Programme de développement de

l’intelligence émotionnelle

Présentation dans le cadre

du 1er congrès biennal du Comité québécois pour les
jeunes en difficulté de comportement

par
Danièle Ouellet et Jacinthe Tardif
chargées de cours

Université du Québec à Rimouski

Novembre 2006

Plan de la présentation
• Mise en contexte du projet
• Concept de l’intelligence émotionnelle
• Méthodologie
- Groupe à l’étude
- Étapes du projet
- Instrumentation
- Constats
• Retombées de notre projet
- Dans l’accompagnement de la conseillère à la
réussite
- Dans nos pratiques d’enseignement
• Conclusion

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 Programme d ’intégration à l ’intention des
personnes chargées de cours
OBJECTIFS

• Améliorer la qualité de • Reconnaître et

l ’enseignement. valoriser la
• Favoriser la contribution des
contribution des personnes chargées
personnes chargées de cours aux activités
de cours aux activités pédagogiques de
pédagogiques du l ’Université
département

Le projet

Titre Objectifs
• Sensibiliser les étudiants
au phénomène de
Programme de l ’intelligence
développement des émotionnelle (IÉ)
compétences • Vérifier l ’influence d ’un
émotionnelles en programme formel de
milieu universitaire développement des
compétences
émotionnelles sur leur
réussite scolaire

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 Cinq compétences majeures selon
Salovey et Mayer

•Connaissance de ses émotions ( Self-awareness)

•Maîtrise de ses émotions ( Self-regulation)
•Auto motivation (Self-motivation)
•Perception des émotions d’autrui ( Empathy)
•Maîtrise des relations humaines (Effective relationships)

(Peter Salovey and John D. Mayer. «Émotional intelligence», Imagination, Cognition

and Personality, 9, p.185-211,1990)

Déroulement du projet

• Durée: Novembre 2004 à avril 2005

• Phases:
1- Recrutement
2- Réalisation
3- Évaluation

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 Étapes du projet

1. Conférence d’introduction à l’intelligence

émotionnelle et présentation du questionnaire
2. Inventaire des compétences émotionnelles
(autoportrait)
3. Rencontre d’échange (élément déclencheur du processus)
4. Élaboration du plan d’action
5. Mise en application des stratégies identifiées
6. Rencontre finale et conclusion

Première étape
Conférence d’introduction à l’ IÉ

Programme de développement des

compétences émotionnelles
en milieu universitaire

PDCE

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 Deuxième étape
Inventaire des compétences émotionnelles

• Autoportrait
• Analyse et bilan

Autoportrait

Inventaire des qualités émotionnelles et autoportrait émotionnel

par Joseph Chbat
professeur de philosophie et chercheur

en collaboration
avec Danièle Ouellet et Jacinthe Tardif

Université du Québec à Rimouski -Campus de Lévis

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 Troisième étape
Rencontre d’échange

Objectifs

• Vérifier la motivation
• Identifier les difficultés relatives à l’autoportrait
• Relancer la participation à la poursuite du projet

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 Quatrième étape
Élaboration du plan d’action

• Rencontre individuelle
• Élaboration du plan d’action
• Mise en place du journal de bord à partir
des stratégies identifiées
• Échéancier

Cinquième étape
Mise en application des stratégies identifiées

PDCE
Notes de mes rencontres

Date de la rencontre _________________

Prochaine rencontre :_________________
Nom : _______________________________
Programme d’études : ___________________
Médiatrice : __________________________
J’identifie la compétence que je veux améliorer : _________________________________________________
et ses composantes _____________________________________,____________________________________
parce que __________________________________________________________________________________

Je liste différents moyens pouvant m’aider

Voici la/les stratégies que je vais expérimenter jusqu’au

Je laisse des traces de ma démarche

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 Sixième étape
Dîner célébration

• Rencontre finale
• Introduction au concept des « frontières »
• Évaluation du projet
• Comment garder le CAP

Retombées de notre projet

• Les changements dans l ’accompagnement

de la conseillère à la réussite

• Les changements dans nos pratiques

d’enseignement

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 En conclusion, l’ IÉ consiste en …

« l’aptitude à savoir reconnaître,analyser et

maîtriser ses émotions,surtout quand elles
nous perturbent ou nous dépriment,dans
la capacité à les placer au service d’un
but, dans le fait d’être en mesure de
reconnaître celles des autres et de les
partager, enfin d’être capable d’agir sur
les émotions d’autrui. » ( Taubus,Djouder,Dollé.1997)

Références pertinentes
• Bernier, Christine. (2002).Études des effets,sur le développement de
l’intelligence émotionnelle,d’un cours sur les « interrelations en milieu
professionnel » auprès d’élèves en études marines au niveau
collégial.Université du Québec à Rimouski.132 p.
• Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire
(CRIRES)http://ulaval.ca/crires
• Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
http://www.ctreq.qc.ca/
• Chabot, Daniel et Chabot, Michel (2005) Pédagogie émotionnelle.
Victoria:Trafford. 200 p.
• Chbat Joseph.(2p.003). L’importance de l’intelligence émotionnelle.
http://www.trans4mind.com/heart/index-fr.html.
• Chbat Joseph. (2003) Questionnaire sur l’intelligence
émotionnelle.http://questionnaire.grasset.qc.ca/cgi-bin/ie.cgi
• Emond,Nadia et Laberge,Nadine. 2004. Les IM et les émotions au
préscolaire dans L’effet IM des intelligences pour multiplier le plaisir
d ’apprendre. Montréal: Guérin. (chapitre2,p.7-15)

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 Références pertinentes…

• Goleman, Daniel.(1997). L’intelligence émotionnelle: vol.1et 2.

Paris:Éditions Robert Laffont.
• Mayer, John D. et Peter Salovey. (2004). Emotional intelligence :
key readings on the Mayer and Salovey model. Port Chester : Dude
publishing.
• Salovey, P. and Mayer, J. D. (1990) Émotional intelligence.
Imagination, Cognition and Personality. 9, p.185-211.
• Salovey, Peter et David SLUYTER , (1997), Emotional
development and emotional intelligence : educational implications,
New York : BasicBooks.
• Steiner,Claude. (1999) L’ABC des émotions, Développer son
intelligence émotionnelle. Etats-Unis:InterÉditions.263p.
• Taubus,Djouder,Dollé. (1997). «Vos émotions sont intelligentes 1º
partie», Psychologie, no 153,p.20-31

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