Livre du professeur - PSE Première/Terminale - Livret Bac

Livret Bac

Présentation 1

Première partie : Santé et environnement (numérique) 2

Deuxième partie : Prévention des risques professionnels (numérique) 5

Annexes 11
Annexe 1 : La pollution sonore 11
Annexe 2 : Le coût financier de la pollution sonore 11
Annexe 3 : La prévention des nuisances sonores 11
Annexe 4 : Mise en œuvre de la démarche d’approche par le risque 11
Annexe 5 : Le suivi médical du salarié 11
Annexe 6 : Le dispositif en cas d’urgence 12
Dossier ressources : Photographies de l’activité de travail de Noah // Fiche d’identité
de l’entreprise // Témoignage de Noah // Tâches et activités 12

Présentation
Ce livret BAC reprend la structure classique d’une épreuve de Baccalauréat de PSE pour la
filière professionnelle : la première partie concerne les thématiques A et B, la seconde partie
aborde la thématique C.
En première partie, la question du danger de l’exposition chronique au bruit est abordée, afin
d’amener les élèves à s’interroger sur les solutions possibles.
La seconde partie aborde le monde du travail, en proposant une situation professionnelle, une
situation d’accident et une situation d’entreprise liées à un cas concret. Les élèves doivent
analyser le risque spécifique lié à une situation et compléter un schéma de compréhension à
l’aide de différents documents.

Sitographie :
● INRS, Bruits. Effets sur la santé. Retrouvez le dossier sur
https://www.inrs.fr/risques/bruit/effets-sante.html
● Ministères des Solidarités et de la Santé, Prévention des risques liés au bruit.
Retrouvez les informations sur https://solidarites-sante.gouv.fr/sante-et-
environnement/activites-humaines/article/prevention-des-risques-lies-au-bruit
● Centre canadien d’hygiène et de sécurité au travail, Soudage - Ergonomie.
Retrouvez les informations sur
https://www.cchst.ca/oshanswers/safety_haz/welding/ergonomics.html

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● Carsat Languedoc-Roussillon, Fumées de soudage : substitution et captage à la

source. Retrouvez le pdf sur
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKE
wiVzYuDrLvyAhUP1BoKHbu1B6A4ChAWegQIAxAB&url=https%3A%2F%2Fwww.ca
rsat-lr.fr%2Ffiles%2Flive%2Fsites%2Fcarsat-
lr%2Ffiles%2Fpdf%2Fentreprises%2Ft%2Ft95.pdf&usg=AOvVaw0pSnG0arxJhBoxc
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Première partie : Santé et environnement

(numérique)
La première partie de ce livret BAC traite de la thématique A du programme, en ciblant le
module B3. La situation introductive permet une analyse avec la méthode QQOQCP. Puis, à
travers une suite de questions plus ou moins indépendantes les unes des autres, les élèves
mobilisent à la fois leurs connaissances, travaillent différentes compétences et sont amenés
à argumenter à l’aide des ressources documentaires. Trois documents, disponibles en annexe
du livret, sont nécessaires à cette première partie.

Le module enseigné en première :

● Dans le module B3, les élèves ont été amenés à faire la différence entre un son et
un bruit, et à évaluer la dangerosité des bruits. Les différents effets sur la santé
(auditifs et extra-auditifs) ont été abordés.

Compétences travaillées :
● C1 - Traiter une information.
● C2 - Appliquer une démarche d’analyse dans une situation donnée.
● C3 - Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une
disposition réglementaire, en lien avec une mesure de prévention.
● C4 - Proposer une solution pour résoudre un problème.
● C5 - Argumenter un choix.
● C6 - Communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

Durée estimée : environ 30 minutes.

Présentation des documents

→ Situation introductive :
Texte issu du site de la BBC faisant le lien entre l’exposition chronique au bruit et des troubles
cardiovasculaires.

