DISCRIMINATION VISUELLE

ATTENTION
Pour éviter de parasiter l’observation des élèves, le maître reproduira à l’avance les modèles au tableau :
- en respectant scrupuleusement la taille, la forme
- en respectant l’orientation des figures
- en ayant recours au chemin d’écriture (lignes parallèles).
Il laissera un espace suffisant entre le modèle de référence et la suite des dessins et entre les dessins eux-
mêmes.
Il vérifiera que les modèles sont placés au milieu du tableau central, à la hauteur des yeux des élèves et visibles
par tous.  Il veillera à ce que les tables soient débarrassées de tout objet distractif.
Il adoptera, en fonction de l’effectif et du local, la disposition la plus efficace (élèves assis autour du tableau ou
élèves assis à leur place).
Il mobilisera l’attention et commencera chaque séance dans un silence complet.
Il effectuera chaque exercice séparément en l’isolant du reste de la série grâ ce à un cache en carton rigide.
Il diminuera progressivement le temps d’observation nécessaire à chaque exercice.

DISCRIMINATION VISUELLE
Pour aborder la lecture, il faut avoir compris que toutes les différences entre signes sont pertinentes. A la diffé-
rence de la vie quotidienne, matérielle, où une chaise, par exemple, qu’elle soit renversée ou contre un mur, est
toujours une chaise, l’univers abstrait de la lecture, lui, oblige à tenir compte de l’orientation, de la taille et de
la position de chaque signe ou de chaque lettre.
Exemples : d et b, h et k, carie et craie …
Si l’on compare deux ou plusieurs figures géométriques, lettres ou chiffres, on peut dire qu’ils sont strictement
semblables seulement s’ils ont la même taille, la même position dans l’espace, la même couleur.
Les exercices proposés ici ont pour but d’entraîner le regard des élèves à observer des figures, à la fois dans
leur ensemble et avec les détails qui les différencient. Ces figures peuvent être des tracés graphiques, des
lettres, des chiffres, des syllabes ou des mots. En revanche, à partir de la cinquième semaine on utilise les pré-
noms de la classe, les jours de la semaine (frise des jours) et le pagne.
OBJECTIFS
❖ Prélever des indices pertinents. ❖ Les comparer pour différencier des éléments proches.

REMARQUE
Toutes ces activités n’appartiennent pas qu’à la période des préapprentissages : par l’attention qu’elles re-
quièrent, la concentration qu’elles exigent, elles affinent le regard. Le maître veillera tout au long de l’année à
exercer cette attention au cours des séances de lecture, pour discriminer lettres, syllabes ou mots proches.
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des figures géométriques identiques. Semaine:
Matériel : craies, figures géométriques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des figures géométriques.
comparer
repérer des figures géométriques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs dessins sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
dessins qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION Dis la situation travail

Exploite la situation collectif Ecoutent et répondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ?

DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de des-

sins. observent
travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
dessin. Tous les autres dessins lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou les)
dessin(s) qui sont pareils. Quand vous au-
rez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit : Montrent
-venez montrer le (ou les) dessin(s) iden- Ils expliquent la (ou
tique(s) au premier. les) différence(s) re-
Pourquoi la figure3 n’a-t-elle pas été choi- marquée(s).
sie ?
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’aider
un élève à remarquer ce qu’il aurait dû ob-
server. Exemple : « En montrant cette fi-
gure, as-tu bien regardé sa hauteur, sa di- Montrent
rection, sa forme ?» )

Propose d’autres exercices.

III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) dessin(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des figures géométriques identiques. Semaine:
Matériel : craies, figures géométriques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des figures géométriques.
comparer
repérer des figures géométriques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs dessins sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
dessins qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation
Qu’est-ce que les élèves vont faire ?
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
dessins. observent
travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
dessin. Tous les autres dessins lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) dessin(s) qui sont pareils. Quand
vous aurez trouvé, ne parlez pas, mais
levez le doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) dessin(s) iden- Montrent

tique(s) au premier.
Pourquoi la figure 5 n’a-t-elle pas été Ils expliquent la (ou les)
choisie ? différence(s) remar-
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- quée(s).
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant
cette figure, as-tu bien regardé sa hau-
teur, sa direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices.
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) dessin(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des figures géométriques identiques. Semaine:
Matériel : craies, figures géométriques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des figures géométriques.
comparer
repérer des figures géométriques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs dessins sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
dessins qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation
Qu’est-ce que les élèves vont faire ?
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
dessins. observent
travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
dessin. Tous les autres dessins lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) dessin(s) qui sont pareils. Quand
vous aurez trouvé, ne parlez pas, mais
levez le doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) dessin(s) iden-

tique(s) au premier. Montrent
Pourquoi la figure 5 n’a-t-elle pas été
choisie ? Ils expliquent la (ou les)
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- différence(s) remar-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait quée(s).
dû observer. Exemple : « En montrant
cette figure, as-tu bien regardé sa hau-
teur, sa direction, sa forme ?» )

