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Extrait du Cahier dactivits en ligne

et du Fichier pdagogique
avec prsentation de la mthode

OFFRE DCOUVERTE :
GRATUIT
jusquau 31/12/2012

Vous trouverez dans ce livret :


prsentation de Einblick Terminale
un zoom sur le Bac
des extraits du Cahier dactivits en ligne (Unit 1)
des extraits du Fichier pdagogique (Unit 1)
www.editions-hatier.fr

le

Une prise en compte originale du CECRL


avec des propositions pour toutes les sries

 6 units thmatiques riches en contenus civilisationnels


proposent 2 parcours au choix (dominante orale/crite) et dbouchent sur la ralisation
dune tche finale.

2 units atypiques :

une pice radiophonique authentique (polar) et une unit littraire, ddie la


lecture suivie (texte de J. Arjouni).

L e travail sur les diffrentes activits langagires vise atteindre


le niveau B2 :

le manuel propose soit des documents (textes, audio) de niveaux diffrents,
soit un seul document avec des activits de niveaux diffrents pour rpondre
lhtrognit des classes.

D
 ans la perspective des preuves du Bac : des entranements
accompagns de conseils mthodologiques

2 doubles-pages (bac oral, bac crit) dans chacune des 6 units thmatiques
proposent des entranements accompagns de conseils mthodologiques ;

4 pages au dbut du manuel ddies des conseils mthodologiques gnraux


pour se prparer aux preuves crites et orales.

E n fin de manuel :
une partie littraire, un module Histoire des arts, une partie civilisation.

Une approche pdagogique souple qui permet :


prparer les lves aux preuves du Bac ;

>d
 adapter

lenseignement lhtrognit des lves de Terminale ;

>d
 e

construire un parcours la carte au sein dune unit selon les besoins


pdagogiques (combiner dmarche orale et crite) ;

>d
 e

Einblick Tle

>d
 e

travailler en groupes de comptences.

Structure du manuel
Einstieg

4 pages pour dmarrer lanne et faire le point sur les


comptences des lves dans les 5 activits langagires

Prparer le Bac

Des conseils mthodologiques pour se prparer aux preuves


crites et orales

Unit 1. Faszination Amerika?

Lmigration des Allemands vers les USA

Unit 2. Fokus auf Leipzig

Zoom sur Leipzig

Unit 3. Casa Solar

Un polar radiophonique

Unit 4. Die Macht der Worte

Le pouvoir des mots

Unit 5. Total berwacht?

La socit de surveillance

Unit 6. Die Idioten

Lecture suivie : une nouvelle contemporaine de J. Arjouni

Unit 7. Ist heute noch gestern?

Les traces du pass dans la socit allemande contemporaine

Unit 8. Deutsche Mythen

(notion du programme : Espaces et changes)

(notions du programme : Espaces et changes ; Mythes et hros)

(notion du programme : Lide de progrs)

(notions du programme : Lieux et formes du pouvoir)

(notion du programme : Lieux et formes du pouvoir)

(notions du programme : Lieux et formes du pouvoir ; Mythes et hros)

(notion du programme : Lide de progrs)

Quelques grands mythes : Loreley Nibelungen


Le pacte avec le diable
(notion du programme : Mythes et hros)

En fin de manuel :
D
 es pages de lecture en autonomie: des textes supplmentaires avec un lger accompagnement pour
rpondre plus spcifiquement au programme denseignement de littrature en langue trangre (srie L).
D
 es pages Histoire des arts autour des thmes des units.
D
 es pages civilisation traitant de divers faits culturels et points de civilisation en lien avec les thmes des
units.
U
 n prcis grammatical (16 pages).

le

Structure dune unit

Double page douverture : prsentation du thme de lunit,


annonce des textes littraires et de la prparation au Bac, vue
densemble des 2 parcours menant la tche finale.

Pour chaque parcours, 3 tapes proposent des activits autour


de diffrents documents (textes, iconographies, audio, vido)
accompagnes en partie dune rubrique Strategie avec les
outils dont llve a besoin pour raliser les activits proposes.
La rubrique Strategie permet une relle construction des
comptences dans toutes les activits langagires et vise
lautonomie de llve (principale caractristique du niveau B1).

E n fin dunit, une double page consacre la tche finale dans
ses deux variantes (crite ou orale) avec un accompagnement
mthodologique.

Einblick Tle

Deux doubles pages proposent des entranements au Bac oral


et crit accompagns de conseils mthodologiques.

2 units atypiques :
u
 ne pice policire radiophonique authentique ;
u
 ne unit littraire, ddie la lecture suivie (texte de J. Arjouni)
3

Les priphriques de la mthode


Le DVD
L e Fichier
pdagogique
(288 pages)

8 documents authentiques (fiction, pub,


documentaire) accompagns dun livret
dexploitation (information sur le document, scripts
dexploitation) et de fiches lves en ligne.

Version imprime
ou version en ligne
en accs gratuit.
 es pistes dexploitation avec des alternatives
D
sur les formes de travail appliquer en classe ;
 es fiches photocopiables ;
D
 es supports pour travailler la comprhension
D
de loral ;
L es scripts des enregistrements classe ;
 iffrentes approches en fonction du niveau
D
de la classe ;
 es informations culturelles en prolongement
D
du manuel (biographies, adresses de sites
Internet) ;
 es conseils pour le Bac.
D

Un site compagnon
www.editions-hatier.fr/einblick

L es 2 CD
audio classe
Objectifs :
E xposition la langue actuelle des pays
germanophones ;
 onstruction de la comptence dcoute grce
C
la multiplicit des supports (transfert).
Contenus :
 es documents dentranement et dvaluation
D
la comprhension de loral dans une langue
authentique ;
L e feuilleton radiophonique authentique.
4

L e cahier dactivits en ligne (80 pages imprimables)


pour un accompagnement individualis de llve
en prolongement du manuel.
L e Fichier pdagogique tlchargeable.
Les enregistrements lve (MP3).
 es ressources complmentaires pour lenseignant.
D

le

Les manuels interactifs


En dition enrichie
Lintgralit du manuel vidoprojetable
enrichi de laudio lve et de lensemble des
priphriques classe (documents audio et vido,
fichier pdagogique...),
personnalisable grce de nombreuses fonctionnalits
(palette graphique, enregistreur).

que-hatier.fr
www.numeri
ouverte
Offre dc
12/2012
IT jusquau 31/
U
T
A
R
G

Le manuel de llve
vidoprojetable

Laudio classe
et laudio lve

Les 8 documents vido et leurs


supports dexploitation

En dition standard ( tlcharger ou en ligne)


Lintgralit du manuel vidoprojetable avec lensemble
des fichiers audio lve.

que-hatier.fr
www.numeri
scripteur
Offre pre
tion
sur adop
RATUIT

Einblick Tle

Le fichier
pdagogique
et les fiches
photocopiables

Point sur les nouvelles preuves du Bac (2013)


Classes de ES, S, STG

Daprs le BO du 16/11/2011

LV1 (> B2) / LV2 (> B1)

preuve crite, examen terminal

- Comprhension : un trois documents dune longueur calibre dont certains peuvent comporter un lment visuel. Llve rpond des
questions sur ce(s) document(s), cibles selon le niveau attendu (B1 ou B2).
- Expression : llve rdige un ou plusieurs textes.

preuve orale, en cours danne

- Comprhension : au cours du 2e trimestre. Llve coute un ou deux documents inconnus, dune dure maximale dune minute trente
secondes. Trois coutes sont proposes, puis llve crit un rsum en franais.
- Expression : au cours du 3e trimestre. Llve tire au sort une notion tudie dans lanne, sexprime en continu puis en interaction avec
lexaminateur.

