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Objectifs :
1. Définir l’objectif de lecture.
2. Identifier les informations essentielles dans le texte.
3. Repérer les marques de l’énonciation.
4. Prendre position par rapport au contenu.
Expression orale
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- S’exprimer librement
- Sujet 1 :
Quel est le métier que vous aimeriez exercer plus tard ?
L’enseignant doit poser des questions en relation avec les réponses
proposées par l’élève.
- Sujet 2 :
Imaginez les questions qu’on pose à un artiste. (On partage les
taches entre les élèves, les uns posent les questions, les autres formulent
des réponses).
- Remarque :
L’enseignant intervient pour aider les élèves à formuler les questions.
Il doit faire le point sur les caractéristiques d’une interview.
- Activité de lecture
- I- Compréhension du texte.
Texte support :
D’après des propos recueillis par « Brough Afrique »magazine 230.
Page « 78 »
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Lire et comprendre une interview.
1- Image du texte.
* Chapeau : Présentation du lieu et de la personne interviewée Smain.
- Quelle remarque faites-vous sur la disposition spatiale du texte ?
. Il s’agit d’un texte disposé en deux colonnes.
- Et sur le plan typographique ?
. Des phrases interrogatives écrites en caractère gras.
- Quel document accompagne le texte ?
. Une photo.
- Est-ce Que vous connaissez le personnage ?
- Les références :
- Qui a écrit le texte ?
M.Brough.
- Quel est son métier ?
C’est un journaliste.
D’ou est extrait le texte ?
Afrique Magazine.
2- Hypothèse de sens:
D’après l’image du texte, on peut dire qu’il s’agit d’une interview
entre un journaliste et Smain
.
3- Lecture du texte: Questions contrôle. Vérification de la lecture.
4 - Lecture magistrale :
5- Exploitation du texte
1. Quels renseignements nous donnent le chapeau et les références sur la
situation de communication
. Il s’agit d’un entretien entre le journaliste et un homme de spectacle.
2. Faites le plan du texte pour retrouver les thèmes abordés ?
- Séquence 1 : Smain 1er déclencheur du phénomène beur dans les médias.
Quel est le métier de Smain ?
. Un humoriste.
- Séquence 2 : Smain s’inspire dans ses sketchs de la réalité vécue par les
étrangers en France.
- Séquence 3 : L’attachement de Smain à ses origines (algériennes) et à sa
ville natale (Constantine).
3. Change t-on de thème après chaque couple de questions ?
- Oui, on change pratiquement de thème après chaque question.
4. Relevez tous les mots et expressions relatifs au métier de Smain.
- Théâtre, lever de rideau ; artiste ; personnage ; spectateur ;
L’humour ; la vie ; spectacle ; télévision ; sketch ; public ; jouer un
Spectacle, médias.
5. Etudiez la 1ère réplique de Smain : Relevez les expressions antonymes
de « fédérateur ». - Quels actes de paroles identifiez-vous au cours de cette
réplique ?
- « Porte - drapeau »
- « Toutes origines confondues »
- Acte de parole : le refus d’appartenir à une communauté précise.
6. Etudiez la troisième réplique, en quoi diffère t-elle des deux premières ?
Comment se traduit la personnalité de Smain et ses opinions dans cet
énoncé ?
- La troisième réplique précise la source de ses inspirations, Smain est
choqué et énervé
- Ses opinions : Il est révolté contre les glissements de certains étrangers.
7. Etudiez la dernière réplique de Smain, pourquoi pouvez-vous les mettre
ensemble?
- On les met ensemble parce qu’il parle de ses origines.
8. Relevez le champ lexical de « origines ».
- Terre, pays, son passé, aïeux.
9. Relevez tous les moyens par lesquels Smain traduit son émotion à
l’évocation de son pays d’origine.
- Les moyens sont : passionné, ému, bouleversé, heureux.
10. En étudiant le texte et le para texte comment percevez-vous la
journaliste (amicale, neutre, agressive…) ? Justifiez votre réponse.
- La journaliste est agressive.
« Après 40 ans, on dit d’un artiste qu’il a mûri, est-ce votre cas ? »
« Dans le spectacle, un sketch peut paraître……les autres étranger »
11. Pourquoi cette interview a t-elle été réalisée ?
- Pour avoir plus d’informations sur le métier d’artiste.
12. Pensez-vous que cette interview restitue fidèlement les propos tels
qu’ils ont été tenus dans la réalité?
