Chapitre 1 : Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?

OBJECTIFS - Comprendre que la poursuite d’études est un investissement en capital

D’APPRENTISSAGE humain et que sa rentabilité peut s’apprécier en termes de salaire
escompté, d’accès à l’emploi et de réalisation de ses capabilités.
- Savoir que le manque de qualification est une cause du chômage.
- Comprendre que le salaire est déterminé par le niveau de formation.
- Savoir qu’à niveau de diplôme égal, le salaire peut varier selon
différents facteurs notamment l’expérience acquise, le type d’entreprise,
le genre.
- Comprendre que les chances d'accès aux formations diplômantes sont
socialement différenciées.
NOTIONS ET MOTS Capital humain, capabilités, genre, diplôme, salaire, expérience
CLES
SAVOIR-FAIRE - Proportion, pourcentage de répartition.
- Moyenne arithmétique simple et pondérée.

Introduction :
Accroche / présentation du sujet : On entend souvent que le bac ne sert plus à rien, que l’on connait
des personnes qui ont fait des études et qui sont au chômage ou qui n’ont pas un emploi à la hauteur
de leur niveau de qualification. Si les études peuvent être vécues comme un calvaire, une obligation
dont on se passerait bien, nous verrons que celles-ci peuvent être vues comme un investissement pour
l’avenir.
Problématiques : la poursuite d’études est-elle un investissement rentable ? Qui sont les personnes
les plus exposés au chômage ? Le diplôme est-il le seul déterminant du salaire et de l’emploi ? Avons
tous les mêmes chances d’accès aux diplômes et donc aux emplois ?
Nous répondrons à ces questions au travers du plan ci-dessous :
I/ En quoi l’éducation peut-elle être perçue comme un investissement individuel et collectif rentable ?
A/ Poursuivre ses études pour accroître son capital humain…
B/…permet de se protéger du chômage et donne accès à des rémunérations plus élevées
C/ L’approche par les capabilités : l’éducation augmente les possibilités offertes aux individus
pour qu’ils choisissent la vie qu’ils souhaitent mener
II/ D’autres facteurs déterminent l’emploi et les chances d’y accéder
A/ Pourquoi des travailleurs ayant le même niveau de diplôme ont-ils des salaires différents ?
B/ Y a-t-il un lien entre origine sociale et la probabilité d’accéder aux formations
diplômantes ?

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 I/ En quoi l’éducation peut-elle être perçue comme un investissement individuel et collectif
rentable ?
A/ Poursuivre ses études pour accroître son capital humain…
Objectif : Comprendre que la poursuite d’études est un investissement en capital humain et que sa
rentabilité peut s’apprécier en termes de salaire escompté, d’accès à l’emploi et de réalisation de ses
capabilités.

Activité 1 : approche économique de la poursuite d’études

Vidéo d’accompagnement : https://www.francetvinfo.fr/societe/education/parcoursup/parcoursup/
scolarite-que-coutent-les-etudes-superieures-en-france_4927383.html

Source : CSA Research pour Cofidis, Etudes supérieures, budget, financement et bons plans, 8 juins
2018.
Exercice :
A 18 ans Myriam s’apprête à s’inscrire à l’université pour démarrer une licence d’économie et
envisage de poursuivre en master dans trois ans (au total elle aura réalisé 5 années d’études après le
baccalauréat).
Mais elle vient de visionner un reportage sur le coût des études supérieures et elle se demande si
son choix est judicieux.

Pour vérifier que son projet est un bon investissement en « capital humain » (notion qu’elle a
étudiée en SES), elle décide de réaliser un calcul économique en comparant le coût de ses études à
ce qu’elle peut en « gagner » : elle a lu que le salaire médian (50% gagnent plus et 50% moins)
d’un jeune diplômé d’un master en Droit Economie Gestion est de 2200 euros nets par mois.

