RakotozafyHH GEST MAITRISE 2019

UNIVERSITE D’ANTANANARIVO
FACULTE DE DROIT, D’ECONOMIE, DE GESTION, ET DE SOCIOLOGIE
DEPARTEMENT GESTION
MEMOIRE DE MAITRISE EN GESTION
OPTION : FINANCES ET COMPTABILITE
PROJET DE CREATION D’UNE ECOLE

PRIVEE PRESCOLAIRE ET PRIMAIRE A
SABOTSY NAMEHANA
Présenté par :
RAKOTOZAFY HARIJAONA Haingotiana
Sous l’encadrement de :
Encadreur pédagogique : Encadreur professionnel :
Madame ANDRIMANDROSO Noro Madame RAJERINERA Chantal
Enseignante du département gestion Directrice d’une école privée
ANNEE UNIVERSITAIRE : 2008-2009
SESSION : AVRIL 2009

08 Avril 2009
REMERCIEMENTS
Je dédie ce travail
-A Dieu tout puissant
-A tous ceux qui, par leurs aides, ont contribué à la réalisation et à la réussite du
présent mémoire :
Monsieur le président de l’université d’Antananarivo ;
Monsieur Andriamaro RANAVONA, maître de conférences, Doyen de la faculté de

Droit, d’Economie, de Gestion et de Sociologie ;
Monsieur Origène Olivier ANDRIAMASIMANANA, Maître de conférences chef de

département de Gestion de la faculté de Droit, d’Economie, de Gestion et de
Sociologie de l’Université d’Antananarivo qui m’a autorisée à soutenir ce mémoire ;
Madame Farasoa RAVALITERA, enseignante, Directrice du Centre d’Etudes et de

Recherche en Gestion ;
Madame Noro ANDRIAMANDROSO ; enseignante dans le département Gestion,

encadreur pédagogique ;
Madame Aimée Lucie RANOROVOLA, enseignante, responsable de l’option

Finances et Comptabilité.
Madame Chantal RAJERINERA, enseignante, Directrice d’une école privée,

encadreur professionnel qui a bien voulu m’assister pendant l’élaboration de ce
mémoire ;
A toute ma famille et à tous ceux qui m’ont soutenue moralement et financièrement

pendant mes études. Soyez tous rassurés de ma profonde reconnaissance. Que
Dieu vous bénisse.
INTRODUCTION
Dans son cadre de développement, Madagascar adopte une nouvelle politique d’enseignement.
On enseigne les élèves en malgache notre langue maternelle comme dans les autres pays déjà
développés. C’est une nouvelle politique pour réduire l’analphabétisme et pour augmenter le
taux de scolarisation en gardant le plus longtemps les élèves à l’école. La loi n°93.033 du 1995
dans son article premier portant sur l’orientation générale de système d’éducation et de
formation à Madagascar reconnait à toute personne, enfant et adolescent, le droit à l’éducation.
Aujourd’hui, l’éducation set la première préoccupation de l’Etat dans son programme MAP pour
avoir le « Sekoly vaovao ho an’ny ampitso ». C’est pour cela qu’il investit beaucoup dans ce
domaine. Nos bailleurs de fonds internationaux dont la Banque Mondiale et le Fonds Monétaire
International (FMI) nous aident réalisation de ce MAP.
La connaissance de toutes ces réalités, surtout l’augmentation du nombre des enfants et

l’augmentation du taux des enfants scolarisables, l’insuffisance du nombre d’école privée
préscolaire et primaire dans la commune de Sabotsy Namehana et aussi l’analyse des
situations démographique et des perspectives scolaires de la région, nous incitent à prendre
l’initiative de mettre en place notre projet intitulé « PROJET DE CREATION D’UNE ECOLE
PRIVEE PRESCOLAIRE ET PRIMAIRE » dénommé LES PETITS BLEUS dans la commune
rurale de Sabotsy Namehana, district d’Antananarivo Avaradrano, région Analamanga.
Notre projet a pour objectif de créer une école privée préscolaire primaire qui dispense des
enseignements de qualité aux enfants malgaches ;d’assurer la finalisation des modules de
formation sur l’éducation préscolaire et primaire des enfants malgaches dans la région et
d’orienter les élèves vers la continuation de leur éducation fondamentale de second cycle ou
collège.
Pour bien mener notre étude, nous avons adopté une méthodologie impliquant des enquêtes,
une documentation de divers ouvrages, et une exploitation de données statistique auprès de la
Circonscription Scolaire d’Avaradrano.
Le présent ouvrage est divisé en trois parties :
Dans la première partie nous décrirons « l’identification du projet » dans laquelle nous allons
essayer d’apporter un aperçu global de la situation selon deux chapitres : la présentation du
projet et l’étude de marché.
Dans la deuxième partie nous étudierons « l’étude de faisabilité du projet ». Elle se subdivise en
deux chapitres, à savoir : la technique d’enseignement et l’étude organisationnelle. Le premier
chapitre contient trois sections essentielles dont la première parle de la scolarisation, la
seconde explique la capacité d’accueil envisagée et la troisième la spécificité des enseignants.
Le second chapitre est focalisé sur trois sections bien définies : la planification des ressources
humaines, l’organigramme adopté et le chronogramme envisagé.
La dernière partie est réservée à l’étude financière et évaluation du projet ainsi que ses
impacts. Il y aura trois chapitres : le coût d’investissement, l’analyse financière, les évaluations
el les impacts du projet.
1
PREMIERE PARTIE
2
IDENTIFICATION DU PROJET
Un projet se définit comme une démarche spécifique qui permet de structurer

méthodiquement et progressivement une réalité à venir. Un projet est mis en œuvre pour
élaborer une réponse aux besoins de l’utilisateur, d’un client ou d’une clientèle. Il implique un
objectif, des actions à entreprendre avec des ressources définies dans des délais bien
déterminés. Dans cette première partie intitulée «Identification du projet » nous aborderons
successivement la présentation du projet et l’étude de marché.
3
CHAPITRE I : PRESENTATION DU PROJET
Le gouvernement Malagasy, selon le MAP, lance actuellement de nombreux programmes en
matière d’éducation qui ont pour principaux buts d’augmenter le taux de scolarisation des
enfants à Madagascar, d’assurer l’accès des enfants aux opportunités de développement, de
créer un système d’éducation primaire performant, de mettre fin l’analphabétisme, et de garder
le plus longtemps les élèves à l’école. C’est pour cela que nous avons choisi le thème "Création
d’une école privée préscolaire et primaire à Sabotsy Namehana" un projet qui est sans doute
réalisable sur le plan commercial.
Un tel sujet doit admettre un temps de critère. Cependant, après des recommandations
nécessaires imposées d’avance aux parents de la commune rurale de Sabotsy Namehana,
l’effectif de 30 élèves par classe serait quand même sollicité. De ce fait, nous allons énumérer
des spécificités préliminaires qui ne sont pas exigibles mais élastiques dans le temps et la
réponse finale est exigée.
SECTION 1 : Caractéristiques du projet

Un projet existe pour la résolution d’un problème bien défini. Tout besoin éprouvé et toute
demande pressentie constituent un problème et c’est à partir de la résolution de celui-ci que
l’entreprise procure ses profits.
Le principale problème qui existe dans la commune de Sabotsy Namehana est l’augmentation
du taux des enfants scolarisables parce qu’il y a un manque d’école préscolaire et primaire
dans cette commune à cause de l’insuffisance de financement et l’absence de mobilisation des
chefs de Fokontany. L’absence de sensibilisation et de collaboration des autorités locales
empêche la mobilisation des parents et des éducateurs sur les droits des enfants. Il y a aussi
l’insuffisance d’enseignants diplômés et expérimentés parce qu’il y a un manque de formation
de personnel enseignant à cause de l’absence de formateurs et d’éducateurs dans cette
commune.
1.1 But et objectif du projet
Ce projet a pour objectif de créer une école privée préscolaire et primaire qui dispose des
enseignements de qualité aux enfants malgaches et d’assurer la finalisation des modules de
formations sur l’éducation préscolaire et primaire des enfants malgaches dans la région. Ceci
contribue à la réduction de la pauvreté du pays qui programmée dans le MAP. Son amélioration
consiste à mettre fin à l’analphabétisme et à orienter les élèves vers la continuation de leurs
formations fondamentales de second cycle ou collège.
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1.2 Intérêt du projet
L’implantation du projet dans la commune entraine de nombreux intérêts. Des avantages pour
les enfants, pour les parents, pour la commune et même pour le pays seront prévus. En effet, le
déplacement des enfants vers une autre localité n’est plus nécessaire, l’infrastructure locale
sera développée, certains enseignants formés et diplômés par l’Etat peuvent décrocher un
emploi.
1.3 Contexte juridique
Comme toutes les écoles qui ont un statut juridique nous allons voir la fiche signalétique en
premier lieu et en second lieu la procédure de création.
1.3.1 Fiche signalétique
La société est un contrat par lequel deux ou plusieurs personnes conviennent de mettre
quelque chose en commun en vue de partager le bénéfice qui pourra en résulter (Article 1832
du code civil). La société commerciale ou prestataire de service regroupant des associés qui ne
sont pas personnellement commerçants et dont la responsabilité est limitée aux apports.
Une entreprise doit être légale et réglementée. Nous devrons, par conséquent, avoir une fiche
signalétique de l’école qui devrait être enregistrée à l’institut national de la statistique (INSTAT)
Voici le modèle :
 Nom :……………………………………..
 Nif :………………………………………..
 Chiffre d’affaires annuel : Ar…………..
 Part de promotion :……………………
 Nombre de personnel :………………
 Bénéfice annuel :…………………….
1.3.2 Procédure de création

L’autorisation d’ouverture :
Texte de référence………du……….portant statut de l’enseignement de l’école
Arrêté………….de………..portant réorganisation de l’enseignement général de……
1.3.2.1 Autorisation d’ouverture

Les pièces nécessaires à l’autorisation d’ouverture sont les suivantes :
 Une demande sur papier libre indiquant :

 Le nom et l’adresse permanente du déclarant :………………..
 Le lieu d’implantation :……………………………………………
 La dénomination de l’établissement :……………………………
 Le nombre de classe et d’élèves prévus à l’ouverture de l’établissement :…..
 Le nombre des enseignants employés avec leur autorisation d’enseigner respective
 Le régime d’établissement (Externat, Demi-pensionnat, Internat)
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 La photocopie certifiée de l’autorisation d’enseigner du Directeur
 La photocopie certifiée de la carte d’Identité Nationale (Commune)
 Le certificat de résidence
 L’état nominatif des enseignants avec photocopies certifiées de leur autorisation
d’enseigner
 L’état portant indication du montant mensuel des frais de scolarité par élève par classe
 Le titre de propriété ou situation juridique
 Le plan de l’établissement avec dimensions intérieures de chaque pièce
 La copie du contrat de bail d’une durée minimale de 5 années scolaires passé entre le
déclarant et le propriétaire
 Le procès-verbal de constatation de la commune
 Le procès-verbal de constatation de la CISCO
 Le plan de repérage
 La chemise
1.3.2.2 Compétences du personnel administratif et du personnel enseignant
Décision modification de la CISCO pour le niveau de formation jusqu’au BACC. Les

enseignants dans le niveau 1 doivent avoir le diplôme de Baccalauréat minimum. Ils doivent
posséder leurs autorisations d’enseigner.
SECTION 2 : SITUATION GEOGRAPHIQUE

Pour qu’un projet soit installé dans une zone d’implantation choisie, il faut connaître la situation
démographique. La connaissance de cette situation démographique nous aide à réaliser le
projet.
2.1 Choix de la commune
Comme la commune de Sabotsy Namehana est la commune la plus développée de toutes les
communes du district d’Antananarivo Avaradrano, notre choix s’y articule. De surcroît, notre
projet est encore dominant dans cette commune. Les parents s’intéressent à éduquer leurs
enfants dans les écoles privées.
2.2 Présentation de la commune
La commune de Sabotsy Namehana est plus connue en abrégé « SAB NAM ». Elle est célèbre
par ses « mofo gasy » et « saosisy » mais aussi dans le temps par son orange d’où l’adage
« Malaza avy any Namehana, nefa tsy mitondra voasary ho an-jaza ».
Elle se trouve dans le District d’Antananarivo Avaradrano, dans la région Analamanga, à 10 Km

d’Antananarivo ville. Son code postal est le 103. La commune de Sabotsy Namehana se situe
au centre de quatre communes qui sont :
 Au nord, la commune d’Ambohimanga

 Au sud, la commune d’Ankadikely
 A l’ouest, la commune d’Antehiroka
 A l’est, la commune de Manandriana
La commune de Sabotsy Namehana constitue alors un carrefour. Elle est formée par 22
Fokontany et compte 59 362 habitants répartis sur une aire de 22 Km2.
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Certains problèmes majeurs tels que la faiblesse de l’investissement privé et le manque de plan
d’urbanisme dans la ville entrave le développement de cette ville.
2.3 Situation démographique
La commune Sabotsy Namehana compte 59 362 habitants avec une superficie de 22 km 2. La

répartition de la population par tranche d’âge est indiquée dans le tableau 01. D’après ce
tableau la population de la commune de Sabotsy Namehana est une population très jeune avec
30 467 d’hommes et 28 895 de femmes.
Tableau 01 : répartition de la population par tranches d’âge et par sexe en 2008
Classe d’âge Homme Femme Total

0-5 4 749 4 155 8 904
6-10 4 304 4 089 8 393
11-15 4 452 4 036 8 488
16-20 3 360 3 229 6 589
21-25 3 561 3 229 6 589
26-31 3 324 3 181 6 505
32-50 4 511 4 214 8 725
50 et plus 2 206 2 531 4 737
Total 30 467 28 895 59 326
Source : commune rurale de Sabotsy Namehana
SECTION 3 : METHODOLOGIE DE CONDUITE DU PROJET

Tout projet doit suivre une méthodologie de conduite, c’est-à-dire mettre en œuvre les différents
outils de collecte d’information, faire l’objet d’une évaluation au préalable pour apprécier sa
faisabilité ou non, on traitera aussi les éléments pour vérifier la rentabilité du projet. Ils seront
les critères qui permettront d’évaluer le projet.
3.1 : LES DIFFERENTS OUTILS DE COLLECTE D’INFORMATION
Pour bien mener nos études, nous avons opté pour des méthodes que nous avons acquises au
cours de la méthodologie en quatrième année du département gestion.
Afin que la collecte des données pertinentes soit efficace, diverses techniques ont été
adoptées :
 la documentation
 l’enquête sur terrain
 l’exploitation des données statistiques
3.1.1 La documentation
La documentation, nous a permis d’obtenir les informations nécessaires à la réalisation de notre

étude. Elles ont été collectées à partir des documents existant auprès du Ministère de
l’Education Nationale et de la Recherche Scientifique ; de la DREN ; de la CISCO Avaradrano
et via internet. Toutefois, afin de confirmer et de trier les informations, il a été nécessaire
d’utiliser d’autres méthodes.
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3.1.2 L’enquête
L’enquête a été un moyen rapide pour nous fournir des informations auprès des parents, des
enfants, qui n’ont pas poursuivi leurs éducations dans les écoles privées. Cela nous a été
bénéfique pour la validation et la confirmation des informations déjà acquises. Le questionnaire
a été préétabli selon la technique des questions fermées étudiées dans les cours de
méthodologie en quatrième année. Il consiste à formuler les questions pour connaître le
nombre d’école existant avec leur capacité d’accueil, les budgets pour la publicité et la
promotion, leur type d’activité parascolaire, leur mode de paiement de frais de
scolarité,………….
3.1.3 Exploitation des données statistiques
Les données statistiques ont été fournies par la commune de Sabotsy Namehana qui possède
déjà quelques écoles privées. Nous sommes obligés de faire une étude de leurs données
statistiques par Fokontany. Le nombre d’élèves scolarisables ont été recueilli grâce à cette
méthode.
Ce chapitre nous a montré les caractéristiques du projet, la situation démographique de la

commune de Sabotsy Namehana ainsi que les méthodologies de conduite de projet. Tout cela
nous emmène à étudier la faisabilité du projet sur le plan commerciale que nous allons voir
dans le deuxième chapitre « Etude de marché ».
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CHAPITRE II : ETUDE DE MARCHE
On emploi souvent le terme marché pour caractériser, d’une manière synthétique, l’importance,
la structure et les tendances d’évolution des ventes d’un produit et/ou d’un service. Dans le
cadre de cette définition étroite, l’étude de marché consiste à recueillir et à analyser un petit
nombre de données de base sur les ventes d’un produit et/ou service. L’étude de marché peut
se définir comme l’analyse qualitative et quantitative de la demande d’un bien ou d’un service
afin de définir la stratégie commerciale de notre nouvelle entreprise. Il est en ressort de cette
définition que les études de marché ont une finalité décisionnelle, en conséquence, les
objectifs de telles études devront être déterminés en fonction des décisions à prendre. Mais
qu’est qu’un marché ?
D’une manière très simple, un marché est un ensemble de publics susceptibles d’exercer une
influence sur les ventes d’un produit et/ou service.
SECTION 1 : DESCRIPTION DU MARCHE