Classes de L
LV1 (> B2) / LV2 (> B1)
preuve crite, examen terminal
-C
 omprhension : un trois documents dune longueur calibre dont certains peuvent comporter un lment visuel. Llve rpond des
questions sur ce(s) document(s), cibles selon le niveau attendu (B1 ou B2).
- E xpression : llve rdige un ou plusieurs textes.

preuve orale, examen terminal


- E xpression : llve prsente une liste des notions tudies dans lanne et les documents les ayant illustres. Lexaminateur choisit une
notion, sensuit une prsentation en continu par llve puis en interaction avec lexaminateur.

Spcialit : langue vivante approfondie (LVA)

LV1 (> C1) / LV2 (> B2)


preuve orale, examen terminal
- E xpression : llve prsente deux dossiers, chacun sur une notion tudie dans lanne, comportant trois documents, dont un choisi par
llve. Lexaminateur choisit une notion, sensuit une prsentation en continu par llve puis en interaction avec lexaminateur.

Littrature en langue trangre (LELE)


preuve orale, examen terminal
- E xpression : llve apporte deux dossiers illustrant des thmes du programme de littrature en langue trangre, comportant au minimum
trois textes chacun, et tout autre document choisi par llve. Lexaminateur choisit une de ces thmatiques, sensuit une prsentation en
continu par llve puis en interaction avec lexaminateur.

Toutes sries
Toutes sries : LV3 (> A2), Langue trangre ou rgionale
preuve orale, (30 dont 10 prpa)
- E xpression : llve apporte une liste des notions tudies dans lanne et les documents les ayant illustres. Lexaminateur choisit une
notion, sensuit une prsentation en continu par llve puis en interaction avec lexaminateur.
Daprs le BO du 2/03/2012

Oral de rattrapage (30 dont 10 prpa)


Les lves auront le choix entre deux documents inconnus qui porteront chacun sur une notion travaille pendant lanne.

le

Le Bac avec Einblick : tous les atouts pour russir !

Pour prparer le Bac


Au dbut du manuel, 4 pages pour aider llve prparer lpreuve :
>U
 ne introduction avec les structures dexpression dont llve aura besoin
> P our chacune des 4 grandes notions, llve trouvera :
- une prsentation gnrale de la notion en quelques phrases (en allemand)
- une vue densemble des diffrents documents du manuel abordant cette notion
- des outils linguistiques (expression) propres la notion concerne

Au sein de chacune des 6 units thmatiques du manuel :


>U
 ne double-page Bac crit proposant des entranements accompagns de conseils
mthodologiques :
- 3 entranements avec 1 document texte support
- 3 entranements avec 2 documents texte support
>U
 ne double-page Bac oral avec des entranements accompagns de conseils
mthodologiques :
- 6 entranements diffrents avec au total 24 documents audio au format Bac (130 maxi)

Outils spcifiques pour la srie L

> L es doubles-pages douverture des 6 units thmatiques annoncent clairement les textes
littraires prsents dans lunit.
>U
 ne unit spcifique est consacre la lecture suivie dune nouvelle ( Idioten de Jakob
Arjouni).

Einblick Tle

> L es 16 textes littraires regroups en fin de manuel dans la partie Spa am Lesen
permettent de se prparer aux preuves spcifiques de Littrature trangre en langue
trangre .

Einblick

T
le

Allemand

B1/B2

NOUVEAUX PROGRAMMES
NOUVEAU BAC

Extrait des FICHES LVE TLCHARGEABLES unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 8


Extrait du FICHIER PDAGOGIQUE unit 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 15

ve

es

Faszination Amerika?

E I N H E IT

ch

i
sF

de

Parcours LESEN-SCHREIBEN

1. Bekannte Deutsch-Amerikaner(S. 30-31)


DEUTSCHSPRACHIGE PROMINENZ IN AMERIKA (S. 30)

Fiche lve 10

Lesen Sie die Kurzbiografien und ergnzen Sie die folgende Tabelle.
TEXT
1

PERSNLICHKEIT

BIOGRAFISCHE ELEMENTE
geboren:

.................................................................................

berhmt als:
emigrierte

............................................................................

....................................

Grnde fr die Emigration:

nach

..................................

.......................................................

Lnder, in denen sie gelebt hat: ..................................................


2

gestorben:

..................................................................................

geboren:

.................................................................................

berhmt im Bereich der ............................................................


wanderte ....................... aus ............................ Grnden in die
USA aus
hat ............................................................................... in den
70er Jahren beeinflusst.
3

geboren:

.................................................................................

berhmt, weil er ................................................... erfunden hat


emigrierte

.......................

nach

...............................................

hat die Jeans als Arbeitshose fr .................................. konzipiert


starb
4

.......................................................................................

geboren:

.................................................................................

berhmt als: ............................................................................


Mutter (Staatsangehrigkeit): ....................................................
Vater (Staatsangehrigkeit): ......................................................
hat ihre Jugendzeit ...................................................................
..................................................

geboren:

verbracht, lebt heute in Amerika.

.................................................................................

berhmt als: .............................................................................


wanderte
Grnde:

.....................

bekannte Zeichnungen:
starb:
6

mit seiner Mutter nach

...................

aus

..................................................................................
............................................................

......................................................................................

geboren:

.................................................................................

berhmt als: .........................................................................


emigrierte ................... aus ........................ Grnden in die USA
starb: ...................................................................................

Einblick Tle

Ex

tr

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

t
ai

Faszination Amerika?

GENIE MADE IN GERMANY (S. 31)

E I N H E IT

Fiche lve 11

Lesen Sie den Text und listen Sie die Bereiche auf, in denen Deutsche die Vereinigten Staaten
beeinflusst haben. Fr jeden Bereich gibt es im Folgenden eine Definition. Ergnzen Sie die
Definitionen.
a. In diesem Bereich geht es zum Beispiel um Flugzeuge.
..................................................................................................................................................

b. Zu diesem Bereich gehren Malerei und Literatur, aber auch Filme.


..................................................................................................................................................

c. Bei diesem Bereich geht es um Ankauf und Verkauf, zum Beispiel von Immobilien.
..................................................................................................................................................

d. Das studieren junge Leute, die sich fr die Gesellschaft, fr Ethnologie, aber auch fr Politik
interessieren.
..................................................................................................................................................

e. Teilgebiete dieses Bereichs sind Lyrik, Drama und Epik.


..................................................................................................................................................

f. Das ist die Lehre oder Wissenschaft von einer Technik.


..................................................................................................................................................

g. In diesem Bereich wird belebte oder unbelebte Natur erforscht, z. B. in der Physik oder der Chemie.
..................................................................................................................................................

VOM TELLERWSCHER ZUM MILLIONR (S. 32)

Fiche lve 12

Damit Ihre Biografie angenehm zu lesen ist, sollten Sie daran denken, die einzelnen Etappen
logisch miteinander zu verbinden. ben Sie mit der folgenden Kurzbiografie. Schreiben Sie sie
noch einmal und beginnen Sie jede Etappe mit der Angabe in Klammern.
Heinrich Engelhard Steinweg wurde am 15. Februar 1797 in Wolfshagen im Harz geboren.
Er emigrierte er nach Amerika. (im Jahre 1850)
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Er wurde als Klavier- und Flgelbauer berhmt. (dort)

..................................................................................................................................................

