Langue UD4 6aep

UD 4 : Fiche Lexique Semaine 1 et 2
Thème Ma santé et mon hygiène

Activité Lexique
Intitulé Lexique relatif à la santé et aux maladies
Objectifs Utiliser le lexique relatif à la santé et aux maladies
Supports didactiques Livret de l’élève, tableau
Durée 60 min
Etapes : Observation / Découverte
Processus enseignement/ apprentissage
Activités de l’enseignant Activités de l’enseignant Modalités
ère
1 Séance
Présente le support (tiré du texte de lecture), voir Travail
le livret collectif
1-Les aliments nécessaires à la vie permettent à
l’être humain d’être en bonne santé  Identifie les mots utilisés pour
2-Les médecins nous expliquent pourquoi les parler de la santé et les maladies
matières grasses d’origine végétale sont mieux en répondant aux questions :
que celles d’origine animale médecin, santé, la vie.
-Quel effet les aliments nécessaires à la vie ont-ils  Découvre les effets des aliments
sur l’être humain ? qui sont nécessaire à la vie sur
-Quelles sont les matières grasses recommandées l’être humain : être en bonne
par les médecins ? santé.
-Ecris les mots qui ont permis de répondre.  Identifier les matières grasses
-A quel champ lexical ces mots appartiennent- recommandées par les médecins :
ils ? MG d’origine végétale
Oriente les élèves pour identifier les mots qui ont  Ecris des mots qui se rapportent à
un rapport avec la santé et les maladies. la santé et aux maladies
Fait écrire les mots qui se rapportent à la santé et  Médecin, santé, corps humain,
les maladies matières grasses
Etape : Compréhension / Conceptualisation
Invite les élèves à relever, dans le texte, les mots qui Relève dans le texte, les mots qui
appartiennent au champ lexical de la santé et aux appartiennent au champ lexical de la Travail
maladies. (livret de l’élève page...). santé et les maladies individuel
 Transcrit au tableau les mots trouvés.  Médecin, maladies, infirmière, sur les
 Fait classer ces mots selon ce qu’ils décrivent : hôpital, santé, mal, ardoises
 Faire déduire la règle : (livret de l’élève page…)  Classe ces mots dans un tableau :
 Fait dégager le lexique de la santé et les *Santé *Maladies
maladies (cf. Je retiens, Livret de l’élève)  Formule la règle.
Etape : Application / Transfert
2ème Séance
 Fait réaliser les exercices d’entrainement.  Réalise les exercices Travail
Livret de l’élève, page…) d’entrainement. individue
 Fait produire des phrases se rapportant à la  Produit des phrases. l ou en
santé et aux maladies dyades
Etape : Evaluation et Soutien
 Fait réaliser les exercices d’entrainement.  Réalise les exercices
Livret de l’élève, page…) d’évaluation et de
 Amène les élèves à évaluer leur remédiation. Travail
compréhension Livret de l’élève, page…) individue
 Encourage les élèves à participer à la l
correction collective et à entreprendre la
correction de leurs erreurs.
 Propose des exercices de remédiation
UD 4 : Fiche Grammaire Semaine 1 et 2

Activité Grammaire
Intitulé CCT – CCL - CCM
Objectifs Utiliser CCT, CCL et CCM
Durée 90 min
Etape : Observation / Découverte

Processus enseignement/ apprentissage Modalités
Activités de l’enseignant Activités de l’élève

Rappel (CCT, CCL et CCM) -Indique les indicateurs de temps, de lieu et
Présente le corpus : de manière
1- L’eau joue un rôle primordial pendant la
digestion.
2- Les vitamines et les minéraux permettent aux Travail
plaies de guérir rapidement. On les trouve individuel
surtout dans les aliments de bases : fruits, Et
légumes, céréales, produit laitiers, etc. collectif
Fait lire les phrases.
Pose les questions suivantes :
-Quand l’eau joue-t-elle un rôle primordial ? Lit et répond aux questions :
-Quel effet les vitamines et les minéraux ont-ils Pendant la gestion
sur les plaies ? Guérir rapidement
-Où trouve-t-on les vitamines et mes minéraux ?
Ecris les mots qui t’ont permis de répondre. Dans les aliments de base
-Quelle est la fonction grammaticale de ces Ecris les mots : pendant, rapidement, dans.
mots ?