Le marché de l’école désigne l’ensemble des élèves ayant acheté le produit de l’école selon le
responsable de l’école, tandis que pour les élèves celui-ci correspondra à la possibilité
d’acquérir des services dont ils ont besoin. Si nous considérons ces acteurs concernés par le
marché, celui-ci est un système d’agent économique scolaire qui cherche à atteindre leurs
objectifs propres en liaison avec leur produit. D’autre part le marché de l’école est quasiment
service.
1.1 Le marché de l’école privée à Sabotsy Namehana
Madagascar dispose d’un programme scolaire remarquablement bien défini : partenariat entre
l’Etat et les privées, diversité des activités, grandes disponibilités des enseignants.
La commune offre un enseignement qui pourrait être susceptible de s’adresser à des parents
très différenciés. Il s’agit des parents qui ont :
-un moyen et grand budget, pouvant suivre l’éducation de leurs enfants dans un établissement
privé.
-un petit budget, pouvant suivre l’éducation de leurs enfants dans un établissement publique.
Voici le tableau qui indique les établissements privés et publics par Fokontany année scolaire
2007-2008
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Tableau 02 : Nombre d’établissements privés et publics par Fokontany année 2007-2008
FOKONTANY PUBLIC PRIVE TOTAL

Ambatofotsy 1 1 2
Ambohibary 1 0 1
Ambohidrano 1 1 2
Ambohinaorina 1 1 2
Amorindria 0 1 1
Andidiana 0 0 0
Andrefatsena 1 4 5
Anosy Avaratra 1 1 2
Antsahatsiresy 1 2 3
Antsofinondry 0 1 1
Atsinanantsena 1 2 3
Beravina 0 0 0
Botona 0 0 0
Faravohitra 1 0 1
Isahafa 1 0 1
Lazaina 1 1 2
Manarintsoa 0 1 1
Namehana 0 2 2
Soaniedanana 0 1 1
Tsarafara 1 3 4
Ambodivona 0 0 0
Ambohitrinimanga 1 0 1
TOTAL 13 22 35
Source : Annuaire 2007-2008 CISCO AVARADRANO
Dans la commune de Sabotsy Namehana il y a 25 établissements dont 13 publics et 22 privés.
Toutefois l’effectif des élèves venus des autres communes accueillis à Sabotsy Namehana va
gonfler celui des écoles de Sabotsy Namehana. Le tableau suivant montre l’effectif des élèves dans
la commune qui suivent leur formation préscolaire et primaire dans les établissements de Sabotsy
Namehana par Fokontany pendant l’année scolaire 2007-2008
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Tableau 03 : Effectif des enfants scolarisés par Fokontany année scolaire 2007-2008
FOKONTANY EFFECTIFS DES EPP EFFECTIFS DES TOTAL

PRIVES
Ambatofotsy 284 33 317
Ambohibary 557 0 557
Ambohidrano 151 142 293
Ambohinaorina 321 40 361
Amorindria 0 127 127
Andidiana 0 0 0
Andrefatsena 297 442 739
Anosy Avaratra 190 87 277
Antsahatsiresy 292 85 377
Antsofinondry 0 111 111
Atsinanantsena 995 492 1487
Beravina 0 0 0
Botona 0 0 0
Faravohitra 175 0 175
Isahafa 128 0 128
Lazaina 190 176 366
Manarintsoa 0 52 52
Namehana 0 711 711
Soaniedanana 0 68 68
Tsarafara 546 294 1240
Ambodivona 0 0 0
Ambohitrinimanga 167 0 167
TOTAL 4293 3260 7553
Source : Annuaire 2007-2008 Cisco Avaradrano
L’effectif des enfants scolarisés dans cette commune est de 7553 élèves seulement. Or ce nombre
reste en comparaison avec les effectifs des élèves scolarisables pour l’année scolaire 2007-2008,
comme l’indique le tableau ci-dessous
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Tableau 04 : Effectifs des enfants scolarisables par Fokontany année scolaire 2007-2008
Fokontany Effectifs
Ambatofotsy 572
Ambohibary 267
Ambohidrano 320
Ambohinaorina 1162
Amorindria 1011
Andidiana 418
Andrefatsena 609
Anosy Avaratra 728
Antsahatsiresy 559
Antsofinondry 297
Atsinanantsena 895
Beravina 274
Botona 284
Faravohitra 284
Isahafa 230
Lazaina 184
Manarintsoa 515
Namehana 354
Soaniedanana 1158
Tsarafara 631
Ambodivona 108
Ambohitrinimanga 770
TOTAL 11630
Source : Annuaire 2007-2008 CISCO Avaradrano
D’après ce tableau il y a 11630 enfants scolarisables dans la commune de Sabotsy Namehana.

Il est permis de penser que la marge de progression des écoles privées dans la commune de
Sabotsy Namehana est encore importante si des solutions sont apportées au niveau de la
qualité de l’enseignement, et des tarifs de scolarisation.
SECTION 2 : LA MARCHE DE L’ECOLE PRIVEE DANS LA ZONE D’IMPLANTATION
Avant de s’engager dans la création de notre école à Sabotsy Namehana, nous devons faire
une étude de marché sur le lieu d’implantation. L’étude qu’on a faite est basée sur les enquêtes
auprès des parents et des élèves résidant sur place. L’objet de cette étude est de connaître
d’une part, la prestation et les problèmes des établissements, et d’autre part, les besoins des
parents en matière d’éducation de leurs enfants, les grilles tarifaires supportables, leur
demande en matière autres que celles proposées par « Les Petits Bleus », leur budget, et les
modes de paiement.
2.1 Analyse de la demande
Présenté sur la carte de Madagascar comme un carrefour entre les villages d’Avaradrano, la
Commune de SAB-NAM est la Commune plus développée. Sabotsy Namehana a ses points
négatifs tels que la faiblesse de l’investissement privé et la manque de plan d’urbanisme dans
la ville qui entravent le développement de cette commune. Et les responsables au niveau du
12
CISCO d’Avaradrano signalent l’insuffisance de l’offre en école privée qui ne peut satisfaire la
demande de beaucoup de parents et d’élèves.
2.1.1 Caractéristique de la demande
Pour mieux apprécier la demande, des enquêtes par sondage auprès des quelques parents et
élèves de la commune ont été effectuées. Le résultat de ces enquêtes nous a permis d’avancer
l’hypothèse suivante :
 Les parents sont d’accord à l’idée de créer une école privée à Sabotsy Namehana. Pour
eux, envoyer leurs enfants étudier dans les autres communes ou à Antananarivo, très
loin, n’est pas facile surtout au niveau du transport et de la sécurité. Pourtant, les parents
souhaitent une qualité comparable à celui des autres écoles.
On peut dire que les raisons qui incitent notre public à entrer dans notre école sont la qualité de
notre service, le prix de notre prestation et diversification de notre matière.
2.1.2 Volume de la demande
L’école dénommée « LES PETITS BLEUS » est une école privée préscolaire et primaire. Le
marché qui nous intéresse est le marché de l’école préscolaire et primaire, constitué par tous
les élèves ayant l’âge d’être scolarisé qui sont intéressés par le produit de « LES PETITS
BLEUS ».
Le tableau suivant montre le nombre des enfants scolarisables par tranche d’âge dans les 22
Fokontany.
Tableau 05 : Nombre d’enfant scolarisable par tranche d’âge dans les 22 Fokontany en 2007
FOKONTANY MOINS DE 5 ANS 6 ANS 6 A 10 ANS 10 ANS 11 ANS TOTAL

Ambatofotsy 107 36 267 41 121 572
Ambohibary 54 30 104 45 34 267
Ambohidrano 65 46 91 30 88 320
Ambohinaorina 367 120 451 116 108 1162
Amorindria 320 101 406 103 81 1011
Andidiana 97 65 91 36 129 418
Andrefatsena 36 37 405 73 58 609
Anosy Avaratra 126 80 362 80 80 728
Antsahatsiresy 224 55 217 30 33 559
Antsofinondry 49 61 75 82 30 297
Atsinanantsena 213 137 274 127 144 805
Beravina 96 23 112 20 23 274
Botona 52 56 51 60 65 284
Faravohitra 70 26 136 29 23 284
Isahafa 61 34 91 24 20 230
Lazaina 102 35 23 13 11 184
Manarintsoa 215 51 160 44 45 515
Namehana 141 34 135 23 21 354
Soaniedanana 319 104 537 105 93 1158
Tsarafara 89 211 115 107 109 631
Ambodivona 31 16 38 10 13 108
Ambohitrinimanga 247 88 303 64 68 770
TOTAL 3071 1430 4434 1262 1397 11630
13
Dans les 22 Fokontany qui existent à SAB-NAM, il y a 3071 enfants de moins de 5 ans, 1430
enfants de 6 ans, 4434 enfants de 6 à 10 ans, 1262 enfants de 10 ans et 1397 enfants de 11
ans qui ne sont pas encore à l’école.
2.2 Analyse de l’offre
Puisque le succès d’un projet dépend largement de la connaissance des concurrents et la

détermination de la politique à suivre. Il est nécessaire de connaître les éléments ci-après.
2.2.1 Caractéristique de l’offre
Avant tout, nous allons analyser l’offre globale en matière d’école à SAB-NAM. Les écoles
préscolaires et primaires sont classées en catégorie école privée et école public. Notre école
est classée parmi les privées.
2.2.2 Evolution de l’offre sur le marché
Nous allons voir d’abord l’offre globale à Sabotsy Namehana.
D’après l’information statistique, nous avons le nombre d’école préscolaire et primaire publique
et privée de l’année 2007-2008.
Tableau 06 : Offre en école préscolaire et primaire au titre de l’année 2007-2008
Année 2007- Nombre Pourcentage Nombre Pourcentage

2008 d’établissement d’élève
Ecole publique 13 37% 4 293 57%
Ecole privée 22 63% 3 260 43%
Total 35 100% 7 553 100%
Source : annuaire 2007-2008 CISCO Avaradrano
Le nombre d’établissement préscolaire et primaire est de 35 établissements avec 7 553 élèves

pour l’année scolaire 2007-2008.
2.2.3 Qualité de service à offrir
Comme nous le savons tous, le handicap de la scolarisation à Madagascar est le non-respect

des normes sur les conditions de l’enseignement. En revanche, « LES PETITS BLEUS »offre
une technique d’enseignement moderne à ses élèves. L’objectif de l’école est de satisfaire les
besoins de ses élèves à partir de l’enseignement offert (ordinateur, bibliothèque, salle bien
aérée, enseignants expérimentés, activités préscolaires). Le responsable veut répondre au
maximum à toutes les demandes réalisables de ses élèves comme la classe verte, l’exposition
des travaux manuels, les visites d’entreprises, la recherche de l’école pour le second cycle.
2.2.4 Analyse de la concurrence
L’analyse de la concurrence qui est dans le tableau 07 permet de connaître, la part de marché,
les compétences techniques, la rentabilité, la puissance financière, la politique de
communication, le dynamisme et l’agressivité commerciale de ses principaux concurrents.
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Tableau 07 : Liste des concurrents des Petits Bleus, année scolaire 2007-2008
Nom de l’établissement Statut Nombre d’élève

Masca Privée 271
Chanterelle Privée 225
Ebenezera Confessionnel 347
FJKM Ambohidrano Confessionnel 153
Eden shool Privée 221
Harisoa Privée 120
Kiady Privée 74
St Louis de Gonzague Privée 224
Akany Mialy Privée 33
Rainisiza Privée 321
Manovosoa Privée 142
Vonontsoa Privée 127
Fanilo Privée 105
Petit Lascar Privée 242
Domi Privée 251
Koloina Privée 111
Lazaina Privée 101
La Victoire Privée 33
Kangourou Privée 40
Les anges mignons Privée 41
Boucle d’or Privée 68
Petit Sirène Privée 10
EPP Ambatofotsy Public 284
EPP Ambohidrano Public 151
EPP Antsahatsiresy Public 292
EPP Atsinanantsena Public 995
EPP Andrefatsena Public 297
EPP Tsarafara Public 546
EPP Ambohibary Public 557
EPP Ambohinaorina Public 321
EPP Anosy Avaratra Public 190
EPP Ambohitrinimanga Public 167
EPP Lazaina Public 190
EPP Isahafa Public 128
EPP Faravohitra Public 175
TOTAL 7 553
Il y a 35 concurrents de Les Petits Bleus qui sont repartis dans la commune de Sabotsy
Namehana avec 7 553 élèves.
SECTION 3 : PART DE MARCHE

La part de marché ne peut pas être séparée de l’opportunité d’un projet. Plus le projet est
opportun, plus la part set forte. Nous avons vu auparavant quelques opportunités d’installation
de Les Petits Bleus de SAB-NAM : en se référant aux tableaux 6 et 7, nous constatons que le
marché de création d’une école privée est encore vaste.
Le tableau suivant montre la comparaison entre le volume de la demande globale et l’offre.
15
Tableau 08 : Comparaison entre l’offre et la demande pour l’année 2007-2008
Demande globale 11 630 100%

Offre total 7 553 65%
Marché libre 4 077 35%
L’offre totale qu’on trouve ici est de 7 553 soit 65% de la demande totale et qui nous donne un
marché libre de 35% avec 4 077 d’élèves non scolarisés. Notre part de marché est comprise
dans ce marché libre soit le 4,9% de ce marché libre.
Figure n°1 : Répartition du marché
SECTION 4 : STRATEGIES ET POLITIQUES MARKETING A ADOPTER

La stratégie Marketing est un choix de moyen inter dépendant à mettre en œuvre pour réaliser
les objectifs. En marketing, les moyens ou éléments de la stratégie sont : les produits, le prix, la
place et la promotion.
4.1 Stratégies à adopter
4.1.1 La stratégie push
La stratégie push est le fait de pousser les produits ou les services vers les clients à l’aide des
supports médiatiques. C’est une bonne stratégie.
4.1.2 La stratégie pull
La stratégie pull est le fait d’attirer les clients vers les produits ou les services, grâce à l’image
du produit ou à la bonne réputation de l’Entreprise. Dans ce projet, on adopte ces deux
stratégies, mais c’est prédominante pull.
4.2 Le Marketing mix
Neïl BURDEN a parlé de marketing Mix qui veut dire : le dosage optimisé des variables ou
moyen sont des produits, le prix, la place et la promotion, au niveau opérationnel. Faire du
marketing Mix c’est aussi mélangé le moyen de manière à optimiser le résultat.
16
4.2.1 Les produits
Un produit est un ensemble de satisfaction physique et psychologique pour le consommateur.

