L'L’interroon

Cours II. Questions de grammaire L’interrogation

Réactiver vos connaissances
1La riche Mme Petrescu est invitée à déjeuner par un couple moins aisé, qu'elle humilie.

Chacun des compliments de Mme Petrescu décochait une flèche. « […] C'est une jolie
maison. Oh, il faut traverser la cuisine pour accéder à la salle à manger ? Ça, c'est bizarre !
Comment vous faites quand vous avez des invités ? »
Catherine CussetUn brillant avenir, Éditions Gallimard, 2008.

a. Réécrivez les questions dans un niveau de langue soutenu. Quelles transformations avez-
vous faites ?
b. Pourquoi peut-on dire que la première question n'en est pas vraiment une ?

Leçon à retenir
❯Le type de phrase interrogatif est l'un des trois types de phrases fondamentaux :
Déclaratif ou mieux assertif →Elle vient ce soir.
Interrogatif →Vient-elle?
Impératif ou mieux injonctif→ Venez à dix-neuf heures.

L’interrogative peut être :

Totale ❯Elle porte sur l'ensemble de l'énoncé.
Exemple →A-t-elle répondu? ❯La réponse peut être oui, si ou non.
Alternative ❯Elle appelle un choix entre plusieurs réponses. →Vient-elle ce soir ou (vient-
elle) demain ?
Partielle ❯Elle ne porte que sur une partie de l'information, un constituant de la phrase : sujet,
attribut, COD, COI, CC. →
Exemple
Qu'a-t-elle répondu ? L'interrogation porte sur le COD. Pour trouver la fonction, pensez : elle
a répondu quoi ?
❯La réponse ne peut donc pas être oui, si ou non.

Interrogation directe
C'est une phrase interrogative, qui se termine par un point d'interrogation. La construction
diffère selon le niveau de langue:
soutenu→ Vient-elle ce soir?
courant→ Est-ce qu'elle vient ce soir?
oral, familier →Elle vient ce soir?
Interrogation indirecte
❯C'est une phrase déclarative( qui affirme), qui se termine par un point et qui comporte une
proposition subordonnée interrogative indirecte.
→ Est-ce qu’ elle viendra ? question directe devient en interrogation indirecte
Je me demande si elle viendra.
Fonction : Je me le demande. Cod du verbe demander.
❯La subordonnée interrogative totale est introduite par si.
❯ La subordonnée interrogative partielle n'est pas introduite par un mot subordonnant.
Les mots interrogatifs sont les mêmes que dans l'interrogation directe, sauf
qu'est-ce que qui devient →ce que

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qu'est-ce qui qui devient →ce qui.
De la question directe à la question indirecte
Que faites – vous ?
→Je me demande ce que vous faites.
Qu’est-ce qui t’intéresse ?
→Je me demande ce qui t'intéresse.
Qui est-elle ?
→ Je me demande qui elle est.
Qu’est-ce que cela vaut ?
→ Je me demande ce que cela vaut.

❯On n'utilise jamais est-ce que.

❯Il n'y a pas d'inversion sujet-verbe. →J'ignore qui elle est.

III. Interpréter l'emploi de l'interrogation (leçon suite)

❯Identifiez son rôle : l'interrogation pose-t-elle réellement une question ou s'agit-il d'une
interrogation rhétorique?
Rappel on parle de question oratoire (formule décalque du latin quaestio orationis) ou
d’interrogation rhétorique (expression grecque). Vous utilisez une de ces expressions.
Une interrogation rhétorique, c’est-à-dire une interrogation qui n'appelle pas de réponse-
Elle peut servir notamment :
 à formuler une déclaration en interpelant l'interlocuteur et en ajoutant une nuance
exclamative:
→Non mais tu as vu l'heure ? Cette interrogation équivaut à une affirmation : Il est tard.
→Elle n'est pas belle, cette ville? Cette interrogation équivaut à l’affirmation La ville est
magnifique.
→C'est bon, n'est-ce pas? → Cette interrogation équivaut à l’affirmation : c’est goûteux,
savoureux, exquis
à atténuer une injonction →Tu peux m'aider à débarrasser la table ? -plutôt que : Aide-moi à
débarrasser la table,
❯Si un personnage pose beaucoup de questions, demandez-vous ce que cela révèle de lui :
de la naïveté,
de la curiosité,
un manque de confiance en soi,
un égarement -physique ou psychologique-,
de la colère…
❯Si l'interrogation est formulée par le narrateur ou la narratrice, interrogez-vous sur son but :
susciter la curiosité,
créer du suspense,
établir une connivence avec le lecteur…..

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Fiche méthode à retenir pour savoir ce que vous avez à faire à l’oral Comment répondre à
une question de grammaire portant sur l'interrogation ?

1. Rappelez ce qu'est l'interrogation.(cf. cours)

2. Analysez la phrase (en justifiant) :
 interrogation totale, partielle ou alternative ;
 interrogation directe (précisez le niveau de langue) ou indirecte (précisez la fonction
de la subordonnée, le temps du verbe de la subordonnée et justifiez par la concordance
des temps) ;
 le cas échéant, identifiez le mot interrogatif, précisez sa classe grammaticale et sa
fonction (s'il en a une).

3. Si une manipulation est demandée, effectuez-la ; sinon, n'hésitez pas à en faire vous-
mêmes pour justifier vos réponses (exemple : pour montrer qu'une interrogation est directe,
reformulez de manière indirecte en explicitant les différences).

4. Demandez-vous si l’interrogation est rhétorique. Si c'est le cas, qu'exprime-t-elle

implicitement ?

