Projet N° I : ‘‘Réaliser une campagne d’information sur les rapports hygiène/santé (maladies

contagieuses et infectieuses) à l’intention des élèves du lycée’’

Intention communicative : Exposer pour donner des informations sur divers sujets.
Objet d’étude : La vulgarisation de l’information scientifique
Séquence N°II : ‘‘Produire un texte explicatif pour l’intégrer dans son projet pédagogique’’

Compréhension de l’écrit

Support : Texte sans titre, page 43

Source : Initiation à la science ; D. Dixon, F. Carlier, éd. Gamma, 1983

C.B : Lire et comprendre un texte de vulgarisation scientifique afin de réaliser un plan

détaillé et le restituer sous forme d’un résumé.

Objectifs :
- Compréhension globale.
- Repérer les grandes unités de sens.
- Identifier la situation de communication.
- Identifier la progression thématique.
- Identifier la valeur explicative de la relative.
- Identifier les procédés d’objectivation.
- Etudier les procédés d’objectivation.
- Lire pour dégager le plan.
- Faire un résumé du texte.

Moment 1 :

I- Lecture globale :
A) Complétez les pointillés suivants
- Titre : SANS TITRE
- Texte : 5 paragraphes
- Références : - Nom de l’auteur ; D. Dixon et F. Carlier
- Titre de la source ; Initiation à la science,
- Date de parution ; éd. Gamma
B) A partir des éléments paratextuels donnez quelques hypothèses de sens.
 Libre expression des apprenants.
 Il s’agit d’un texte explicatif qui parle des types d’établissement humain

Moment 2 :

II- Lecture silencieuse

III- Vérification des hypothèses de sens

Moment 3 :
IV- Compréhension globale :
 Activité1 : Complétez la grille suivante : (Activité orale)

Qui écrit ?
A qui? Au sujet de quoi ? Pourquoi ? Comment ?
D. Dixon, Aux lecteurs Les établissements Pour définir En exposant des
F. Carlier l’établissement informations sur
l’établissement

Activité2 : Cochez la bonne réponse :

Un établissement est :
- Un lieu d’habitation
- Un lieu de commerce
- Un lieu de divertissement

Activité3 : Quelle est le type de la progression thématique dans ce texte ?

- à thème dérivé (éclaté) (Un thème général+ des thèmes secondaires)
- à thème linéaire (Un thème engendre un deuxième puis troisième)
- à thème constant (Un seul thème tout au long du texte)

Activité4 : Complétez le tableau suivant à partir du texte :

Types d’établissements Lieux d’établissement Causes de cet établissement

Etablissement urbain Villes - Le bord de la mer
- Import et export de
marchandises
- Le commerce

Etablissement agricole Villages - Sol fertile

Fermes - Eau

Etablissement élevé Villes et villages - Défense contre les

ennemis

Activité5 : Le rapport logique de conséquence.

-Dans la phrase suivante qu’elle est le rapport exprimé ?

« Les vallées des cours d’eau fournissent cela, et c’est pourquoi elles sont
souvent très peuplées »
 Un rapport de conséquence
-Par quoi il est exprimé ?
 Exprimé par l’articulateur « C’est pourquoi »
-Par quoi peut-on remplacer l’articulateur « c’est pourquoi » ?
 Alors, donc, par conséquent.
Activité5 : La relative explicative et déterminative.
« Il n’y a presqu’aucune région du monde où les hommes ne se sont pas établis. »
 Par quel pronom est relié ces deux phrases ?
- Par le pronom relatif « OÙ »
 Comment appelle-t-on cette phrase ?
- Une subordonnée relative
 Cette relative est-elle ?
- Explicative (apporte une précision supplémentaire et peut être supprimée)
- Déterminative (essentielle à la compréhension de la phrase.)
 Relevez toutes les relatives présentes dans le texte puis précisez leurs types :
- Un établissement soit situé là où il est. … Déterminative
- Le commerce amena la prospérité, qui permit aux villes de grandir et d’accueillir
plus de population. … Explicative.
- Un autre facteur qui peut déterminer la situation d’un établissement est la possibilité
de le défendre en temps de guerre contre les attaques ennemies. … Explicative

