LYCEE DE ZEGLE APEYEME Année Scolaire 2022-2023

TOGO Classes : TERMINALE D Durée : 3 heures

PARTIEA (02,5pts)
Soit l’arbre généalogique suivant :
1- A l’aide d’un raisonnement argumenté, indiquez :
a- Si l’allèle responsable de la maladie est dominant ou
récessif.(0,5pt)
b- Si le gène est porté par un autosome ou un gonosome.
(0,5pt)
2- Ecrivez les génotypes des individus I1, I2, II1, II2, II4,
III2, III3, III8.(1pt)
3- Quelle remarque pouvez-vous faire concernant le risque
de naissance d’enfants atteints de la maladie M chez le
couple III2 et III3 ?(0,5pt)

PARTIE B(03,5pts)
Chez le calmar, l’expérience de synapses géantes axo-axoniques a permis de montrer le fonctionnement de ces zones
de contact entre cellules nerveuses.
Soit le montage du document 1A ; la voie 1 de l’oscilloscope est reliée d’une à une microélectrode M 1 dont la pointe
est enfoncée dans l’axone présynaptique, d’autre part à une électrode de référence M ’1 à potentiel constant ; la voie 2
est reliée d’une part à une microélectrode M 2 dont la pointe est placée dans l’axone postsynaptique, d’autre part à
une électrode de référence M’2 à potentiel constant. S 1 et S2 sont deux électrodes placées sur l’axone présynaptique et
reliées à un stimulateur électrique.
A la suite d’une stimulation, efficace de l’axone présynaptique, l’enregistrement du document 1 B est obtenu. St
indique le moment de la stimulation ; le tracé1 correspond à la variation de potentiel de M 1, le tracé 2 celle de M2
1- Interprétez l’un de ces électroneurogrammes. (0,75pt)
2- Comment expliquez-vous le décalage entre les deux tracés ? (0,75pt)
3- La même stimulation est portée sur l’axone postsynaptique, seul le tracé 2 est enregistré ; que montre cette
expérience ? (1pt)
4- Décrivez le mécanisme de transmission de l’influx nerveux dans ces zones de contact. (1pt)

PARTIE C (05pts)
Dans le cadre de l'étude de la fécondation chez le Lis on a réalisa les schémas des figures 1, 2 et 3 (document II)
a) Identifiez et annotez ces schémas. (1,5pts)
b) Les éléments E de la figure 2 dérivent des éléments E' de la figure 1. Montrez à l'aide de schémas et en insistant plus
particulièrement sur la garniture chromosomique les principales étapes du passage de E' à E.(0,5pt)
2°) La structure représentée à la figure 3. A est le siège d'un phénomène important de la reproduction chez les
spermaphytes (dont le Lis).
a) De quel phénomène s'agit-il ? Décrivez-le en vous aidant des éléments de la structure A' de la figure 3.(1pt)
b) A quel résultat aboutit normalement l'évolution de la structure A de la figure 3, à la suite du phénomène décrit? Par
un schéma, représentez l'organisation interne de l'élément E. (1pt)
4°) La quantité d'ADN dans l'éliment E est égale à x.10 -22 g.
Représentez
graphiquement la
variation de la
quantité, d'ADN au
cours de l'évolution
de E. (1pt)

PARTIED : (05pts)
I/ Chez la femme, comme chez les autres Mammifères, la structure de l'utérus varie de façon cyclique.
1°) L’utérus subit avant la fécondation, une préparation en vue de la nidation.
a. En quoi consiste cette préparation ? Indiquez le nom et l'origine des substances qui en sont responsables.(0,75pt)
b. Certaines maladies de l'hypophyse empêchent cette préparation. Dites pourquoi, d'après ce que vous savez de
l'action de cette glande sur le cycle sexuel.(0,5pt)
En 1970, on a montré que de nombreuses hormones agissent sur leurs cellules cibles par fixation sur un récepteur.
Cette fixation leur permet ensuite d'agir au niveau cellulaire. Une substance chimique de synthèse appelée RU 486 est
capable de se fixer sur les récepteurs de la progestérone et de les bloquer, sans entraîner d'effets secondaires
défavorables.
2°) Comment expliquez-vous que l'absorption de cette substance RU 486 (50 mg pendant 3 jours) à partir du 22 è jour
du cycle sexuel chez la femme, provoque une menstruation, 48 heures plus tard ? (0,5pt)
3°) Pourquoi cette substance peut-elle être utilisée comme moyen contraceptif ? (0,5pt)
II/ Interprétez les expériences suivantes. (1pts)

Expériences Résultats
Hypertrophie de l’hypophyse et augmentation
Ablation des ovaires d’une rate
des taux de FSH et LH
Injection d’une dose normale d’œstrogène la même que celle du
Baisse du taux de FSH et de LH
début de cycle à une rate castrée
Augmentation du taux sanguin de FSH et de LH
Injection d’une forte dose d’œstrogène à une rate normale
et ovulation
Injection à une rate normale au cours de la phase folliculaire d’une
Ovulation bloquée et cycle ovarien bloqué
forte dose de progestérone.

III/ Le document ci-après illustre les variations des quantités

d'œstrogènes, de progestérone et de gonadotrophine
chorionique (H.C.G.) dans les urines d'une femme, au cours
d'un état physiologique
1) Déduire de ces courbes l'état physiologique de cette femme.
(0,5pt)
2) Quelle sera la conséquence de la chute brutale du taux des 3
hormones représentées sur le document ci-dessous? (0,5pt)
3) Donnez l'origine de ces trois hormones.(0,75pt)

PARTIE E (04pts)
Le document ci-après est une représentation schématique, au
grossissement moyen du microscope d’une coupe transversale partielle
d’un organe de mammifère.
1- indiquez à quel organe appartient cette structure.(0,5pt)
2-Identifiez les éléments correspondant aux numéros indiqués.(1pt)
3-Précisez la garniture chromosomique des éléments 6-7-8-9 et 10.(1pt)
4- Indiquez par un diagramme, accompagné d’un commentaire succinct les différentes étapes qui ont abouti à la
formation des éléments n°10.(1,5pts)