Sauvons La Planète Avec Les Énergies Vertes

Communications et environnement
FRA-P105
Communications langagières relatives à l’environnement
Sauvons la planète
avec les énergies
vertes !!
Cahier de l’élève
Nom : ____________________________________________
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2
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Programme d’études
Français, langue d’enseignement.
FRA-P105-4, Communications et environnement
Présecondaire, Formation de base commune
Auteure
Élaine Fontaine
SITUATION DE VIE
Défense d’une cause ou d’un projet vert.
Adoption de comportement ou de gestes éthiques en matière de protection de
l’environnement.
BUT VISÉ PAR LA SITUATION D’APPRENTISSAGE

Réaliser un dépliant informatif et une publicité audio sur les énergies vertes.
INTENTIONS PÉDAGOGIQUES
Tâche 1 Lecture de différents textes afin d’obtenir de l’information sur
des énergies vertes.
Tâche 2 Écoute d’un reportage ou d’un documentaire afin d’obtenir et
de noter de l’information sur des énergies vertes.
Tâche 3 Écriture d’un dépliant informatif afin de présenter une énergie
verte.
Tâche 4 Prise de parole afin de convaincre les gens de changer leurs
habitudes de vie quant à leur consommation d’énergie et
présenter une énergie verte.
CATÉGORIES D’ACTIONS
 Lecture de textes variés pour obtenir de l’information, pour se représenter une
réalité et pour se forger une opinion sur une énergie verte.
 Écoute pour s’informer et pour se représenter une réalité.
 Écriture pour noter, pour transmettre de l’information et pour exprimer son opinion.
 Prise de parole pour convaincre et transmettre de l’information.
3
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COMPÉTENCES POLYVALENTES
 Communiquer
 Considérer le contexte
 Préciser son intention de communication
 Tenir compte de l’émetteur et du destinataire
 Produire un message clair et cohérent
 Exercer son sens critique et éthique
 Évaluer la crédibilité de la source de l’information lue ou entendue
 Comparer les renseignements de diverses provenances
 S’appuyer sur une analyse objective pour tirer des conclusions ou prendre position.
ÉCHÉANCIER
Tâche Durée prévue Date de début Date de fin
1 4 heures
2 2 heures
3 8 heures
4 6 heures
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Mise en situation
Tu as surement déjà entendu parler des énergies vertes, comme l’énergie éolienne,
l’énergie solaire, l’énergie géothermique, l’énergie hydraulique et les biocarburants.
C’est important de protéger notre planète, car c’est la seule planète habitable qui
existe dans l’univers. Les énergies vertes polluent beaucoup moins que les autres
types d’énergies. À toi maintenant de découvrir ces énergies vertes et d’informer
tes collègues de classe sur celles-ci.
Préparation
Penses-tu que le Québec est une province verte dans la production de son
énergie ? Pourquoi ?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
D’après toi, pourquoi le Québec préfère-t-il l’hydro-électricité aux autres types

d’électricité ?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
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Tâche 1 : Lecture sur les énergies vertes
DESCRIPTION
Consigne :
Dans ce travail, tu devras lire différents textes sur une énergie verte de ton
choix dans le but d’en faire un dépliant informatif. Tu devras accumuler un
certain nombre d’informations pertinentes afin de les insérer dans ton
dépliant. Tu choisiras tes sources d’informations soit à la bibliothèque, sur
Internet ou dans une librairie. Pendant ta lecture, n’hésite pas à prendre en
note les informations que tu jugeras pertinentes à partager.
Cette tâche te permettra de:
 découvrir certaines énergies vertes;

 relever et noter des informations provenant d’une source fiable ;
 utiliser des stratégies de lecture efficaces.
Note dans le tableau les sources de tes textes. N’oublie pas d’ajouter tes
liens Internet.
Titre du livre Auteur (s) Maison Nombre de Collection

d’édition pages
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Liens Internet :
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Feuille de prise de notes
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Tâche 2 : Écoute d’un reportage sur une