Pour nous, le produit, c’est l’enseignement.
4.2.2 Le prix
Le prix de vente de notre école est un prix de vente après réflexion Marketing, c’est-à-dire le
prix de vente comptable plus la considération des prix des concurrents ou du prix de marché
plus la considération des prix du produit de substitution plus la considération du prix
psychologique (prix d’acceptabilité)
4.2.3 La place
Place c’est de mettre le produit ou le service sur le marché, c’est-à-dire trouver les clients,
satisfaire le besoin de la clientèle, mettre à la disposition le service demandé. Pour notre école
c’est de mettre sur le marché l’enseignement pour satisfaire le besoin des élèves.
4.2.4 La promotion
La promotion pour notre école c’est de rendre commun l’image de marque de l’école en moyen
de la publicité, c’est-à-dire l’art d’établir une préférence pour le service de l’école, les relations
publiques, et les actions que notre école effectue pour donner une image précise de l’école, sur
la base de l’idée de vérité et d’honnêteté, et la création publicitaire.
L’étude de marché est une étape importante du parcours de création d’entreprise. Il permet de
mieux façonner la stratégie commerciale la plus efficace et de choisir les priorités. Le but de
l’étude est d’analyser au plus précis le marché de prédilection, ainsi que la concurrence et tout
l’environnement sectoriel dans lequel on va évaluer. Pour pouvoir nous adapter à nos publics et
les influencer, il est nécessaire de bien les connaître. Tel est l’objectif de l’étude de marché, qui
constitue le fondement de toutes les décisions de marketing et la connaissance du marché, qui
conditionne l’efficacité de notre analyse de notre étude sur le marché.
Cette première partie a donné des détails sur la présentation du projet. Elle nous a décrit le
pourquoi du sujet, les buts et les objectifs à atteindre, la situation géographique de la zone
d’implantation qui est la commune rurale de Sabotsy Namehana et la justification de ce choix.
Elle nous a aussi donné les différents outils de collecte d’information suivie des résultats de
toute sorte d’enquête que nous avons effectué, les perspectives du marché visé dans la zone
d’implantation, la situation de la demande, de l’offre, les concurrents, sans oublier la politique,
et la stratégie marketing pour le pénétrer.
Nous en déduisons que le marché est encore exploitable, la concurrence est assez faible. C’est
l’effort sur l’application de la stratégie et la gestion optimale des ressources qui conditionnent
les résultats favorables. Pour être en conformité avec les lois relatives et face à la
mondialisation, le troisième millénaire est marqué par le NTIC et le MAP. Les différences
technologies noua amènent à dire que la concurrences se pose à la création d’un grand marché
dénommé Ecole Privée Les Petits Bleus de Sabotsy Namehana. Pour avoir des élèves bien
éduqués, il faut un système de formation préscolaire et primaire performant, fiable et
opérationnel. Pour cela, « Les Petits Bleus » semble la plus approprié.
17
DEUXIEME PARTIE
18
ETUDE DE FAISABILITE DU PROJET
Cette rubrique concerne la partie du projet. L’aspect technique est très essentiel dans la vie de
toute entreprise. Des procédures doivent être élaborées pour orienter toutes les activités vers
les objectifs prévus. La question qui se pose dans cette partie est donc : quelles sont les
opérations à réaliser et les moyens à mettre en œuvre pour atteindre l’objectif ?
Elle renferme deux (2) chapitres, à savoir :
 La technique d’enseignement et
 L’étude organisationnelle
19
CHAPITRE I : TECHNIQUE D’ENSEIGNEMENT
La technique d’enseignement renferme les différentes techniques et méthodes à mettre en
place pour que l’activité tende vers la réalisation de l’objectif.
Dans ce chapitre nous développons, la scolarisation, la capacité d’accueil envisagée et la

spécificité des enseignements.
SECTION 1 : LA SCOLARISATION
1.1 Objectif de l’activité scolaire
Aucune action ne pourra être effectuée sans précision préliminaire des objectifs. Nous décidons
alors de fixer quelques objectifs principaux du centre. Comme tous les établissements
scolaires, le premier objectif technique est de faire réussir les élèves aux examens surtout au
CEPE. Mais à titre de surcroît, notre école a comme objectif spécifique d’orienter ses activités
vers le but principal :
 A la fin de l’école primaire, nos élèves devront acquérir une formation commune de base.
Ils devront avoir une bonne connaissance technique et pratique des formations qui ont été
données ; ils devront être considérés comme des vrais élèves bien disciplinés.
 Outre le bagage intellectuel, il faut que les élèves aient une éducation civique leur
permettant d’avoir une bonne moralité à la vie sociale.
1.2 Rôle de l’enseignant

Ce sont les enseignants qui sont le pilier de l’éducation. A part leurs diplômes et leurs
expériences, ils devront avoir une solide capacité intellectuelle et une vocation d’enseignant.
Leur rôle est de faire acquérir des connaissances par méthodes techniques, de faire passer
différentes réflexions avant d’aboutir à l’action. La maîtrise et la connaissance de la matière ne
suffisent pas, il faut appliquer la théorie des faits puis établir l’ensemble des règles et la loi qui
déterminent l’explication à ces faits.
L’efficacité de la scolarisation dépend énormément de la qualité des enseignements. Nous

efforçons alors de mener à bien notre politique de recrutement.
SECTION 2 : CAPACITE D’ACCEUIL ENVISAGE
L’une des facteurs de réussite et de pérennité d’une mise en place de ce projet est la vente. Le
marché de l’école privée dans lequel les produits issus de ce marché seront vendus. Donc le
promoteur de ce projet ne doit penser en aucun cas à construire des salles de classe et des
tables à bancs supérieurs au nombre prévu à sa part de marché visé. Il faut déterminer à
l’avance la capacité de l’entreprise à accueillir ses clients (élèves). C’est alors une étape très
importante dans notre étude.
20
2.1 Identification des moyens matériels :
Bâtiments :
8 salles de classe
1 bureau
1 toilette (lavabo + wc)
1 bibliothèque
1 urinoir
Agencement, aménagement, installation :

Elles comprennent les installations électroniques, la plomberie, et toutes autres installations
nécessaires, installation téléphonique, les jouets etc….
Matériels et mobiliers de bureau

Les mobiliers d’exploitation
Mobiliers utilisés pour les activités d’enseignement : tables, tableaux, chaises, étagères…
Tableau 9 : Lot de matériel pour une salle de classe de préscolaire

Désignations Unité Quantité
Tables rondes pièce 2
Petits tabourets pièce 25
Tableau noir pièce 1
Tableau pour affichage pièce 1
Table pour enseignant pièce 1
Chaise pour enseignant pièce 1
Etagère pièce 1
Source : Investigation personnelle
Ce tableau montre le lot de matériels nécessaire pour une salle de classe de préscolaire. Or
nous avons besoins 3 salles de classes préscolaires donc voici le tableau de synthèse de ces 3
salles de classes.
Tableau 10 : Lot de matériel pour les trois salles de préscolaire

Désignation Unité Quantité
Tables rondes pièce 6
Petits tabourets pièce 75
Tableaux noirs pièce 3
Tableaux d’affichage pièce 3
Tables pour enseignant pièce 3
Chaises pour enseignants pièce 3
Etagères pièce 3
Au total dans les trois salles de classe nous avons besoins de 65 tables rondes, 75 petits
tabourets, 3 tableaux noirs, 3 tableaux d’affichage, 3 tables et 3 chaises pour enseignant, 3
étagères.
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Tableau 11 : Lot de matériel pour une salle de classe de primaire

Table à banc pièce 13
Etagère pièce 1
Ce tableau montre le lot de matériel pour une salle de classe de primaire or nous avons besoin
de 5 salles de classe.
Voici donc le lot de ces 5 salles de classe.

Tableau 12 : Lot de matériel pour les 5 salles de classe de primaire
Table à banc pièce 65
Etagère pièce 5
Source : investigation personnelle
Le tableau ci-dessus montre la synthèse d’équipement nécessaire pour les 5 salles de classe
de primaire. Nous avons besoins 65 tables à bancs, 5 tableaux noirs, 5 tableaux pour affichage,
5 étagères et 5 chaises pour enseignants.
Mobiliers utilisés pour activité administrative
 Table et chaise de bureau
 Armoire
 Classeurs
 Etagère
 Matériel informatique
Ce sont des matériels de bureau indispensable pour la bonne marche des activités
administratives du centre :
 Ordinateur
 Accessoire
2.2 Effectif envisagé
Selon la norme imposée par le MENRS ; en général, un enseignant pourra encadrer 45 à 50

élèves au maximum. Cependant, compte tenu du respect de la qualité des enseignements et
surtout pour faciliter du contrôle, nous décidons de limiter le nombre d’élèves par classe à 30.
Le tableau suivant montre l’effectif des élèves par classe durant les cinq premières années.
22
Tableau 13 : Effectif des élèves
Année PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 Total

1 30 30 30 30 30 30 30 30 240
2 30 30 30 30 30 30 30 30 240
2 30 30 30 30 30 30 30 30 240
4 30 30 30 30 30 30 30 30 240
5 30 30 30 30 30 30 30 30 240
Chaque année l’effectif des élèves est de 30 élèves par classe. Au total dans les 8 classes qui
existent il y a 240 élèves par an.
On assure que tous les élèves passent les examens à chaque fin d’année scolaire et font
l’inscription pour la nouvelle année. Ils doivent effectuer un test de niveau pour la grande classe
et par âge pour la petite classe.
SECTION 3 : SPECIFICITES DES ENSEIGNEMENTS

Face aux exigences de notre clientèle et à l’évolution du système pédagogique actuel basé sur
le NTIC, nous devrons préciser notre caractère spécifique ou positionnement et stratégie
pédagogique qui soient propre à notre école.
3.1 Caractéristiques des matières
Notre école propose les matières suivantes :
Pour la préscolaire classe PS, MS, GS : expression orale (chants, récitations, langage, contes),
pré-mathématique (pré-lecture numérique, numération, opération, raisonnement), français (pré-
lecture alphabétique, pré-écriture, graphisme, compréhension), malagasy (pré-vakiteny, abidy,
pré-écriture), éducation artistique (enfilage, découpage, collage, moulage, piquage,
déchiquetage, dessin, coloriage), danse motricité, éveil musical, éveil intellectuel, audio-visuel.
Pour les primaires classe CP, CE1, CE2, CM1, CM2 : mathématique, français, malagasy,
anglais, leçon (connaissance usuelles, géographie, histoire), dictée, soratononina, lecture,
vakiteny, travail manuel, dessin, chant, récitation, éducation civique, éducation physique et
sportive.
Pour les classes préscolaires les élèves seront en cours préparatoire à la vie scolaire. Ils seront
formés pour avoir un esprit éveille pour faire face à la vie à l’école. Il faut aussi les habituer aux
séparations de leurs parents pour travailler à l’école.
Concernant les élèves en primaire, CP jusqu’à CM2, ils commencent à préparer leurs examens
CEPE à la fin de l’année scolaire de la classe CM2.
3.2 Qualité de formation
Nous y attachons une grande importance parce qu’il s’agit d’identifier la personnalité des élèves
et surtout d’attirer les enfants vers notre école.
Comme la lecture contribue à la formation et à la culture, nous nous efforçons à éduquer les
élèves à l’aimer : lecture de livre en classe, lecture de livres librement choisis à la bibliothèque.
23
Le temps de lecture est inscrit dans les emplois du temps et les élèves y sont encadrés par un
responsable.
Les enseignants seront sérieusement sélectionnés. Le recrutement repose sur différents

critères : diplôme, formation, aptitude physique et intellectuelle et enfin vocation pour
l’enseignement.
A la fin de l’année scolaire, nous distribuerons des prix pour les élèves qui ont bien travaillé
pendant l’année scolaire, nous proposerons aux parents un questionnaire à remplir qui nous
permettra de juger de la compétence des enseignants et du personnel administratif.
L’effectif des élèves sera limité à 30 personnes par salle pour faciliter la surveillance.
Nous tâcherons tout au long de l’année de créer un bon climat social dans l’enceinte de
l’établissement. Les activités parascolaires contribueront à l’instaurer.
3.3 Activités parascolaires
Les activités parascolaires constituent des activités autres que les cours normaux en classe :
sports, activités culturelles et artistiques.
Elles mettront les élèves en contact et en relation avec ceux des différents établissements.
L’essentiel est de donner aux élèves de donner le sentiment d’appartenir à une grande famille.
Les activités parascolaires constituent également une sorte de contribution de l’école à la vie
économique et sociale de la commune.
3.4 Règlement intérieur
L’école privée « LES PETITS BLEUS » vient du terme « BLEUBITES » bâtit la formation et
l’union fait la force et l’instruction qu’elle donne sur 4 valeurs fondamentales.
S- Sagesse
S- Solidarité
E- Education
Tous les trois ensembles (Toko telo mahamasa-nahandro) nous amènent à
R- Réussite
3.4.1 Horaires
Préscolaire : matin de 8h à 11h 30mn

Après-midi de 14h à 16h
Primaire : matin de 8h à 11h 30mn
Après-midi de 14h à 16h30mn
3.4.2 Surveillance des élèves
 La surveillance des élèves est assurée la matinée de 7h 15mn à 12h et l’après-midi de

13h 15mn à 17h.
 Les élèves ne peuvent pénétrer dans l’enceinte de l’école avant 7h et 13h.
 Les élèves doivent quitter l’enceinte au plus tard à 12h et à 17h.
24
3.4.3 Sécurité
-Dès leur arrivée, les élèves doivent être directement dans l’enceinte de l’école.
-Au son des cloches, les élèves se mettent en rang rapidement et en silence.
-Aucun élève ne peut sortir des limites de l’école pendant des heures de classe sans la
permission de la direction ou de la maîtresse.
-L’école décline toute responsabilité de la perte d’objets délicats (objet parure en or, portable,
argent……….) apportés par l’enfant.
-Il est interdit aux élèves de frapper et d’insulter leurs camarades.
3.4.4 Retards
Chaque parent doit respecter l’horaire d’entrer à l’école afin d’éviter les retards fréquents. 30
mn après la fin du cours l’école n’est plus responsable des enfants qui ne sont pas pris par
leurs parents.
Les élèves en retard pour des motifs non justifiés de 15mn ne seront pas autorisés à entrer en
classe.
Les parents ou accompagnants devront se présenter à l’enseignant de leurs enfants.
3.4.5 Absences
Toutes absences prévues ou non doivent être justifiées par les parents ou tuteurs. Les élèves
ne seront admis en classe que sur présentation d’une justification écrite par leurs parents.
Pour une absence supérieure à 3 jours, les parents doivent fournir un certificat médical en cas
de maladie.
Un enfant atteint d’une maladie contagieuse n’est pas autorisé à venir à l’école. Il ne pourra
rejoindre l’école qu’avec un certificat médical déclarant la guérison totale ou la disparition de la
contagion.
3.4.6 Habillement
La tenue journalière est le tablier bleu. La tenue de fête et pour la levée et descente du drapeau
(lundi et vendredi) est obligatoire.
3.4.7 Propreté
Le vêtement de chaque élève doit être propre, notamment le tablier.