Q1 : Après avoir écouté le reportage, aidez Myriam à faire les calculs ci-dessous

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 Ce que vont me coûter mes 5 Ce que je pourrais gagner si je
années d’études supérieures à travaillais pendant 5 ans,
l’université rémunéré au salaire minimum
(SMIC= environ 1350 nets par
mois)
= =
Le salaire que je peux espérer
obtenir durant mes 5 premières
années d’activité après mes
études.
=

 Capital humain : Ensemble des aptitudes physiques, connaissances et savoir-faire qui

déterminent la capacité d’un individu à produire.
L’investissement en capital humain consiste à réaliser des dépenses (notamment de formation mais
pas seulement, de santé…) afin d’augmenter ses capacités, et donc son revenu.

Q2 : Myriam a-t-elle intérêt à réaliser cet investissement en « capital humain » ?

Justifiez votre réponse par un calcul.

Q3 : En prenant appui sur le reportage et sur vos connaissances, montrez que d’autres éléments
peuvent intervenir dans sa décision.

Synthèse : Termes : revenus ; futurs ; dépenses ; capital humain ; temps ; produire

Les économistes considèrent que la poursuite d’études est un investissement nécessitant des
____________________ (______________, énergie, argent). En effet, outre les frais d’inscription et
les dépenses courantes relatives à la période où l’on est en formation on fait le choix de ne pas
travailler pendant ce temps et de ne pas percevoir de ______________ du travail. Par contre, la
poursuite d’études permet d’accroître son _____________________ (ensemble des savoirs, savoir-
faire et aptitudes qui déterminent la capacité d’un individu à ________________). Ainsi, les
individus qui augmentent leur niveau d’éducation bénéficient le plus souvent d’avantages
______________ (salaire plus élevé et moindre exposition au chômage).

B/… donne accès à des rémunérations plus élevées et permet de se protéger du chômage

Objectif : - Savoir que le manque de qualification est une cause du chômage et que le salaire est

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 déterminé par le niveau de formation.

Document 1 : Salaires en fonction du plus haut niveau de diplôme obtenu en 2020

Remarque : le salaire brut est le salaire que reçoit un individu pour son travail, le salaire net est le
salaire réellement versé au salarié, une fois que l’on a déduit le versement des cotisations sociales aux
différentes caisses de la sécurité sociale. Le salaire médian, est le salaire tel que 50% de la
population concernée gagne moins et 50% plus.
La ligne ensemble présente le salaire mensuel médian de l’ensemble de la population, en somme quel
que soit son niveau de diplôme.

Q1 : Rédigez une phrase avec la valeur entourée qui permette de comprendre le sens de salaire
médian.

Q2 : Par un calcul mettez en relief la différence de salaire entre les plus diplômés et les moins
diplômés.

Document 2 : Niveau de chômage selon le diplôme

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Note : La colonne ensemble renvoie aux données relatives à toute la population (peu importe la durée
depuis la sortie de formation).

Q1 : Vous relèverez les données qui montrent que les diplômes réduisent les risques de chômage.
Faites des phrases claires avec les données choisies.

Q2 : Montrez que la probabilité d’être au chômage d’un diplômé du supérieur récemment sorti de
formation diffère de celle d’une personne sans diplôme.

Synthèse : termes : 1390 ; chômage ; 8 ; 2400 ; 41 ; salaire

Même si les contre-exemples existent, plus on est qualifiés moins on a de chances d’être exposé au
___________________et plus le _____________________ que l’on perçoit est élevé.
En effet, en 2020, les personnes diplômées d’au moins un bac+2 (BTS ou DUT) percevaient en
moyenne un salaire mensuel net de ____________________ euros quand ceux n’ayant aucun
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diplôme percevaient en moyenne __________________euros, soit plus de 1000 euros par mois
d’écart.
De plus, parmi les jeunes sortis de formation il y a moins de 4 ans, _____________________% des
non diplômés sont au chômage alors que cela ne concerne que ______________% des jeunes
diplômés.