énergie verte
DESCRIPTION
Consigne :
Tu as surement trouvé beaucoup d’informations en lisant. Toutefois un bon

reporter ira chercher le plus de sources d’informations possible avant de
remettre un reportage écrit ou verbal. Donc, maintenant tu dois trouver un
reportage ou un documentaire (audio ou vidéo) sur la source d’énergie verte que
tu as choisie.
 découvrir des nouvelles informations sur l’énergie verte choisie ;

 relever et noter des informations provenant d’une source fiable ;
 utiliser des stratégies d’écoute efficaces.
Note dans le tableau les sources de tes reportages. N’oublie pas d’ajouter
tes liens Internet.
Titre du Source (TVA, Nom(s) du ou des Date de diffusion
reportage SRC, etc.) journaliste(s) du reportage
Liens Internet :
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_________________________________________________________
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Feuille de prise de notes
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Tâche 3 : Écriture d’un dépliant

informatif
DESCRIPTION
Consigne :
Maintenant que tu as réuni toutes les informations dont tu as besoin pour

informer tes collègues de classe et d’école sur l’énergie verte que tu as
choisie, tu dois créer un dépliant informatif que tu leur remettras. Afin de le
créer, tu utiliseras le logiciel Microsoft Publisher.
 explorer un nouveau type de texte : le dépliant informatif ;

 utiliser les cinq étapes du processus d’écriture ;
 noter et partager des informations.
1
Source de l’image : http://recitpresco.qc.ca/
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PLANIFICATION DE TON DÉPLIANT
Avant d’écrire un texte, il est essentiel de faire un plan. Il peut

prendre la forme d’un plan structuré, d’un schéma, d’une liste de mots
ou une autre forme de ton choix. Cela t’aidera à mieux organiser tes
idées quand tu écriras.
Plan
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ÉCRITURE DU BROUILLON DE TON DÉPLIANT
Écris à double interligne afin de pouvoir faire tes corrections plus facilement.
N’oublie pas tes intertitres.
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RÉVISION ET CORRECTION DU DÉPLIANT
Code Ce que je dois faire 

1. Je relis mon texte afin de vérifier son
organisation.
GT  Est-ce que j’ai respecté la structure du texte?
 Est-ce que mes idées se suivent dans un ordre
logique?
2. Je relis mon texte pour vérifier la structure de

GP mes phrases.
 Ai-je construit des phrases de longueurs variées?
 Ai-je construit des phrases de types et de formes variés?
3. Je vérifie si j’utilise des mots précis et variés.

 Est-ce que j’utilise des synonymes, des pronoms et des
L adjectifs ?
 Est-ce que j’utilise des mots précis et variés ?
 Est-ce que j’évite l’utilisation d’anglicismes ou de
répétitions ?
P 4. Je vérifie la ponctuation.
(Majuscule, point, virgule, !, ?)
V 5. a) Je souligne le verbe et l’accorde avec son

sujet.
3e p.s.
Ex : Le chat boit du lait.

b) Je vérifie la finale du verbe
Je ..........s, e, x, ai Nous ........ons, es
Tu .......... s, x Vous .........ez, es
Il, Elle ……….d, a, t, e Ils, Elles ..........nt
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6. Je vérifie l’accord du nom, de l’adjectif et du

déterminant dans le GN (Groupe du nom).
A
Les hommes travaillants récoltent les belles
ex. :
pommes.
Dét. N Adj. Dét. Adj. N
7. Je vérifie les homophones.

1. er / é / ez / ai 7. à / a 13. son / sont
H 2. on /ont
3. peu / peut / peux
8. l’a / la / là
9. m’ont / mon
14. t’a / ta
15. c’est / s’est / ses /
4. ces / ses 10. mais / mes ces / sait / sais
5. ni / n’y 11. dans / d’en 16. m’a / ma
6. sans / s’en 12. cet / cette 17. ou / où
18. ce / se
8. Je surligne les mots lorsque je ne suis pas

O certain ou certaine de l’orthographe et je les
vérifie dans un dictionnaire.
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PUBLICATION DE TON DÉPLIANT
Il est maintenant temps de produire la version finale de ton dépliant