Er anglisierte seinen Namen zu Henry E. Steinway und nannte seine Firma Steinway and Sons. (in der
Folge)
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Er starb im Jahre 1871 in New York. (schlielich)


..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

10

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

..................................................................................................................................................

Faszination Amerika?

E I N H E IT

2. Amerikas Deutschlandbild(S. 33-35)


EINE UMFRAGE (S. 33)

Fiche lve 13

Eine Statistik vorstellen


1. Assoziieren Sie die Zahlenangaben der folgenden Statistik mit den passenden
Mengenangaben:
a. 95% der Deutschen glauben, dass

..... .........................................................................

b. 80% der Amerikaner finden, dass

..... .........................................................................

c. 50% der Franzosen denken, dass

..... .........................................................................

d. 20% der Englnder meinen, dass

..... .........................................................................

e. 5% der Europer sind der Meinung, dass

..... .........................................................................

nur wenige fast alle mehr als zwei Drittel die Hlfte einige
2. Sagen Sie es anders! In den folgenden Stzen werden Zahlen benutzt. Formulieren Sie die
Stze neu, ohne Zahlen.
..... .........................................................................

b. 33,3% der Italiener:

..... .........................................................................

c. 25% der sterreicher:

..... .........................................................................

d. 60% der Schweizer:

..... .........................................................................

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

a. 100 % der Spanier:

10

Einblick Tle

Beispiel: 85% der Leute: die meisten

11

Faszination Amerika?

NEW GERMANY (S. 34)

E I N H E IT

Fiche lve 14

1. Einen Text gliedern und besser verstehen


Welche Informationen finden Sie wo? Ordnen Sie zu!
Zeile 1-6 Zeile 7-13 Zeile 14-23 Zeile 24-28
a. Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands
b. Einleitung
c. Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren
d. Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern
2. Schreiben Sie nun auf, was Sie ber jedes Thema erfahren.
Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern:
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren:


..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands:


..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

MEIN DEUTSCHLANDBILD (S. 34)

Fiche lve 15

Machen Sie deutlich, dass es sich um Ihre persnliche Meinung handelt und nicht um eine
absolute Wahrheit. Dies knnen Sie zum Beispiel mit den folgenden Ausdrcken tun.
Aber Achtung: In jeder Zeile gibt es einen Ausdruck, der nicht zu den anderen passt. Finden Sie ihn und
streichen Sie ihn durch.
a. Meiner Meinung nach ( V) Meiner Ansicht nach ( V) Ich frage mich, ob...
c. Deutschland ist fr mich Deutschland sehe ich als ( Akk.) Deutschland braucht ( Akk.)

12

11

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

b. Ich erfahre, dass ( V) Ich persnlich meine, dass Ich vertrete den Standpunkt, dass

Faszination Amerika?

E I N H E IT

3. Deutsche Klischees
ber Amerika(S. 36-37)
EIN AMERIKA-FORUM (S. 36)

Fiche lve 16

Lesen Sie die Forumsbeitrge und ergnzen Sie die folgende Tabelle. Fllen Sie als Letztes
die Tabelle fr sich selbst aus.
Name

Positive oder negative


Meinung ber Amerika

Menschen oder Dinge,


die ihre/ seine/ meine
Meinung beeinflusst haben

Argumente

Elena

Tobi

12

Einblick Tle

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

ich

13

Faszination Amerika?

ERWARTUNGEN BEI DER ANKUNFT (S. 36-37)

E I N H E IT

Fiche lve 17

1. Lesen Sie den Text und finden Sie heraus, wer in der Familie wer ist. Verbinden Sie die Namen
mit den passenden Bezeichnungen.
Ioana
Zaira
Robert

der Vater
die Tochter
die Mutter

2. Welche Person wird noch im Text erwhnt? Wie wird sie charakterisiert?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

3. Ioana freut sich auf Amerika. Warum? Whlen Sie die richtige Antwort und belegen Sie Ihre
Wahl mit einem Zitat aus dem Text.
a. Amerika ist toll, weil dort ihre beste Freundin wohnt.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

b. Sie assoziiert Amerika mit dem Land, in dem ihr Lieblingsfilm gedreht wurde.
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

c. In Amerika kann man wilde Tiere sehen.


..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

4. Was erfahren Sie ber die Erwartungen und ngste der Personen? Ergnzen Sie die folgende
Tabelle.
Name

Erwartungen

ngste

Zaira

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

Robert

14

13

Faszination Amerika?

GRUSS AUS AMERIKA (S. 37)

E I N H E IT

Fiche lve 18

Einen persnlichen Brief schreiben


1. Welche Formulierungen passen? Streichen Sie die unpassenden.
a. (die Anrede:)
Lieber Bruder Hallo ( Vorname) Sehr geehrter Herr ( Name) Guten Tag!
b. Wie geht es Ihnen? Wie gehts? Wie geht es dir?
c. (der Schluss:)
Mit freundlichen Gren Dein Robert Dein Bruder Bis bald, Robert Liebe Gre, Robert Hochachtungsvoll, Robert.
2. Robert spricht ber seine Gefhle. Welches Wort passt nicht zu den anderen? Streichen Sie es
durch.
a. aufgeregt sein gespannt sein neugierig sein enttuscht sein
b. unsicher sein Zweifel haben unglcklich sein skeptisch sein
c. eiferschtig sein glcklich sein begeistert sein berwltigt sein

ALLES NUR KLISCHEES? (S. 37)

Fiche lve 19

Etwas kommentieren
Ordnen Sie die folgenden Aussagen in die Tabelle ein.
Ich bin derselben Meinung.
Ich sehe das ganz anders.
Das ist Bldsinn.
Ganz meine Meinung.
Das ist totaler Quatsch.

Das stimmt.
Das ist falsch.
Das ist richtig.
Da bin ich anderer Meinung.
Das sehe ich auch so.

14

Einblick Tle

Nicht einverstanden sein

Fiche photocopiable ditions Hatier 2012

Einverstanden sein

15

Sommaire

E I N H E IT

u
iq

du

it go
a
tr da
Ex p
er
i
ch

EINHEIT

Fi

Activit langagire
et niveau CECRL

Bekannte DeutschAmerikaner
(S. 30-32)
Linfluence
allemande
sur les tats-Unis

lire des mini-biographies


dcouvrir des Amricains clbres
ayant des racines allemandes /
autrichiennes
lire un article de presse
comprendre dans quels domaines
des personnalits germanophones
ont inuenc les tats-Unis

PE

rdiger une mini-biographie

Prolongements
des tches

Contenus

CE A2
CE B1

Strategie mit Kick, S. 32


Fiche lve 10
Fiche lve 11
Fiche lve 12

A2 B1

Amerikas
Deutschlandbild
(S. 33-35)
Les Allemands
vus par des
Amricains
(et des Franais)

CE A2+
CE B1

lire une statistique


comprendre la nature des relations
germano-americaines
lire un article de presse
reprer les aspects de lAllemagne
actuelle que les Amricains admirent

Fiche lve 14

POI B1

analyser une statistique


discuter des relations germanoamericaines lheure actuelle
rdiger un article sur un blog
sinterroger sur sa propre image de
lAllemagne