(En plus : non évaluable) : Les conditions d’emploi et de travail sont de manière générale plus
avantageuses pour les salariés qualifiés que pour les non qualifiés. Les salariés qualifiés signent plus
souvent un contrat à durée indéterminée (CDI) que les non qualifiés, qui doivent faire plus souvent
face à des contrats à durée déterminée (CDD), intérim…

C/ L’approche par les capabilités : l’éducation augmente les possibilités offertes aux individus
pour qu’ils choisissent la vie qu’ils souhaitent mener.

Document 3 : De l’éducation aux « capabilités »

Source : Nathan
Capabilité : Possibilités que l’individu a de choisir la vie qu’il souhaite mener.
Remarque : Ce terme est inventé par l’économiste Amartya Sen pour mieux rendre compte de la
pauvreté.
Q1 : Dans l’un de ses textes, Amartya Sen compare un « moine qui jeûne » et « un pauvre qui a
faim ». Expliquez la notion de capabilité à l’aide de cette comparaison.
Q2 : A partir de l’exemple du vote présenté dans le texte, illustrez pourquoi l’éducation accroît les
« capabilités » d’un individu.
Activité 2 : Application de la notion de capabilité
vidéo : extrait du documentaire Human (2015) :
https://vimeo.com/803912736/f9fe28e2b1
Q : écoutez les témoignages des trois individus du documentaire et remplissez ce
tableau :

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 Quelle est sa position sociale ? Que permet l’éducation pour
Son origine sociale ? lui ou elle ?

Témoignage de l’ouvrière
agricole indienne

Témoignage de l’ancien
président du Pérou

Témoignage de l’avocate états-

unienne

Synthèse : mots clés : capabilités ; options ; liberté ; informé

Les bénéfices de l’éducation ne sont pas seulement matériels comme la théorie du capital humain le
laisse entendre. La poursuite d’études influe aussi sur la _______________d’action des individus :
elle permet de développer leurs possibilités de choisir la vie qu’ils souhaitent mener. C’est ce que l’on
appelle les __________________. Par l’éducation, les individus sont plus à même de comprendre
leur environnement social et peuvent prendre part à la vie politique (vote) mais aussi plus facilement
choisir le métier qu’ils souhaitent exercer du fait des compétences qu’il ont développées. L’éducation
permet à l’individu d’être mieux __________________, de mieux comprendre son environnement ce
qui augmente le nombre d’__________________ qui s’offrent à lui.
Au niveau collectif, l’investissement dans l’éducation permet donc d’avoir une population plus
instruite, mieux à même de faire les bons choix et de s’adapter à son environnement changeant. Cela
permet à la communauté d’atteindre un certain niveau de vie mais aussi une certaine qualité de vie.
C’est pourquoi l’éducation en France est un service public gratuit et obligatoire dès le plus jeune âge.

II/ D’autres facteurs déterminent l’emploi et les chances d’y accéder

Objectif : Savoir qu’à niveau de diplôme égal, le salaire peut varier selon différents facteurs
notamment l’expérience acquise, le type d’entreprise, le genre.
A/ Pourquoi des travailleurs ayant le même niveau de diplôme ont-ils des salaires différents ?

Document 4 : Des salaires qui dépendent de la taille et du secteur de l’entreprise

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 Salaire mensuel moyen selon la taille et le secteur de l’entreprise en 2015

Q1 : A l’aide des données appropriées, montrez que le niveau de rémunération diffère selon la taille et
le secteur de l’entreprise.
Q2 : Qu’est-ce qui pourrait expliquer cet écart selon vous ?