 Classe les CC (a, b et c) dans un Travail
 Invite les élèves à classer les CC (a, b et c) tableau. (voir livret) individuel
dans un tableau. (voir livret) Phrase a Phrase b Phrase c Et collectif
Phrase a Phrase b Phrase c
 Fait écrire CC en 3 catégories

 Ecrit CC en 3 catégories
-CCT -CCL -CCM
-CCT -CCL
 Fait déduire la règle.
 -Déduit la règle
(voir rubrique je retiens : livret de l’élève page…)
Etape : Application/ Transfert

 Entraine les élèves à utiliser la comparaison à  Réalise les exercices d’entrainement. Travail
partir des exercices proposés dans le livret de individuel
l’élève. Et collectif
.-(voir rubrique je retiens : livret de l’élève page…)

 Evalue la maitrise de l’utilisation et de l’emploi  Réalise les exercices d’évaluation Travail
de la comparaison ; individuel
 Vérifie la correction.  Corrige ses erreurs.
UD 4 : Fiche Conjugaison Semaine 1 et 2
Activité Conjugaison
Intitulé Les verbes usuels au présent de l’indicatif (2)
Objectifs Conjuguer les verbes usuels au présent de l’indicatif
Supports didactiques Livret de l’élève, tableau noir
Durée 60 min
Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités

ier
1 séance
Rappel Demander aux «élèves de chercher les verbes et
de les classer dans un tableau : Verbes à l’infinitif et -Ecris un verbe usuel
groupe
Présente le corpus : -Classe les verbes dans un tableau
Les aliments fournissent l’énergie nécessaire à la vie et
permettent à l’être humain d’être en bonne santé. -Lit le paragraphe Travail
Toutefois, le corps ne peut pas les utiliser directement. Il individuel
doit d’abord les transformer en toutes petites parties Identifie les verbes conjugués et collectif
qu’on appelle des « nutriments » Fournissent…fournir
 Lit et fait lire le paragraphe. Permettent…permettre
 Pose des questions pour identifier tous les Peut…pouvoir
verbes conjugués. Doit ...devoir
1-Quels sont les verbes conjugués dans ce Appelle …appeler
passage ? Ils sont conjugués les verbes au présent
2-Quels l’infinitif de chacun de ces verbes ?
3-A quel temps sont conjugués ces verbes ?

Classer ces verbes dans un tableau
 Invite les élèves à classer ces verbes dans un  Déduit la règle.
tableau :  observe les terminaisons Travail
(Verbes/Terminaison/L’infinitif/Groupe) des verbes pour déduire le individuel
 Fait observer les terminaisons des temps
verbes pour déduire le temps  Indique les terminaisons Travail
 Fait conjugués les verbes : appeler, des verbes individuel et
choisir, faire au présent  Conjugue les verbes collectif
 Fait déduire la règle. appeler, choisir et faire
(Voir rubrique je retiens, livret de l’élève)  Déduit la règle
2ème séance Travail
 Entraine les élèves à l’utilisation du présent de l’indicatif.  Réalise les exercices d’entrainement. individuel et
(voir rubrique : je m’entraine). collectif
 Invite les élèves à la correction et l’autocorrection.  Corrige ses erreurs.