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Réponses attendues aux questions

C2 Question 1.1. Identifier les éléments de la situation en répondant aux questions

suivantes. [5 pts]

- Quoi ? L’exposition chronique à un bruit intense

- Qui ? Environ un tiers des personnes en Europe et aux États-Unis
- Où ? Zones fortement bruyantes (trafic aérien, trafic routier, etc.)
- Comment ? A partir de 70 à 80 décibels
- Pourquoi ? Cela entraîne une perte d’audition et augmente le risque de développer des
troubles cardiovasculaires

C2 Question 1.2. Formuler la problématique posée par la situation à l’aide de l’analyse

précédente. [2 pts]

Comment lutter contre l’exposition chronique au bruit ?

C3 Question 1.3. Justifier l’emploi du terme « pollution sonore » pour décrire cette
situation à l’aide de l’annexe 1 p. 8. [2 pts]

Dans la situation, l’exposition au bruit est liée aux trafics aérien et routier, et donc à l’activité
humaine. Elle a également des conséquences sur la santé des personnes. Il s’agit donc bien
d’une pollution sonore.

C5 Question 1.4. Démontrer avec deux arguments l’importance de lutter contre la

pollution sonore à l’aide de l’annexe 2 p. 8. [3 pts]

La pollution a plusieurs conséquences comme le décrochage scolaire ou des accidents du

travail. De plus, ces conséquences entraînent elles-mêmes des coûts financiers de l’ordre de
plusieurs milliards d’euros chaque année. Ainsi, il est important, pour plusieurs raisons, de
lutter contre la pollution sonore.

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C1 Question 1.5. Compléter le schéma du système auditif ci-dessous avec les cinq
légendes manquantes. [2,5 pts]

C1 Question 1.6. Rappeler les deux paramètres définissant la dangerosité du bruit. [1

pt]

La dangerosité du bruit dépend de l’intensité sonore et de la durée d’exposition.

C3 Question 1.7. Indiquer si les troubles cardiaques représentent un effet auditif ou

extra-auditif du bruit en justifiant votre réponse. [1,5 pt]

Les troubles cardiaques sont un effet extra-auditif, car ils concernent un autre organe (le
cœur) que le système auditif.

C4 Question 1.8. Relever l’acteur de prévention dont il est question dans l’annexe 3 p.
9. [1 pt]

Il s’agit de l’Etat, représenté par différents acteurs.

C4 Question 1.9. Citer deux mesures de prévention pouvant limiter la pollution sonore
des populations vivant à proximité de l’aéroport de Francfort à l’aide de l’annexe 3 p.
9. [2 pts]

Il serait possible d’implanter des espaces verts autour de l’aéroport de Francfort, ainsi que
d’ajouter des rails anti-bruits pour isoler les habitations.

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Deuxième partie : Prévention des risques

professionnels (numérique)
La seconde partie de ce livret BAC traite de la thématique C du programme. Cette partie
permet aux élèves de s’entraîner sur les méthodes abordées en première et terminale :
l’analyse d’un risque professionnel, l’analyse d’une situation de travail et les différents niveaux
de prévention. L’élève est invité à répondre à différentes questions relatives à une situation
professionnelle, une situation d’accident et une situation d’entreprise. Il dispose pour cela de
six annexes et d'un dossier ressources.

Les modules enseignés en première :

● Dans le module C3, les différents acteurs de prévention ont été présentés. Leur
description a permis de comprendre leur rôle afin de limiter les risques
professionnels.
● Lorsqu’une situation nécessite une assistance ou un secours, les gestes à adopter
doivent être connus. Ces derniers ont été revus par les élèves dans le module C4.
● Les modules C5 et C6 ont abordé les méthodes d’analyse des risques
professionnels avant de s’intéresser aux risques spécifiques.

Les modules enseignés en terminale :

● Grâce au module C7, les élèves ont pris connaissance des différentes modalités du
suivi médical individuel des salariés.
● L’approche par le travail est une méthode d’analyse vue par les élèves dans le module
C11. Elle leur a donné les premiers outils pour entreprendre une démarche
ergonomique en se basant sur l’étude des composantes du travail. C’est dans ce
module que les élèves ont rencontré le schéma de compréhension de la situation de
travail.