Avant d’entrer en classe, les mains doivent être propres aussi.
Chaque élève doit avoir un mouchoir pour le préscolaire : 2 mouchoirs et un slip de recharge.
3.4.8 Frais de scolarité
Sur une fiche individuelle d’écolage seront mentionnés la date et le numéro du reçu de
paiement.
Les frais de scolarité des élèves seront payés avant le 10 de chaque mois encours.
Le non-respect de ce règlement intérieur dégagera la responsabilité de l’établissement et
pourra conduire à l’exclusion de l’enfant.
25
3.4.9 FAF Fiarahamombonantoka Ampandrosoana ny Fampianarana eto amin’ny sekoly
Le FAF est une association des parents d’élève. Elle est obligatoire dans toutes les écoles de
Madagascar et elle a pour but d’aider l’école en donnant les fournitures scolaires, des matériels
pour l’enseignement, et même des subventions.
Elle est formée d’un président, d’un secrétaire, d’une trésorière et de conseillers. Dans les
autres écoles on l’appelle FRAM ou APPEL. Les parents doivent payer 8 000 Ariary comme
cotisation chaque année scolaire.
Ce chapitre nous a montré la technique d’enseignement qui différencie l’école Les Petits Bleus
des concurrents avec sa scolarisation, sa capacité d’accueil envisagé et les spécificités de ses
enseignements. Abordons maintenant le deuxième chapitre intitulé « Etudes
organisationnelles » qui montrera la planification des ressources humaines, l’organigramme
adopté, et le chronogramme envisagé.
Calculer le nombre de poste pouvant être réduit d’une réorganisation administrative, d’une
restructuration des tâches, d’une introduction d’une nouvelle technologie. Ici, c’est l’extension
du centre c’est-à-dire l’augmentation des effectifs des élèves.
26
CHAPITRE II : ETUDES ORGANISATIONNELLES
La maîtrise de la responsabilité de chaque individu, le sens de management, et

l’ordonnancement des activités font partie des éléments fondamentaux dans le planning du
projet.
Ce sont ces éléments que nous dégagerons dans ce chapitre.
SECTION 1 : PLANIFICATION DES RESSOURCES HUMAINES
La planification des ressources humaines est le procédé de gestion qui identifie le potentiel et
les lacunes du personnel par rapport au besoin anticipé de l’organisation de toutes leurs
capacités et de leurs talents.
1.1 Les éléments préalables à la planification
Il se divise en trois étapes :
1.2.1Analyse de la demande interne du travail
Il s’agit de relever les exigences de l’organisation en termes de poste :
Etablir un inventaire des postes actuellement occupés par catégorie des occupants.
Dans notre projet, 16 postes à offrir à savoir une directrice, un secrétaire comptable, un
surveillant, 8 enseignants, une femme de ménage, un gardien, deux aides maternelle, un
responsable pédagogique.
Calculer le nombre de poste pouvant être réduit à la suite d’une réorganisation administrative,
d’une restructuration des tâches, d’une introduction d’une nouvelle technologie. Ici, c’est
l’extension du centre c’est-à-dire l’augmentation des effectifs des élèves.
1.2.2 Analyse de l’offre interne du travail
Cette analyse porte sur les caractéristiques de l’effectif des élèves existants et leurs
mouvements. Elle consiste à :
 Etablir un profil des caractéristiques de l’effectif actuel par classe des occupants.
L’effectif des élèves par classe est estimé à 30 élèves au maximum pour faciliter le
contrôle ;
 Prévoir le nombre d’individus susceptible d’entrer dans la classe par test de niveau.
1.2.3 Réconciliation entre la demande et l’offre de travail
Elle consiste à comparer la prévision de la demande et de l’offre en établissant les écarts à

combler en cas de manque et les écarts à corriger en cas de surplus. Dans notre projet, les
écarts à combler sont strictement à éviter mais dépendent de la volonté de la population
concernée. Les écarts sont prévus dans l’établissement.
27
SECTION 2 : ORGANIGRAMME ADOPTE
Le support du cours d’organisation en classe de première année a cité des types
d’organigrammes mais notre projet, nous utilisons seulement un organigramme fonctionnel.
2.1 Organigramme fonctionnel
L’organigramme est la présentation schématique des liens hiérarchiques et fonctionnels

unissant les différents postes de travail de l’établissement. Il donne le schéma global de la
division et la répartition formelle des responsabilités d’une organisation. En un mot,
l’organigramme est la représentation schématique de la structure de l’entreprise.
Figure 02 : Organigramme
Ainsi, on peut lire sur l’organigramme les différentes composantes de l’entreprise et leurs
relations.
2.2 Rôles et attributions

Nous allons citer les postes existant dans notre établissement, leurs rôles et attributions.
2.2.1 La Directrice
La Directrice se trouve en tête de l’entreprise. Elle a le pouvoir de décider de la position et

assure la direction de l’école :
-Définir l’objectif de la formation et la politique générale du travail ;
-Superviser l’administration et les finances ;
28
-Développer les relations du centre avec l’extérieur, les accords de partenariat avec les
autorités publiques, religieuse, sociales ;
-Recruter et évaluer les enseignants ;
-Présider les réunions des enseignants, recevoir tous les comptes rendus et les informations
ascendantes et élaborer les procédures à suivre sous l’assistance du surveillant et des
enseignants
En tant que premier responsable des activités de l’école, elle doit avoir un profil pédagogique.
En outre, la maîtrise de l’activité d’administration et de la gestion sera exigée.
2.2.2 Le responsable pédagogique

Il est directement subordonné à la directrice et assurer les tâches suivantes
 Suivre l’évolution des enseignements
 Rechercher des supports pédagogiques
 Rechercher les relations extérieures pour les activités parascolaires
2.2.3 Le surveillant
En générale, il est le plus proche de la directrice. Leurs rôles principaux sont la
surveillance, le contrôle du respect de la discipline :
 Il assure la gestion de matériel (entretien. Sécurisation)
 Il élabore le volume horaire et le calendrier des activités
 Il établit les comptes rendus afin que la directrice soit au courant de tout ce qui se passe
à l’intérieur de l’établissement.
2.2.4 Les enseignants
Ils sont soumis directement aux ordres de la directrice qui est leur seul chef. Ils sont les
premiers responsables de l’éducation des élèves :
 Titulaire d’un diplôme BACC ou équivalent au minimum avec une autorisation

d’enseigner
 Expériences exigées dans l’enseignement ou la formation
 Avoir une bonne connaissance pédagogique
 Maîtrise de la communication en malagasy, en français ; et l’anglais serait un atout
 Avoir la vocation d’enseigner
Il est à noter que chaque enseignant doit prendre part aux services de la bibliothèque selon le
calendrier.
2.2.5 Le secrétaire comptable
Le secrétaire comptable assure les travaux d’enregistrement de l’entrée et sortie des fonds. Il
aussi l’encaissement des recettes de l’établissement et effectue le paiement des dépenses.
C’est lui qui est le premier assistant de la direction dans le domaine financier
Le secrétaire comptable assiste la direction :
 Reçoit les visiteurs et les communications téléphoniques.

 Assure tous les travaux de saisie et de secrétariat (classement des dossiers, saisie des
sujets d’examen et des correspondances)
 Contrôle la réalisation des tâches du coursier.
2.2.6 La femme de ménage
29
 Nettoyage et entretien des locaux du jardin
 Transmission et dispatching des courriers intérieur.
2.2.7 Les aides maternelles
 Aident les maîtresses dans les classes PS et MS

 Aident les maîtresses à préparer les cahiers
 Surveillent les élèves en classe
 Partagent les goûters
 Aident les petits à faire leurs besoins dans la toilette
2.2.8 Le gardien
Veille à la sécurité des personnes et des biens dans le centre de jour comme de nuit.
 Une bonne condition physique

 Une connaissance en arts martiaux.
30
Tableau 14 : Profil des postes
Profils postes Sérieux Intègre Expérience Diplôme Nombre
Directrice X X 5ans minimum Maîtrise 1
BAC+4
Responsable
X X 5ans minimum Minimum en 1
Pédagogique
pédagogie
Licence en
Secrétaire Gestion ou
X X 3ans au minimum 1
comptable Economie au
minimum
BAC+2
en
Secrétariat ou
Assistance de
direction
Surveillant X X 2ans minimum Licence 1
BAC ou
Enseignant X X 4ans minimum Equivalent au 8
Minimum
Femme de
X X BEPC 1
ménage
Aide
X 3ans BEPC 2
maternelle
Gardien X X 2ans BEPC 1
SECTION3 : CHRONOGRAMME ENVISAGE
31
Un chronogramme est nécessaire dans toutes les gestions existantes dans une entreprise
Le chronogramme se définit comme le planning ou l’ordre du jour de réalisation du projet :

acquisition Et exploitations des matériels, faisabilités juridiques et technique.
3.1 Chronogramme adopté
L’étude de chronogramme est une étude très importante pour l’analyse technique de gestion du
temps, elle est très indispensables pour la gestion budgétaire. Pour la gestion des ressources
humaines, pour la gestion marketing et pour la mise au point technique planning se déroulera
comme suit en supposant que les ressources financières soient disponibles
Tableau 15 : Listes des tâches
N° des tâches Tâches Durée en mois
1 Etude de lieu d’implantation 1

2 Examen des dossiers 1
3 Procédures et libérations des fonds 0,5
4 Appel d’offres 1
5 Constructions 6
6 Achats des matériels et équipements 0,5
7 Recrutement 1
8 Entretien et sélection 0,5
9 Mise en place de l’organigramme 1
10 Séance de formation 2
11 Publicité 2
12 Réception, installation et inauguration 0,5
13 Inscription 3
14 fonctionnement 12
Ces actions s’étalent sur une durée de 12 mois à compter de un avant le début de l’année
scolaire.
Cette deuxième partie, nous a été consacrée à l’étude de faisabilité du projet. Elle décrit
tous les éléments nécessaires à la mise en marche du projet, la scolarisation, la capacité
d’accueil envisagée, la spécificité des enseignements. En fin, elle met en œuvre aussi les
différentes techniques utilisées pour que notre enseignement suive la norme et que notre
objectif soit atteint.
32
TROISIEME PARTIE
33
ETUDE FINANCIERE ET EVALUATIONS DU PROJET
A cette dernière partie en chiffres un certain nombre des données recueillies au cours de
l’étude de marché.
Comme les autres étapes de la création de l’entreprise, le montage du plan de financement et

l’élaboration des comptes prévisionnels sont une demande itérative. Il est constamment
nécessaire d’effectuer un va-et-vient entre les besoins de l’établissement et les ressources
envisageables. Plus la construction des compte prévisionnels est cohérente et réalise, plus les
instances seront prêtes à suivre. Pour ce faire, nous avons divisé en trois chapitres l’analyse de
cette étude financière : dans le premier chapitre, nous allons prévoir les coûts d’investissement
et compte de gestion, ensuite, dans le deuxième chapitre, nous présenterons l’analyse de la
rentabilité et enfin, nous verrons l’évaluation et impact du projet.
34
CHAPITRE I : COUTS D’INVESTISSEMENT ET COMPTE DE GESTION
Dans ce chapitre, nous avons besoin de financement pour le projet en vue réaliser d’une
façon rentable les activités envisages. Il est indispensable de présenter le coût d’investissement
des dettes avec les comptes de gestion du projet. Pour ce faire, nous allons aborder le coût des
investissements.
SECTION 1 : Evaluation des investissements du projet

Ce sont les investissements nécessaires pour la réalisation et la mise en œuvre du projet. Nous
allons citer les différents éléments indispensables en précisant leurs coûts. Le PCG 2005 les
classe par type des immobilisations qui constituent les investissements.
1.1 Immobilisations
1.1.1 Immobilisations corporelles
Les immobilisations corporelles comprendront : le terrain les bâtiments, l’agencement et

installations, les matériels et mobiliers de bureau, les matériels et mobiliers pour
l’enseignement, les matériels informatique.
1.1.1.1 Les terrains
En tout nous avons besoin d’une superficie de 1200m ² pour les bâtiments la cour et les
autres infrastructures. Le prix du mètre carré à Ar 5000 ce qui fait que le coût total du
terrain est de (Ar 6000000)
1.1.1.2 Les bâtiments
Ils comprennent les huit salles de classe, un bureau, une salle de bibliothèque, toilette
(douche + WC), urinoir
La construction s’élève à (Ar 40000000).
1.1.1.3 Agencement, aménagement, installation
Ce sont les travaux complémentaires afférents à l’installation électrique d’eau, sanitaire,

téléphonique et les jouets ou Jeux nécessaires.
L’installation eau et électricité .................... 1 600 000 Ariary
L’installation sanitaire ................................. 1 800 000 Ariary
L’installation téléphonique .......................... 100 000 Ariary
L’installation des jouets .............................. 1 700 000 Ariary
_____________
Total ........................................................... 5 200 000 Ariary
Les coûts total des AAI s’élève à 6000 000 Ariary.
35
1.1.1.4 Matériel et mobilier pour l’enseignement
Nous avons besoin de tables rondes, tabourets, table-bancs, tables maîtresses, chaises,
étagères et tableaux pour l’enseignement, tableau suivant l’équipement pour les salles de
classe préscolaire et primaire.
Tableau 16 : coût d’équipement pour une salle de classe de préscolaire
Désignation Unité Coût en ariary Quantité Coût total
Table ronde Pièce 30000 2 60 000
Tabouret Pièce 5000 25 125 000
Tableau noir Pièce 60000 1 60 000
Tableau d’affichage Pièce 25000 1 25 000
Table pour enseignant Pièce 20000 1 20 000
Chaise pour enseignant Pièce 10000 1 10 000
Etagère Pièce 200000 1 200 000
Total 500 000
Le coût total d’équipement pour une salle de classe de préscolaire s’élève à 500000
Ariary or il y a 3 classes préscolaires donc voici le tableau d’équipement pour ces 3 classes.
Tableau 17 : coût d’équipement pour 3 salles de classe de préscolaire
Désignation Unité Coût en ariary Quantité Coût total
Table ronde Pièce 30000 6 180000
Tabouret pièce 5000 75 375000
Tableau noire pièce 20000 3 60000
Tableau pour affichage pièce 25000 3 75000
Table pour enseignant pièce 20000 3 60000
Chaise pour enseignant

pièce 10000 3 30000
Etagère pièce 200000 3 600000
Total 1500000
L’équipement total pour 3 chasses préscolaire s’élève à 1500000 Ariary
36
Tableau 18 : équipement total pour une salle de classe de primaire
Désignation Unité Coût en Ariary Quantité Coût total
Table blanc Pièce 20000 65 1300000
Tableau noir Pièce 20000 5 100000
Tableau pour affichage Pièce 26000 5 130000
étagère Pièce 200000 5 1000000
Table pour enseignant

Pièce 20000 5 100000
Chaise pour enseignant Pièce 10000 5 50000
Total 2680000
Le coût total de l’équipement des 5 salles de primaire s’élève à 2680000 ariary.
1.1.1.5 Matériel et mobilier de bureau

A l’intérieur de l’établissement nous aurons comme matériel de bureau : 05 tables de
bureau, 01 armoire de bureau, 10 chaises de bureau. Donc nous allons présenter
dans le tableau ci-dessous les coûts de ces matériels.
Tableau 20 : matériel et mobilier de bureau
Coût total en
Désignation unité Coût en ariary Quantité
Ar
Table de bureau pièce 300000 2 600000
Chaise de bureau pièce 50000 4 200000
armoire pièce 1500000 1 1500000
total 2300000
Le coût total du matériel et mobilier de bureau s’élève à 2300000 ariary.
1.1.1.6 Matériel informatique
Il est constitué d’ordinateur, d’imprimante, d’onduleurs et de scanner. Ci-dessous les coûts de

ces matériels.
37
Tableau 21 : matériel informatique
Désignation unité Coût en ariary Quantité Coût total en Ar
ordinateur piéce 800000 4 3200000
onduleur pièce 150000 2 300000
imprimante pièce 200000 2 400000
scanner pièce 300000 1 300000
total 4200000
Le coût de l’ensemble du matériel informatique se chiffre à 4200000 Ariary
Tableau 22 : coût total des investissements
Le coût total des investissements se présente dans le tableau suivant
Désignation Montant en ariary
Immobilisations
Immobilisations corporelles
Terrains 6000000
Bâtiments 40000000
Agencement. Aménagement et 5200000

installation
Matériel et Mobilier de bureau

2300000
Matériel informatique
4200000
Total en ariary 61880000
38
On investit à ce projet 61880000 ariary d’immobilisations corporelles.
1.2 Le fonds de roulement
Au début de l’exploitation, l’établissement doit financer non seulement les immobilisations

mais aussi également certains actifs courant qui permettent de fonctionner pendant le
premier mois.
Par définition, le fonds de roulement est l’excédent de capitaux permanents sur les
immobilisations nettes. Il représente le part des capitaux à terme avance pour le financement
de cycle d’exploitation.
Pour l’établissement, ce fonds vise à financer ses besoins temporaires liés à

l’exploitation.
Les fournitures consommables sont détales et évalués ainsi :
Fourniture de bureau : Ar 600000
Fourniture scolaire : Ar 800000
Fourniture de bibliothèque : Ar 300000
Eau et électricité du mois : Ar 40000
Frais accessoires d’achats : Ar 50000
Autres : Ar 200000
En somme les achats consommés valent Ar 1790000
Les services extérieurs et autres :
Ils sont composés par les primes d’assurances scolaire, l’entretien et réparation des
matériels, la publicité, les redevance téléphonique, les déplacements et missions. Ces
montants sont estimés à 800000
Les salaires du personnel :
Mensuellement le montant total des salaires du personnel s’élève à Ar 2015000 et

se calcul comme suit :
Directrice : Ar 240000
Responsables pédagogique : Ar 200000
Femme de ménage : Ar 80000
Gardien Ar 80000
Secrétaire comptable : Ar 150000
Surveillent : Ar 130000
Aides maîtresses : Ar 160000
39
Enseignant préscolaire : Ar 375000
Enseignant primaire : Ar 600000
Pour le premier mois de l’année scolaire, le fond de roulement nécessaire au fonctionnement

de l’établissement est évalué à Ar 4605000
SECTION2 : BILAN D’OUVERTURE

Nous avons vus les investissements nécessaires pour réaliser ce projet maintenant voici
notre bilan d’ouverture. Dans ce bilan d’ouverture on trouve notre actif et notre passif.
Tableau 23 : bilan d’ouverture
MONTANT en MONTANT
Actif PASSIF
ariary EN Ariary
Actif non courant
Immobilisations corporelles Capitaux propres
Terrains 6000000 Capital 24000000
Bâtiments 40000000
AAI 5200000
MM pour enseignement 4180000 TOTAL capitaux propres 24000000
MM de bureau 2300000
Matériel informatique 4200000 Passifs non courant
Emprunts et dettes 42485000

financière
TOTAL Actif non courant 61880000
Actif courant
TOTAL passif non
Trésorerie et équivalent 4605000 courant
Caisse Passif courant
Total Actif courant 4605000 Dettes à court terme
Autres dettes
TOTAL passif courant 0
TOTAL DES ACTIFS 66485000 TOTAL DES PASSIFS 66485000
40
Dans ce bilan d’ouverture, le total des actifs égale au total des passifs 66485000 Ariary.
SECTION3 : TABLEAU D’AMORTISSEMENT