Exercices
A. Vérification de la compréhension de la leçon
1. Encadrez la bonne réponse
a). Une phrase déclarative peut exprimer une interrogation. Vrai Faux
b). On ne peut pas répondre oui, si ou non à une interrogation partielle. Vrai Faux
Entraînement

B.Pour chaque interrogation, indiquez si elle est totale, partielle ou alternative, directe ou
indirecte.
Qui désigné-je, à votre avis,
Par ce rat si peu secourable?
Jean La Fontaine
a. Totale. Partielle. Alternative.
b. Directe. Indirecte.

2. On ne savait jamais s'il plaisantait ou s'il grondait Simone de Beauvoir

a. Totale. Partielle. Alternative.
b. Directe. Indirecte.

3. Le tombeau, qui prend tout, vous fait-il moins d'effroi ? Marceline Desbordes-Valmore
a. Totale. Partielle. Alternative.
b. Directe. Indirecte.

4. « Car j'ignore où tu fuis, tu ne sais où je vais. « Hymne à la beauté », Les Fleurs du mal
(1857, 1861, 1869)Charles Baudelaire
a. Totale. Partielle. Alternative.
b. Directe. Indirecte.

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5 Un élève rapporte à un camarade les questions posées lors d'un oral.
Reformulez les questions suivantes en commençant par La professeure a demandé…
1.Que pensez-vous de la fin du roman
2Y a-t-il une dimension morale dans cette œuvre ?
3.Qu'est-ce qui vous a surpris à sa lecture ?
4.Avez-vous lu la biographie et la biographie de l’auteur? (Vous avez intérêt à la connaître
sur le bout des doigts, la recherche souligne votre esprit de curiosité)
5. Recommanderiez-vous ce livre à un ami ?

6 Corrigez les problématiques suivantes.

1. Nous verrons en quoi est-elle un personnage tragique ?
2. Nous nous demanderons comment l'ironie est-elle au service de l'argumentation.
3. Cela nous amène à nous demander ( lourdeur remarquable du style ) qu'est-ce qui montre
qu'il n'est pas libre de ses choix.
4. Nous montrerons comment est-ce que le dénouement de la pièce rétablit une harmonie
familiale et sociale.
5. Il peut, dès lors, paraître opportun de se demander en quoi La Peau de chagrin est-il un
roman qui mérite d’être lu.

7 Identifiez la classe grammaticale du mot interrogatif : pronom, déterminant, adverbe,

conjonction et le cas échéant, sa fonction.
Rappel : ne confondez pas la classe grammaticale des mots avec leur fonction. La « classe
grammaticale » est la nouvelle appellation en grammaire pour désigner « la nature » des mots.

1. Quelle assonance relevez-vous ?

2. Pourquoi est-ce une assonance ?
3. Je ne sais pas si l'on peut dire cela.
4. Lesquelles sont concernées ?
5. À qui le poème est-il adressé ?

8 Pour chaque subordonnée, indiquez s'il s'agit d'une interrogative totale ou d'une
circonstancielle de condition.

1. J'aimerais vous poser une question, si vous le permettez. Interrogative totale.

Circonstancielle de condition.
2. Toutefois, j'ignore si vous connaissez la réponse. Interrogative totale. Circonstancielle de
condition.
3. Si vous la connaissez, répondez-moi en toute franchise. Interrogative totale.
Circonstancielle de condition.
4. Dites-moi si la question de grammaire au baccalauréat est difficile. Interrogative totale.
Circonstancielle de condition.

9 Pour chacun des extraits suivants, indiquez le rôle des questions. Permettent-elles
d'interpeler le destinataire, de révéler l'état d'esprit d'un personnage, de créer du suspense, une
connivence ( complicité, entente secrète) avec le lecteur ou le spectateur ?
1. Où suis-je ? Qu'ai-je fait ? Que dois-je faire encore ?
Quel transport me saisit ? Quel chagrin me dévore ?
Errante, et sans dessein, je cours dans ce palais.
Ah! Ne puis-je savoir si j'aime ou si je hais ?
Jean Racine Andromaque, 1667.

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 2. Homme, es-tu capable d'être juste ? C'est une femme qui t'en fait la question […] Qui
t'a donné le souverain empire d'opprimer mon sexe ? Ta force ? Tes talents ?
Olympe de Gouges Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, Prologue,
1791.

3. Tchen tenterait-il de lever la moustiquaire ? Frapperait-il au travers ? L'angoisse lui

tordait l'estomac […].
André Malraux incipit de La Condition humaine, 1933.
4. Comment s'étaient-ils rencontrés ? Par hasard, comme tout le monde. Comment
s'appelaient-ils ? Que vous importe ;? D'où venaient-ils ? Du lieu le plus prochain. Où
allaient-ils ? Est-ce que l'on sait où l'on va ? Que disaient-ils ? Le maître ne disait rien; et
Jacques disait que son capitaine disait que tout ce qui nous arrive de bien et de mal ici-bas
était écrit là-haut.
Denis Diderot, Jacques le fataliste et son maître, 1796.
 Vers le baccalauréat
1. Analysez cette interrogation. Faites-en une question directe si elle est
indirecte, ou inversement.
Que disaient-ils ?
Denis Diderot, Jacques le fataliste et son maître, 1796.
2. Analysez cette interrogation. Faites-en une question directe si elle elle
indirecte, ou inversement.
« Ne puis-je savoir si j'aime ou si je hais ? »
Jean Racine, Andromaque, 1667