STIMULATION DU

LANGAGE

POUR LES

ENFANTS DE

0 À 3 ANS
 RECOMMANDATIONS POUR
TRAVAILLER AVEC LE
CARNET
1. Collez la photo de l'enfant et de la famille dans le classeur.

2. L'apprentissage des aliments ira du concret à l'abstrait, c'est-à-dire

que si je travaille sur le "pain", je le goûterai, puis il sera présenté à
la figure du cahier.

3. L'apprentissage du schéma corporel sera :

1. dans l'enfant lui-même
2º Devant le miroir
3º Dans d'autres personnes et
4º enfin dans le cahier

4. L'apprentissage des vêtements passera également du concret à

l'abstrait.

5. Les différentes catégories sont enseignées progressivement.

6. Travailler avec le cahier trois fois par semaine. Le temps de travail
est de quinze minutes. ne pas en faire trop, car cela peut conduire au
rejet et à l'ennui.

7. Si l'enfant est jeune et ne reconnaît pas les images, commencez par

celles qui lui sont familières.

EXERCICES PRÉLIMINAIRES

1. Exercice de relaxation et de respiration

1.Demandez à l'enfant d'inspirer lentement

par le nez, sans lever les épaules.
On peut aussi dire : gonflons le ventre
comme un ballon.

2. On vous dit : Retenez votre souffle.

3. Enfin, on demande à l'enfant de faire sortir

l'air en dégonflant le ballon.
 Deux exercices sont présentés ci-dessous.

EXERCICE DE RESPIRATION

Prendre

Respirez

Bota el aire

Bota el aire

REMARQUE: on peut utiliser un sifflet, une flûte, un ballon, etc.

 EXERCICES DE RESPIRATION
ET DE RELAXATION

1. Inspiration par le nez

2. Nous retenons notre souffle un instant.
3. Souffler de l'air par la bouche

EXERCICES PRAXIS
 Nous souhaitons souvent que nos enfants parlent clairement et exigeons même
une prononciation correcte, mais nous ne nous rendons pas compte que les
organes impliqués dans la phonation, c'est-à-dire la bouche, la langue, les lèvres
et une respiration correcte, sont mal utilisés.

C'est pourquoi les exercices suivants sont à faire avant d'entamer une thérapie
orthophonique.

Avant de commencer, définissons la praxie. Les praxies sont les mouvements

des organes de la phonation.

3.1.1 Exercices préliminaires

- La respiration

- Détente

- Massage.

3.1.2 Exercices Praxis

Recommandations :

1. travailler devant le miroir.

2. travailler sans miroir

3. Imiter sur ordre verbal.

4. Imitation avec support de feuille.

3.1.3 Base pour l'exécution des exercices par l'enfant

a) Notion temporelle: l'enfant doit reconnaître haut - bas, dedans - dehors,

derrière - devant, ensemble - séparé, entre, droite - gauche.
b) Compréhension: l'enfant doit exécuter l'ordre qui lui est donné. Exemple :
pointe de la langue sur le dessus et les côtés.

c) Attention et concentration: l'enfant doit être attentif aux ordres du

thérapeute.
Les exercices suivants doivent être effectués avant de commencer le cahier
d'exercices.
EXERCICES OROFACIAUX

Ouvrez la bouche Fermez la bouche

Baisers Répéter "e".

Morsure avec les dents Morsure avec les dents

la lèvre inférieure la lèvre supérieure

Bouffants pour les joues Dégonfler

la joue
 l'émission de sssss...

Langue vers le haut Langue vers le bas

Langue a Langue a
 le droit la gauche

Pointe de la langue Pointe de la langue

Ci-dessus et ci-dessous et

sur les côtés sur les côtés

 Avec la langue, nous poussons la joue d'un côté et de
l'autre comme un petit bonbon".

Pointe de la langue Pointe de la langue

au-dessus et devant de au-dessus et

derrière

les dents supérieures des dents

Vibrer les clics des lèvres

ACCUSÉ DE
RÉCEPTION
FAMILLE
QUI EST CELUI ?
 JOSE
QUI EST CELUI ?
 Ma mère
QUI EST CELUI ?
 Mon père
QUI EST CELUI ?
 Andrea
QUI EST CELUI ?

Ma grand-mère
QUI EST CELUI ?

Mon grand-père
 SONS
ONOMATOPOEIA
Comment la vache meugle-
t-elle ?

Muuuu
Comment l'abeille
bourdonne-t-elle ?

Bzzzzzzz
z
Quelle est la relation avec
le cheval ?

BZZZZZZ
ZZ
Comment le crapaud
coasse-t-il ?

Croac Croac
Comment le chien aboie-t-
il ?

Wow Wow
Comment le chat miaule-t-
il ?

Miaou
Comment le canard aboie-t-
il ?

LES PARTIES DU
CORPS

Coin-coin

Comment le lion rugit-il ?

 Grrrrrrrr
Comment le cochon aboie-
t-il ?
 Oink Oink

Comment le cheval aboie-t-

il ?
Beeeeee
ee

LE
 FRUIT

Qu'est-ce que c'est ?

 Pastèqu
e
Qu'est-ce que c'est ?
 Banane

Qu'est-ce que c'est ?

 Raisin

Qu'est-ce que c'est ?

 Poire

Qu'est-ce que c'est ?

 Fraise

Qu'est-ce que c'est ?

 Pomme

Qu'est-ce que c'est ?

 Orange

Qu'est-ce que c'est ?

 Ananas

Qu'est-ce que c'est ?

 Poignée
Qu'est-ce que c'est ?
 Pêche

JOUETS
Qu'est-ce que c'est ?
Qu'est-ce que c'est ?
Qu'est-ce que c'est ?
Qu'est-ce que c'est ?
Qu'est-ce que c'est ?
LES ANIMAUX
LES COULEURS
VÊTEMENTS
FOURNITURES
SCOLAIRES
 VAISSELLE

MEUBLES DE MAISON
LES JEUX
PRODUITS DE
NETTOYAGE
BOISSONS
LES FRUITS
LES PIÈCES DE LA
MAISON
REPAS
LES DESSERTS

LES ARTEFACTS
ACTIONS
Que faites-vous ?
 Il peint
Objectifs à atteindre par
l'enfant à la fin du cahier 1

1. L'enfant s'identifie et identifie sa famille.

2. Augmenter leur vocabulaire familial et

social.

3. Améliorer la qualité de leur langage oral et

de leur compréhension.

4. Améliorer l'attention et la concentration.

5. Renforcer la coordination de la motricité

fine.