à l’aide du logiciel Microsoft Publisher. Voici quelques pistes de
réflexion afin que ta publication soit des plus réussie :
 Est-ce que ton texte est lisible (p. ex., grosseur des
caractères ou de la calligraphie)?
 Quelle police de caractères as-tu choisie (p. ex., type,
style)?
 As-tu incorporé des éléments visuels à ton texte? À quoi
servent-ils?
 Es-tu satisfait des éléments visuels? Est-ce qu’ils appuient
bien ton texte?
 Est-ce que l’emplacement des éléments visuels est
approprié?
 As-tu respecté les caractéristiques du genre de texte en
disposant ton texte sur la page?
 L’apparence visuelle de ton texte captera-t-elle l’intérêt de
tes destinataires ?
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Comment faire un dépliant avec Publisher ?
Étapes Démarche
 Après avoir ouvert le logiciel, clique sur la première option du menu à
gauche, Composition pour impression.
 Sélectionne la 4e option, Brochures.
 Choisis le modèle que tu préfères.
 Produis ton dépliant en n’oubliant pas de faire l’intérieur !
 Après avoir fait l’extérieur du dépliant (ce qui apparaît en ouvrant le

logiciel), clique dans le bas de la page sur le chiffre 2 qui correspond
à l’intérieur du document.
 N’oublie pas d’insérer des images pour rendre ton dépliant plus
attirant et intéressant pour les personnes qui vont le consulter.
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2
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Écriture : C2 Expression adéquate d’un message écrit, clair et cohérent
Nom : Date :
Situation d’évaluation : Cote :
Cotes Supérieur aux exigences minimales Conforme Inférieur aux exigences minimales
Indicateurs 5 4 3 2 1
GRAMMAIRE DU TEXTE
 Respect de l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Ne respecte pas l’intention de
communication et du destinataire communication et le communication et le communication et le communication et le communication ni le
Indicateurs : 2.1, 2.2 destinataire avec beaucoup de destinataire avec précision. destinataire avec une certaine destinataire avec peu de destinataire.
précision. précision. précision.
 Respect du sujet Respecte le sujet avec Respecte le sujet avec Respecte généralement le Respecte plus ou moins le Ne respecte pas le sujet.
Indicateur : 2.3 beaucoup de précision et de précision tout au long du sujet avec une certaine sujet, avec peu de précision
cohérence tout au long du texte. précision tout au long du ou seulement dans certaines
texte. texte. parties du texte.
 Application des caractéristiques du Démontre une connaissance Démontre une bonne Démontre une bonne Démontre une connaissance Démontre une connaissance
genre de texte et une compréhension connaissance et une bonne connaissance et une bonne et une compréhension et une compréhension
Indicateur : 2.9 approfondies des compréhension des compréhension des partielles des caractéristiques limitées des caractéristiques
caractéristiques du genre caractéristiques du genre du caractéristiques du genre du du genre du texte. Fait du genre du texte. Fait
texte. Ne fait aucune erreur texte. Fait quelques erreurs texte. Fait quelques erreurs quelques erreurs ou plusieurs erreurs ou
ou omission. ou omissions mineures. ou omissions mineures et une omissions importantes. omissions importantes.
erreur ou omission
importante.
 Expression et organisation des Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les
idées et de l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information
Indicateur : 2.3, 2.7 de façon très logique et de façon logique et cohérente. de façon plus ou moins de façon peu logique et de façon très peu logique et
cohérente. logique et cohérente. cohérente. cohérente.
LEXIQUE
 Utilisation du vocabulaire adapté à Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire limité.
la situation et au destinataire -très varié; -varié; - courant; - courant;
Indicateurs : 2.6 -juste et précis. -juste et précis. -juste et précis. -peu juste et peu précis.
 Application des règles de Applique les règles avec Applique les règles à l’étude Applique les règles à l’étude Applique les règles à l’étude Applique les conventions à
l’orthographe d’usage beaucoup d’efficacité. avec efficacité. avec une certaine efficacité. avec une efficacité limitée. l’étude avec une efficacité
Indicateur : 2.8 (0 à 2 erreurs) (3 à 5 erreurs) (6 à 8 erreurs) (9 à 11 erreurs) très limitée.
(12 erreurs et plus)
GRAMMAIRE DE LA PHRASE
 Application des conventions Applique les conventions Applique les conventions Applique les conventions Applique les conventions Applique les conventions
linguistiques linguistiques avec beaucoup linguistiques avec efficacité. linguistiques avec une linguistiques avec une linguistiques avec une
(syntaxe, ponctuation et accords) d’efficacité. (3 à 5 erreurs) certaine efficacité. efficacité limitée. efficacité très limitée.
Indicateurs : 2.4, 2.5, 2.8 (0 à 2 erreurs) (6 à 8 erreurs) (9 à 11 erreurs) (12 erreurs et plus)
STRATÉGIES D’ÉCRITURE
 Utilisation de stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de N’utilise pas de stratégies de
planification planification très pertinentes planification pertinentes et planification pertinentes, planification peu pertinentes planification.
(plan, schéma, liste de mots, etc.) et efficaces. efficaces. mais peu efficace. et peu efficaces.
Indicateur : 2.9
 Utilisation de stratégies de révision Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise peu de stratégies de N’utilise pas de stratégies de
et de correction révision et de correction très révision et de correction révision et de correction révision et de correction révision et de correction.
Indicateur : 2.9 pertinentes et très efficaces. pertinentes et efficaces. pertinentes, mais peu pertinentes et efficaces.
efficaces.
Tâche 4 : Prise de parole
DESCRIPTION
Consigne :
Il est primordial de sensibiliser les gens qui nous entourent à l’importance de