Compétences travaillées :
● C1 - Traiter une information.
● C2 - Appliquer une démarche d’analyse dans une situation donnée.
● C3 - Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une
disposition réglementaire, en lien avec une mesure de prévention.
● C4 - Proposer une solution pour résoudre un problème.
● C5 - Argumenter un choix.
● C6 - Communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté.

Durée estimée : environ 90 minutes.

Présentation des documents

→ Situation professionnelle :

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Texte présentant la situation de Noah, soudeur chez Laser Aquitaine. Elle permet l’analyse
du risque professionnel.

→ Situation d’accident :
Description d’un cas d’accident concernant Noah. Elle a pour objectif de revoir les procédures
liées aux accidents du travail, pour savoir agir dans une situation d’urgence et également pour
connaître les démarches administratives.

→ Situation d’entreprise :
Cas concret chez l’entreprise Laser Aquitaine nécessitant une étude ergonomique. Elle
permet de revoir les différentes étapes de l’analyse d’une situation de travail.

Réponses attendues aux questions

C2 Question 2.1. Identifier les éléments de la situation professionnelle de Noah à

l’aide de l’outil ITAMaMi. [2,5 pts]

C2 Question 2.2. Identifier le risque professionnel majeur dans cette situation. [0,5 pt]

Il s'agit du risque lié aux émissions, aux produits et aux déchets en lien avec les fumées
dégagées.

C5 Question 2.3. Indiquer si le risque précédent expose Noah à une affection de type
aiguë ou chronique. Justifier votre réponse à l’aide d’un argument. [1,5 pt]

Noah respire des fumées potentiellement nocives lorsqu’il s’agit d’une exposition répétée. Il
risque donc une affection chronique.

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C2 Question 2.4. Analyser la situation professionnelle de Noah en réalisant ci-

dessous et en complétant le schéma du processus d’apparition d’un dommage. [2,5
pts]

C1 Question 2.5. Compléter le tableau suivant à l’aide de l’annexe 4 p. 10. [2 pts]

Niveau Justification

Gravité du dommage 3 (grave) Il peut y avoir des séquelles à vie.

Probabilité d’apparition du 4 (très probable) L’exposition au danger est permanente

dommage et cela depuis 10 ans.

Évaluation du risque Priorité 1. La réduction du risque est nécessaire et

prioritaire.

C4 Question 2.6. Proposer une mesure de prévention dans cette situation

professionnelle en précisant son niveau. [1 pt]

Pas de réponse prédéfinie. Exemples de réponses possibles :

- Noah pourrait utiliser un masque filtrant les fumées. C’est une mesure de prévention de
niveau 2 (protection individuelle).
- Noah peut suivre une formation sur les dangers de cette exposition chronique. C’est une
mesure de niveau 3 (formation et information).

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- Le procédé de travail peut être modifié afin de supprimer l’émission de ces fumées. C’est
une mesure de niveau 1 (prévention intrinsèque).

C3 Question 2.7. Expliquer les modalités (type de suivi et périodicité) du suivi médical
de Noah à l’aide de l’annexe 5 p. 11. [1,5 pt]

Le poste de Noah est à risque particulier. Il bénéficie donc d’un suivi médical renforcé (EMA).
La première visite a lieu avant sa prise de poste, puis tous les 2 ans avec une alternance
d’EMA et de visite intermédiaire.

C4 Question 2.8. Citer le nom de l’acteur de prévention responsable du suivi médical

des salariés. [0,5 pt]

Le service de santé au travail est responsable du suivi médical du salarié.

C1 Question 2.9. Préciser le numéro d’urgence que les collègues de Noah doivent
composer. [0,5 pt]

Les collègues de Noah doivent appeler le SAMU (15).

C3 Question 2.10. Présenter l’acteur de prévention pouvant secourir Noah en

attendant l’arrivée des secours à l’aide de l’annexe 6 p. 12. [1 pt]

Le secouriste sauveteur du travail peut secourir Noah avant l’arrivée des secours. Il s’agit
d’un salarié de l’entreprise (acteur interne) ayant reçu une formation aux gestes de premiers
secours.