Selon notre cours, l’amortissement n’est autre que la quote-part consommé d’un élément
de l’actif non courant. Certain biens de l’actif immobilisé subissent au cours du temps, des
pertes de valeur qui résulte de l’usure, de la détérioration due à l’usage lié aux conditions
d’utilisation.
3.1 Mode de calcul de l’annuité d’amortissement
Pour enregistrer chaque année, la dévalorisation des outils de travail, nous utilisons la
méthode d’amortissement constant qui consiste à établir uniformément la valeur des biens
immobilisé sur la durée d’utilisation probable et ce à compter à partir de son entrée en
service.
L’annuité d’amortissement constant est calculée par la formule suivante :
Annuité d’amortissement = valeur d’origine*taux d’amortissement* N/100
3.2 Amortissement des biens durant les cinq ans d’exploitation
En appliquant cette formule, nous pouvons obtenir le tableau d’amortissement au cours

des cinq premières années. Donc nous allons présenter le tableau ci-dessous.
41
Tableau24 : Tableau d’amortissement
Désignation VB N N+1 N+2 N+3 N+4
Immobilisation corporelles
Bâtiments (5%)
40000000 2000000 2000000 2000000 2000000 2000000
AAI(10)
5200000 520000 520000 520000 520000 520000
MM pour enseignement
(10%)
4180000 418000 418000 418000 418000 418000
MM bureau (10%)
2300000 230000 230000 230000 230000 230000

Matériel informatique
(25%)
4200000 1050000 1050000 1050000 1050000 0
55880000 4218000 4218000 4218000 4218000 3168000

Les dotations annuelles aux amortissements seront constantes de la première année jusqu’à
quatrième et elle sera diminuée pour l’année N+4.
SECTION4 : PLAN DE FINANCEMENT

Le plan de financement est un tableau indispensable dans la démarche prévisionnelle de la vie
d’entreprise :
Il montre l’utilisation faite par l’entreprise sur de fonds moose à sa disposition ;il donne les
renseignements utiles sur la politique d’investissement et de financement de l’entreprise.
A noter que la plupart des établissements financiers et des investissements exigent toujours un
de financement de la part des unités qui leur sollicitent un emprunt.
42
Tableau25 : plan de financement
Emplois Montant en Ar Ressources Montant en ar

Investissement 61880000 Capital 24000000
Fonds de 4605000 Emprunt 42485000

roulement
TOTAL 66485000 66485000
D’après ce tableau, le montant des fonds pour mettre en place ce projet est de 66485000
ariary.
Mais l’apport de l’entreprise ne couvre que 24000000 ariary soit environ 36 ,10% des fonds
nécessaire pour compléter le reste, l’entreprise doit contacter un crédit d’ariary 42485000 soit
63,90% de l’investissement, auprès des banques ou autres institutions financiers.
SECTION 5 : REMBOURSSEMENT DES EMPRUNTS

D’après les renseignements que nous avons collectes auprès des différents banques et
institutions financières, les conditions d’emprunts appliquées en générale sont les suivantes :
Taux 20%
Différée de 1an
Amortissement : constant
Durée de remboursement : 5 ans
Les crédits à long terme sont constitués d’un crédit d’investissement accordé par l’institution
financière pour le financement des immobilisations et le fonds de roulement initial.
Pour faciliter le calcul, on utilise l’intérêt simple au frais financier supporté par l’école
soient :
In=Cn X i
I : le taux d’emprunt(20)
Cn : emprunt 42485000 ariary
C’est-à-dire
In =42485000*20%=8497000ariary
Donc l’intérêt pour la première année est de 8497000 ariary
Le tableau de remboursement
43
Chaque année, nous remboursement une somme de 14206122 Ar à la banque, qui par calcul
représente l’intérêt annuel de 20% et montant de l’amortissement. Ainsi, le tableau de
remboursement peut présenter de la maniéré suivant.
Tableau 26 : tableau de remboursement des dettes (en Ariary)
ANNEE Capital au Annuité « a » Intérêt Amortissement Capital

début(A) (B) C=A*20% D=B-C E=A-D
1 42485000 14206122 8497000 5709122 36775878
2 36775878 14206122 7355176 6850946 29924932
3 29924932 14206122 5984986 8221136 21703796
4 21703796 14206122 4340759 9866363 11837433
5 11837433 14206122 2367387 11837433 0
Au début de chaque période, le montant de l’emprunt sera diminué du montant de

l’amortissement et il deviendra nul à fin de la cinquième année. Ainsi que les intérêts sont
calculés respectivement à 20% de ces dettes de chaque période.
SECTION 6 : LES COMPTES DE GESTION

Les comptes de gestion sont caractérise par l’ensemble des charges à supporter et
produit à obtenir par l’entreprise.
En réalité, le bilan suffit pour présenter en entier la totalité de la comptabilité, en effet les
éléments non compris dans le bilan sont effectués directement dans le compte de résultat.
6.1Charges prévisionnelles
Les charges de l’entreprise sont les charges d’exploitation qui sont les achats
consommés, les services extérieurs et autres services extérieurs, les charges de personnel, les
dotations aux amortissements et les charges financières constituées par tous les intérêts versés
par l’entreprise auprès de son prêteur.
6.1.1charges d’exploitation
Les charges sont des comptes de la classe 6 générateur de perte en ce qui concerne notre
cas ; elles comprennent :
6.1.1.1 Achats consommés
Pendant toute l’année, l’établissement utilise des matières premières, des fournitures en vue de
dispenses les cours aux élèves, ainsi que les frais accessoires sur ces achats. On distingue :
 Les matières consommables nécessaires au nettoyage, lavages, aux entretiens et aux

besoins quotidiens de l’établissement.
 Les fournitures consommables : regroupent les fournitures de bureau, de la bibliothèque,
les fournitures scolaire (éponges, craies…..)
 Les achats non stockés : l’eau et l’électricité
44
Tableau 27 : budget des achats consommés (en ariary)
Achat consommés Année1 Année2 Année3 Année4 Année5

Matière consommables 350000 350000 350000 350000 350000
Fourniture consommables
Bureaux 600000 636000 674160 714610 757486
Scolaire 800000 848000 898880 952813 1009981
bibliothèque 300000 318000 3370800 357305 378743
Matière non
consommables
JIRAMA 480000 528000 580800 638880 702768
Frais accessoires 50000 50000 50000 500000 50000
2580000 2730000 2890920 3063608 3248978

D’une année à une autre, on envisage d’augmenter de 06% Les budgets des fournitures
consommables, de10% la consommation eau et électricité et les autres seront fixés d’un
même montant.
6.1.1.2 Charges externes
Tableau 28 : services extérieurs et autres services extérieurs
Désignation Année1 Année2 Année3 Année4 Année5

Servies extérieurs
Entretien et réparation 600000 660000 726000 798600 878460
Assurance 300000 330000 363000 399300 439230
Autres services extérieurs
Publicité 200000 200000 200000 200000 200000
Postaux et 360000 396000 435600 479160 527076

télécommunication
Frais accessoire 150000 150000 150000 150000 150000
TOTAL 1610000 1736000 1874600 2027060 2194766
La consommation annuelle aux primes d’assurance est de Ar 300000. L’entretien et réparation

des matériels de l’établissement est de Ar 600000. La facture du TELMA pour les redevances
téléphonique inclut les dépenses aux crédits de communications aux autres opérateurs. Ces
charges seront augmentées de 10% D’une année à une autre.
La publicité et annonce à chaque début de l’année scolaire sont estimées à Ar 200000
45
6.1.1.3 Les charges du personnelle
Ce sont les salaires et appointements de personnel de l’école en contre partie des

travails accomplis.
Tableau 29 : rémunération du personnel
Fonction Année1 Année2 Année3 Année4 Année5

Directrice 2880000 3024000 3175200 3333960 3500658
Responsable 2400000 2520000 2646000 2778300 2917215
pédagogique
Femme de ménage 960000 1008000 1058400 1111320 1166886
Gardien 960000 1008000 1058400 1111320 1166886

Secrétaire comptable 1800000 1890000 1984500 2083725 2187911
Aide maîtresse 1920000 2016000 2113800 2222640 2333772
Enseignant préscolaire 4500000 4725000 4961250 5209313 5469778
Enseignant primaire 7200000 7560000 7938000 8334900 8751645
TOTAL 24180000 25389000 26658450 27991373 29392942
OSIE 5% CNAPS 13% 1209000 1269450 1332923 1339569 1469547
3143400 3300570 3465598 3698878 3820822
TOTAL 28532400 29959020 31456971 33029820 34681311
Annuellement, les charges du personnel se montent de 5%
6.1.1.4 Dotation aux amortissements
Ces charges représentent les dépréciations des actifs subits au cours de l’exercice ; nous
précisons que cette dépréciation n’a donc lieu à aucun décaissement, mais sont prise en
compte dans les résultats.
Tableau 30 : dotation aux amortissements
ANNEE N N+1 N+2 N+3 N+4

DAP 4218000 4218000 4218000 4218000 3168000
De la première année jusqu’à la quatrième année la dotation aux amortissements reste à

4218000 Ar et pour la cinquième année elle diminue à 3168000 Ariary.
6.1.1.5 Les charges financières
Ce sont tous les intérêts versés par Les Petits Bleus à ses prêteurs.
Tableau 31 : les intérêts de chaque période (en Ariary)
Années Capital au début intérêts

1 42485000 8497000
2 36775878 7355176
3 29924932 5984986
4 21703796 4340759
5 11837433 2367387
46
Du fait du mode de remboursement par annuité constante, les montants des intérêts diminuent
en fonction constante des dettes restantes de chaque période.
6.1.1.6 Les impôts et taxes
L’établissement doit chaque année à l’Etat :
Tableau 32 : impôts et taxes (en ariary)
Désignations montants
Impôts fonciers sur les terrains 50000
Impôts fonciers sur les propriétés bâtis 40000
patentes 40000
Au total, les impôt et taxes annuels sont évalués à 110000Ar. L’impôt foncier sur les terrains et
l’impôt foncier sur les propriétés bâtis sont évalués forfaitairement suivant la délibération
communale à 50000 Ar et à 20000 Ar
6.1.1.7 Les charges extraordinaires
Pour faire face à des événements accidentels et des charges imprévues telles que
l’incendie, les dégâts cycloniques, l’établissement envisage de mettre à coté une somme d’Ar
200000 par an.
6.1.1.8 Les impôts sur les bénéfices
Les impôts sur les bénéfices sont évalues chaque année à 30% Du résultat bénéficiaire.
6.2 Les produits prévisionnels
Les produits de l’entreprise sont composés par les produits d’exploitation qui sont obtenus par
les chiffres d’affaires de chaque activité de l’entreprise et les produits financiers générés par le
gain de change lors du règlement en monnaie étrangère.
6.2.1 Produit d’exploitation
Les produits d’exploitations sont constitués principalement par les vents ou les chiffres
d’affaires prévisionnels envisagés par l’entreprise c’est-à-dire la vente des services de l’école.
6.2.1.1 Les ventes de prestations des services
Cet ensemble regroupe les frais scolaires et les droit d’inscription, les cotisations des
parents dans le FAF et les subventions donnes par l’état.
Les frais scolaire
Les frais scolaires n’est autre que la contrepartie de prestations offerte par l’établissement à ses
élèves. Ils sont évalués comme suit :
Préscolaire ............................... 26 000 Ariary
Primaire .................................... 23 000 Ariary
47
Le droit d’inscription
Le droit d’inscription n’est autre que le payement effectué par les élèves à chaque début
d’année scolaire.
La cotisation FAF
La cotisation des parents dans le FAF s’élève à 8 000 Ariary par élève et s’effectue chaque
année scolaire.
Les Subventions
Chaque année l’état donne des subventions aux écoles privées. Comme Les Petits bleus est
une école privée, on reçoit notre subvention chaque début de l’année scolaire. On reçoit 2000
ariary par élève comme subvention chaque année.
Le tableau suivant montre les chiffres d’affaires annuelles de Le Petits Bleus pour les cinq
premières années
Tableau 33 : Chiffre d’affaires
Année Frais Droit Cotisation Subvention CA Total

Scolaire d’inscription FAF
N 57 900 000 7 200 000 1 920 000 480 000 67 500 000
N+1 60 795 000 7 560 000 2 016 000 480 000 70 851 000
N+2 63 834 750 7 938 000 2 116 800 480 000 74 369 550
N+3 67 026 448 8 334 900 2 222 640 480 000 78 064 028
N+4 70 378 812 8 751 645 2 333 772 480 000 81 944 229
Durant les cinq premières années les chiffres d’affaires de Les Petits Bleus augment d »une
année scolaire à une autre.
6.2.1.2 Locations d’immeubles :
A l’occasion des festivités ou des autres évènements (réunion, conférence, formation, concours
officiels …….) au sein de la commune, de la région. L’établissement met à la disposition des
habitants les salles de classes en contrepartie d’un prix fixé par l’établissement. Le montant
annuel de ce type de produit est estimé en Ar 800 000.
6.2.1.3 Les produits des autres activités
Durant l’année scolaire, des activités culturels, artistique et sportives seront prévues à
l’occasion des diverses festivités de l’établissement. Cela peut contribuer pour lui une rentrée
de fonds dont sa valeur est estimé annuellement à Ar 700 000.
L’étude financière de ce projet nous permet plus particulièrement de valorises l’ensemble des
activités principales de l’établissement et les différents moyens mis en œuvre. Il suffit
maintenant de prouver si cette valeur arrêtée précédemment lui procure une rémunération à
travers les années scolaires à écouler. Ceci fera ensuite l’objet du chapitre suivant.
48
Chapitre II : Analyse financière
Dans ce chapitre nous analysons et étudions successivement les comptes de résultats

prévisionnels, le plan de la trésorerie pluriannuel du projet et enfin, le bilan prévisionnel de ce
projet.
L’analyse de la rentabilité est la recherche qui doit permettre de savoir si les résultats de ce
projet sont positifs. En outre, un projet est viable quand il est capable de produire un niveau
acceptable de bénéfice pendant une période assez longue.
Voyons tout d’abord les comptes de résultat prévisionnel.
SECTION 1 : LES COMPTES DE RESULTAT PREVISIONNELS
Le compte de résultat permet de connaître la performance de la société, a partir de ce compte,

le responsable peut faire des prévision du budget pour l’exercice suivant notamment sur
l’établissement de budget et le diagnostic financier au sein de la société.
Dans notre cas, nous utilisons le PCG 2005, les informations minimales à présenter de façon
distincte au compte de résultat par nature fait ressortir les grandeurs caractéristique de gestion
tels que :
 La production de l’exercice
 La consommation de l’exercice
 La valeur ajoute d’exploitation
 L’excédent brut d’exploitation (EBB)
 Les résultats
Nous allons voir ci-dessous le tableau mentionnant le compte de résultats prévisionnels.
49
Tableau 34 : compte de résultat par nature
ELEMENTS N N+1 N+2 N+3 N+4