changer nos habitudes quant à l’utilisation de l’énergie que nous consommons. Il
faut leur faire prendre conscience qu’il existe de plus en plus d’énergies vertes
et que celles-ci sont là pour aider notre planète à mieux vivre. À l’aide du logiciel
Audacity, tu enregistreras une publicité audio afin de sensibiliser les élèves de
ton centre d’éducation des adultes à propos de l’énergie verte que tu as choisie
et sur l’importance de changer nos habitudes de vie sur notre consommation
d’énergie.
 découvrir le logiciel Audacity ;

 utiliser des stratégies de prise de parole efficaces.
3
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Comment produire une publicité ?
Étapes Démarche
 Tout d’abord, pense au concept et au ton que tu veux donner à ta
publicité.
Écris le texte de ta publicité.

Demande à un élève de la classe si ta publicité semble accrocheuse
 et s’il y a des fautes de syntaxe.
Apporte les modifications nécessaires.


Pratique-toi à dire ton texte pour que cela ait l’air le plus naturel
 possible.
Enregistre ta publicité à l’aide du logiciel « Audacity ».


Fais parvenir ta publicité à l’adresse courriel de ton enseignant.

N’oublie pas d’enregistrer ton travail sur une clé USB pour ne pas le
 perdre en cas de problème avec la messagerie électronique.
23
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Comment utiliser le logiciel Audacity ?

Ce logiciel est très simple d’utilisation !!
Étapes Démarche
 Tout d’abord, ouvre le logiciel.
 Lorsque tu es prêt à enregistrer ta publicité, appuie sur le bouton

enregistrer (le rond rouge dans la barre des tâches).
 Dès que tu as terminé ta publicité appuie sur le bouton arrêt (le

carré marron dans la barre des tâches).
 Pour entendre ta publicité, tu cliques sur le bouton d’écoute (le

triangle vert dans la barre des tâches).
 Tu peux recommencer ta publicité jusqu’à ce qu’elle soit à ton goût.
 Il est également possible d’ajouter des sons ou de la musique par-

dessus la bande originale de ta publicité.
 Tu dois enregistrer ton travail une première fois (il s’agira de ton
document de travail, tu pourras donc y apporter des modifications).
 Par la suite, lorsque tu seras prêt à le faire parvenir, tu devras le

