangre qui est apprise est la plus difficile, parce que l'tude de chaque
langue aide l'tude de celle qui suit. Il semble donc, et l'exprience
confirme cette opinion, que la connaissance de l'Esperanto est un
secours direct pour l'tude, par des personnes sans grande capacit
linguistique, de langues naturelles.
Du point de vue de l'enseignement, la meilleure attitude l'gard
de l'Esperanto n'est pas de considrer son utilit directe, qui naturel-
lement restera faible jusqu' ce que la plupart des personnes l'ait
appris, mais de considrer qu'il est la langue en gnral, c'est--dire
.une gnralisation de la grammaire et du vocabulaire.
ANNE X E 4.
MMOIRE'
adress ci la Socit des Nations par la Confre-tee internationale sur
l'enseignement de l'Esperanto dans les coles, runie au
Secrtariat de la Socit des Nations du 1 8 au 2 0 avril 1922.
Nous, ducateurs, dlgus d'autorits scolaires et d'associations
pdagogiques de 28 pays et reprsentants officiels de i6 gouvernements,
assembls au Secrtariat de la Socit des Nations, affirmons notre
conviction que l'tat dplorable o en est arriv le monde civilis est
-d, pour une grande part , l'incomprhension et la mfiance qui
..sparent les peuples.

42
Nous affirmons notre conviction que les seuls remdes certains.
ce mal sont avant tout l'ducation et le principe de rapprochement
international qui est la base de la Socit des Nations.
Nous considrons comme l'une des contributions les plus efficaces
la solution du problme de la reconstruction du monde la langue
auxiliaire internationale Esperanto, et nous estimons qu'elle devrait
figurer au programme des coles de tout pays civilis.
Nous tenons faire part la Socit des Nations des rsultats que
nous avons obtenus en enseignant l'Esperanto dans des coles publi-
ques de diffrentes parties du monde.
Nous avons constat que l'Esperanto remplit les conditions requises
d'une langue internationale pour rpondre aux besoins pratiques de
la parole et de l'criture et qu'il possde en plus des qualits remar-
quables qui eu font un instrument d'ducation de grande valeur.
Loin de porter atteinte aux langues nationales, son tude aide au
contraire les enfants . crire et . parler plus correctement leur langue
maternelle. On s'en aperoit une meilleure prononciation, une
locution plus claire, k un choix de mots plus judicieux, une connais-
sance plus sre de leur sens exact, un progrs en orthographe et
en analyse grammaticale.
Elle constitue une introduction l'tude des autres langues, tran-
gres ou classiques, car elle facilite la tche du professeur et lui fait
gagner du temps en expliquant les formes grammaticales, en fournis-
sant des racines de mots familires et en aidant l'effort d'expression
chez des cerveaux ainsi habitus manier une seconde langue.
A notre -Avis, les enfants devront apprendre l'Esperanto l'cole
primaire comme premire langue trangre. Ainsi, les lves qui ne
peuvent pas continuer leurs tudes seront au moins en possession
d'une seconde langue qui pourra leur rendre des services pratiques.
Quant ceux qui ont les moyens de passer aux coles secondaires,
cette tude aura permis de connatre leur capacit pour les langues
ceux qui en ont pourront aller de l'avant avec l'esprit mieux prpar,
ceux qui n'en ont pas pourront entrer dans d'autres sections, plus
en rapport avec leurs aptitudes. On aura gagn du temps dans les.
deux cas.
Nous avons constat aussi que l'tude et surtout l'emploi de l'Espe-
ranto ont dvelopp chez nos lves la connaissance et le got de la
gographie et de l'histoire de la civilisation en veillant leur intrt
pour les peuples trangers, pour leurs moeurs, pour leurs arts, pour leur
littrature et aussi pour l'ide de paix entre les peuples et de la Socit
des Nations. Cette influence morale est due l'change de lettres,
de cartes postales, de dessins ou de timbres avec des enfants d'autres
nations et aussi . la lecture de revues ou de livres publis en Esperanto
dans diffrents pays. L'avantage est que les lves peuvent se mettre
correspondre au bout de quelques mois d'tude et qu'ils n'ont pas
PO'Nut 17EICIP,rp\*:
43
besoin de se limiter un seul pays. Il no et% sitir oit
des lves d'une seule classe qui correspond ute
6le ektC
du monde.
-AIRETARIEJO
Avec deux leons par semaine, un lve peut acqu Julizeo
sance suffisante de la langue en un an, ce qui est impossible en trois
ans pour une autre langue.
g Nous soumettons ce Mmoire votre bienveillante attention et
gnous vous recommandons vivement d'encourager l'enseignement
l'Esperanto dans les coles, non seulement en raison de son utilit
pour le commerce, la science et d'autres branches de l'activit inter-
nationale, mais aussi en raison de son importance pour le dveloppe-
ment des relations amicales entre les peuples, ce qui est le vritable
objet de la Socit des Nations.
V(EU PROPOS A LA SOCIT DES NATIONS PAR LA CONFRENCE
INTERNATIONALE SUR L'ENSEIGNEMENT DE L'ESPERANTO
DANS LES COLES.
La Confrence internationale sur l'enseignement de l'Esperants
dans les coles, runie au Secrtariat de la Socit des Nations, da
r8 au 20 avril 1922, aprs avoir examin les expriences faites et les
rsultats acquis dans ce domaine, soumet a la bienveillante consid-
ration de la Socit des Nations le voeu suivant, qui rpondrait a*
dsir des autorits scolaires reprsentes la Confrence
Vu les difficults linguistiques qui entravent les relations directes
entre les peuples et la ncessit urgente d'y porter remde pour faciliter
la bonne entente entre les nations ;
-
g Vu la diffusion et le dveloppement dj considrables de l'Espe-
ranto et les rsultats intressants obtenus par l'enseignement de cette
langue auxiliaire dans les coles publiques de plusieurs tats, o sa
valeur pdagogique a t reconnue
g La Socit des Nations exprime le voeu que cet enseignement
soit gnralis dans les coles publiques du monde entier titre de
moyen pratique et populaire d'change international, nullement
destin porter atteinte au prestige sculaire des langues nationales
de culture.
g La Socit des Nations invite ses Membres lui communiquer
les mesures qu'ils dcideront de prendre ce sujet, soit dans leur lgis-
lation, soit par dcrets administratifs, afin que le Secrtariat gnral
puisse les renseigner leur tour sur le caractre de rciprocit et
.d'universalit de ces mesures.
 44

ACCORD SCOLAIRE INTERNATIONAL SUR L'ENSEIGNEMENT

DE L'ESPERANTO, PROPOS PAR LA CONFfRENCF, DE GENVE.

*Les Etats signataires reconnaissent l'importance de rpandre

l'usage universel d'une langue auxiliaire pratique pour faciliter les
communications internationales, s'engageant introduire graduelle.
nient dans leurs coles publiques l'enseignement de l'Esperants
et . informer la Socit des Nations des mesures qu'ils dcideront
de prendre . ce sujet, soit par disposition lgislative, soit par dcret
admin istratif.
-

g Le prsent accord ne deviendra applicable que lorsqu'il y aur a' - -

dix tats signataires, dont au moins cinq en Europe.

4-14,71`

Jip. NOI/V.ELLZ, VICTOR BEIRTHOD, BOURG