Cahier des charges : séquence en anglais
La thématique culturelle
Les compétences du SCCCC
ciblées
Les contenus de programme
ciblés
Progressivité :
Points de repère selon l’activité
linguistique/les activités
linguistiques dominante(s)
Progressivité :
Points de repère culturels
Reprise (entrées culturelles des
cycles précédents, reprise de
lexique, grammaire, phonologie)
Découverte : culture, lexique,
grammaire, phonologie
Parcours impliqué ?
(citoyen, avenir, PEAC)
Réalisation - tâche finale (en lien
avec dominante(s)
linguistique(s)
Tâches intermédiaires
Le volume horaire global
(nombre de séances planifié)
Les organisations mises en place
(travail en groupes, en îlots, en
binômes, en groupe-classe…)
Les stratégies de
différenciation/personnalisatio
n faibles à prendre la parole.
Les usages du numérique
Les modalités d’évaluation
Les contributions possibles aux
enseignements
complémentaires (EPI/AP)
Thème
Titre(problématique ?) :Living in a global world/An exchange
with a school in Yorkshire
Cycle/Classe : 3e
Socle Commun
Domaine 1:Langues
Domaine 2:Apprendre à apprendre
Domaine 3:Apprentissage de la vie collective
Domaine 5:Comprehension et connaissance du monde
contemporain
• Compétences travaillées : Savoir se presenter et
présenter l'autre/être capable de rendre compte
d'une situation par une prise de parole en continu
• Eléments de programme :Vivre ensemble, se forger un
esprit critique et avoir une opinion personnelle.
• Compréhension et Expression orales.
Partir de la connaissance et de la description de soi :
progression en spirale de ce qui a été étudié en cycles 2 et 3
Littérature : les sœurs Brontë/Jane Eyre, Wuthering
Heights
Musique : Artic Monkeys
Présentation de soi et de ce qui est proche/Lexique de
la description/Présent simple et present perfect
Grammaire : comparatif/contraste/Exclamatives/La
modalité/
Culture : le Yorkshire
Ma place en tant que citoyen du monde qui accepte la
différence.
Journal vidéo des élèves, production collective
compilant leurs morceaux choisis : évaluation EO
Recherche sur la région visitée : vidéo/webquest on
the Read School and on Yorkshire
8 séances en classe et travail personnel
Brainstorming (classe entière), salle informatique (en
binômes), recherche sur l'histoire géographie de la région.
En classe entière, mise en commun des recherches.
Travail en îlots : vous présenter et présenter votre école.
En îlots homogènes, les meilleurs avancent le travail de
recherche sur la littérature et la musique et aident les plus
Vidéo, échanges de mails, webquest
Evaluation en cours de séquence sur l'investissement et la
prise de parole
Travail Langue/Technologie et Langue/Histoire-Géo