Chiffre d’affaire 67 500 000 70 851 000 74 369 550 78 064 028 81 944 229
Production de l’exercice 67 500 000 70 851 000 74 369 550 78 064 028 81 944 229
Achat consommés 2 580 000 2 730 000 2 890 920 3 063 608 3 248 978
Services extérieurs et 1 610 000 1 736 000 1 874 600 2 027 060 2 194 766
autres
II- consommation de 4 190 000 4 466 000 4 765 520 5 090 668 5 443 744
l’exercice
III- valeur ajoutée 63 310 000 66 358 000 69 604 030 72 973 360 76 500 485
d’exploitation
Charge de personnel 28 532 4000 29 959 020 31 452 971 33 029 820 34 681 311
impôts et taxes 110000 110 000 110 000 110000 110000
IV- excédent brut 34 667 600 36 315 980 38 037 059 39 833 540 41 709 174
d’exploitation
Autres produit 1 500 000 1 500 000 1 500 000 1 500 000 1 500 000
opérationnels 0 0 0 0 0
Autres charges 4 218 000 4 218 000 4 218 000 4 218 000 3 168 000
opérationnels
Dotations aux
amortissements
Reprises sur provisions et
perte de valeurs
V-résultat opérationnel 31 949 600 33 597 980 35 319 059 37 115 540 40 041 174
Produit financiers 0 0 0 0 0
Charges financières 8 497 000 7 355 176 5 984 986 4 340 759 2 367 387
VI- résultat financiers -8 497 000 -7 355 176 -5 984 986 -4 340 759 -2 367 387
VII- résultat avant impôt
(V+VI) 23 452 600 26 242 804 29 334 073 32 774 781 37 673 787
7 035 780 7 872 841 8 800 222 9 832 434 11 302 136
VIII- résultat net des
activités ordinaires
Produit extraordinaire 0 0 0 0 0
Charges extraordinaires 400 000 400 000 400 000 400 000 400 000
IX-résultat extraordinaires -400 000 -400 000 -400 000 -400 000 -400 000
X- résultat net de l’exercice 16 016 820 17 969 963 20 133 851 22 542 347 25 971 651
50
Tableau35 : compte de résultat par fonction
ELEMENT N N+1 N+2 N+3 N+4

CHARGES
Achat consommé 2 580 000 2730 000 2890920 3063 608 3 248 978
Services extérieurs 1 610 000 1736000 1874600 2027060 2 194 766

et autre sce ext
Impots et taxes 110 000 110 000 110000 110000 110000
Charge personnel 28532400 29 959020 31456971 33029820 34681311
Amortissement 4218000 4 218 000 4218000 4218000 3168000
Charges financières 8497000 7 335 176 5984986 4340759 2367387
Total des charges 45 547400 46108 196 46 535 477 46 789 247 45 770 442
Produits
Subvention 480000 480000 480000 480000 480000
Cotisation FAF 1920000 2016000 2116800 2222640 2333772
Droit d’inscription 7200000 7560000 7938000 8334900 8751645
Ecolage 57900000 60795000 63834750 67026488 70378812
Autres produit 1500000 1500000 1500000 1500000 1500000

opérationnels
Total des produits 69000 000 72 351 000 75 869 550 79 564 028 83 444 229
Résultat avant 23 452 600 26242804 29334073 32774781 37673787
impôts
IR 7035780 7872841 8800222 9832434 11302136
Charges 400000 400000 400000 400000 400000

extraordinaires
Résultat net 16016 820 17 969 963 2 013 3851 22 542 347 25 971 651
D’après ce tableau, l’établissement gagnera chaque année des résultats bénéficiaires. Ces
derniers s’accroitraient brusquement et peut garantir la viabilité de ce projet.
SECTION2 : LE PLAN DE TRESORIE

Tout projet se présenter de façon synthétique sous la forme d’un tableau récapitulant
année par année les recettes et les charges d’exploitation, des dépenses d’investissement.
Le plan de trésorerie des petits bleus se présente comme suit en milliers d’ariary durant
les 5 premières années.
51
Tableau 36 : tableau des flux de trésorerie (méthode indirecte)
N N+1 N+2 N+3 N+4

Flux de trésorerie liés à l’activité
Résultat net de l’exercice 16016820 17969963 20133851 22542347 2597165
Ajustement pour :
-amortissements et provisions 4218000 4218000 4218000 4218000 3168000
-Variation des impôts différés
-Variation des stocks
-Variation des clients et autres créances
-Variation des fournisseurs et autres
dettes
-Plus ou moins-values de cession,
nettes d’impôts
Flux de trésorerie liés par l’activité(A)

Flux de trésorerie liés aux opérations 20234820 22187963 24351851 26760347 2913965
d’investissement
Décaissement sur acquisition
d’immobilisations
Encaissement sur cession (61880000)
d’immobilisations
Incidence des variations de périmètre
de consolidation
Flux de trésorerie liés aux opérations
D’investissement(B) (618880000)
Flux de trésorerie liés aux activités
de financement
Dividendes versés aux actionnaires
Augmentation de capital en numéraire 24000000 (16016820) (17969965) (20133851)
Emission d’emprunt 42485000
Remboursement d’emprunt (5709122) (6850946) (8221136) (9866363) (118637433)
Flux de trésorerie liés aux activités

de financement(C) 60775878 (6850946) (24237956) (27836326) (31971284)
Variation de trésorerie de la période 19130698 15337017 113895 (1075979) (2831633)

(A+B+C)
Trésorerie d’ouverture 19130698 34467715 34581610 3350563

Trésorerie de clôture 19130698 34467715 34581610 33505631 3067399
Découvert bancaire
Variation de trésorerie 19130698 15337017 113895 (1075979) (2831633)
SECTION3 : LE BILAN PREVISIONNEL

Le bilan de l’exercice comptable est l’image du patrimoine brute de l’entreprise à un
moment donné. Il expose la situation des ressources financières à la disposition de l’entreprise,
ainsi que la situation des emplois effectués.
52
Tableau 37 : bilan au 31/12/N(en ariary)
ACTIF VB Amortis VN PASSIF VN

Actif non courant
Capital 24000000
Immobilisation incorporelle
Terrain 6000000 0 6000000 Report à nouveau 0
Construction 40000000 2000000 38000000 Résultat net 16016820
A.A.I 5200000 520000 46800000 Total des capitaux 40016820

propres
MM pour l’enseignement 4180000 418000 37620000
Passif non
MMB 2300000 230000 20700000 courant
Matériel informatique 4200000 1050000 31500000 36775878

Emprunts et
dettes financiers
TOTAL actif non courant 61880000 4218000 57662000 TOTAL Passif non 36775878
courant
Actif courant Passif courant
Trésorerie Dettes à court 0

caisse 19130698 19130698 terme
TOTAL DES ACTIFS 81010698 4218000 76792698 TOTAL DES 76792698
PASSIFS
53
Tableau 38 : bilan au 31/12/N+1 (en ariary)
ACTIF V.B Amortis VNC PASSIF VN

Actif non courant Capital 24000000
Report à nouveau 16016820

Terrain 6000000 0 6000000 Résultat net 17969963
Construction 40000000 4000000 36000000

Total des capitaux 57986783
A.A.I 5200000 1040000 4160000 propres

Passif non courant
MMB 2300000 460000 1840000
29924932
Matériel informatique 4200000 2100000 2100000 Emprunts et dettes
financiers
courant

caisse 34467715 terme

PASSIFS
54
Tableau 39 : bilan au 31 /12/N+2 (en ariary)

Actif non courant
Capital 24000000
Terrain 6000000 0 6000000 Report à nouveau 17969963
Construction 40000000 6000000 34000000 Résultat net 20133851
A.A.I 5200000 1560000 3640000 Total des capitaux 62103814

propres
Passif non courant
MMB 2300000 690000 1610000
Matériel informatique 4200000 3150000 1050000 Emprunts et dettes

financiers
21703796
courant

caisse 34581610 34581610 terme

PASSIFS
55
Tableau 40 bilan au 31/12/N+3 (en Ariary)

Actif non courant
Capital 24000000
Immobilisation
incorporelle 6000000 0 6000000 Report à nouveau 20133851
Terrain
40000000 8000000 32000000 Résultat net 22542347
Construction
5200000 2080000 3120000
A.A.I Total des capitaux 66676198
4180000 1672000 2508000 propres
MM pour
l’enseignement 2300000 920000 1380000 Passif non courant
MMB 420000 4200000 0

Emprunts et dettes 11837433
Matériel informatique financiers
TOTAL actif non 61880000 16872000 45008000 TOTAL Passif non 11837433
courant courant
Trésorerie 33505631 Dettes à court terme 0

caisse
TOTAL DES ACTIFS 95385631 16872000 78513631 TOTAL DES PASSIFS 78513631
Tableau 41 : bilan au 31/12/N+4
ACTIF V.B Amortis VNC PASSIF

VN
Actif non courant Capital 24000000
Immobilisation incorporelle Report à nouveau 22542347

Terrain 6000000 0 6000000
Résultat net 25971651
Construction 40000000 10000000 30000000
Total des capitaux 72513998
A.A.I 5200000 2600000 2600000 propres
MM pour l’enseignement 4180000 2090000 2090000 Passif non courant
MMB 2300000 1150000 1150000

Emprunts et dettes
financiers
0
courant
Trésorerie Dettes à court terme 0

caisse 30673998 30673998

PASSIFS

Dans ce chapitre nous avons vu l’analyse financière qui est matérialisée par les états
financiers pluriannuels, c’est-à-dire pour les cinq premières années d’exercices comptable.
D’abord le compte de résultat, après les estimations des produit et des charges de notre
école, nous a permis de savoir qu’ils augmentent chaque année 0,1,2,3,4,5.Ensuite le plan de
trésorerie présent les encaissements et les décaissements annuels. Ce compte nous a permis
de savoir la variation annuelle de la trésorerie. La trésorerie est toujours positive.
Enfin, le bilan pluriannuel nous donne l’image de la vitalité financière de Les petits bleus à
chaque fin d’année. Les ressources de notre entreprise y sont exposées, ainsi que les emplois
effectués.
58
Chapitre III : EVALUATIONS ET IMPACTS DU PROJET
Le dégagement d’un bénéfice positif ou de la bonne trésorerie n’est pas suffisant pour
apprécier la rentabilité de ce Projet, Pour cela, nous allons faire une évaluation financière qui
permet de connaitre la rentabilité de ce Projet ainsi que ses effets sur l’économie nationale et
la vie sociale. Dans chapitre intitulé évaluation et impact du Projet, nous évaluons sous trois
angles ce Projet :
La première est l’évaluation financière du Projet
La deuxième l’évaluation économique
Et la troisième l’évaluation sociale
SECTION 1 : EVALUATIONS FINACIERES DU PROJET

Les évaluations financières sont les plus cruciales dans la prise de décision d’investir.
En effet, un projet doit nécessairement être rentable financièrement pour être réalisé.
1.1 Les outils d’évaluations
Dans un projet donné, les outils d’évaluation qu’on doit calculer sont au nombre de quatre, qui
sont la valeur actuelle nette, le taux de rentabilité interne, le délai de récupération des capitaux
investis et l’indice de profitabilité. Nous allons voir chacune ces différents éléments.
1.1.1 M.B.A
La « M.B.A » est synonyme des termes « Cache –Flow » ou « Capacité d’autofinancement ».

La « M.B.A » d’un exercice (ou plus généralement d’une période donnée) est le montant des
ressources dégagées par l’activité de l’entreprise susceptibles de rester à sa disposition
définitive ou pour une durée supérieures à un an, une fois payées toutes ces charges, et
l’impôt sur les sociétés et encaissement de tous ces produits.
Ces ressources sont évidemment affectées à la couverture des besoins de financement

définie (Dividendes, remboursement d’emprunts) et à l’acquisition d’actif dans le délai de
récupération est supérieur à un an (investissement physique ou financé)
Tableau 42 : MBA
MBA : Dotation aux amortissements +résultat net
Rubrique N N+1 N+2 N+3 N+4

Résultat net 16 016 820 17 969 963 20 133 851 22 542 347 25 971 651
Amortissement 4 218 000 4 218 000 4 218 000 4 218 000 4 218 000
MBA 20 234 820 22 187 963 24 351 851 26 760 347 29 139 651
(1+1)-n 0.8475 0.7182 0.6086 0.5158 0.4371
MBA Actualisée 17 149 010 15 935 395 14 820 536 13 802 987 12 736 941
MBA Cumulée 17 149 010 33 084 405 47 904 941 61 707 928 74 444 869
La valeur Actuelle Nette (VAN) d’après le cours, la Valeur Actuelle Nette (VAN) est la
différence entre la somme des Marges Brutes d’Autofinancement actualisées et la somme des
capitaux investi .Pour qu’un projet soit acceptable, il faut que la VAN soit positif. Un Projet est
d’autant plus intéressant si sa VAN est grande. Son calcul est dans la formule suivante.
59
VAN = 74 444 869 -61 880 000= 12 564 869
VAN = 12 564 869
La VAN est égale à 12 564 869, largement supérieure à 0, le projet est donc rentable.
Si la VAN est supérieure à 0, le projet est rentable. Il mérite d’être financé.
Si la VAN est nulle, la rentabilité est au taux exigé.
Si la VAN est inférieur à 0 , le projet est rejeter
Le tableau suivant montre la place de l’investissement vis-à vis de la somme des cash-
flows cumulés afin calculer la DRCI.
Tableau 44 : D.R.C.I
Année Valeur actualisée à 18% Cash-flows cumulé

Année 0 -61 880 000
Année 1 17 149 010 17 149 010
Année 2 15 935 395 33 084 405
Année 3 14 820 536 47 904 941
Année 4 13 802 947 61 707 928 61 880 000
Année 5 12 736 941 74 44 869
Ce tableau nous montre que le montant des investissements est compris entre le cumul
du cash-flow du 4ème et de la 5ème année. E désignant par N la durée de récupération
de capital investi, nous avons la relation suivante.
M.B.A cumulée : 61 880 000<N<74 444 869
Année 4<N<5
En appliquant la méthode d’interpolation linéaire, le délai de récupération est :
DRCI = N-4 = 61 880 000 – 61 707 928
5-4 74 444 869 – 61 707 928
N= 4.013530968
D’où N= 4 ans 21 jours
60
L’investissement initial sera récupéré après : 4 ans 21 jours soit le 21ème jour de
l’année 4. Cela nous permet de dire que la réalisation est plus vite que prévu. Donc
pouvons dire que notre projet est rentable.
1.1.5 Indice de profitabilité (IP)
L’indice de profitabilité est le rapport entre les MBA actualisées et le montant de

l’investissement. Il mesure le profil induit par 1 Ar du capital investi. Pour un projet jugé
rentable ce taux doit être supérieur à 1 et de cas contraire, il constitue un critère de rejet
du projet. Pour faire le choix entre les deux projets par exemple on ne retient que celui
qui a un indice de profitabilité le plus élevé. La formule suivante nous permet de
déterminer la valeur de l’IP :
Cet indicateur mesure la rentabilité de l’entreprise par rapport aux actifs non courants
nets, donc l’IP est le rapport entre le cash-flow actualisé et l’investissement initial.
La définition nous donne la formule suivante :
CF act
LP=
I0
Indice de profitabilité (IP)
IP=cash-flow C= 61 880 000
C Cash-flow= 74 444 869
IP = 74 444 869 IP= 1.20
61 880 000
L’indice de profitabilité est supérieur à 1. Le projet a un indice de profitabilité de 1.20

pour un taux de 18%. Ce qui signifie qu’1 Ariary investi génère une marge bénéficiaire
de 0.20 Ariary Le projet est donc rentable.
1.2 Les critères d’évaluation
Le succès d’un projet peut être apprécié en combinant divers critères. Les différents
critères d’évaluation sont la pertinence, l’efficience, l’efficacité, l’impact et la durabilité ou
la viabilité du projet.
61
1.1.1 La pertinence
La création de les Petits Bleu est pertinente car elle contribue aux objectifs et priorités du
gouvernement Malgache à pousser les investisseurs nationaux de s’investir dans la création
d’école afin d’augmenter le taux de scolarisation.
1.1.2 L’efficacité
Notre projet est efficace car on atteint le but ou plus particulièrement la rentabilité qu’on s’est
fixé d’attendre
1.1.3 L’efficience
Notre projet est efficience car nous avons une efficacité à résoudre les problèmes des parents
et des élèves locales avec sans déplacement vers les autres communes.
1.1.4 La durabilité et la viabilité du projet
Comme le MBA de projet atteint jusqu’à 79 690 940 ariary pendant cinq ans d’exercice et
que les résultats des cinq premières années sont toujours positifs donc le bénéficiaires peut
supporter les charges de fonctionnement du projet. Et la durée d’utilisation des matériels ne
correspond pas à la durée de vie du projet.
SECTION 2 : EVALUATION ECONOMIQUE