convertir en document .mp3. Dans le menu fichier du logiciel, tu
cliques sur « Exporter comme MP3 » et tu enregistres ton travail à
l’endroit de ton choix. Fais parvenir ta publicité à l’adresse courriel
de ton enseignant.
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Plan
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Brouillon
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Brouillon
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Prise de parole
Nom de l’élève : Date :
Situation d’enseignement :
5 4 3 2 1
Est-ce que j’ai ciblé l’intention du message et mes auditeurs?
 J’ai déterminé pourquoi je m’exprime.
 J’ai déterminé à qui s’adresse mon message.
 J’ai choisi un registre de langue approprié.
 J’ai réfléchi à la complexité de mes idées.
Est-ce que j’ai établi et soutenu le contact avec mes auditeurs?
 J’ai choisi une façon de capter l’intérêt.
 J’ai soutenu l’attention.
Est-ce que j’ai exploité ma voix?
 J’ai articulé clairement.
 J’ai contrôlé le volume de ma voix.
 J’ai ajusté le ton de ma voix.
 J’ai contrôlé mon débit.
 J’ai exploité les silences ou les bruits.
Est-ce que j’ai exploité le langage non verbal?
 J’ai gardé le contact visuel.
 J’ai accordé mes expressions faciales à mes émotions.
 J’ai fait des gestes.
 J’ai adopté une position appropriée.
Est-ce que j’ai appuyé mon message?
 J’ai accompagné mon message d’un support pour le rendre
plus clair et intéressant.
Est-ce que j’ai clarifié mon message?
 J’ai vérifié que mon message a été bien compris.
 J’ai clarifié mon message au besoin.
Est-ce que j’ai répété ma présentation?
 J’ai lu mon texte ou mes fiches aide-mémoire plusieurs
fois.
 Je me suis exercé(e) à utiliser mon matériel.
Commentaire de l’élève
J’ai développé l’habileté suivante :
Je me propose d’améliorer :
28
Prise de parole : C4 Expression adéquate d’un message oral, clair et cohérent
Nom : Date :
Situation d’évaluation : Cote :
Cotes Supérieur aux exigences minimales Conforme Inférieur aux exigences minimales
Indicateurs 5 4 3 2 1
GRAMMAIRE DE L’ORAL
 Respect de l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Respecte l’intention de Ne respecte pas l’intention de
communication et du destinataire communication et le communication et le communication et le communication et le communication ni le
Indicateurs : 4.1, 4.2 destinataire avec beaucoup de destinataire avec précision. destinataire avec une certaine destinataire avec peu de destinataire
précision. précision. précision.
 Respect du sujet Respecte le sujet avec Respecte le sujet avec Respecte généralement le Respecte plus ou moins le Ne respecte pas le sujet.
Indicateur : 4.5 beaucoup de précision et de précision tout au long de sa sujet avec une certaine sujet, avec peu de précision
cohérence tout au long de sa présentation. précision tout au long de sa ou seulement dans certaines
présentation. présentation. parties de sa présentation.
 Expression et organisation des Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les Exprime et organise les
idées et de l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information idées et l’information
Indicateur : 4.4 de façon très logique et de façon logique et cohérente. de façon plus ou moins de façon peu logique et de façon très peu logique et
cohérente. logique et cohérente. cohérente. cohérente.
 Application des règles de Applique les règles de Applique les règles de Applique les règles de Applique les règles de Applique les règles de
grammaire de l’oral grammaire de l’oral avec grammaire de l’oral avec grammaire de l’oral avec une grammaire de l’oral avec une grammaire de l’oral à l’étude
(marque du genre et du nombre, beaucoup d’efficacité. efficacité. certaine efficacité. efficacité limitée. avec une efficacité très
conjugaison, omission/ajout de sons, etc.) (0 à 2 erreurs) (3 à 5 erreurs) (6 à 8 erreurs) (9 à 11 erreurs) limitée.
Indicateur : 4.4, 4.7 (12 erreurs et plus)
VOCABULAIRE
 Utilisation d’un vocabulaire Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire : Utilise un vocabulaire limité.
adapté à la situation et au -très varié; -varié; - courant; - courant;
destinataire -juste et précis. -juste et précis. -juste et précis. -peu juste et peu précis.
Indicateur : 4.3
STRATÉGIES DE COMMUNICATION
 Exploitation des éléments Exploite tous les éléments Exploite plusieurs éléments Exploite certains éléments Exploite peu d’éléments N’exploite pas les éléments
prosodiques prosodiques de façon très prosodiques de façon prosodiques de façon prosodiques de façon prosodiques.
(ton, débit, volume, articulation, etc.) pertinente et efficace. pertinente et efficace. pertinente et efficace. pertinente et efficace.
Indicateurs : 4.6, 4.8
 Exploitation du langage non verbal Exploite beaucoup le langage Exploite généralement le Exploite peu le langage non Exploite peu le langage non N’exploite pas le langage non
(contact visuel, gestes, position, etc.) non verbal, de façon très langage non verbal, de façon verbal, mais de façon verbal, de façon plus ou verbal.
Indicateurs : 4.6, 4.8 pertinente et très efficace. pertinente et efficace. pertinente et efficace. moins pertinente ou efficace.
 Utilisation de moyens pour Utilise plusieurs moyens très Utilise quelques moyens très Utilise quelques moyens Utilise peu de moyens N’utilise pas ou utilise très
appuyer le message pertinents et très efficaces. pertinents et très efficaces. généralement pertinents et pertinents et efficaces. peu de moyens pertinents et
(support visuel, justifications, exemples, efficaces. efficaces.
etc.)
Indicateurs : 4.5, 4.6, 4.8
 Utilisation de stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de Utilise des stratégies de N’utilise pas de stratégies de
planification planification très pertinentes planification pertinentes et planification pertinentes, planification peu pertinentes planification.
(plan, schéma, liste de mots, etc.) et efficaces. efficaces. mais peu efficaces. et peu efficaces.
Indicateur : 4.8
FRA-P105-4
__________________________________________________________________________________________
30