 Evalue la maitrise de l’utilisation et de l’emploi de  Réalise les exercices d’évaluation Travail
l’imparfait de l’indicatif. individuel et
 Vérifie la correction des élèves collectif
 Invite les élèves à la correction.  Corrige ses erreurs.
UD 4 : Fiche Orthographe Semaine 1 et 2
Activité Orthographe
Intitulé L’adjectif numéral cardinal
Objectifs Utiliser l’adjectif numéral cardinal
Durée 60 min
Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités
Séance 1 : Avant la lecture
Rappel : -Répond aux questions :
- Déterminants, noms et les adjectifs  Cent ans
-Classer des mots  Il y a cent quatre vingts ans les
Présente le corpus tiré du texte de lecture. gens ne mangeaient pas…
1-Cet homme à cents ans et pourtant il est en bonne  Cent et cent quatre vingt
santé.
2-Il y a cent quatre-vingts ans environ, les gens ne Travail
mangeaient pas de la même façon qu’aujourd’hui. Découvrir les adjectifs collectif
Ils cultivaient la terre et vivaient de ce qu’ils numéraux : et
récoltaient.  Un, deux, trois, individuel
Invite les élèves à répondre aux questions  Vingt, trente, quarante.
suivantes :  Quatre vingt
a- Quel âge cet homme a-t-il ?  Deux cents, trois cents
b- Que faisaient les gens il y a cent quatre-  Mille, trois mille, quatre mille
vingt ans environ ? Ce sont des adjectifs numéraux
c- Quels sont les mots qui indiquent le nombre cardinaux
dans tes réponses ? Ils ne s’accordent pas sauf 20 et
d- Comment appelle –t-on ces mots ? 100
Fait découvrir les adjectifs numéraux dans
les phrases.
Fait découvrir les adjectifs qui s’accordent
et ceux qui ne s’accordent pas
Que représentent ces mots.
 Fait identifier les adjectifs
 Fait classer dans le tableau (voir livret)  Répond et souligne les adjectifs Travail
 Quels sont les adjectifs que tu connais ?  Classe les adjectifs dans un collectif et
 Fait déduire la règle (voir le livret) tableau individuel.
 Déduire la règle
Séance 2
 Entraine les élèves à l’utilisation de  Réalise les exercices Travail
l’accord des adjectifs avec les noms d’entrainement. collectif
(voir rubrique je m’entraine : livret de l’élève et
page…)  Corrige ses erreurs. individuel
 Invite les élèves à la correction et à
l’autocorrection.
Etape : Evaluation
 Fait l’exercice d’évaluation (livret)  Réalise les exercices d’évaluation Travail
 Invite les élèves à la correction. collectif
 Corrige les fautes -individue
l
UD 4 : Fiche Lexique Semaine 3 et 4

Activité Lexique
Intitulé Le lexique relatif à l’hygiène
Objectifs -Utiliser le lexique propre à l’hygiène personnelle
Durée 60 min
1èreSéance
 Présente le corpus (tiré du texte de lecture)
-La maman : Ah, tes mains sont propres.
-Karim : Oui maman, elles sont bien nettoyées.
-La maman, Avec quoi tu les as lavées.
Karim : Avec de l’eau et du savon.  Répond aux questions :
La maman : Tes vêtements sont lavés aussi, bravo.
 Amène les élèves à répondre aux questions -propres
suivantes : Livret de l’élève, page…) -Elles ont bien nettoyées
- Comment la maman trouve-t-elle les mains de -Oui ses mains sont propres, nettoyées
Karim ? -vêtements lavés
- Karim est-elle d’accord avec sa maman ?
- Que lui dit-il, alors ? Identifie les mots utilisés pour parler :
- Quels sont les mots qui t’ont permis de répondre ? a- de l’hygiène corporelle : propres, nettoyées
- Amène les élèves à identifier les mots utilisés b- de l’hygiène vestimentaire : Vêtements
pour parler de l’hygiène corporelle et lavés
vestimentaire
Déduits l’objectif de la leçon
 Invite les élèves à relever, dans le texte, -Relève les mots relatifs à l’hygiène
(livret de l’élève page...), les mots relatifs à Bain, se laver, mains, cheveux, dents,
l’hygiène. nettoyer, habits, blessure, vêtements, Travail
 Transcrit au tableau les mots trouvés. propre, se brosser. individuel
 Fait classer ces mots selon leur catégorie : Classe les mots
Bain, se laver, mains, cheveux, dents, -Hygiène corporelle : bain, se laver, sur les
nettoyer, habits, blessure, vêtements, mains, laver, cheveux, blessure, se ardoises
propre, se brosser. brosser, dents,….
-Hygiène vestimentaire : nettoyer, habits,
vêtements propres. …
Précise la nature des mots classés : noms,
 Fait déduire la règle (cf. Livret de l’élève) verbes, adjectifs
 Construit la règle
Etape : application / Transfert
2ème Séance
 Fait réaliser les exercices d’entrainement.  Réalise les exercices Travail
 Fait produire des phrases se rapportant à la d’entrainement. individuel
description d’un animal. (cf. Livret de  Produit des phrases. ou en
l’élève, page…) dyades
 Fait réaliser les exercices d’évaluation. (cf.  Réalise les exercices d’évaluation
Livret de l’élève) et de remédiation.
 Encourage les élèves à participer à la Travail
correction collective et à entreprendre la individuel
correction de leurs erreurs.
 Propose des exercices de remédiation
UD 4 : Fiche Grammaire Semaine 3 et 4

Activité Grammaire
Intitulé La cause
Objectifs -Utiliser les mots et l’expression de la cause
Supports didactiques Livrets de l’élève, tableau noir
Durée 90 min

