Domaine : Science de l’Homme et de la Société (SHS)

Etablissement : FSHS/ Département d’Histoire et

d’Archéologie
Parcours : Licence Fondamentale
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SYLLABUS DE COURS

Intitulé du parcours : Licence Fondamentale

Semestre d’évolution : Harmattan 1

Code et intitulé de l’enseignement HIS130 LE TOGO AVANT LE XVIE SIECLE : DU

PEUPLEMENT ANCIEN A L’APPARITION DES PREMIERES FORMATIONS
ETATIQUES
Nombre de crédits : 3

Jour, horaire et salle de l’enseignement :

Enseignant responsable de l’UE : Dr Azontowou SENOU, Maître de Conférences en Histoire

et civilisations africaines Tél cel : 00228 90 93 24 60 Email : senouazonto@yahoo.fr

Disponibilité pour recevoir les étudiants (Jeudi, 9h à 11h dans la salle du Laboratoire
d’Archéologie située au Campus Sud en face du terrain de football)

Public cible : Cette UE s’adresse aux étudiants inscrits en Histoire

PREREQUIS : NEANT

Objectifs d’enseignement

- Objectif général : Cette UE vise à analyser la mise en place des différents sur l’espace du
futur Togo et les premières formations étatiques.

- Objectifs spécifiques :
- Présenter les peuples du Togo
- Dire les cadres et composantes du peuplement autochtone
- Présenter les peuples de la civilisation de la pierre et du fer
- Donner les premières formations étatiques du Togo (Tado et Notsè)

Langue d’enseignement : Français

 Bref descriptif de l’enseignement : (Dire succinctement le contenu de l’enseignement : Max
10 lignes)

Le Togo n’existait pas avant le XVI e siècle. Utiliser ce terme pour désigner notre espace
territorial avant cette date relève d’un anachronisme. Cette UE traite les différents peuples qui
ont occupé cet espace avant la naissance du Togo en 1884. Les cadres et les composantes que
les populations autochtones ont choisis. Nous allons faire ressortir que le territoire devenu
Togo a développé la civilisation de la pierre et du fer, ce qui démontre qu’il a été très
anciennement occupé. Enfin, ce territoire devenu Togo avait mis par endroit une
administration centralisée dont seulement celle de la partie méridionale va être mise à jour. Il
s’agit de Tado et Notsè dont les Ewé auront un souvenir vivace D’Agokoli leur roi qualifié de
méchant en raison des traitements inhumains et dégradants qu’il leur imposait, ce qui est à
l’origine de leur exode.

Organisation de l’enseignement (objectifs, contenu /activités, méthodes

d’enseignement/apprentissage)

Séance Contenu et activités Méthodes Matériel/

Objectifs N° d’enseignement/apprentissage d’enseignement/ Support
apprentissage pédagogique
S’approprier le 1 Premier regroupement présentiel Méthode active, Support de
nouveau dispositif Présentation du dispositif de échanges, cours,
de formation, formation, discussion ordinateur,
Comprendre le Contrat didactique (explication Android, vidéo
syllabus de cours du syllabus, etc.) projecteur,
connexion,
cahier, stylo…
Décrire la 2 Chap. 1 : La présentation des Méthode active Support
naissance du peuples du Togo Lecture, synthèse,
Togo et les Exposé
différents peuples Le Togo septentrional
du Togo
septentrional
Séance 3 3 Le Togo méridional et les autres Méthode active Support
Assimiler les populations du Togo
peuples du Togo
méridional, les
minorités et les
autres populations
du Togo
Séance 4 4 Chap 2 : Cadres et Composantes Méthode active Support
Comprendre le du peuplement réputé autochtone
choix des reliefs
pour l’installation
des populations
autochtones et
activités des
groupes de
présumés
autochtones

Savoir ce qui 5 Chap3 : Les peuples de la Méthode active Support

caractérise les civilisation de la pierre
peuples de la
pierre et les
populations qui la
composent
Décrire les 6 Le peuplement lama Méthode active Support
composantes du
peuplement lama
Deuxième 7 Le bilan à mi- parcours : Etat des Echanges avec
regroupement lieux, DST si possible les étudiants
présentiel,
s’enquérir de
l’état
d’assimilation de
l’apprentissage
avec le dispositif
d’enseignement
Connaitre les 8 Chap. 4 Les peuples de la Méthode active Support
grands groupes civilisation du fer
métallurgistes du
territoire devenu
Togo
Décrire la 9 Chap5 : Les premières Méthode active Support
première formations étatiques du Togo :
formation étatique Tado et Notsè dans l’aire ajatado
qu’est Tado
Tado
Développer la 10 Notsè Méthode active Support
seconde
formation étatique
qu’est Notsè
Assimiler le 11 Un souvenir toujours vivace : la Méthode active Support
souvenir vivace diaspora ewe
que les Ewe
auront sur
Agokoli leur
souverain d’alors
Evaluer de 12 Troisième regroupement Exposé interactif Ordinateur,
manière générale présentiel Smartphone
le niveau Conclusion générale et conseils
d’assimilation des pratiques pour l’examen final,
connaissances

Évaluation
- Contrôle continu : DST 50 %
- Examen final : Examen écrit, 50%

Bibliographie
AGUIGAH A.D., 1995 : Pavements et terres damées dans les régions du golfe du
Bénin : enquête archéologique et historique. Thèse de doctorat nouveau régime, Paris
I, 2 vol. 856 p.
AHIANYO-AKAKPO A., 1971 : Histoire des Adangbé. Lomé, INRS, 76 p.
CORNEVIN R., 1988 : Le Togo : dès origines à nos jours, Paris, Académie des
Sciences d’Outre-Mer, 556 p.
GAYIBOR N.L., 1985 : L’aire culturelle ajatado des origines à la fin du XVIII è
siècle. Thèse de doctorat d’Etat, Paris I, Sorbonne, 3 vol, 1305 p.
GAYIBOR N.L., 1992 : Les peuples du Sud-Togo. Lomé, Presses de l’UB, 80p.
GAYIBOR N.L., 1992 : Traditions historiques du bas-Togo, Niamey, CELHTO,
Collection Etudes, n°1, 299 p.
GAYIBOR N.L., ss (de 1997) Histoire des Togolais des origines à 1884, Lomé,
Presses de l’UB, vol I, 443 p.
TCHAM B., 1992 : Les peuples du Nord-Togo, Lomé, Presses de l’UB, 132 p.
TCHAM B., 1994 : Les peuples du Bassin de l’Oti du XVIIIè siècle au début du XXè
siècle in Cahiers du CRA, n°8, spécial Togo-Bénin, p.169-193.