Propose d’autres exercices. Montrent

III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) dessin(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION Dis la situation travail Ecoutent et répondent

Exploite la situation collectif trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
n, u, n, u, u, n travail
A présent, examinez avec moi le premier collectif
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier.
Pourquoi telle figure n’a-t-elle pas été Montrent
choisie ?
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- Ils expliquent la (ou les)
der un élève à remarquer ce qu’il aurait différence(s) remar-
dû observer. Exemple : « En montrant ce quée(s).
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )

Propose d’autres exercices du même type. Montrent

III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre

tique(s) au premier. indivi-
u, n, u, u, n duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
M, N, W, N, M, N travail
A présent, examinez avec moi le premier collectif
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier.
Pourquoi la figure 2 n’a-t-elle pas été Montrent
choisie ?
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- Ils expliquent la (ou les)
der un élève à remarquer ce qu’il aurait différence(s) remar-
dû observer. Exemple : « En montrant ce quée(s).
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )

Propose d’autres exercices du même type. Montrent

Z, Z, X, N, S, Z
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
M, N, W, N, M, N duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
a, e, e, a, e, a travail
A présent, examinez avec moi le premier collectif
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier.
Pourquoi la figure 2 n’a-t-elle pas été Montrent
choisie ?
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- Ils expliquent la (ou les)
der un élève à remarquer ce qu’il aurait différence(s) remar-
dû observer. Exemple : « En montrant ce quée(s).
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )

Propose d’autres exercices du même type Montrent

b, d, d, b, d, b
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
b, d, d, b, d, b duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
P: b, p, q, p, q travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier. Montrent
Pourquoi telle figure n’a-t-elle pas été
choisie ? Ils expliquent la (ou les)
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- différence(s) remar-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait quée(s).
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
A: o, d, a, o, d
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
P: p, q, q, p, q duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
n: m, n, u, m, n travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier. Montrent
Pourquoi telle figure n’a-t-elle pas été
choisie ? Ils expliquent la (ou les)
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- différence(s) remar-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait quée(s).
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
j, g, j, y, j, g
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
n, m, n, u, m, n duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des signes graphiques.
comparer
repérer des signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation trouver tous les signes
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? qui sont identiques au
premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
ce, ec, ae, ce, ca, ec travail
collectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-

tique(s) au premier. Montrent
Pourquoi la figure 5 n’a-t-elle pas été
choisie ? Ils expliquent la (ou les)
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- différence(s) remar-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait quée(s).
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
mu, mn, nu, un, um, mu
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
ce, ec, ae, ce, ca, ec duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes ou groupe de signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes ou groupe de signes graphiques
comparer
repérer des signes ou groupe de signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail col-

Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver tous les
signes qui sont iden-
tiques au premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
6, 9, 9, 6, 9, 9 travail col-
lectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Montrent
-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-
tique(s) au premier. Ils expliquent la (ou
Pourquoi le signe no2 n’a-t-il pas été choi- les) différence(s) re-
si ? marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» ) Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
71, 17, 11, 77, 71, 17
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. individuel
6, 9, 9, 6, 9, 9
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes ou groupe de signes graphiques identiques. Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes ou groupe de signes graphiques
comparer
repérer des signes ou groupe de signes graphiques identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail col-

Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver tous les
signes qui sont iden-
tiques au premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
010, 100, 010, 101, 100 travail col-
lectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Montrent
-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-
tique(s) au premier. Ils expliquent la (ou
Pourquoi tel groupe de signe n’a-t-il pas les) différence(s) re-
été choisi ? marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» ) Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
020, 202, 022, 020, 002
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. individuel
010, 100, 010, 101, 100
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des constellations identiques Semaine:
Matériel : craies, figures géométriques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
observer des figures.
comparer
repérer des figures identiques.
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs dessins sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
dessins qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail
Dis la situation collectif Ecoutent et répondent
Exploite la situation
Qu’est-ce que les élèves vont faire ?
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
dessins. observent
travail
collectif

