Module I: les types de textes.

Fiche n0 : 1

Fiche pédagogique

Activités : de soutien
Durée : 4heures
Niveau : Tronc commun (toutes filières)
Compétence : Préparer l’élève à l’évaluation sommative

La phase de soutien préparera l’élève à l’évaluation sommative afin d’évaluer

les compétences acquises lors du module. Il s’agit d’un ensemble d’exercices portants
sur les activités de lecture, de langue, ainsi que les activités de production.

Exercice 1 :

Remplissez le tableau suivant :

phrases Liens logiques Rapports logiques

parce que La cause
1. Nous avons élu Hamid parce que nous
avons confiance en lui

2. J’ai fini mon travail, donc ne me dérangez

pas
3. Je te laisse mon adresse pour que tu saches
où m’écrire

4. Le témoin dit qu’il a vu le visage de

l’homme, or il faisait nuit, il a menti.

1. Bien que la démonstration soit logique, le

résultat est faux

Exercice 2:
Relie chaque nom à l’adjectif qualificatif qui lui convient :
 Un tracteur puissantes
 Des machines chargés
 Une grue haute
 Des camions nouveau
Exercice 3 :

1
 A partir des phrases suivantes, données en désordre, reconstitue un texte en introduisant des
connecteurs logiques :
Schéma : affirmation+explication+addition+oppostion+explication+conclusion
o Il n’a que des notes moyennes
o Il veut devenir médecin
o Ali travaille beaucoup
o Le jour de l’examen, il était surmené
o C’est un garçon ambitieux
o Il doit organiser son travail
Ali travaille beaucoup, en effet, il veut devenir médecin, de plus Il n’a que des notes
moyennes pourtant Le jour de l’examen, il était surmené c'est-à-dire, c’est un garçon
ambitieux. En somme, Ali doit organiser son travail.

Exercice 4 :

Pensez vous que la télévision peut être considérer comme un vecteur de violence ?
Arguments de partisans Arguments des opposants

Exercice 5 :
Complétez le tableau par les différents moyens de l’injonction :
Les phrases Moyens de l’injonction Formes de l’injonction
1- Venez vite! - -

2-il faut rester concentré pendant les - -

cours.
3- je vous recommande de bien - -
l’accueillir
4- Il faut qu'il fasse des efforts - -
d'adaptation.

5- Il est tard, tu devrais rentrer. - -

6- Ne touche pas ces champignons, - -
ils sont toxiques

2
Exercice 6 :
a. Lisez attentivement les textes suivants, identifiez leurs genres
b. Repérez les caractéristiques (fond // forme) pour compléter le tableau ci-après :
Texte 1 :

Scapin.- préparez-vous à soutenir avec fermeté l’abord de votre père.

Octave.- Je t’avoue que cet abord me fait trembler par avance, et j’ai une timidité naturelle
que je ne saurais vaincre.
Scapin.- Il faut pourtant paraître ferme au premier choc, de peur que, sur votre faiblesse, il
ne prenne le pied de vous mener comme un enfant. Un peu de hardiesse, et songez à
répondre résolument sur tout ce qu’il pourra vous dire.
Octave.- Je ferai du mieux que je pourrai.
Scapin.- Essayons un peu pour vous accoutumer. Répétons un peu votre rôle et voyons si
vous ferez bien, Allons…
Molière, Les Fourberies de Scapin

Texte 2 :
En 1593, le bruit courut que les dents étant tombées à un enfant âge de sept ans, il lui
en était venu une d’or à la place d’une de ses grosses dents. Horstius, professeur en
médecine dans l’université de Helmstad, écrivit en 1595 l’histoire de cette dent, et prétendit
qu’elle était en partie naturelle, en partie miraculeuse, et qu’elle avait été envoyé de Dieu à
cet enfant orphelin, affligé par la mort de son père et de sa mère, en guise de consolation.
Fontenelle, Histoire des oracles, 1686.
Texte 3 :
Cette idée me sourit. Oui, mais cette effroyable quantité de Je et de Moi ! II y a de
quoi donner de l'humeur au lecteur le plus bénévole. Je et Moi, ce serait, au talent près,
comme M. de Chateaubriand, ce roi des égotistes. [...]

La même idée d'écrire my life m'est venue dernièrement pendant mon voyage de
Ravenne ; à vrai dire, je l'ai eue bien des fois depuis 1832, mais toujours j'ai été découragé
par cette effroyable difficulté des Je et des Moi, qui fera prendre l'auteur en grippe, je ne me
sens pas le talent pour la tourner. À vrai dire, je ne suis rien moins que sûr d'avoir quelque
talent pour me faire lire. Je trouve quelquefois beaucoup de plaisir à écrire, voilà tout. [...]

Stendhal Vie de Henry Brulard,

Folio, 1973
Texte 4 :
J'écoute les bruits de la ville
Et prisonnier sans horizon
Je ne vois rien qu'un ciel hostile
Et les murs nus de ma prison

Le jour s'en va voici que brûle

Une lampe dans la prison
Nous sommes seuls dans ma cellule
Belle clarté Chère raison

Guillaume Apollinaire, “à la santé”, Alcools, 1913

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textes genres Caractéristiques de fond Caractéristiques de forme

Exercice 7 :
L’automobile est un excellent et agréable engin de transport rapide. Pourtant c’est un
détestable moyen de découverte. Jamais on n'a tant voyagé, et jamais aussi les gens n'ont
moins profité de leurs voyages. C'est presque une banalité de répéter que la seule manière
adéquate de visiter certaines régions, c'est de les parcourir à pied. D'abord, parce que la
marche en elle-même aiguise à la fois l'appétit et l'intellect. Ensuite, parce que ce moyen
permet d'entrer en contact avec les choses et les gens.
À pied, un arbre est un arbre, avec sa peau rugueuse. En voiture, c'est une ombre parmi des
centaines d'ombres toutes pareilles.
Samivel, L'Amateur d'abîmes, 1981.

1. Quel est le type de ce texte ? justifiez votre réponse.

2. Le texte véhicule deux thèses, lesquelles ?
3. Quelle la thèse de l’auteur ? justifiez votre réponse
4. Quelles sont les caractéristiques de ce type du texte ?

Exercice 8 : Identifiez dans ces phrases les différents procédés de caractérisation :

1. Hajar a l'air d'une tomate : elle est toute rouge. adjectif qualificatif attribut du sujet
« elle »
2. Ce café, amer, je n'ai pas pu le boire. adjectif qualificatif apposé au nom « café »
3. La table de mon salon est en verre. , de mon salon est complément de nom
« table »

4
4. karima, fière de son travail, le montre à ses parents. de son travail est
complément de l’adjectif « fière »