À retenir

Unité 4 : LA RÉCEPTION AUDIOVISUELLE

 À RETENIR
La réception audiovisuelle selon le CECR
➔ = « Comprendre des émissions de télévision, des films et des vidéos ».
Des activités langagières rassemblées sous cette seule dénomination.
➔ Un document audiovisuel = un programme que l’on peut trouver à la télévision, au
cinéma ou sur le web.
Exemples : un journal d’information, une émission de téléréalité, un film, une série,
un clip vidéo, une publicité...
 À RETENIR
Les avantages d’un document audiovisuel
➔ Authentique
➔ Actuel ou témoin du passé
➔ Omniprésent donc familier aux apprenants
➔ Une très grande variété : thèmes, genres, registres de langues, situations de
communication...
 À RETENIR
Accéder au sens d’un document audiovisuel

Grâce à :
➔ ce qui est dit
➔ ce que l’on voit : images, non verbal (gestes, regards…), mots dans l’image...
➔ ce que l’on entend : voix, accents, intonation, musique...

Mais aussi grâce à toutes les connaissances et les expériences des apprenants !
 À RETENIR
Quelques conseils pour exploiter un document audiovisuel

➔ Exploiter d’abord les informations « visuelles » (par exemple visionnage du

document ou d’un extrait sans le son).
Objectif : faire faire des hypothèses sur la situation de communication ; sur ce que l’on va entendre ou ce
que les protagonistes vont se dire.
➔ Exploiter l’information « linguistique » (en montrant la même séquence avec le son).
Objectif : repérer des informations précises.
➔ Encourager les apprenants à regarder le plus souvent possible des films, des
émissions de télévision ou des vidéos sur Internet !