A présent, examinez avec moi le premier

dessin. Tous les autres dessins lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) dessin(s) qui sont pareils. Quand
vous aurez trouvé, ne parlez pas, mais
levez le doigt.»
•J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Montrent
-venez montrer le (ou les) dessin(s) iden-
tique(s) au premier.
Ils expliquent la (ou les)
Pourquoi cette figure n’a-t-elle pas été
différence(s) remar-
choisie ?
quée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant
cette figure, as-tu bien regardé sa hau-
teur, sa direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices.
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) dessin(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. indivi-
duel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques et des mots identiques Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes graphiques et des mots
comparer
repérer des signes graphiques et des mots identiques
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail col-

Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver tous les
signes qui sont iden-
tiques au premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
on mo, on, no, om, no travail col-
lectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Montrent
-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-
tique(s) au premier. Ils expliquent la (ou
Pourquoi cette figure n’a-t-elle pas été les) différence(s) re-
choisie ? marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» ) Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
dame, date, lame, dame
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. individuel
on, mo, on, no, om, no
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des signes graphiques et des mots identiques Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes graphiques et des mots
comparer
repérer des signes graphiques et des mots identiques
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a fait plusieurs signes sur une ligne au tableau. Les
élèves les regardent bien et constatent qu’ils ne se ressemblent pas. Ils décident de trouver tous les
signes qui sont identiques au premier.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves

PRESENTATION travail col-

Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver tous les
signes qui sont iden-
tiques au premier.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble la ligne de
signes. observent
lit til, mil, lit, ali, lin travail col-
lectif
A présent, examinez avec moi le premier
signe. Tous les autres signes lui res-
semblent, mais tous ne sont pas exacte-
ment pareils. Vous devez trouver le (ou
les) signe(s) qui sont pareils. Quand vous
aurez trouvé, ne parlez pas, mais levez le
doigt.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Montrent
-venez montrer le (ou les) signe(s) iden-
tique(s) au premier. Ils expliquent la (ou
Pourquoi cette figure n’a-t-elle pas été les) différence(s) re-
choisie ? marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» ) Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
loup, loupe, loup, poule, loup
III/ÉVALUATION X viens montrer le (ou les) signe(s) iden- Travail montre
tique(s) au premier. individuel
lit, livre, mil, lit, ali, lin
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer la lettre initiale et finale des prénoms Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes graphiques et des mots
comparer
repérer des signes graphiques et des mots identiques
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a écrit au tableau les prénoms de quelques élèves.
Certains commencent ou se terminent par la même lettre. Les élèves décident de trouver les noms
qui commencent ou se terminent par la lettre que le maître leur présente.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves
PRESENTATION travail col-
Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver les noms qui
commencent ou se
terminent par la
lettre que le maître
leur présente.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble les prénoms
au tableau observent
Yao Yapi ; Akissi - Baradji. travail col-
«Observez bien les prénoms. Cherchez lectif
sur le tableau des prénoms qui com-
mencent pareil » (Le maître écrit « Y » en
grand au tableau)
« Réfléchissez en silence et levez le doigt Montrent Y
si vous avez trouvé.» Entourent
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

venez montrer et entourer les mots au

tableau. Ils expliquent la (ou
Pourquoi ce prénom n’a-t-il pas été choi- les) différence(s) re-
si ? marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» ) Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
III/ÉVALUATION X entoure sur le tableau des prénoms qui Travail montre
commencent pareil » Y individuel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer le nom d’un jour de la semaine Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer les mots
comparer
repérer le nom d’un jour de la semaine
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a écrit au tableau des mots. Parmi ces mots, Les
élèves décident de trouver celui qui est pareil à l’un des jours qui est sur la frise des jours
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves
PRESENTATION travail col-
Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver le mot qui est
pareil à l’un des jours
qui est sur la frise des
jours
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble les mots au
tableau observent
jambe, jeudi, jour, jamais, jadis. travail col-
«Observez bien les mots. lectif
Cherchez sur le tableau le mot qui est pa-
reil à l’un des jours qui est sur la frise des
jours
« Réfléchissez en silence et levez le doigt Montrent jeudi
si vous avez trouvé.» Entourent
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :

