La pédagogie générale

Introduction général
La pédagogie est souvent définie comme les théories et pratiques de l’éducation.
Qualifiée de générale, elle porte sur les principes généraux caractérisant l’interrelation entre le
maître et l’apprenant dans l’acte d’enseignant et d’apprenti.
Qualifiée d’être spéciale elle particularise l’acte d’enseignant relativement à la matière
enseignée.
1762 le mot pédagogie est admis par l’académie française
Pour DURKEIM : « L’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles
qui ne sont pas encore mure. Elle a pour objet de susciter chez l’enfant un certain nombre
d’états physiques, intellectuels et moraux que réclame de lui et la société politique dans son
ensemble et le milieu social auxquels, il est particulièrement destiné.»
Pour LIEN : « L’éducation consiste à favoriser le développement aussi complet que possible
des aptitudes de chaque personne, à la fois comme individu et un membre d’une société régit
par la solidarité. L’éducation est inséparable de l’évolution sociale : elle constitue une des
forces qui la détermine.
Le but de l’éducation et ses méthodes doivent être constamment revisité à mesure que la
science et l’expérience accroissent notre connaissance de l’enfant, de l’homme et de la
société. »
Enseigner
Ça vient du latin insignire qui vient lui-même de signare, qui veut dire classer des signes
distinctifs.
Former
N’est pas sans lien avec la forma, qui était en vieux français la faisselle des grands-mères qui
servait à mouler le lait caillé.
Pour VITRUVE, la formation consiste à donner forme aux configurations à un édifice. Ainsi,
enseigner et former évoquent des images impositives, descendantes à la manière d’un moule
opérant sur une matière assez malléable pour prendre forme et la garder.
Instruire
Il consiste à élever, bâtir un édifice, équiper, outiller. Eduquer et instruire renvoient à des
images de naissance et de développement.
Apprendre
C’est trouver du sens dans une situation qui n’en possède pas forcément au départ. Tout
apprentissage est le résultat du mis en œuvre par l’apprenant à partir de son système de
représentation de la situation d’une habileté cognitive. Apprendre c’est être capable de
transférer l’habileté cognitive.
La représentation
C’est « une forme de connaissance socialement partagé ayant une visée pratique et
concourant à la construction d’une réalité commune à un ensemble social »
Jean LIGN définit une représentation comme « la manière dont un individu à un moment
donné, dans une situation donnée mobilise ses connaissances antérieurs. Apprendre devient
alors la capacité pour le sujet à changer le système de représention.