PE
B1 B2

16

Fiche lve 13
Strategie mit Kick, S. 35
Fiche lve 15
Strategie mit Kick, S. 35

EINHEIT 1

15

E I N H E IT

1
CE B1
CE
A2 B1

Deutsche Klischees
ber Amerika
(S. 36-37)
Limage de
lautre : clich
ou ralit ? Les
Amricains vus
par les Allemands
(et par les
Franais)

PE
B1 B2
PE B1
PE B2

CE
Vers le bac crit
(S. 38-39)

B1 B2
PE B1
PE B2

lire des contributions sur un forum


identier limage des tats-Unis
quont les diffrents participants
lire un extrait de roman
comprendre les attentes et les
peurs des personnages face une
situation inconnue

Fiche lve 16
Fiche lve 17

rdiger une contribution sur un


forum
faire part de ses expriences
personnelles au sujet des tats-Unis
rdiger une lettre
parler de son vcu et de ses
sentiments
rdiger un texte argumentatif
sinterroger sur des clichs et sur sa
propre image des tats-Unis

Fiche lve 18
Fiche lve 19

comprendre un extrait de roman


rdiger une lettre
rdiger un texte argumentatif

Strategie mit Kick, S. 39

La photo de la double-page douverture a t prise lors du tournage du lm Dont come


knocking du ralisateur Wim Wenders en 2005. Elle rsume la problmatique de cette
unit, savoir les liens qui existent entre les tats-Unis et lAllemagne et les clichs qui peuvent en dcouler. Cette photo charge de symboles peut servir de support une premire
prise de parole au cours de laquelle les lves pourront sexprimer sur limage des tatsUnis que vhicule cette photo et ensuite leur propre image de lAmrique. Les lves vont
probablement citer le monde du cinma, les Western, les cowboys, les paysages sauvages
et par la suite des noms gographiques ou des personnages clbres comme le prsident
Obama ou des acteurs amricains connus.
Lenseignant pourra alors greffer des expressions comme : das Land der unbegrenzten Mglichkeiten der Goldrausch in die USA reisen in die USA emigrieren
Les lves les rencontreront dans lunit, peu importe quils abordent le parcours oral ou
crit. L'enseignant pourra ensuite revenir sur la personnalit prsente sur cette photo,
savoir Wim Wenders, en prcisant que cest un ralisateur allemand qui a fait une partie de
sa carrire aux tats-Unis et qui, dans ses lms, sinterroge beaucoup sur limage de lautre.
Il aura ainsi pu prsenter lunit dans son ensemble et justier pourquoi elle sinscrit dans
la notion Espaces et changes du programme du cycle terminal.

Comprendre les relations germano-amricaines actuelles suppose une connaissance des


relations passes. Dans cette optique, la premire tape du parcours LESEN-SCHREIBEN
a pour but de faire comprendre aux lves que lhistoire des tats-Unis a t fortement
marque par linuence de personnes germanophones, la deuxime tape est centre sur
les relations actuelles entre l'Allemagne et les tats-Unis et la troisime amne les lves
s'interroger sur leur propre image des tats-Unis.

16

EINHEIT 1

Einblick Tle

Parcours LESEN-SCHREIBEN

17

E I N H E IT

1. Bekannte Deutsch-Amerikaner(S. 30-31)


A. Leseverstehen
DEUTSCHSPRACHIGE PROMINENZ IN AMERIKA (S. 30)
Les mini-biographies qui constituent le premier document de ce parcours permettent aux
lves de faire connaissance avec plusieurs personnes germanophones devenues clbres
aux tats-Unis.
Pour cette tche de comprhension de lcrit, le professeur peut diviser la classe en plusieurs groupes, faire lire un ou deux textes chaque groupe et trouver la photo correspondante. Dans un deuxime temps, il peut y avoir reconstitution des lments trouvs en
plnire, les autres lves complteront alors un tableau avec les informations manquantes, ou alors reconstitution en petits groupes de trois lves qui changeront mutuellement leurs informations. Selon le niveau des lves, on peut aussi demander au groupe ou
llve exposant de ne pas dire demble de quelle personnalit il sagit mais de donner
un maximum dlments biographiques sur cette personne pour faire deviner aux autres
de qui il est question.
lments de rponse
1
2
3
4
5
6

B:
A:
D:
C:
F:
E:

Marlene Dietrich
Henry Kissinger
Levi Strauss
Sandra Bullock
Thomas Nast
Fritz Lang

Le tableau ainsi quun exercice qui facilite la comprhension pour des lves qui rencontrent des difficults sont proposs en complment (Fiche lve 10).
Fiche lve 10 Corrig

18

Text

Persnlichkeit

Biografische Elemente

Marlene Dietrich

geboren: 1901
berhmt als: Schauspielerin (Film: Der blaue Engel)
emigrierte 1933 nach Amerika
Grnde fr die Emigration: politische
Lnder, in denen sie gelebt hat: Deutschland, Amerika, Frankreich
gestorben: 1992

Henry Kissinger

geboren: 1923
berhmt im Bereich der Politik
wanderte 1938 aus politischen Grnden in die USA aus
hat die Auenpolitik der USA in den 70er Jahren beeinflusst

Levi Strauss

geboren: 1829
berhmt, weil er die Jeans erfunden hat
emigrierte 1847 nach Amerika
hat die Jeans als Arbeitshose fr Goldsucher konzipiert
starb: 1902
EINHEIT 1

17

E I N H E IT

Text

Persnlichkeit

Biografische Elemente

Sandra Bullock

geboren: 1964 in Virginia


berhmt als: Schauspielerin (Film: Speed)
Mutter (Staatsangehrigkeit): Deutsche
Vater (Staatsangehrigkeit): Amerikaner
hat ihre Jugendzeit in der Nhe von Nrnberg verbracht, lebt heute
in Amerika

Thomas Nast

geboren: 1840
berhmt als: Karikaturist
wanderte 1846 mit seiner Mutter nach Amerika aus
Grnde: Armut
bekannte Zeichnungen: Uncle Sam und die Symbolfiguren der
sozialistischen und der demokratischen Partei Amerikas (Esel und
Elefant)
starb 1902

Fritz Lang

geboren: 1890
berhmt als: Regisseur expressionistischer Filme (bekannter Film:
Metropolis)
emigrierte 1933 aus politischen Grnden in die USA
starb: 1976

Tche
Listen Sie die Bereiche auf, in denen Deutsche die Vereinigten Staaten
beeinflusst haben. Fr welche Bereiche sind die Personen auf den Seiten 30-31
ein Beispiel? B1

18

EINHEIT 1

Einblick Tle

GENIE MADE IN GERMANY (S. 31)


Le document sur lequel est fonde la deuxime tche de comprhension de lcrit est un
article de presse issu du Amerika Dienst, une publication de lAmbassade des tats-Unis
Berlin. Il permet dapprofondir ltude de linfluence germanique sur les tats-Unis en
abordant diffrents domaines dans lesquels des germanophones ont excell et influenc
fortement le dveloppement du pays.
Pour introduire la thmatique, le professeur peut attirer lattention des lves sur la reproduction du timbre reprsentant le pont de Brooklyn en leur demandant sils reconnaissent
le monument reprsent et pour quelle raison il est associ un nom allemand. Cela
permet entre autres (notamment si le document Deutschsprachige Prominenz in Amerika
na pas t tudi) dintroduire des expressions qui aideront les lves les plus faibles lors
de leur lecture :
bekannt sein fr etw. berhmt im Bereich (+ Gen.) berhmt sein
Le professeur dsireux de proposer des tches diffrencies peut faire traiter la premire question (comprhension globale et en lien avec des connaissances acquises lors de
ltude du document Deutschsprachige Prominenz in Amerika) par des lves plus en difficult et rserver la deuxime question qui relve de la comprhension dtaille aux lves ayant plus de facilits.
La Fiche lve 11 (site compagnon) propose une activit relative aux tches proposes.