On distingue :
I- La proposition subordonnée relative déterminative essentielle à la
compréhension de la phrase. Elle fait partie intégrante du groupe nominal
(G.N) et remplit la fonction d'épithète.
Exemple : Les élèves qui travaillent bien réussissent.
II- La proposition subordonnée relative explicative qui apporte une précision
supplémentaire et peut être supprimée sans que cela modifie le sens du G.N.
Elle est en général apposée au G.N antécédent.
Exemple : Voilà la maison où j'habite.

Activité6 : Les marques d’objectivité.

Est-ce que l’auteur est présent dans son discours ? Justifiez votre réponse.
 L’auteur est absent pour soucis d’objectivité.
 Les marques d’objectivité présents dans le texte sont :
- La tournure impersonnelle (Il existe toujours des raisons)
- L’utilisation du pronom indéfini ‘‘ON’’ …

Activité7 : Donnez un titre au texte.

 Titre : « Qu’est-ce qu’un établissement ? »
Synthèse et Evaluation

Activité8 : Organisez les idées du texte pour avoir un plan détaillé :

1- Le commerce est le facteur principal pour un établissement urbain

2- L’établissement moderne est sous forme de grandes villes surpeuplées.
3- Les établissements sont restreints et même grand et vaste.
4- La terre fertile et d’eau sont les motifs pour un établissement agricole
5- Un établissement élevé est dû au besoin de se défendre contre les ennemis

1p 2p 3p 4p 5p
3 1 4 5 2

Activité9 : (situation d’intégration partielle)

Votre lycée organise un concours de ‘‘meilleur texte’’. Le texte gagnant sera

publié dans le journal du lycée. Vous avez décidé d’y participer, pour ce faire résumez
le texte en quelques lignes d’après le plan élaboré.

Il est clair que l’homme a fait le possible pour s’installer partout en préférant à chaque fois
un endroit qui lui assure une bonne vie. Plusieurs facteurs ont conditionné les établissements
parmi eux on peut citer : des centres commerciaux, des établissements agricoles, des buts
défensifs et des raisons socio- économiques. C’est pourquoi les établissements modernes
sont sous forme de grandes villes surpeuplées.
 Il n’y a presqu’aucune région du monde où les hommes ne se sont pas
établis. Ces établissements sont parfois restreints, comprenant par
exemple une ou deux familles avec leur bétail mais ils peuvent être
également aussi important que la ville de New – York.

Il existe toujours des raisons pour qu’un établissement soit situé là où il

est. Si on regarde un atlas géographique, on remarque que la plupart des
grandes villes sont situées au bord de la mer ou d’un fleuve important. La
raison en est qu’elles se sont développées en tant que centres
commerciaux, en important ou exportant des marchandises pour les
régions environnantes. Les villes situées à l’intérieur des terres se
trouvent souvent au croisement de deux ou plusieurs routes
commerciales, terrestres ou fluviales. Le commerce amena la prospérité,
qui permit aux villes de grandir et d’accueillir plus de population.

Les établissements agricoles, que sont les fermes et villages, ont besoin
de sol fertile et d’un approvisionnement en eau pour les cultures, le bétail
et la population. Les vallées des cours d’eau fournissent cela, et c’est
pourquoi elles sont souvent très peuplées.

Un autre facteur qui peut déterminer la situation d’un établissement est

la possibilité de le défendre en temps de guerre contre les attaques
ennemies. Beaucoup de villes et de villages furent établis à l’origine sur
une élévation, dans un but défensif.

La situation des nouvelles villes construites au cours de ce siècle

dépend au moins des facteurs précédents. Beaucoup d’entre elles furent
établis près de nouvelles usines ou mines, pour loger les travailleurs, ou à
proximité d’autres villes surpeuplées.

D. Dixon, F. Carlier, Initiation à la science, éd. Gamma