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Niveau : 2 A.S
Projet II:
Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes
Intention communicative :
Argumenter pour plaider une cause ou la discréditer
Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire
Séquence (2) : Discréditer une cause
Séance : Compréhension de l’écrit (2)
Texte support : La télévision et les jeunes
Compétences :
-Comprendre et interpréter des discours écrit / oraux pour les restituer sous forme de résumés à un (des)
destinataire (s) précis ou pour exprimer une réaction face à ces discours.
-Distinguer le texte argumentatif des autres types de textes
-Retrouver à l’intérieur d’un texte argumentatif les énoncés narratifs, descriptifs, explicatifs.
Objectifs d’apprentissage :
-L’apprenant va adapter sa modalité de lecture à son objectif.
-Définir son objectif de lecture (lire pour résumer).
-Exploiter les informations relatives à l’image du texte pour émettre des hypothèses de sens sur son contenu
et sur sa fonction argumentative.
-Savoir repérer le thème d’une argumentation.
-Identifier les informations contenues explicitement dans le message.
-Repérer la structure dominante du texte.
-Repérer les marques de l’énonciation.
-Trouver les indices de la présence du locuteur dans les propos tenus.
-Evaluer le degré de la subjectivité et le justifier.
-Trouver les composantes (thèses, arguments, exemples).
-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.
-Découvrir l’enjeu discursif.
Etapes de la séance :
I-Eveil de l’intérêt
II-Observation et image du texte
III-Hypothèses de sens
IV-Lecture silencieuse : vérification des hypothèses
V-Analyse et exploitation linguistique
VI-Synthèse
Texte :
La télévision et les jeunes
J’ai lu attentivement votre dossier sur les jeunes et la télévision, paru dans le numéro de
lundi 31/03/1997. Comme je suis retraité, j’ai tout le temps d’observer les jeunes qui vivent
autour de moi, et je tiens à vous donner mon avis sur la question.
Je pense qu’il faudrait interdire purement et simplement aux jeunes de regarder la
télévision avant leur majorité. Je trouve que les jeunes qui regardent la télévision ne font plus
rien d’intéressant : Ils ne lisent plus, ne font plus de sport, ne jouent presque plus avec leurs
amis…De plus, la télévision ne leur apprend rien, sauf à parler un français
incorrect. On n’y voit que des publicités, des émissions vulgaires, immorales, et des
spectacles de violence.
Les enfants se couchent trop et n’ont plus aucune attention en classe. Ils se conduisent
devant leur professeur comme devant un poste de télévision, l’écoutant quand cela leur
chante et parlant en même temps que lui.
C’est pourquoi je crois qu’il faudrait interdire la télévision aux enfants de moins de dix-
huit ans.
F
élix Grandet Saumur
IV-Lecture silencieuse :
A. L’enseignante demande aux apprenants de lire le texte silencieusement avec une consigne précise :
Combien de fois le terme « télévision » a été répété dans le texte ?
2- Ce texte est :
- un plaidoyer
- un réquisitoire
Coche la bonne réponse en relevant du texte l’expression qui la montre.
** Que représente cette phrase ?
10-Le programme diffusé est-il bénéfique pour les jeunes ? Qu’est-ce qui le montre ? Ce lexique valorise-t-il
la TV ?
12-La démarche suivie par l’auteur est-elle déductive ou inductive ? Justifie ta réponse.
VI-Synthèse
A. Complétez l’énoncé suivant par : professeurs-études-interdire-irrespectueux- activité distrayante - 18
ans.
« Il faut………….la TV aux ……….de ………..car ils ne s’intéressent à aucune autre………..En plus, ils
négligent leurs……………….et deviennent…………….envers leurs………………
B.
Avec l’avènement de l’Internet, pensez vous que le petit écran a perdu de son importance ?
Activité N°3 : Point de langue.
Thème : « Les figures de style»
Des figures d’analogie : « la comparaison et la métaphore »
Objectif :
Identifier la métaphore et la comparaison et leur fonction dans le récit.
Exercice : Lisez les phrases suivantes puis dites si c’est une métaphore ou une comparaison.
Tu es un ange. (Métaphore)
La vie ressemble à un chemin. (Comparaison)
Ses cheveux sont semblables à une rivière. (Comparaison)
Ce vieillard est une tortue. (Métaphore)
Ce boxeur est une vraie montagne. (Métaphore)
Le temps court tel le vent. (Comparaison)
Application :
a) Faites une phrase en liant un comparé avec un comparant à l’aide d’un outil de comparaison.
Comparé : garçon, avion, fruit, joueur.
Comparant : oiseau géant, miel, flèche, renard.
Ex : Ce garçon est rusé tel un renard.
b) Transformez la comparaison en métaphore.