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Communications et environnement

BUT VISÉ PAR LA SITUATION D’APPRENTISSAGE

D’après toi, pourquoi le Québec préfère-t-il l’hydro-électricité aux autres types

Tâche 1 : Lecture sur les énergies vertes

Cette tâche te permettra de:

 découvrir certaines énergies vertes;

Titre du livre Auteur (s) Maison Nombre de Collection

Feuille de prise de notes

Tâche 2 : Écoute d’un reportage sur une

Tu as surement trouvé beaucoup d’informations en lisant. Toutefois un bon

Cette tâche te permettra de:

 découvrir des nouvelles informations sur l’énergie verte choisie ;

Titre du Source (TVA, Nom(s) du ou des Date de diffusion

reportage SRC, etc.) journaliste(s) du reportage

Feuille de prise de notes

Tâche 3 : Écriture d’un dépliant

Maintenant que tu as réuni toutes les informations dont tu as besoin pour

Cette tâche te permettra de:

 explorer un nouveau type de texte : le dépliant informatif ;

PLANIFICATION DE TON DÉPLIANT

Avant d’écrire un texte, il est essentiel de faire un plan. Il peut

ÉCRITURE DU BROUILLON DE TON DÉPLIANT

RÉVISION ET CORRECTION DU DÉPLIANT

Code Ce que je dois faire 

2. Je relis mon texte pour vérifier la structure de

3. Je vérifie si j’utilise des mots précis et variés.

V 5. a) Je souligne le verbe et l’accorde avec son

Ex : Le chat boit du lait.

6. Je vérifie l’accord du nom, de l’adjectif et du

7. Je vérifie les homophones.

8. Je surligne les mots lorsque je ne suis pas

PUBLICATION DE TON DÉPLIANT

Il est maintenant temps de produire la version finale de ton dépliant

Comment faire un dépliant avec Publisher ?

 Choisis le modèle que tu préfères.

 Produis ton dépliant en n’oubliant pas de faire l’intérieur !

 Après avoir fait l’extérieur du dépliant (ce qui apparaît en ouvrant le

Il est primordial de sensibiliser les gens qui nous entourent à l’importance de

Cette tâche te permettra de:

 découvrir le logiciel Audacity ;

Comment produire une publicité ?

Apporte les modifications nécessaires.

Enregistre ta publicité à l’aide du logiciel « Audacity ».

Comment utiliser le logiciel Audacity ?

 Lorsque tu es prêt à enregistrer ta publicité, appuie sur le bouton

 Dès que tu as terminé ta publicité appuie sur le bouton arrêt (le

 Pour entendre ta publicité, tu cliques sur le bouton d’écoute (le

 Tu peux recommencer ta publicité jusqu’à ce qu’elle soit à ton goût.

 Il est également possible d’ajouter des sons ou de la musique par-

 Par la suite, lorsque tu seras prêt à le faire parvenir, tu devras le

J’ai développé l’habileté suivante :

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