19

E I N H E IT

Rponses
Bereiche: Luftfahrt; Handel, Kunst, Sozialwissenschaften, Literatur, Naturwissenschaften (z. B.
Physik), Technologie (z. B. Architektur)
Die Personen auf den Seiten 30-31:
Persnlichkeit

Bereich

Marlene Dietrich

Kunst

Henry Kissinger

Politik

Levi Strauss

Technologie und Handel

Sandra Bullock

Kunst

Thomas Nast

Kunst

Fritz Lang

Kunst

Tche
Welche bekannten Deutsch-Amerikaner werden hier auch als Beispiel zitiert?
Und wofr sind sie heute noch berhmt? B1
Productions possibles
Albert Einstein: berhmt im Bereich der Naturwissenschaften (Physik), besonders fr die Entwicklung der Relativittstheorie
John Augustus Roebling: berhmt im Bereich der Technologie (Architektur), besonders fr den
Bau der Brooklyn-Brcke
Pour aller plus loin, le professeur peut proposer aux lves deffectuer une recherche personnelle pour trouver qui a effectu le premier vol motoris dont il est question dans les
premires lignes du texte.
Il sagit de Gustav Weikopf, n le 01.01.1874 Leutershausen (Allemagne) et dcd le
10.10.1927 Fairfield (USA). Il sest intress ds son plus jeune ge ltude du vol des
oiseaux. Il a approfondi ses connaissances pendant quelques annes durant lesquelles,
aprs avoir arrt ses tudes, il a travaill en tant que marin et a migr en 1894 aux tatsUnis. L-bas, il a construit et conduit des planeurs et fait ses premires tentatives de vol
motoris. Le 14 aot 1901, il russit Bridgeport un vol motoris dune demi-lieue.
Fiche lve 11 Corrig
a. In diesem Bereich geht es zum Beispiel um Flugzeuge: die Luftfahrt
b. Zu diesem Bereich gehren Malerei und Literatur, aber auch Filme: die Kunst
c. Bei diesem Bereich geht es um Ankauf und Verkauf, zum Beispiel von Immobilien:
der Handel
d. Das studieren junge Leute, die sich fr die Gesellschaft, fr Ethnologie, aber auch fr
Politik interessieren: die Sozialwissenschaften
e. Teilgebiete dieses Bereichs sind Lyrik, Drama und Epik: die Literatur
f. Das ist die Lehre oder Wissenschaft von einer Technik: die Technologie
g. In diesem Bereich wird belebte oder unbelebte Natur erforscht, z. B. in der Physik oder
der Chemie: die Naturwissenschaften
20

EINHEIT 1

19

E I N H E IT

VOM TELLERWSCHER ZUM MILLIONR (S. 32)


Cette tche dexpression ncessite dans un premier temps un travail de recherche personnelle de la part des lves. Selon le niveau de la classe, le professeur peut proposer
de prendre comme point de dpart les mini-biographies p. 30-31 et de les rcrire en
ajoutant des dtails supplmentaires ou de choisir une personnalit mentionne dans le
texte Genie made in Germany et de faire des recherches sur sa biographie pour pouvoir la
rdiger. Il peut galement partir dun des domaines mentionns dans le texte pour trouver
une personnalit en adquation quon aimerait prsenter.
Pour des lves plus faibles, il sera utile de revoir auparavant les temps du pass ; pour le
prtrit, des explications ainsi quun exercice sont proposs dans le Sprachatelier p. 42. En
ce qui concerne les liens logiques entre les diffrentes tapes dune biographie, un exercice est propos sur le site compagnon (Fiche lve 12).
Fiche lve 12 Corrig
Heinrich Engelhard Steinweg wurde am 15. Februar 1797 in Wolfshagen im Harz geboren.
Im Jahre 1850 emigrierte er nach Amerika.
Dort wurde er als Klavier- und Flgelbauer berhmt.
In der Folge anglisierte er seinen Namen zu Henry E. Steinway und nannte seine Firma
Steinway and Sons.
Schlielich starb er im Jahre 1871 in New York.

2. Amerikas Deutschlandbild(S. 33-35)


Avec la statistique Das Image der Deutschen bei den Amerikanern, les lves sont confronts
plusieurs sujets :
limpression gnrale des Amricains
les diffrents domaines sur lesquels repose cette impression gnrale
les aspects de lAllemagne que les Amricains souhaiteraient connatre davantage.
Dans un premier temps, le professeur peut proposer aux lves de traiter les deux premiers
sujets, savoir dtre capable de prsenter les rsultats de la statistique (limpression gnrale et les domaines sur lesquels repose cette impression) en trois cinq phrases. Pour des
lves en difficult, il peut tre utile de revoir auparavant les quantificateurs (voir Strategie
mit Kick, p. 35 et Fiche lve 13).
Dans un deuxime temps, les lves peuvent rflchir limplicite des donnes : quoi la
statistique fait-elle rfrence quand il est question des intrts communs ? Que se cachet-il derrire la notion de partenaire important ? Et de quelle nature sont les relations
germano-amricaines quil convient dintensifier ?
Dans un troisime temps, on peut proposer la classe de sintresser aux diffrents thmes
sur lesquels les Amricains souhaitent des informations plus amples. Des hypothses quant
au pourquoi de cet intrt peuvent tre mises ainsi que des rflexions sur des rponses
que les lves peuvent apporter en guise dexperts de lAllemagne , si un Amricain leur
posait des questions sur un des domaines mentionns.

20

EINHEIT 1

Einblick Tle

EINE UMFRAGE (S. 33)

21

E I N H E IT

Pour des classes laise avec des petites improvisations, la restitution des rflexions peut
se faire sous forme dinterview radiophonique. Un lve prend le rle de lanimateur,
un deuxime celui de lAmbassadeur des tats-Unis Berlin qui explique les rsultats de
lenqute et un troisime celui dun reprsentant du gouvernement allemand qui rpond
aux interrogations des Amricains. ce moment-l, la POI se fera au niveau B1 .
Pour des classes qui ont moins de facilit, la restitution peut tre envisage en plnire, les
groupes auront la possibilit de se complter mutuellement.
Fiche lve 13 Corrig

1
95% der Deutschen glauben, dass
80% der Amerikaner finden, dass
50% der Franzosen denken, dass
20% der Englnder meinen, dass
5% der Europer sind der Meinung, dass

fast alle
mehr als zwei Drittel
die Hlfte
einige
nur wenige

2
100% der Spanier: alle
33,3% der Italiener: ein Drittel

25% der sterreicher: ein Viertel


60% der Schweizer: viele

Tche
Was erfahren Sie ber die heutigen Beziehungen zwischen Deutschland und den
USA? A2+
Productions possibles
Teil 1: Diese Statistik zeigt, dass die Amerikaner heutzutage insgesamt ein positives Deutschlandbild haben. Ungefhr die Hlfte hat nmlich einen guten bis ausgezeichneten Gesamteindruck und nur wenige Leute haben einen schlechten Eindruck von Deutschland.
Etwa 40 % glauben, dass Deutschland und die USA gemeinsame Interessen haben. Mehr als
ein Drittel der Leute denken auch, dass jedes Land ein wichtiger Partner fr das andere ist und
dass die Lnder noch engere Beziehungen haben sollten.
Teil 2: Nach dem 2. Weltkrieg Hilfe der Amerikaner beim Wiederaufbau Deutschlands (Marshallplan) und nach dem Fall der Mauer Befrwortung der Wiedervereinigung Deutschlands;
politische Zusammenarbeit in der UNO und NATO, auerhalb von Europa sind die USA
Deutschlands engste Verbndete;
kulturelle Beziehungen: viele Amerikaner haben deutsche Wurzeln oder kennen Deutschland
gut, da sie oder Mitglieder ihrer Familie whrend der Besatzungszeit in Deutschland gelebt
haben; heute gibt es viele Schleraustausche und Austausch auf universitrer Ebene.
Teil 3: Rponses personnelles.