Création de la valeur ajoutée
Les rôles de l’entreprise dans une économie nationale sont créer de la valeur ajoutée et de
distribuer des revenus. Les rémunérations couvrent l’ensemble des services productifs
apportés à l’entreprise que ce soit par la force de travail, le capital, les moyens financiers et
les services publics. Elles concernent les ménages, l’administration et le propriétaire.
SECTION 3 : EVALUATION SOCIALE

L’évaluation sociale du projet permet de mesurer l’avantage de la société
3.1 Création d’emplois
3.1.1 Emplois directement crée
Ces emplois correspondent au personnel du projet, Le total des emplois directs malgaches est
l’ordre de seize (16).
3.1.2 Emplois indirectement crée
Outre le personnel nécessaire à l’exploitation du projet, il évoquera une création indirecte

d’emplois par le biais des effets primaires et secondaires :
Dans les entreprises de construction de chargées de la réalisation du projet,
 Chez les fournisseurs des entreprises de construction et chez les fournisseurs de ces
fournisseurs,
 Et lorsque le projet sera mis en exploitation, chez le fournisseur chargé de l’approvisionnement
du projet et chez les autres prestataires des services.
3.2 Développement social de la région
62
La construction de Les Petits Bleus a eu des impacts sur le développement social de la commune tel
que :
 Croissance de la mobilité sociale (nouvelles couches sociales, développement de

scolarisation) ;
 Revalorisation des valeurs locales (développement de l’art populaire, des coutumes, …….)
 Promotion de l’image de la commune et amélioration de zone d’implantation en matière
d’infrastructure éducative.
SECTION 4 : LE CADRE LOGIQUE DU PROJET

Le cadre logique est un tableau qui permet d’organiser les éléments interdépendants essentiel de
projet. Le cadre logique regroupe les informations sur le but, les résultats, les activités, les ressources,
les critères de vérification qu’on appelle indicateur, les moyens de vérifications de succès et les
hypothèses de base sur l’environnement.
Tableau 45 : Cadre logique
Logique Indicateurs Moyens de Hypothèse critique

d’intervention Objectivement Vérification
Vérifiables
Objectifs globaux
Construction des -Diminution 50% des -Rapport du -Mettre fin
Ecoles privées Elèves scolarisables CISCO L’analphabétisme
Préscolaire et primaire
Améliorer les qualités

d’enseignements -Bon résultats à -Rapport du chef -Parents d’élèves
L’examen CISCO sensibles
Objectif spécifique
Finalisation des -A salle de classe -Descente -Existence des
Modules de formation disponible sur enseignants
Sur l’éducation terrain
Résultats
Acquisition d’une -Un terrain de…..m -Plan domaniale et -Consentement du
Ecole privée titre foncier vendeur
63
Activités -Equipement installés - Rapport du - Entrepreneurs
- Construction de contrôleur de compétents
l’école qualité
-Acquisition de -X tables, Y -Facture, journal, -Disponibilité
matériel de bureau chaises, comptable financière
Armoire
-Acquisition des -Facture - Disponible
matériels pour -Z table-banc, financière
enseignement tableau noir
- Matériel -Facture
Informatique -4 ordinateurs, 2
onduleurs, 2
imprimantes,
- Rémunération 1scanner -Bulletin de paie -Consentement des
du personnel -Les enseignements employés
- Montage des -Les administratifs -Bon de livraison -Consentement des
matériel - Installation fournisseurs à livrer
fonctionnelle les matériels à jour
Instants
- Organisation -Raison sociale - Brevet de
Institutionnelle Construction
-Ressource financière -Relevé bancaire
- Enseignant -8 enseignants -Contacts

compétant disponibles
Conditions préalables -Descente sur terrain
-Moyen financière
disponible
-Personnels
-Compétents
-Autorisatio du
CISCO
-Autorisation
de ministère
de l’éducation
64
La lecture du cadre logique se fait de bas de bas en haut. Les conditions préalables que nous avons
ici sont des éléments qui ne dépendent pas du projet mais qui est vital à la réalisation du projet. Les
intrants sont les moyens dont on peut avoir besoin pour pouvoir atteindre les objectifs. Les activités
sont les opérations qui vont être nécessaire pour transférer les intrants.
Cette partie nous renseigne sur l’appréciation de l’investissement. Là, nous pouvons constater que le
projet nécessite un important investissement de la part du fondateur et de l’institution financière. Mais,
elle nous montre aussi les résultats qu’on pourra obtenir en contre partie du sacrifice d’investissement.
Elle nous a fait aussi voir que la VAN est largement supérieure à zéro , et le TRI a une marge de
sécurité plus élevée, sans oublié l’IP et le DRCI . Tout cela rend compte de la rentabilité du projet.
L’étude de rentabilité a démontré que le projet est rentable et a des impacts, non seulement pour le
centre mais aussi pour ses périphériques.
65
CONCLUSION GENERALE
La politique gouvernementale actuelle est de lutter contre la pauvreté. L’éducation fait partie des
solutions de la lutte contre la pauvreté.
Notre projet intitulé : « PROJET DE CREATION D’UNE ECOLE PRIVEE PRESCOLAIRE ET

PRIMAIRE A SABOTSY NAMEHANA » a pour objectif de créer une école privée préscolaire et
primaire qui a des enseignements de qualité aux enfants malgaches et d’assurer la finalisation des
modules de formation sur l’éducation préscolaire et primaire offre des services entre autres l’éducation.
L’instruction et le développement intellectuel à tous les enfants.
Compte tenu de cette étude qui nous a inspiré à participer à la résolution du grand problème apporté
par le marque d’école privée préscolaire et primaire et qui nuit la vie de la population toute entière,
nous avons aussi pu constater que les parents sont confrontés à des multiples problèmes concernant
la scolarisation des enfants.
La création de Les Petits Blues est donc nécessaire pour les parents et les élèves résidants dans la
commune et de ses avions. Le problème résout le problème du chômage avec les emplois qu’il crée.
L’investissement pour la création de l’école privée dans une zone rurale ou suburbaine est encore
rentable vu les bénéfices ex compter mais demande aussi une grande préoccupation.
Notre étude nous renseigne l’identification du projet, développé dont la première partie comporte les
caractéristiques du projet, méthodologique de conduite du projet, celle du marché ainsi que la politique
et la stratégie adoptée montre que notre projet est pertinent.
La deuxième partie nous guide l’étude de faisabilité du projet pour mener à bien nos activités. Elle
renferme les différentes rubriques à savoir les techniques d’enseignement. La scolarisation, les
spécificités des enseignements, et l’étude organisationnelle montre que notre projet est efficace.
La troisième partie de notre projet est la dernière partie qui représente l’étude financière du projet,
nous informe que l’ensemble du projet demande une de Ar 61 880 000 et un FRI 4 605 000 Ar. La
partie nous indique aussi des conséquences positives que produit le projet pour l’économie et la
société.
Tout cela montre qu’on atteint notre objectif car on a une part de marché de 4.9%, un taux de
rentabilité 38.46%, notre VAN est de 12 564 869 qui est très lion de zéro.
En substance, la convivialité et la capacité de toute entreprise dépend de la volonté et de

l’organisation de travail. Alors, pouvons tirer profit de cette évolution qui à partir de cette étude. La
demande de beaucoup de volonté de tout un chacun.
L’extension est surtout envisagée vu la réalisation de l’opération et aussi pour la satisfaction des
besoins qui pullulent de partout, mais cela nécessite acliques modifications sur la prévision des coûts
et des recettes.
66
LISTE DES FIGURES
Figure n°2 : Répartition des marchés
Figure n°3 : Organigramme

LISTE DES ABREVIATIONS
A.A.I : Agencement Aménagement Installation
BACC : Baccalauréat
CA : Chiffre d’Affaires
CISCO : Circonscription scolaire
CE : Cours Elémentaire
CM : Cours Moyen
CP : Cours Préparatoire
DAP : Dotations aux Amortissements
DRCI : Durée de Récupération des Capitaux Investis
DREN : Direction Régionale de l’Education Nationale
EBE : Excédent Brut d’Exploitation
FAF : Fiarahamiombinantoka Ampandrosoana ny Fianarana
FRI : Fonds de Roulement Initial
GS : Grande Section
INSTAT : Institut National de la Statistique
IP : Indice de profitabilité
IR : Impôt sur les Revenus
MAP : Madagascar Action Plan
MBA : Marge Brute d’Autofinancement
MENRES : Ministère de l’Education National et de la Recherche Scientifique
MS : Moyenne Section
NTIC : Nouvelle Technologie de l’Information et de la Communication
PCG : Plan Comptable Général
PIB : Produit Intérêt Brut
PRESC : Préscolaire
PRIM : Primaire
PS : Petite Section
SAB NAM : Sabotsy Namehana
SARL : Société à Responsabilité Limitée
TRI : Taux de Rentabilité Interne
VAN : Valeur Actuelle Nette
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS
SOMMAIRE
LISTE DES TABLEAUX
LISTES DES FIGURES
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : IDENTIFICATION DU PROJET
CHAPITRE I : PRESENTATION DU PROJET
Section1 : Caractéristiques du projet
Section 2 : Situation géographique
Section 3 : Méthodologie de conduite du projet
CHAPITRE II : ETUDE DE MARCHE
Section 1 : Description du marché
Section 2 : Le marché de l’école privée dans la zone d’implantation
Section 3 : Part de marché
Section 4 : Les stratégies et les politiques marketings à adopter
DEUXIEME PARTIE : ETUDE DE FAISABILITE DU PROJET
CHAPITRE I : TECHNIQUE D’ENSEIGNEMENT
Section 1 : La scolarisation
Section 2 : Capacité d’accueil envisagé
Section 3 : Spécificités des enseignements
CHAPITRE II : ETUDES ORGANISATIONNELLES
Section 1 : Planification des ressources humaines
Section 2 : Organigramme adopté
Section3 : Chronogramme envisagé

TROISIEME PARTIE : ETUDE FINANCIERE ET EVALUATION DU PROJET
CHAPITRE I : LES COUTS D’INVESTISSEMENT ET COMPTES DE GESTION
Section1 : Evaluation des investissements du projet
Section 2 : Bilan d’ouverture
Section 3 : Tableau d’amortissement
Section 4 : Plan de financement
Section 5 : Remboursement des emprunts
Section 6 : Les comptes de gestion
CHAPITRE II : ANALYSE FINANCIERE
Section 2 : Le plan de trésorerie
Section 3 : Le bilan prévisionnel
CHAPITRE III : EVALUATIONS ET IMPACTS DU PROJET
Section 1 : Evaluations financières
Section 2 : Evaluations économique
Section 3 : Evaluation Sociale
Section 4 : Cadre logique
CONCLUSION GENERALE
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
TABLE DES MATIERES

LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 : Répartition de la population par tranches d’âge et par sexe année 2208
Tableau 2 : Nombre d’établissement privé et public par Fokontany
Tableau 3 : Effectifs des enfants scolarisés par Fokontany année scolaire 2007-2008
Tableau 4 : Effectifs des enfants scolarisables par Fokontany année scolaire 2007-2008
Tableau 5 : Nombre d’enfants scolarisables par tranches d’âge dans les 22 Fokontany
Tableau 6 : Offre en école préscolaire et primaire au titre de l’année 2007-2008
Tableau 7 : Liste des concurrents de "Les PETITS BLEUS" année scolaire 2007-2008
Tableau 8 : Comparaison entre l’offre de la demande pour l’année 2007-2008
Tableau 9 : Lot de matériels pour une salle de classe préscolaire
Tableau 10 : Lot de matériels pour 3 salles de classe préscolaire
Tableau 11 : Lot de matériels pour une salle de classe primaire
Tableau 12 : Lot de matériels pour 5 salles de classe primaire
Tableau 13 : Effectifs des élèves
Tableau 14 : Profil des postes
Tableau 15 : Liste des tâches
Tableau 16 : Coût d’équipements pour une salle de classe préscolaire
Tableau 17 : Coût d’équipements pour 3 salles de classes préscolaire
Tableau 18 : Equipement total pour une salle de classe primaire
Tableau 19 : Equipement total pour 5 salles de classe primaire
Tableau 20 : Matériel et mobilier de bureau
Tableau 21 : Matériel informatique
Tableau 22 : Coût total des investissements
Tableau 23 : Bilan d’ouverture
Tableau 24 : Tableau d’amortissement
Tableau 25 : Plan de financement
Tableau 26 : Tableau de remboursement des dettes

Tableau 27 : Budget des achats consommés
Tableau 28 : Services extérieurs et autres extérieurs
Tableau 29 : Rémunération personnel
Tableau 30 : Dotation aux amortissements
Tableau 31 : Intérêts de chaque période
Tableau 32 : Impôts et taxes
Tableau 33 : Chiffre d’affaires
Tableau 34 : Compte de résultat par nature
Tableau 35 : Compte de résultat par fonction
Tableau 36 : Tableau des flux de trésorerie
Tableau 37 : Bilan N
Tableau 38 : Bilan N+1
Tableau 42 : M.B.A
Tableau 43 : TRI
Tableau 44 : D.R.C.I
Tableau 45 : Cadre logique

BIBLIOGRAPHIE
1. Document du Ministère de l’éducation Nationale et de le Recherche
scientifique.
2. Document du CISCO Avaradrano, annuaire 2007-2008
3. J M PRADEL
« Guide de création de l’entreprise à M adagascar »
4. J. BARREAU / DELAHAYE
« Gestion financière » DUNOD 1991
5. ( R) AMINBAUT M ;
« Organiser le changement » ; Editions d’Organisation, 1983 (65 pages)
6. D. AUCLAIR / J. P. VIVIEN
« Méthode administratives et commerciales, HACHETTE 1886 »
7. Sites Internet
8. Plan comptables 2005
9. Table Financière
10. MAP (Madagascar Action Plan)
11. Appuis de cours de Madame RAVALITERA ; les outils de l’évaluation ; cadre

logique et les indicateurs, année universitaire 2005-2006
12. RAZAIMBELO FLOREENT ; cours de Gestion comptable et Gestion

Budgétaire
13. ANDRIAMASIMANANA Origène Olivier
14. RANOROVOLOLONA Aimée Lucie ; cours de comptabilité

ANNEXES
ANNEXE n° I : Fiche de questionnaire d’enquête de cent ménages dans la commune

rurale de SabotsyNamehana…………………………………………………………….a
ANNEXE n° II : Tableau d’amortissement des immobilisations…………….b
ANNEXE I
Fiche de questionnaire d’enquête auprès de cent ménages dans la
commune rurale de Sabotsy Namehana
1-Etes-vous au courant du droit des enfants ?
-Oui 
- Non 
2-Savez-vous l’importance du préscolaire ?
- Oui 
-Non 
3-En tant que parent d’élèves, aimerez-vous que votre enfant aura la formation
préscolaire et primaire ?
-Oui 
-Non 
4-Aimerez-vous que votre enfant continue sa formation primaire dans la même
école ?
-Oui 
-Non 
5-Etes-vous d’accord sur le fait de créer une école préscolaire et primaire dans cette
commune ?
-Oui 
-Non 
6-Combien en Ariary êtes-vous en mesure de payer les frais de scolarisation de vos
enfants (Min / Max) ?
Justification d’une école préscolaire et primaire
Population Nombre
Préscolaire 11
Primaire 19
Préscolaire + primaire 70
TOTAL 100
Source : enquête personnel