- Non, il n y a pas de traces de l’oral exp : Les interjections.
- Synthèse :
- Quelle image gardez-vous de Smain? Qu’est-ce qui vous a émus ?
- Que pensez-vous des propos émis par Smain ?
- Etes-vous d’accord avec la position prise par Smain ? Pourquoi ?
Analyse du texte :
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- savoir analyser le texte.
- Parties du texte
Contenu Moyens linguistiques utilisés
1ère partie : Smain déclencheur du
phénomène beur dans les médias.
--Marques d’énonciation : jemoi.
- Verbes d’opinion :
revendiquer.
2ème partie : inspiration de Smain - Questions ouvertes
- phrases exclamatives.
3ème partie : attachement de Smain à ses
origines.
- verbes d’opinion : je me
passionne
J’étais ému.
- emploi de pronom « vous »
pour désigner le récepteur.
- Tableau de communication :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ?
M.Brough Smain Sa vie privée Connaître la
personne et
avoir des
informations sur
son métier.
- Activité de langue :
I- Lexique thématique:
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Savoir étudier le champ lexical des métiers.
- Savoir dégager le champ lexical de l’humour.
- Que fait Smain dans la vie ?
- C’est un artiste- un comédien - un acteur- un humoriste.
- Quel est le synonyme du mot « métier » ?
- Travail - emploi - occupation… - Exercice 1: Reliez les éléments de la
colonne « A » à ceux de la colonne « B » :
Colonne « A » colonne « B »
- Louis Pasteur. - Musicien.
-Hakim Salhi. - Footballeur.
- Zidane - Chercheur.
-Mr Been - Humoriste
- Mozart - Artiste
- Picasso - Peintre
- Smain - Chanteur
- Exercice 2 :
- Quel est le domaine qui revient dans le tableau précédent?
C’est l’art.
- Quel est le nom d’agent du mot « art »
C’est « artiste »
- Qu’est-ce qu’un artiste ?
Un artiste peut être un chanteur- un musicien - un acteur - un
comédien…
- Relevez le champ lexical de « humoriste ».
Rire ; humour ; sketch.
- Connaissez-vous d’autres mots ?
Plaisanterie ; blague ; comédien…
2- Lexique Relationnel :
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- savoir étudier les termes interrogatifs.
Activité d’écriture.
1-Préparation à l’écrit :
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Savoir transformer un texte e interview.
- Exercice : Réécrivez le texte suivant sous forme d’interview :
L’homme déclare qu’il avait pour principe de satisfaire toutes les
exigences de la clientèle. Aussi bizarre fussent-elles, et qu’il avait exécuté
au pied de la lettre le travail qu’on lui avait commandé…
Au moment de nous quitter ; il m’avoua que pour tout l’or du monde, il ne
remettrait plus jamais les pieds à Tundera et encore moins dans cette
maison. Il ajouta que le client est roi mais à son humble avis, M.
Practoruis était fou…».
II- Expression écrite.
- Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Ecrire une interview en réinvestissant les acquis.
- Sujet proposé :
Qui est votre chanteur (se) préféré (e) ? Interrogez-le (la).
- Plan possible :
Présentation (nom, age, lieu de naissance, nationalité…)
Situation sociale (marié, enfant, célibataire, autre…)
Travail (début de carrière, albums, concerts…
Projet.
Loisir.
Le fait poétique
- Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- lire, comprendre et analyser un poème
Un poème peut être composé de vers de même mesure. Il peut être aussi
composé d’une suite de vers de mesures différentes, de vers mêlés comme
la plupart des fables de
La Fontaine.
Mère lionne avait perdu son faon
Un chasseur l’avait pris. La pauvre infortunée,
Poussant un tel rugissement.
Que toute la forêt était importunée.
Un poème peut encore être constitué d’une série de strophes, groupe de
vers dans chacun desquels la disposition des rimes, le nombre et la mesure
des vers sont identiques.
Dés le matin, par mes grand-routes coutumières
Qui traversent champs et vergers.
Je suis parti clair et léger
Le corps enveloppé de vent et de lumière.
Est la répétition d’une même sonorité à la fin de deux vers. Cet élément
sonore marque la fin de chaque vers et forme une sorte d’écho.
La disposition des rimes :
Rime plate : AABB.
Rime croisée : ABAB.
Rime embrassée : ABBA.