NEW GERMANY (S. 34)


Cet article est le prolongement des questions souleves par la statistique tudie prcdemment. Il reprend laspect du soutien amricain aprs la Deuxime guerre mondiale et fournit
plus dexplications quant la bonne image gnrale quont les tats-Unis des Allemands et
de lvnement rvlateur dune Allemagne qui, aux yeux des Amricains, a chang. tant
donn quil ne sagit pas dune thmatique nouvelle, le professeur peut souhaiter et pro22

EINHEIT 1

21

E I N H E IT

poser aux lves dtudier ce texte en autonomie. Les stratgies de lecture (p. 35) et la
Fiche lve 14 devraient le permettre.
Si le texte devait tre tudi en classe, les premires lignes (l. 1 6) qui constituent lintroduction
peuvent tre lues en plnire. Ensuite, le professeur peut diviser la classe en trois et proposer
chaque groupe de sintresser une thmatique mentionne dans la tche :
le premier groupe lira les lignes 7 13 et prendra des notes par rapport la thmatique
Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern ;
le deuxime groupe soccupera des lignes 14 23 et trouvera Dinge, die das heutige
Deutschland charakterisieren ;
le troisime groupe lira les lignes 24 28 et notera des lments concernant Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands.
Pour aller plus loin, le professeur peut proposer une rflexion et des recherches sur
limplicite du texte :
Pour quelle raison lAllemagne a-t-elle t dsigne comme kranker Mann Europas (l. 1) ?
quoi fait rfrence Innovationskraft (l. 12-13) ?
Quel est le Modell dont il est question la fin du texte (l. 25) ?
Tche
Machen Sie sich Notizen zu den folgenden Themen B1 :
Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern
Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren
Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands
Productions possibles
Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern:
die konomische Innovationskraft
die kulturellen Schtze
Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren:
ein multikulturelles Soccer-Team
Deutschland ist offener und freundlicher als frher
ein multikultureller Patriotismus, der Spa macht
alles ist nicht mehr so streng und reguliert wie frher
Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands:
Nach dem 2. Weltkrieg hat die US-Politik in Deutschland das Modell eingefhrt, das
Deutschland wirtschaftlich erfolgreich gemacht hat.
Laut dem US-Botschafter John Kornblum ist Deutschland heute so, wie die Amerikaner es
haben wollten: stabil, demokratisch und wirtschaftlich erfolgreich.
Pour quelle raison lAllemagne a-t-elle t dsigne comme kranker Mann Europas (l. 1) ?
Le professeur peut demander aux lves de chercher qui a parl le premier de lAllemagne comme
kranker Mann Europas ou leur indiquer directement quil sagit de lconomiste Hans-Werner Sinn qui a
prononc ces paroles en 2003. On peut ensuite demander aux lves de trouver partir dune recherche sur son livre Ist Deutschland noch zu retten? les raisons pour lesquelles il a employ ces mots pour
dsigner lAllemagne. Des critiques ainsi que la quatrime de couverture devraient permettre aux lves
de relever des notions comme :

22

EINHEIT 1

Einblick Tle

Pour aller plus loin

23

E I N H E IT

miserables Bildungssystem (siehe PISA-Studie) keine wirtschaftliche Wettbewerbsfhigkeit Arbeitslosigkeit Vergreisung des Staates die sozialen Sicherungssysteme (Rentensystem) sind marode
quoi fait rfrence Innovationskraft (l. 12-13) ?
Ltude de ce terme peut tre mene partir de la brochure Deutsche Stars 50 Innovationen, die
jeder kennen sollte de Partner fr Innovation que lon peut trouver partir du site de linstitut Goethe.
Quel est le Modell dont il est question la fin du texte (l. 25) ?
La rubrique Einblick mit einem Klick permet au professeur de faire tudier le Marshall-Plan et de faire
comprendre aux lves le rle quont jou les tats-Unis dans la reconstruction de lAllemagne aprs
guerre.

Fiche lve 14 Corrig

1
a.  Zeile 24-28
b.  Zeile 1-6
c.  Zeile 14-23
d.  Zeile 7-13
2
Aspekte, die die Amerikaner an Deutschland bewundern:
die konomische Innovationskraft
die kulturellen Schtze
Dinge, die das heutige Deutschland charakterisieren:
ein multikulturelles Soccer-Team
Deutschland ist offener und freundlicher als frher
ein multikultureller Patriotismus, der Spa macht
alles ist nicht mehr so streng und reguliert wie frher
Rolle Amerikas bei der Entwicklung des aktuellen Deutschlands:
Nach dem 2. Weltkrieg hat die US-Politik in Deutschland das Modell eingefhrt, das
Deutschland wirtschaftlich erfolgreich gemacht hat.
Laut dem US-Botschafter John Kornblum ist Deutschland heute so, wie die Amerikaner
es haben wollten: stabil, demokratisch und wirtschaftlich erfolgreich.
MEIN DEUTSCHLANDBILD (S. 34)
La tche dcriture de cette deuxime tape demande aux lves une mise en perspective
des connaissances acquises. En effet, ils auront dcouvert limage de lAllemagne que se
font les tats-Unis et devront prsent revisiter les aspects tudis pour rflchir limage
queux-mmes se font de lAllemagne. Deux aides sont proposes : lune concerne le
contenu (voir Strategie mit Kick, p. 35), lautre la forme (voir la Fiche lve 15). Ces aides
devraient tre utiles pour viter que les lves sarrtent des clichs ou des gnralisations et pour les amener rdiger une argumentation personnelle.
Fiche lve 15 Corrig
Intrus :
1. Ich frage mich, ob
2. Ich erfahre, dass
3. Deutschland braucht
24

EINHEIT 1

23

E I N H E IT

3. Deutsche Klischees ber Amerika(S. 36-37)


EIN AMERIKA-FORUM (S. 36)
Le premier document de la troisime tape confronte les lves avec un forum sur Internet, donc avec un mdia qui contribue largement la gnralisation de certains clichs.
Le professeur pourra faire lire lavis de Chris en plnire et ensuite inviter les lves lire
en autonomie les avis dElena et de Tobi en relevant des lments par rapport aux trois
rubriques suivantes :
positive oder negative Meinung ber Amerika
Menschen oder Dinge, die ihre / seine Meinung beeinflusst haben
Argumente
Voir aussi tableau propos sur la Fiche lve 16.
Ensuite, les lves pourront rdiger leur propre contribution au forum. Pour des lves qui
rencontrent des difficults, il peut tre utile de leur faire complter en amont les rubriques
du tableau pour eux-mmes (comme cest propos sur la Fiche lve 16). partir de cette
trace crite, ils devraient tre capables de rdiger leur propre avis.
Tous les avis, agrments de photos, pourront tre affichs dans la classe sous forme de
mini-exposition et pourront donner lieu un exercice de comprhension de lcrit suivi
dune production crite qui ferait le bilan :
Unser Amerikabild wie es aussieht und wie es zustande gekommen ist
Fiche lve 16 Corrig
Deutsch-amerikanische Klischees
Positive oder negative
Meinung ber Amerika

Name

Menschen oder Dinge, die


ihre/ seine/ meine Meinung
beeinflusst haben

Argumente

Elena

positives Amerikabild

ihr Onkel Will

Die Amerikaner sind lustig,


immer gut gelaunt, in
Amerika ist immer alles
mglich.