C1 Question 2.11. Rappeler le nom d’un autre acteur jouant un rôle dans la prévention
des risques professionnels. [0,5 pt]

Pas de réponse prédéfinie. Réponses possibles : le salarié compétent, l’inspecteur du

travail, la CARSAT.

C2 Question 2.12. Énoncer le problème posé dans la situation d’entreprise. [0,5 pt]

En raison des postures de travail contraignantes, les soudeurs souffrent de problèmes de

dos des soudeurs à l’origine de la diminution de la productivité et du retard de l’entreprise.

Répondre aux questions suivantes à l’aide du « dossier ressources » p. 12 et p. 13 et

de vos connaissances.

C2 Question 2.13. Compléter le schéma de compréhension (page suivante) en

replaçant sept éléments tirés de l’analyse du dossier. [1,5 pt]

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C2 Question 2.14. Tracer, sur le schéma de compréhension, le lien de causalité reliant

l’effet « aggravation de douleurs chroniques au dos », les étapes du travail réel et les
déterminants opérateur. [1,5 pt]

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C2 Question 2.15. Formuler une hypothèse relative à l’aggravation des douleurs

chroniques de Noah en recopiant et en complétant le modèle suivant : [1,5 pt]

Il semble que l’aggravation des douleurs chroniques au dos dont souffre Noah soit
induite par le fait qu’il se penche souvent en avant pour travailler et qu’il doive conserver une
posture avec le dos courbé et les bras en l’air et par le fait qu’il fasse cela tous les jours
depuis 10 ans.

C4 Question 2.16. Proposer une mesure de prévention adaptée à la situation de Noah

en précisant son niveau. [1 pt]

Pas de réponse prédéfinie. Exemples de réponses possibles :

- Les activités de travail peuvent être alternées entre les différents salariés afin de diminuer
le temps passé dans des postures contraignantes. C’est une mesure de prévention de
niveau 1.
- Noah peut bénéficier d’équipements afin de protéger son dos, comme une ceinture
lombaire. C’est une mesure de prévention de niveau 2.
- Noah peut suivre une formation PRAP (prévention des risques liés à l’activité physique).
Cela lui permettra de connaître les bonnes postures à adopter. C’est une mesure de niveau
3.

Annexes
Annexe 1 : La pollution sonore
Cet extrait issu de futura-sciences.com définit le concept de pollution sonore.

Annexe 2 : Le coût financier de la pollution sonore

Cette infographie présente différentes conséquences de la pollution sonore, et les coûts
financiers associés.

Annexe 3 : La prévention des nuisances sonores

Cette ressource est composée d’un extrait du site pays-de-la-loire.developpement-
durable.gouv.fr, qui présente différentes actions menées par les collectivités et l’État, pour
prévenir et réduire les nuisances sonores ainsi que d’une infographie illustrant plusieurs
solutions possibles.

Annexe 4 : Mise en œuvre de la démarche d’approche par le risque

Cette ressource permet aux élèves d’évaluer le risque professionnel en déterminant ses
deux paramètres (la gravité et la probabilité d’occurrence du dommage).

Annexe 5 : Le suivi médical du salarié

Cette ressource permet aux élèves d’évaluer le suivi médical dont Noah bénéficie, compte
tenu de la situation étudiée.
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Annexe 6 : Le dispositif en cas d’urgence

Cet extrait issu du site code.travail.gouv.fr indique que l’employeur doit mettre en place un
dispositif en cas d’urgence.

Dossier ressources : Photographies de l’activité de travail de Noah // Fiche

d’identité de l’entreprise // Témoignage de Noah // Tâches et activités
Il présente les différentes informations concernant la situation d’entreprise : photographies de
l’activité de travail de Noah, la présentation de l’entreprise Laser Aquitaine dont il est question
dans le sujet, le témoignage d’un salarié (Noah) et la présentation de l’activité de travail
concerné (soudeur). Ce dossier ressources permet aux élèves d’identifier les différentes
composantes de travail permettant de remplir le schéma de compréhension et d’établir le lien
de causalité.

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