venez montrer et entourer les mots au

tableau. Ils expliquent la (ou
Pourquoi ce mot n’a-t-il pas été choisi ? les) différence(s) re-
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- marquée(s).
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple : « En montrant ce
mot, as-tu bien regardé sa hauteur, sa di-
rection, sa forme ?» )
Propose d’autres exercices du même type. Montrent
III/ÉVALUATION X entoure sur le tableau le mot qui est Travail entoure
pareil à l’un des jours qui est sur la frise individuel
des jours
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer le nom des jours de la semaine Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer les mots
comparer
repérer le nom des jours de la semaine
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a écrit au tableau des mots. Parmi ces mots, Les
élèves décident de trouver ceux qui sont pareil à des jours qui sont sur la frise des jours
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves
PRESENTATION travail col-
Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver des mots qui
sont pareil à des jours
qui sont sur la frise
des jours
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble les mots au
tableau observent
mardi, marché, merci, mercredi, maigre. travail col-
«Observez bien les mots. lectif
Cherchez sur le tableau le mot qui est pa-
reil à ceux des jours qui est sur la frise des
jours
« Réfléchissez en silence et levez le doigt Montrent mardi, mer-
si vous avez trouvé.» credi
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre Entourent
de doigts soient levés et poursuit :

venez montrer et entourer les mots au

tableau.
Pourquoi ce mot n’a-t-il pas été choisi ? Ils expliquent la (ou
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai- les) différence(s) re-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait marquée(s).
dû observer. Exemple : « En montrant ce
mot, as-tu bien regardé sa hauteur, sa di-
rection, sa forme ?» )
Propose d’autres exercices du même type.
Montrent
III/ÉVALUATION X entoure sur le tableau le mot qui est Travail entoure
pareil à ceux des jours qui est sur la frise individuel
des jours
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer la lettre finale des mots Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des signes graphiques et des mots
comparer
repérer des signes graphiques et des mots identiques
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a écrit au tableau des mots. Certains se terminent
par la même lettre. Les élèves décident de trouver les mots qui se terminent par la lettre que le
maître leur présente.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves
PRESENTATION travail col-
Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver les noms qui
se terminent par la
lettre que le maître
leur présente.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble les mots
au tableau observent
vélo - balle - natte - auto travail col-
lectif
Cherchez sur le tableau des mots qui se
terminent pareil » (Le maître écrit « e » en
grand au tableau)
« Réfléchissez en silence et levez le doigt
Montrent
si vous avez trouvé.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit :
Entourent
venez montrer et entourer les mots au
Ils expliquent la (ou
tableau.
les) différence(s) re-
Pourquoi ce mot n’a-t-il pas été choisi ?
marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple: « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?» )
Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
III/ÉVALUATION X entoure sur le tableau des mots qui se Travail entoure
termine par ce signe « e » individuel
 DISCRIMINATION VISUELLE
Thème DISCRIMINATION VISUELLE Niveau: CP1
Leçon : Repérer des mots Semaine:
Matériel : craies, signes graphiques. Date:
Durée:
Documents: guide des préapprentissages « bonjour »
Séance:

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

+Habiletés Contenus
observer des mots
comparer
repérer des mots identiques
Situation : Aujourd’hui, le maitre de CP1 a écrit au tableau des mots. Certains commencent ou
se terminent par la même lettre. Les élèves décident de trouver les mots qui se terminent par la
lettre que le maître leur présente.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités des élèves
PRESENTATION travail col-
Dis la situation lectif Ecoutent et ré-
Exploite la situation pondent
Qu’est-ce que les élèves vont faire ? trouver les noms qui
se terminent par la
lettre que le maître
leur présente.
DEVELOPPEMENT «Regardons tous ensemble les deux listes
de mots au tableau observent
vélo - balle - natte – auto travail col-
lectif
natte- vélo – auto - balle
Retrouvez le même mot dans les deux
listes.
« Réfléchissez en silence et levez le doigt Montrent
si vous avez trouvé.»
J’attends jusqu’à ce qu’un grand nombre
de doigts soient levés et poursuit : Entourent
venez montrer un mot et entourez son Ils expliquent la (ou
image dans la deuxième liste. les) différence(s) re-
marquée(s).
(En cas d’erreur, on a là l’occasion d’ai-
der un élève à remarquer ce qu’il aurait
dû observer. Exemple: « En montrant ce
signe, as-tu bien regardé sa hauteur, sa
direction, sa forme ?») Montrent
Propose d’autres exercices du même type.
III/ÉVALUATION X entoure le même mot dans les deux Travail entoure
listes avec la craie bleue individuel