Tobi

positive Meinung

ein Aufenthalt in New York


im Sommer

Das war genial, die


Huser sind viel grer als
in Deutschland und die
Essensportionen auch.

Le deuxime document, un extrait du roman Zaira de Catalin Dorian Florescu, met


en scne une famille dorigine roumaine qui migre aux tats-Unis dans les annes
1960. Dans le passage qui est propos, la narratrice, qui est la mre de la famille,
raconte leur arrive, leurs attentes et ses peurs. LAmrique apparat ici comme
un pays gigantesque, le pays du film, de la danse et des comdies musicales o il
est facile de trouver du travail et o tout le monde est heureux. En mme temps,
ltendue du pays et les possibilits quil offre sont reprsentes comme quelque
chose dinquitant.

24

EINHEIT 1

Einblick Tle

ich

25

E I N H E IT

Lors de la premire lecture, le professeur pourra proposer aux lves de reprer simplement les personnages et leurs liens familiaux (voir exercices 1 et 2 de la Fiche
lve 17).
Ensuite, pour lanalyse de leurs attentes et de leurs peurs, il peut diviser la classe
en trois et faire reprer par chaque groupe les lments relatifs un membre de la
famille. tant donn que pour comprendre les attentes de la fille, il faut avoir saisi
limplicite, il convient de confier ce personnage des lves suffisamment laise.
Si le groupe classe est plutt faible, on peut proposer les exercices 3 et 4 de la Fiche
lve 17, qui aident les lves dans la mesure o il est expliqu demble que la fille
se rjouit et o plusieurs explications de cette joie sont proposes parmi lesquelles les
lves devront choisir tout en justifiant leur choix avec une citation du texte.
La Fiche lve propose galement un tableau relatif aux renseignements concernant
les autres personnes.
Pour aller plus loin, il est possible de faire un travail sur les clichs abords dans ce
texte. On peut par exemple partir des lignes 33 35 sinterroger sur la vie que peut
simaginer la famille :
Als vor uns eine gerumige Limousine anhielt, erschraken wir. Ob uns der Beamte das
Auto geschickt hatte? Ob das eine Art Willkommensgru auf Amerikanisch war? Ein Vorbote fr das Leben, das uns bevorstand?
Cette activit permettra aux lves de travailler le contenu de lexpression argumentative qui suit et de pouvoir, lors de la rdaction, se concentrer davantage sur la
forme de largumentation, qui relve du niveau B2 .
Fiche lve 17 Corrig

1 Lesen Sie den Text und finden Sie heraus, wer in der Familie wer ist.
Verbinden Sie die Namen mit den passenden Bezeichnungen.
Ioana:
die Tochter
Zaira:
die Mutter
Robert:
der Vater
2 Welche Person wird noch im Text erwhnt? Wie wird sie charakterisiert?
der Einwanderungsbeamte
ein korrekter und steifer Mann
3 Ioana freut sich auf Amerika. Warum? Whlen Sie die richtige Antwort
und belegen Sie Ihre Wahl mit einem Zitat aus dem Text.
Amerika ist toll, weil dort ihre beste Freundin wohnt.
Sie assoziiert Amerika mit dem Land, in dem ihr Lieblingsfilm gedreht wurde.
In Amerika kann man wilde Tiere sehen.
Fr Ilona hatte er voraus, dass er im Land von Judy Garland lebte, die mit dem Lwen,
der Vogelscheuche und dem Blechmenschen unterwegs zum Zauberer von Oz gewesen
war. [] Es war ihr Lieblingsfilm gewesen. (Z. 2-6)

26

EINHEIT 1

25

E I N H E IT

4 Was erfahren Sie ber die Erwartungen und ngste der Personen?
Ergnzen Sie die folgende Tabelle.
Name

Erwartungen

Zaira

dass es in Amerika schn ist, weil es das


Land der Tnzer und Musicals ist
dass Amerika das Land des Wechsels ist,
das sich stndig verndert

Robert

dass er Arbeit finden wird


dass die Amerikaner glckliche Menschen
sind

ngste
dass die Familie in Amerika nicht glcklich
wird, weil das Land zu gro ist und sie
verschlingen wird

GRUSS AUS AMERIKA (S. 37)


ALLES NUR KLISCHEES? (S. 37)
La tche de production crite qui clt le parcours crit peut tre aborde soit au niveau B1
avec la rdaction dune lettre, soit au niveau B2 avec une argumentation.
La lettre est guide et demande aux lves de bien avoir compris le texte pour pouvoir
tre logique et crdible.
En ce qui concerne les sentiments, un exercice complmentaire est propos sur la Fiche
lve 18. Une autre activit de la mme fiche permet de revoir la forme de la lettre, et le
professeur peut, sil le juge ncessaire, galement faire le point sur le parfait que les lves
devront utiliser. Ainsi pars, ils devraient tre capables dcrire la lettre en autonomie.
Fiche lve 18 Corrig

1 Welche Formulierungen passen? Streichen Sie die unpassenden.


a. (die Anrede:)
Lieber Bruder Hallo (+ Vorname) Sehr geehrter Herr (+ Name) Guten Tag!
b. Wie geht es Ihnen? Wie gehts? Wie geht es dir?
c. (der Schluss:)
Mit freundlichen Gren Dein Robert Dein Bruder Bis bald, Robert Liebe Gre,
Robert Hochachtungsvoll, Robert.

La deuxime tche de production crite propose demande aux lves de discuter deux
clichs amricains issus du texte tudi prcdemment. Si la discussion de ces clichs
na pas t amorce en classe, on peut demander dans un premier temps aux lves
dexpliquer les clichs avec leurs propres mots afin de sassurer de leur bonne comprhension. Ensuite, ils seront invits prendre position et tayer leur argumentation avec
des exemples ou des contre-exemples. Enfin, on peut les renvoyer la Fiche lve 19 qui
permet de revoir lexpression de laccord et du dsaccord.

26

EINHEIT 1

Einblick Tle

2 Robert spricht ber seine Gefhle. Welches Wort passt nicht zu den
anderen? Streichen Sie es durch.
a. aufgeregt sein gespannt sein neugierig sein enttuscht sein
b. unsicher sein Zweifel haben unglcklich sein skeptisch sein
c. eiferschtig sein glcklich sein begeistert sein berwltigt sein

27

E I N H E IT

Fiche lve 19 Corrig


Einverstanden sein
Ich bin derselben Meinung.
Ganz meine Meinung.
Das stimmt.
Das ist richtig.
Das sehe ich auch so.

