Évaluation diagnostique

Objectifs : Les élèves doivent être capables de :

- Savoir réemployer les acquis

Manuel de l’élève page 68

Transformez le passage ci-dessous du discours rapporté au discours direct

rapporté.

Je l’ai fait entrer et il m’a appris que son chien était perdu, car il n’était
pas à la fourrière. J’ai dit au vieux Salamano qu’il pourrait avoir un autre
chien, mais il m’a fait remarquer qu’il était habitué à celui-là. Il avait
mauvais caractère, m’a dit Salamano.

Le discours direct rapporté

Il m’a appris : « Mon chien est perdu car il n’est pas à la fourrière. ». J’ai
dit au vieux Salamano : « Tu pourras avoir un autre chien. » Il m’a fait
remarquer : « Je suis habitué à celui-ci, il a mauvais caractère. » m’a dit
Salamano.

Transformez ce discours direct rapporté en dialogue.

- Mon chien est perdu car il n’est pas à la fourrière.
- Tu pourras avoir un autre chien.
- Je suis habitué à celui-ci, il a mauvais caractère.

1
Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
-Activité de l’oral
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- S’exprimer librement.
Manuel de l’élève page 69
-Durée : 1heure
- Observation

Observez attentivement le texte

1- Combien de style de caractères typographiques distinguez-vous ?

Le chapeau est écrit en caractères gras alors que le texte est écrit en
caractères maigres.

2-Quels sont les signes de ponctuation qui se signalent d’emblé (sans entrer
dans la lecture du texte). ?
Les tirets, les points d’interrogation, les points de suspension.

3-Le texte se présente-t-il comme un ensemble ? Justifier votre réponse.

Le texte se présente comme un ensemble, on ne distingue pas les
paragraphes, les alinéas.

4- Quel genre de texte pensez-vous avoir lire ?

Un dialogue

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Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
-Activité de lecture.
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Lire, comprendre et analyser un texte.
-Durée : 2 heures

Lecture analytique
1-lecture silencieuse
2-lecture magistrale

1 Quel est l’utilité du chapeau ? Sur quoi vous renseigne-t-il ?

Le chapeau est très important, il nous aide à comprendre le texte. Il nous
renseigne sur :
-le genre de texte : un entretien
-les métiers des personnes qui échangent les paroles : un sociologue et un
agriculteur.
-la raison pour laquelle l’entretien a été réalisé : dans le cadre d’une
recherche visant à déterminer les caractéristiques d’une catégorie de
travailleurs.

2-Quels sont les deux interlocuteurs ? Quel est le rôle de chacun d’eux ?
Les deux interlocuteurs sont : un sociologue et kamel.
Le sociologue pose des questions et Kamel répond aux questions.

3-Quelles sont les questions auxquelles l’agriculteur pouvait répondre

uniquement par « oui » ou par « non ».
-Vous ne pensiez donc pas devenir agriculteur ?
-Avez- vous reçu d’autres aides ?
-Avez-vous des regrets ?

4-Repérez les marques de la langue orale ?

Les points de suspension (…) qui marquent un moment de silence
C’est…heu
J’étais p’tit…Eh ben…

5- Où les trouves t-on ?

Dans les répliques de l’agriculteur
L’entretien enregistré a été transcrit.

6-A quoi servent la première et la dernière réplique ?

La première réplique : ouverture de l’entretien.
La dernière réplique : clôture de l’entretien.
3
 Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
- Lexique.
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Savoir employer le champ lexical de l’agriculture.
- Savoir employer les mots interrogatifs.
-Durée : 1 heure

1-Le champ lexical de « l’agriculture »

Relevez les termes et les expressions qui ont une relation avec
l’agriculture.
Agriculteur, les champs, la ferme, la terre, agronome, la vigne, une
pépinière, l’élevage des vaches laitières, poulailler, jardin potager, le
matériel.

2-le champ lexical de la « famille »

Mon père, ma mère, mon oncle, mon cousin

3-les registres de langue

Mes potes m’ont dit que j’allais m’enterrer…
…il est vraiment fortich.

Ces deux mots appartiennent au langage familier.

Exercice : Complétez le tableau suivant par les mots donnés dans le

désordre. Demeure, indolent, voler, tumulte, ennuyeux, tapage, mourir,
œuvrer, dérober, travailler, fastidieux, paresseux, trépasser, maison.

Le langage familier Le langage courant Le langage soutenu

Cossard
Bosser
Piquer
Potin
Barbant
Crever
Baraque
4- Les mots interrogatifs

Exercice n°8 page 94

Complétez les interrogations partielles du petit dialogue suivant :
- Que pensez- vous faire pendant les vacances ?
-Je pense visiter l’Egypte et la Syrie.
4
- Pourquoi avoir choisi ces deux pays ?
-J’aime l’histoire, l’archéologie alors voir les pyramides, Palmyre…

- Par quel pays avez-vous l’intention de commencer ?

-L’Egypte, sûrement

- Comment rallierez-vous ensuite la Syrie ?

-Je ne sais pas encore.

- Avec qui voyagerez-vous ? Seul ?

-Un ami a promis de m’accompagner.

- Quand pensez-vous partir ?

-Vers la mi-mars.

- Où irez-vous pour votre prochain voyage ?

-Je n’en sais rien encore. Il y a tant de beaux pays à visiter.

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 Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
- Syntaxe
-Durée : 1 heure
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Savoir employer la phrase interrogative.
La phrase interrogative

Soit la phrase : Avez-vous des regrets ?

Que remarquez- vous sur la construction de cette phrase ?
C’est une phrase interrogative par inversion du sujet.
Relevez du texte d’autres phrases interrogatives par inversion du sujet.