Modalité
Activités de l’enseignant Activités de l’enseignant
s
 Présente le corpus tiré du texte de lecture :
1-Farid a une infection car il ne se lave pas les Travail
mains. collectif
2-Nadia va à l’hôpital parce qu’elle est malade.  Répond aux questions : et
-Oriente les élèves à identifier la raison d’u -….car. individuel
autre fait : -..parce qu’elle
-Pose la question suivante : Car et parce que
Pourquoi Farid a une infection ? Ils expriment la cause
Pourquoi Nadia va à l’hôpital ?
-Ecris les qui t’ont permis de répondre. Découvre l’objectif de la leçon
-Qu’expriment ces mots ?
-Ce sont des mots qui permettent d’exprimer la
cause.

 Invite les élèves à chercher, dans le  Invite les élèves à chercher,
texte ; d’autres mots qui expriment la dans le texte ; d’autres mots Travail
cause (voir livret) qui expriment la cause (voir individue
 Transcrit, au tableau, les expressions livret). l sur les
trouvés.  - Invite les élèves à relier ardoises
- parce que -Comme deux phrases pour exprimer
.à cause de -puisque la cause
 Inviter les élèves à relier deux phrases .
pour exprimer la cause
 Fait déduire la règle.  Déduit la règle
(voir rubrique je retiens : livret de l’élève.)
Etape : Application/ Transfert

 Entraine les élèves à utiliser la cause  Réalise les exercices Travail
(voir rubrique je m’entraine : livret de l’élève d’entrainement. collectif

 Evalue la maitrise de l’utilisation de la  Réalise les exercices d’évaluation Travail
cause ; individuel
 Vérifie les corrections.  Corrige les erreurs identifiées.
(voir rubrique je m’entraine (livret de l’élève)
UD 4 : Fiche Conjugaison Semaine 3 et 4

Activité Conjugaison
Intitulé Le conditionnel présent
Objectifs Conjuguer les verbes usuels au conditionnel présent
Durée 60 min
Modalité
Activités de l’enseignant Activités de l’enseignant
s
1ier séance
Rappel :
Demande aux élèves de conjuguer les verbes usuels au Conjugue les verbes usuels au présent de
présent de l’indicatif l’indicatif sur les ardoises. Travail
Présente les phrases au tableau. (Voir le texte dans le livret individue
de l’élève page …). l sur les
Présente le corpus : ardoises
1-Tu maigrirais en pratiquant une activité physique.  Lit le texte.
2-Il sortirait de l’hôpital bientôt.  Répond aux questions.
3-Aimeriez-vous prendre une alimentation équilibrée ?
-maigrirais, sortirait, aimeriez
Lit et faire lire les phrases. Maigrir, sortir, aimer
Pose des questions pour identifier les verbes et le temps de -Conjugue les verbes usuels au futur sur les
conjugaison : ardoises
- Quels sont les verbes conjugués ? - Conjugue les verbes usuels au futur sur les
- A quel temps sont-ils conjugués ? ardoises et écrit leurs terminaisons sur les
- Ecris leurs terminaisons. ardoises.
- A quels groupes appartiennent-ils ? Au conditionnel présent
- Quels sont leurs infinitifs ? Découvrir l’objectif de la leçon
Fait observer les terminaisons des verbes conjugués :
-Ces verbes sont-ils conjugués au futur ?
- Ces verbes sont-ils conjugués à l’imparfait ?
A quel temps sont-ils conjugués ?
Fait découvrir l’objectif de la leçon.

Respecte les consignes et écrit les réponses sur le
Demande de classer les verbes trouvés dans le tableau (tracé livret de l’élève (rubrique je comprends page….). Travail
au tableau noir). Conjugue les verbes au CP et souligne le individuel
Verbes Terminaison l’infinitif groupe radical du verbe conjugué au futur et on au tableau
complète par les terminaisons de l’imparfait et sur le
Déduit la règle livret et
sur les
- Quels sont les verbes conjugués au présent ? ardoises
-Trouve leurs infinitifs.
-Quels sont les terminaisons du présent ?
-Demande aux élèves de conjuguer d’autres verbes
2ème séance
Exercices : Je m’entraine Réalise la tâche demandée sur le livret. Travail
Demande aux élèves de réaliser les exercices sur (livret de individue
l’élève rubrique je m’entraîne) Corrige les erreurs. l
Fait entreprendre les corrections collective et individuelle. sur les ardoises
Demande aux élèves de donner des exemples dans des phrases. Donne des phrases
Exercices : Je m’évalue
Fait réaliser les exercices sur (je m’entraîne) Réalise la tâche demandée sur le livret. Travail
Fait entreprendre les corrections collective et individuelle. Corrige les erreurs. individue
Encourage les élèves et apporte des remédiations appropriées aux l
difficultés qu’ils rencontrent.
UD 4 : Fiche Orthographe Semaine 3 et 4
Activité Orthographe
Intitulé Les homonymes
Objectifs Ecrire correctement : ce/se ; ces/ses/c’est ; on/ont ; son/sont
Durée 60 min