Nicht einverstanden sein


Ich sehe das ganz anders.
Das ist falsch.
Da bin ich anderer Meinung.
Das ist totaler Quatsch.
Das ist Bldsinn.

VERS LE BAC CRIT (S. 38-39)


Corrig

1 Johanna war vor langer Zeit schon einmal in Amerika. Jetzt kommt sie dorthin
zurck. Vergleichen Sie ihr Amerikabild damals und heute.
damals

heute

keinen Teppich

Teppich

keine Aircondition

Aircondition

ein Steward sagte: Welcome to America


( persnliche Begrung)

Beamte an den Schaltern sind Einwanderer

besser und freier als Deutschland

negatives Amerikabild wegen des Irakkriegs

2 Suchen Sie zwei Textstellen, die zeigen, dass Johanna bei ihrem ersten
Amerikaaufenthalt nicht glcklich geworden ist.
Sie hat es nicht geschafft. (Z. 14)
Sie ist zurck nach Deutschland geflohen (Z. 15)
3 Kurz nach ihrer ersten Rckkehr aus Amerika hatte Johanna dennoch ein
positives Amerikabild. Belegen Sie dies mit einer Textstelle.
Johanna, die auch nach ihrer Rckkehr immer von den USA geschwrmt hat (Z. 22-23)
4 Aber ein Ereignis hat ihre Meinung ber die USA radikal verndert. Welches?
Der zweite Irakkrieg.
5 Richtig oder falsch? Rechtfertigen Sie Ihre Antwort mit einem Zitat aus dem Text.
F

a.

Bevor sie nach Amerika kommt, fragt sich Johanna, ob sie dieses Land noch mgen wird.
Ich wei nicht, ob ich dieses Land noch ertrage, hat sie Rainer geschrieben. (Z. 19)

b.

Laut Rainer sind alle Deutschen Amerikafans. Ihr Deutschen seid doch inzwischen alle
entweder offen oder latent antiamerikanisch. (Z. 20-21)

c.

Johanna ist vom Verhalten der Amerikaner im Irakkrieg enttuscht.


Sie kann es immer noch nicht fassen. Er war doch immer der Liebling, viel netter als der
eigene Vater. Und jetzt das! (Z. 25-26)

Johanna beschliet, sich zu verndern und von nun an positiv zu denken, wie die
Amerikaner. Ich werde alles, was an mir negativ, meckrig, depressiv und deutsch ist,
zurcklassen wie eine alte Haut. (Z. 33-34)

d.

28

EINHEIT 1

27

E I N H E IT

Barme
Comprhension : total sur 20 points diviss par 2  note sur 10.
Question 1 sur 4 points: 0,5 points par bonne rponse.
Question 2 sur 4 points : 2 points par bonne rponse.
Question 3 sur 2 points.
Question 4 sur 2 points.
Question 5 sur 8 points : 2 points par bonne rponse. Les points ne seront attribus que si
la rponse et la citation sont justes.
Expression : total sur 20 points diviss par 2  note sur 10.
Pour la correction de lexpression crite, se rfrer aux grilles de correction de lexpression
crite bac.

Zeigen Sie, was Sie knnen!(S. 44-45)


Sprechen (S. 44)
La tche finale du parcours oral est la ralisation dun talk-show (tche de POI) avec de
jeunes Allemands et Amricains qui dbattent dun sjour ltranger (aux tats-Unis ou
en Allemagne) au cours de leurs tudes. Les lves doivent donc rinvestir les connaissances acquises au cours de lunit, dbattre des atouts dun tel sjour et des difficults que
lon peut rencontrer.
Il est possible dvaluer la prestation de llve sur une chelle allant du niveau A2 au B2
(voir grilles ci-dessous).

GRILLE DVALUATION DE LA TCHE FINALE DU PARCOURS HREN-SPRECHEN

28

B1

B1+

B2

La prise de parole est


ponctue de blancs
ou manque un peu
de rythme. Si ce
nest pas le cas, elle
nexcde pas une
minute.

La prise de parole
est assez vivante,
elle dpasse une
minute. Llve parle
de son exprience
personnelle et
cherche prendre la
parole lors du dbat.

La prise de parole est


vivante et structure.
Llve voque
son exprience
personnelle, prend
clairement la
parole et cherche
convaincre.

La prise de parole
est particulirement
vivante et
convaincante dans
le dbat. Llve sait
rebondir sur ce qui
vient dtre dit.

Llve donne son


avis et lexplique
de faon brve ou
maladroite.

Llve donne son


avis et cherche
simpliquer dans
le dbat. Les
interventions sont
toutefois maladroites
et hsitantes, tandis
que les justifications
font dfaut.

Llve donne son


avis, simplique
dans le dbat
avec une certaine
aisance, mme si
ses justifications
napparaissent pas
vraiment pertinentes.

Llve donne son


avis et apporte
des justifications
pertinentes quant
son engagement
personnel.

EINHEIT 1

Einblick Tle

Contenu

Tche ralise

A2+

29

E I N H E IT

Correction grammaticale et
phonologique

Richesse lexicale et structures

A2+

B1

B1+

B2

Le lexique employ
est suffisant, mais
quelques mots
manquent
llve, ce qui peut
occasionner des
blancs. Utilisation de
structures simples.

Le lexique employ
est suffisant pour
rpondre aux
exigences de la tche.
Quand il lui manque
un mot, llve
peut utiliser une
priphrase. Prsence
de structures plus
complexes en lien
avec la volont de
sexpliquer.

Le lexique employ
est vari et permet
une abstraction
certaine. La richesse
des structures reflte
cette complexit,
mme si quelquesunes de ces tournures
sont maladroites.

Lexique vari et
spcifique. Si llve
est confront une
difficult dordre
lexical, il a assez
daisance pour que
les autres participants
au dbat ne sen
rendent pas compte.

En dpit dun accent


marqu et derreurs
grammaticales
systmatiques,
mme sur les
structures simples,
la comprhension
du message nest
entrave qu une
seule reprise.

La production ne
prsente pas derreurs
grammaticales ou
phonologiques qui
entraveraient la
comprhension. Les
erreurs sont lies
des prises de risque
sur des structures
complexes.

La production
dmontre de bonnes
comptences
grammaticales et
phonologiques. Les
erreurs sont lies
des prises de risque
sur des structures
complexes.

Bonne matrise
grammaticale et
phonologique
tout au long de la
production.

Passage de la grille une note chiffre


Le professeur qui le souhaite peut convertir le rsultat obtenu avec la grille en une note sur
20. Il devra attribuer des points en fonction :
du niveau diagnostiqu de la classe et de lobjectif quil sest fix (passer du B1+ au B2 ,
consolider le B1 , etc.)
du moment de lanne scolaire.
Exemple de grille sur 20 points, dans la deuxime moiti de lanne scolaire, pour une
classe dont lobjectif serait la consolidation du niveau B1+ vers le B2 :
A2+

B1

B1+

B2

Tche ralise

Contenu

Richesse lexicale et structures

Correction grammaticale et phonologique

Schreiben (S. 45)


La tche finale du parcours crit est la ralisation dune exposition au sein dun projet
trinational auquel participent des Allemands, des Amricains et des Franais. Chaque pays
est cens reprsenter limage quil a des deux autres.

Pour la grille dvaluation, voir le Fichier pdagogique dfinitif.


30

EINHEIT 1

29

Tle

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Niveau enseign : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Merci de prciser les coordonnes de votre tablissement scolaire en lettres capitales.

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Adresse de ltablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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