Exercice : transformez les phrases suivantes en phrases interrogatives par

inversion du groupe sujet.
 Je suis content de mon sort.
 Vous croyez aux fantômes.
 Il sera là au bon moment.

Remarque :

Soit la phrase : Ma sœur connaissait la théorie.

Peut-on transformer cette phrase en une phrase interrogative par inversion
du sujet ? Non
On ajoute ce qu’on appelle le pronom de reprise :
Ma sœur connaissait-elle la théorie ?

Exercice :
Transformez en phrases interrogatives les phrases suivantes en ajoutant un
pronom de reprise.
*Les magasins ferment le soir.
*Les contrats ont été signés.

-La négation dans l’interrogation

Ajoutez la négation « ne…..pas » aux phrases suivantes :

*Connaissez-vous le pays ?
*Regrettes-tu d’être venu ?

L’interrogation totale- l’interrogation partielle

Donnez une réponse à chacune des questions suivantes.
*Reviendras-tu nous voir ? OUI/ NON
*A quelle heure t’es –tu couché hier ? Une réponse complète.

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 Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
- Evaluation formative.
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Savoir réemployer les acquis

-Durée : 1 heure

- Complétez le dialogue de la colonne A en utilisant les répliques de la

colonne B
Dialogue Réplique
-Docteur, je suis stressé ; je dors -Bon courage et bonne réussite.
mal, je mange mal.
-………………………………….
-Je ne suis pas sûr mais je pense que -Trois choses à respecter.
c’est l’approche du Baccalauréat.
-………………………………….
-Des médicaments contre le stress, -Merci docteur ; je me sens déjà
l’angoisse. soulagé.
-………………………………….
-Trois mois et sept jours. -A coup sûr !
-Alors, je ne vous prescris pas de
médicaments mais un style de vie. -Combien reste-t-il de temps avant
-…………………………………. cette épreuve ?
-C’est une façon de gérer le temps.
-Et vous croyez que ça éliminera -Possible, qu’attendez-vous de moi ?
mon anxiété.
-…………………………………
-Alors, je vous écoute. -Il doit y avoir une raison.
-………………………………….
-Lesquelles ?
-Un calendrier pour les révisions,
bien dormir et faire un peu de sport. -C’est quoi un style de vie ?
-………………………………….
-…………………………………
 7
Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
- Expression écrite.
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Ecrire un dialogue en réinvestissant les acquis.

Le sujet : imaginez un dialogue entre un adolescent qui s’adonne à la

drogue et son ami qui lui donne des conseils pour arrêter la consommation
de ce poison mortel.
 Séquence 1 : Questionner de façon pertinente.
- Le fait poétique.
Objectifs : Les élèves doivent être capables de :
- Savoir analyser un poème.

Le loup et l’agneau

La raison du plus fort est toujours la meilleure :

Nous l’allons montrer tout à l’heure.
Un Agneau se désaltérait
Dans le courant d’une onde pure.
Un Loup survient à jeun qui cherchait aventure,
Et que la faim en ces lieux attirait.
Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ?
Dit cet animal plein de rage :
Tu seras châtie de ta témérité.
-Sire, répond l’Agneau, que votre Majesté
Ne se mette pas en colère ;
Mais plutôt qu’elle considère
Que je me vais désaltérant
Dans le courant,
Plus de vingt pas au dessous d’Elle,
Et que par conséquent, en aucune façon,
Je ne puis troubler sa boisson.
-Tu la troubles, reprit cette bête cruelle,
Et je sais que de moi tu médis l’an passé.
-Comment l’aurais-je fait si je n’étais pas né ?
Reprit l’Agneau, je tête encore ma mère.
-Si ce n’est toi, c’est donc ton frère.
-Je n’en ai point ,-C’est donc quelqu’un des tiens :
Car vous ne m’épargnez guère,
Vous, vous bergers, et vos chiens.
On me l’a dit ; il faut que je me venge.
Là-dessus, au fond des forêts
Le Loup l’emporte, et puis le mange,
Sans autre forme de procès

La Fontaine
 La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf

Une grenouille vit un boeuf

Qui lui sembla de belle taille.
Elle, qui n'était pas grosse en tout comme un oeuf,
Envieuse, s'étend, et s'enfle et se travaille,
Pour égaler l'animal en grosseur,
Disant: "Regardez bien, ma soeur;
Est-ce assez? Dites-moi: n'y suis-je point encore?
Nenni.- M'y voici donc? -Point du tout. M'y voilà?
-Vous n'en approchez point."
La chétive pécore
S'enfla si bien qu'elle creva.

*Un poème se distingue de la prose par sa mise en page.

Un poème se compose de vers.

*La rime : la répétition d’un même son vocalique à la fin de deux vers
différents.
La meilleure/l’heure
Breuvage/ravage
*La strophe : c’est un ensemble de vers séparés des autres ensemble par
une ligne blanche.
Fable : le loup et l’agneau
- Relevez les expressions qui présentent le loup ?
Le loup est à jeun
Il est plein de rage
Il a faim
- Le comportement de l’agneau
Il a peur
- L’agneau se défend bien face au loup, donnez l’un des arguments qu’il
utilise contre les accusations du loup.
Buvant en aval, il ne peut troubler l’eau que le loup boit plus haut.
- Relevez le vers qui sert de leçon de moral.
La raison du plus fort est toujours la meilleure.
- Relevez un mot de même famille que « boire ».
Boisson.
-Relevez un mot de même famille que « dire »
Médis.
-Relevez quatre mots qui appartiennent au thème de l’eau.
Désaltérer, onde, abreuvage, courant