1èreSéance
Travail collectif
 Présente le corpus (voir livret de l’élève).

1-Il a mal à la tête.
2-Elle est en bonne santé : Elle pratique le sport et se lave -Répond aux questions : pour identifier les mots qui se
régulièrement. prononcent de la même façon :
a/à ; est/et
Invite les élèves à relever les mots qui se prononcent de la même
-Ils ne s’écrivent pas de la même façon.
façon. -Ils n’ont pas le même sens
Pose des questions
-Quels sont les mots qui se prononcent de la même façon ?

-Ces mots s’écrivent-ils de la même façon ? Ce sont les homonymes
-Ces mots ont-ils le même sens ?
-Comment appelle-t-on ces mots ?
-Fait découvrir l’objet de la leçon Découvre l’objectif de la leçon

 Fait déduire la règle (cf. Rubrique je retiens. Complète le tableau par les mots relevés Travail
Livret de l’élève). Son/sont ; est/et ; on/ont ; ses/ces individuel
 Demande aux élèves de trouver les sur les
homonymes : peu/peut/peux ;  Construit la règle. ardoises
VOIR livret

2ème Séance
 Fait réaliser les exercices d’entrainement.  Réalise les exercices Travail
(voir rubrique je m’entraine : livret de l’élève) d’entrainement. individuel
ou en
 Demander aux élèves de corriger,
dyades
collectivement et individuellement  Produit des phrases.

 Fait réaliser les exercices d’évaluation.  Réalise les exercices d’évaluation
(voir rubrique je m’évalue : livret de l’élève) et de remédiation.
 Encourage les élèves à participer à la Travail
correction collective et à entreprendre la individuel
correction de leurs erreurs.  Contribue à l’identification et à la
 Propose des exercices de remédiation en correction de ses erreurs.
fonction des difficultés identifiées.
UD 4 : Fiche Lexique Semaine 5

Intitulé Evaluation et consolidation
Objectifs
- Identifier le lexique relatif à la santé et aux maladies.
- Reconnaître les mots synonymes
Supports didactiques Livret de l’élève, tableau et cahiers
Durée 30 min

Evaluation
- Fait lire les questions (voir - Lit les consignes.
livret d’élève). - Répond aux questions. Travail
- Vérifie la compréhension individuel
des consignes.
- Invite les élèves à répondre
aux questions.
Correction remédiation et consolidation

- Fait lire les questions (voir - Lit les consignes.
livret d’élève) - Répond aux Travail
- Vérifie la compréhension des questions. collectif/
consignes.
- Invite les élèves à répondre -Identifie les mots Individuel
aux questions. synonymes
-Fait identifier les mots -Identifie le lexique
synonymes utilisé pour écrire des
-Fait identifier le lexique phrases sur la santé et
utilisé pour écrire des phrases les maladies
personnelles sur la santé et les
maladies
UD 4 : Fiche Grammaire Semaine 5

Objectifs - Utiliser les compléments circonstanciels.
- Utiliser les expressions pour exprimer la cause
Durée 45 min

Evaluation
 Fait lire les questions
(voir livret d’élève) -Lit les consignes ; Travail individuel
 Vérifie la compréhension
des consignes.
 Invite les élèves à répondre - Répond aux questions.
aux questions.

Correction Travail
 Demande aux élèves de relire  Lit les réponses
leurs réponses ; écrites ; Individuel/collectif
 Relève les erreurs commises
par les élèves en difficultés ;  Identifie ses
 Transcrit les erreurs erreurs (entoure /
identifiées au tableau. ; souligne ses
 Traite les erreurs identifiés erreurs…) ;
avec la participation des
élèves ;  Participe aux
 Invite les élèves à s’auto traitements des
corriger. erreurs ;
 corrige ses erreurs.