En regardant ce tableau, on voit que les parents qui veulent le préscolaire ou le
primaire seulement sont moins nombreux, mais ils sont très nombreux pour le
préscolaire et primaire ensemble.
ANNEXE II
 Amortissement du bâtiment
Année Valeur à Amortissement Amortissement Valeur

amortir annuel cumulé comptable
N 40 000 000 2 000 000 2 000 000 38 000 000
N+1 40 000 000 2 000 000 4 000 000 36 000 000
N+2 40 000 000 2 000 000 6 000 000 34 000 000
N+3 40 000 000 2 000 000 8 000 000 32 000 000
N+4 40 000 000 2 000 000 10 000 000 30 000 000
 Amortissement du A .A.I
Valeur à Amortissement Amortissement Valeur

Année
amortir annuel cumulé comptable
N 5 200 000 5 20 000 460 000 1 840 000
N+1 5 200 000 5 20 000 690 000 1 610 000
N+2 5 200 000 5 20 000 920 000 1 380 000
N+3 5 200 000 5 20 000 1 150 000 1 150 000
N+4 5 200 000 5 20 000 1 380 000 920 000
 Amortissement du mobilier pour enseignement
Année Valeur à Amortissement Amortissement Valeur comptable

amortir annuel cumulé
N 4180 000 418 000 836 000 3 344 000
N+1 4180 000 418 000 1 254 000 2 926 000
N+2 4180 000 418 000 1 672 000 3 508 000
N+3 4180 000 418 000 2 090 000 2 090 000
N+4 4180 000 418 000 2 508 000 1 672 000
 Amortissement du matériel informatique
Valeur à Amortissement Amortissement

Année Valeur comptable
amortir annuel cumulé
N 4 200 000 1 050 000 1 050 000 3 150 000
N+1 4 200 000 1 050 000 2 100 000 2 100 000
N+2 4 200 000 1 050 000 3 150 000 1 050 000
N+3 4 200 000 1 050 000 4 200 000 0
TABLES DES MATIERES
REMERCIEMENT
SOMMAIRE
LISTE DES TABLEAUX
LISTES DES FIGURES
INTRODUCTION .................................................................................................
PREMIERE PARTIE : INDENTIFICATION DU PROJET ......................................

.............................................................................................................................
CHAPITRE 1 : PRESENTATION DU PROJET
SECTION 1 : CARACTERISTIQUE DU PROJET ...............................................
2.1 But et objectif du projet ...................................................................................
2.2 Intérêt du projet ..............................................................................................
2.3Contexte juridique ............................................................................................
2 .3.1 Fiche signalétique ................................................................................
2.3.2 Procédure de création .........................................................................
2.3.2.1 Autorisation d’ouverture ...........................................................................
2.3.2.2 Compétences du personnel administratives et du personnel enseignant .
SECTION 2 : SITUATION GEOGRAPHIQUE ......................................................
2.1 Choix de la commune .....................................................................................
2.2 Présentation de la Commune .........................................................................
2.3Situation démographique .................................................................................
SECTION 3 : METHODOLOGIE DE CONDUITE DU PROJET
3.1 Les différents outils de collecte d’information ................................................
3.1.1La documentation ....................................................................................
3.1.2 L’enquête ................................................................................................
3.1.2 Exploitation des données statistique ......................................................

CHAPITRE II : ETUDE DE MARCHE ..................................................................
SECTION 1 : DESCRIPTION DU MARCHE.........................................................
1.2 Le marché de l’école privée à Sabotsy Namehana ......................................
SECTION 2 : LE MARCHE DE L’ECOLE PRIVEE DANS LA ZONE

D’IMPLANTATION ................................................................................................
2.1 Analyse de la demande ..................................................................................
2.1.1 Caractéristique de la demande ....................................................................
2.1.2Volume de la demande ................................................................................
2.2 Analyse de l’offre ............................................................................................
2.2.1 Caractéristique de l’offre ..............................................................................
2.2.2 Evolution de l’offre ......................................................................................
2.2.3 Qualité de service à offrir .............................................................................
2.2.4 Analyse de la concurrence ..........................................................................
SECTION 3 : PART DE MARCHE .......................................................................
SECTION 4 : LES STRATGIES ET LES POLITIQUES MARKETING
ADOPTER ......................................................................................
4.1 Les stratégies à adopter ................................................................................
4.1.1 La stratégie push .........................................................................................
4.1.2 La stratégie pull ...........................................................................................
4.2 Le marketing Mix ...........................................................................................
4.2.1 Les produits ................................................................................................
4.2.2 Le prix ..........................................................................................................
4.2.3 La place .......................................................................................................
4.2.4 La promotion ...............................................................................................
DEUXIEME PARTIE : ETUDE FAISABILITE DU PROJET ..................................
CHAPITRE 1 : TECGNIQUE D’ENSEIGNEMENT ..............................................
SECTION 1 : LA SCOLARISATION .....................................................................
1.1 Objectif de l’activité scolaire ..........................................................................
1.2 Rôle de l’enseignement .................................................................................

SECTION 2 : CAPACITE D’ACCEIL ENVISAGEE ...............................................
a) Identification des moyens matériels

b) Les effectifs envisagés
SECTION 3 : SPECIFICITES DES ENSEIGNEMENTS ......................................
3.1 Caractéristiques des matières ........................................................................
3.2 Qualité de formation .......................................................................................
3.3 Activité parascolaire........................................................................................
3.4 Règlement intérieure ......................................................................................
3.4.1 Horaire .........................................................................................................
3.4.2 Surveillance des élèves ...............................................................................
3.4.3 Sécurité .......................................................................................................
3.4.4 Retards ........................................................................................................
3.4.5 Absences .....................................................................................................
3.4.6 Habillements ................................................................................................
3.4.7 Propreté .......................................................................................................

.............................................................................................................................
3.4.8 Frais de scolarité ........................................................................................
3.4.9 Fiarahamombonantoka Ampandrosoana ny Fampianarana eto an-tsekoly (FAF)

.............................................................................................................................
CHAPITRE II : L’ETUDE OEGANISATONNELLE ...............................................
SECTION 1 : PLANIFICATION DES RESSOURCES HUMAINES .....................
1.3 Les éléments préalables à la planification .....................................................
1.4 Processus de planification ..............................................................................
1.4.1 Analyse de la demande interne du travail ....................................................
1.4.2 Analyse de l’offre du travail ..........................................................................
1.4.3 Réconciliation entre la demande et l’offre de travail ....................................
SECTION 2 : ORGANIGRAMME ADOPTE ..........................................................
2.1 Organigramme fonctionnel .............................................................................
2.2 Rôle attributions ..............................................................................................
2.2.1 La directrice .................................................................................................

2.2.2Le responsable pédagogie ...........................................................................
2.2.3 Le surveillant ..............................................................................................
2.2.4 Les enseignements......................................................................................
2.2.5 Le secrétaire comptable ..............................................................................
2.2.6 La femme de ménage ..................................................................................
2.2.7 Le gardien ....................................................................................................
2.2.8 Les aides maternelles ..................................................................................
SECTION3 : CHRONOGRAMME ENVISAGE .....................................................
3.1 Chronogramme adopté ...................................................................................
PARTIE III : ETUDE FINANCIERE ET EVALUATION DU PROJET ...................
CHAPITRE 1 : LEZS COUTS D’INVESTISSEMENTS ET COMPTE DE GESTION

.............................................................................................................................
SECTION1 : Evaluation des investissements du projet .......................................
1.1 Immobilisations ...............................................................................................
1.1.2 Immobilisations corporelles .........................................................................
1.1.2.1 Terrain ......................................................................................................
1.1.2.2 Bâtiments .................................................................................................
1.1.2.3 Agencement, Aménagement, Installation .................................................
1.1.2.4 Matériel et mobilier pour l’enseignement ..................................................
1.1.2.5 Matériel et mobilier de bureau ..................................................................
1.1.2.6 Matériel informatique ..............................................................................
1.2 Fonds de roulement ........................................................................................
SECTION 2 : BILAN D’OUVERTURE .................................................................
SECTION 3 : TABLEAU D’AMORTISSEMENT ....................................................
3.1 Mode calcul de l’annuité d’amortissement .....................................................
3.2 Amortissement des biens durant 5 ans d’exploitation ....................................
SECTION 4 : PLAN DE FINANCIMENT ..............................................................
SECTION 5 : REMBOURESSEMENT DES EMPRUNTS ...................................
SECTION 6 : LES COMPTES DE GESTION .......................................................

6.1 Charge prévisionnelles ...................................................................................
6.1.1 Les charges d’exploitation ...........................................................................
6.1.1.1 Achat consommés ...................................................................................
6.1 .1.2 Charges externes ...................................................................................
6.1.1.3 Les charges de personnel ........................................................................
6.1.1.4 Dotations aux Amortissements ................................................................
6.1.1.5 Les charges financières ...........................................................................
6.1.1.6 Les impôts et taxes ...................................................................................
6.1.1.7 Les charges extraordinaires .....................................................................
6.1.1.8 Les impôts sur les bénéfices ....................................................................
6.2 Les produits prévisionnels ..............................................................................
6.2.1 Produits d’exploitation..................................................................................
6.2..1.1 Les ventes de prestation des services ....................................................
6.2.1.2 Location des immeubles ..........................................................................
6.2.1.3 Les produits des autres activités...............................................................
CHAPITRE II : ANALYSE FINANCIERE .............................................................
SECTION1 : LES COMPTES DE RESULTATS PREVISIONNELES ...................
SECTION 2 : LE PLAN DE TRESORERIE ..........................................................
SECTION 3 : LE BILAN PREVISINNEL ..............................................................
CHAPITRE III : EVALUATIONS ET IMPACTS DU PROJET ................................
SECTION 1 : EVALUATIONS FINANCIERES......................................................
1.1 Les outils d’évaluation ...................................................................................
1.1.1 M.B.A ...........................................................................................................
1.1.2 V.A.N ..........................................................................................................
1.1.3 T.R.I .............................................................................................................
1.1.4 DRCL ...........................................................................................................
1.1.5 IP .................................................................................................................
1.2 Les critères d’évaluation .................................................................................

1.2.1 La pertinence ...............................................................................................
1.2.2 L’efficacité ....................................................................................................
1.2.3 L’efficience ...................................................................................................
1.2.4 La viabilité et durée de vie du projet ...........................................................
SECTION 2 : EVALUATION ECONOMIQUE ......................................................
SECTION 3 : EVALUETION SOCIAL ...................................................................
3.1 Créations d’emplois
3.1.1 Emplois directement crée ............................................................................
3.1.2 Emplois indirectement crée .........................................................................
3.2 Développements social de la région ..............................................................
SECTION 4 : CADRE LOGIQUE .........................................................................
CONCLUSION GENERALE .................................................................................
BIBLIOGRAMME .................................................................................................
ANNEXES
TABLES DES MATERIERES
Section 1 : Planification des ressources humaines
Section 2 : Organigramme adopté
Section 3 : Chronogramme envisagé
PARTIE III : ETUDE FINANCIERE ET EVALUATION DU PROJET
CHAPITRE I : LES COUTS D’INVESTISSEMENTS ET COMPTE DE GESTION
Section 1 : Evaluation des investissements du projet
Section 2 : Bilan d’ouverture
Section 3 : Tableau d’amortissements
Section 4 : Plan de financement
Section 5 : Remboursements des emprunts
CHAPITRE II : ANALYSE FINANCIERE
Section 1 : Les comptes de résultats prévisionnels

Section 2 : Le plan de trésorerie
Section 3 : Le bilan prévisionnel
CHAPITRE III : EVALUATIONS ET IMPACTS DU PROJET
Section 1 : Evaluations financières
Section 2 : Evaluations économiques
Section 3 : Evaluation sociale
Section 4 : Cadre logique
CONCLUSION GENERALE
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
TABLES DES MATIERES

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UNIVERSITE D’ANTANANARIVO

FACULTE DE DROIT, D’ECONOMIE, DE GESTION, ET DE SOCIOLOGIE

MEMOIRE DE MAITRISE EN GESTION

OPTION : FINANCES ET COMPTABILITE

PROJET DE CREATION D’UNE ECOLE

RAKOTOZAFY HARIJAONA Haingotiana

Encadreur pédagogique : Encadreur professionnel :

Madame ANDRIMANDROSO Noro Madame RAJERINERA Chantal

Enseignante du département gestion Directrice d’une école privée

ANNEE UNIVERSITAIRE : 2008-2009

SESSION : AVRIL 2009

-A Dieu tout puissant

Monsieur le président de l’université d’Antananarivo ;

Monsieur Andriamaro RANAVONA, maître de conférences, Doyen de la faculté de

Monsieur Origène Olivier ANDRIAMASIMANANA, Maître de conférences chef de

Madame Farasoa RAVALITERA, enseignante, Directrice du Centre d’Etudes et de

Madame Noro ANDRIAMANDROSO ; enseignante dans le département Gestion,

Madame Aimée Lucie RANOROVOLA, enseignante, responsable de l’option

Madame Chantal RAJERINERA, enseignante, Directrice d’une école privée,

A toute ma famille et à tous ceux qui m’ont soutenue moralement et financièrement

La connaissance de toutes ces réalités, surtout l’augmentation du nombre des enfants et

Le présent ouvrage est divisé en trois parties :

Un projet se définit comme une démarche spécifique qui permet de structurer

SECTION 1 : Caractéristiques du projet

1.1 But et objectif du projet

1.3 Contexte juridique

1.3.1 Fiche signalétique

1.3.2 Procédure de création

1.3.2.1 Autorisation d’ouverture

 Une demande sur papier libre indiquant :

1.3.2.2 Compétences du personnel administratif et du personnel enseignant

Décision modification de la CISCO pour le niveau de formation jusqu’au BACC. Les

SECTION 2 : SITUATION GEOGRAPHIQUE

2.1 Choix de la commune

2.2 Présentation de la commune

Elle se trouve dans le District d’Antananarivo Avaradrano, dans la région Analamanga, à 10 Km

 Au nord, la commune d’Ambohimanga

2.3 Situation démographique

La commune Sabotsy Namehana compte 59 362 habitants avec une superficie de 22 km 2. La

Tableau 01 : répartition de la population par tranches d’âge et par sexe en 2008

Classe d’âge Homme Femme Total

SECTION 3 : METHODOLOGIE DE CONDUITE DU PROJET

3.1 : LES DIFFERENTS OUTILS DE COLLECTE D’INFORMATION

La documentation, nous a permis d’obtenir les informations nécessaires à la réalisation de notre

3.1.3 Exploitation des données statistiques

Ce chapitre nous a montré les caractéristiques du projet, la situation démographique de la

SECTION 1 : DESCRIPTION DU MARCHE

1.1 Le marché de l’école privée à Sabotsy Namehana

FOKONTANY PUBLIC PRIVE TOTAL

Dans la commune de Sabotsy Namehana il y a 25 établissements dont 13 publics et 22 privés.

FOKONTANY EFFECTIFS DES EPP EFFECTIFS DES TOTAL

D’après ce tableau il y a 11630 enfants scolarisables dans la commune de Sabotsy Namehana.

SECTION 2 : LA MARCHE DE L’ECOLE PRIVEE DANS LA ZONE D’IMPLANTATION

2.1 Analyse de la demande

2.1.1 Caractéristique de la demande

2.1.2 Volume de la demande

FOKONTANY MOINS DE 5 ANS 6 ANS 6 A 10 ANS 10 ANS 11 ANS TOTAL

2.2 Analyse de l’offre

Puisque le succès d’un projet dépend largement de la connaissance des concurrents et la

2.2.1 Caractéristique de l’offre

2.2.2 Evolution de l’offre sur le marché

Nous allons voir d’abord l’offre globale à Sabotsy Namehana.

Tableau 06 : Offre en école préscolaire et primaire au titre de l’année 2007-2008