 Produit des phrases
Consolidation pour utiliser la cause.
 Fait produire des phrases  Utilise
pour utiliser la cause. convenablement les
 Fait utiliser convenablement compléments
les compléments circonstanciels.
circonstanciels.
UD 4 : Fiche Conjugaison Semaine 5

Objectifs - Conjugue les verbes usuels au présent de l’indicatif
- Conjugue les verbes usuels au conditionnel présent
Durée 45 min

Evaluation
(voir livret d’élève page ….) -Lit les consignes ; Travail individuel
 Vérifie la compréhension
des consignes.
aux questions.

Correction Travail
 Demande aux élèves de relire  Lit les réponses
leurs réponses ; écrites ; Individuel/collectif
 Relève les erreurs commises  Identifie ses
par les élèves en difficultés ; erreurs (entoure /
 Transcrit les erreurs souligne ses
identifiées au tableau. ; erreurs…) ;
 Traite les erreurs identifiés  Participe aux
avec la participation des traitements des
élèves ; erreurs ;
 Invite les élèves à s’auto  corrige ses erreurs.
corriger.  Conjugue des phrases
Consolidation pour utiliser le
 Fait produire des phrases conditionnel présent
pour utiliser le conditionnel et le présent de
présent et le présent de l’indicatif. Ecris
l’indicatif. convenablement les
phrases demandées.
-Classe les verbes.
-Identifie le radical de
chaque verbe et les
-Fait classer les verbes. terminaisons des
-Fait identifier le radical de verbes.
chaque verbe et les
terminaisons des verbes.
UD 4 : Fiche Orthographe Semaine 5

Objectifs - Ecrire les adjectifs numéraux cardinaux
- Ecrire les homonymes
Durée 30 min

Evaluation
(voir livret d’élève page ….) -Lit les consignes. Travail individuel
 Vérifie la compréhension des
consignes.
aux questions.

Correction Travail
 Demande aux élèves de  Lit les réponses écrites ;
relire leurs réponses ; Individuel/collectif
 Relève les erreurs commises  Identifie ses
par les élèves en difficultés ; erreurs (entoure / souligne
 Transcrit les erreurs ses erreurs…) ;
identifiées au tableau. ;
 Traite les erreurs identifiés  Participe aux traitements
avec la participation des des erreurs ;
élèves ;
 Invite les élèves à s’auto  corrige ses erreurs.
corriger.
Consolidation  Ecrit :
 Fait écrire : - Des adjectifs numéraux
- Des adjectifs numéraux cardinaux ;
cardinaux ; - Des homonymes
- Des homonymes
 Classe les adjectifs au

 Fait classer les adjectifs au tableau.
tableau.  Ecrit les homonymes au
 Fait écrire les homonymes au tableau
tableau

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UD 4 : Fiche Lexique Semaine 1 et 2

Thème Ma santé et mon hygiène

Thème Ma santé et mon hygiène

Etape : Observation / Découverte

Activités de l’enseignant Activités de l’élève

Etape : Compréhension / Conceptualisation

 Fait écrire CC en 3 catégories

Etape : Application/ Transfert

Etape : Evaluation et Soutien

Processus enseignement/ apprentissage

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités

Etape : Compréhension / Conceptualisation

Etape : Evaluation et Soutien

Thème Ma santé et mon hygiène

Thème Ma santé et mon hygiène

Etape : Observation / Découverte

Etape : Compréhension / Conceptualisation

Etape : Application/ Transfert

Etape : Evaluation et Soutien

UD 4 : Fiche Conjugaison Semaine 3 et 4

Etape : Compréhension / Conceptualisation

Etape : Observation / Découverte

 Présente le corpus (voir livret de l’élève).

-Quels sont les mots qui se prononcent de la même façon ?

Etape : Compréhension / Conceptualisation

Etape : Application / Transfert

Etape : Evaluation et Soutien

Thème Ma santé et mon hygiène

Processus enseignement/ apprentissage Modalités

Correction remédiation et consolidation

Thème Ma santé et mon hygiène

Processus enseignement/ apprentissage Modalités

Correction remédiation et consolidation

 corrige ses erreurs.

Thème Ma santé et mon hygiène

Processus enseignement/ apprentissage Modalités

Correction remédiation et consolidation

Thème Ma santé et mon hygiène

Processus enseignement/ apprentissage Modalités

Correction remédiation et consolidation

 Classe les adjectifs au

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