Document 5 : les salaires varient en fonction du genre

Vidéo : https://video.edupole.net/play/oAJmdhh2EEPqlA8lSD7nYI_TeBajQ5wpkSd0eBsxjQLfr-
6WqEfyQmW6cKZbRxwcP2_zDRHyjF23pg:VAlgq_7ODgvMrebg:naT-XFPBSTvuR4ofxWlJQw

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Genre : manières de faire, d’être et de penser que la société attribue aux femmes et aux hommes.
Q1 : Complétez les phrases (dans le désordre) avec les données présentées dans la vidéo.
a) En 2017, en France, à durée de travail égal, en moyenne, le salaire des femmes est de
_____inférieur à celui des hommes.
b) En 2017, en France, de manière générale, en moyenne, le salaire des femmes est de
_____inférieure à celui des hommes.
c) En 2017, en France, à poste de travail égal et à durée de travail égal, en moyenne, le salaire des
femmes est de ____ inférieur à celui des hommes.

Q2 : Quelles sont les principales explications des écarts de salaires entre les hommes et les femmes.

Document 6 : L’effet de l’âge

Âge Salaire annuel moyen en équivalent temps
plein*
Moins de 25 ans 18 650
25 à 39 ans 26 200
40 à 49 ans 31 240
50 à 54 ans 32 270
55 ans et plus 34 480
INSEE, France, portrait social, édition 2021
*Salaire annuel en équivalent temps plein (EQTP) : le salaire est converti pour éliminer les effets des
temps partiels.
Q1 : Mesurez la disparité des salaires moyens entre le groupe d’âge le mieux payé et le groupe des
moins de 25 ans.
Q2 : Quelles sont les raisons de cette différence ?

Synthèse : termes : genre ; surreprésentés ; taille ; postes ; négocient ; discrimination ; expérience ;

temps
Même si le niveau de diplôme est un déterminant important du salaire, d’autres facteurs peuvent être
à l’origine de variations importantes.

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 - La ______ de l’entreprise, mesurée par le nombre de salariés : plus elle est grande, mieux les
salariés sont rémunérés. Cela s’explique par le fait que les salariés y ___________
collectivement plus facilement leurs salaires mais aussi parce que les salariés qualifiés, mieux
payés que la moyenne, sont ___________________dans les entreprises de taille significative.
- Le niveau d’________________, qui augmente avec l’âge, permet aussi d’accroître les
salaires.
- Le__________________ : à diplôme égal, les femmes restent moins bien rémunérées que les
hommes. Cela s’explique par des écarts de ______________ de travail (les femmes prennent
plus souvent un temps partiel que les hommes pour s’occuper des enfants), de types de
____________________ (les femmes bien que plus diplômées que les hommes, sont moins
présentes dans les postes à responsabilité), mais aussi par de la ________________________à
leur égard.

B/ Y a-t-il un lien entre origine sociale et la probabilité d’accéder aux formations diplômantes ?
Objectif : Comprendre que les chances d'accès aux formations diplômantes sont socialement
différenciées.

Document 7 : quelles inégalités existent à l’école ?

Vidéo : https://video.edupole.net/play/EIlqwHcECAlhXRlNRoTGpRQopBALz5OyfAkJJ0zBk-
J4fyoNkjSpKbkRSq04E2m6MNLhQWsH1PEgDVS_N9S2:c2nlLsimFsik30sH:rq9-
RmaNnQZ2TUes_S5BYA

Remarque : Jean Paul Delahaye a été brièvement directeur général de l’enseignement scolaire (poste
le plus important du ministère de l’éducation nationale après celui du ministre) de 2012 à 2014.
Q1 : Quel est le constat sur les inégalités de réussite scolaire que fait Mr Delahaye ?
Q2 : Quelle en est l’explication selon lui ?

Document 8 : un niveau de diplôme différent selon l’origine sociale.

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 Ce document présente le niveau de diplôme selon la catégorie socio-professionnelle des parents.
L’INSEE a établi 6 catégories socio-professionnelles sociologiquement plus ou moins homogènes.

Les cadres et professions intellectuelles supérieures comprennent l’ensemble des salariés

exerçant un métier nécessitant le plus souvent d’avoir fait des études poussées (Bac+5).
Par exemple : médecins, ingénieurs, experts comptables, notaires, avocats, professeurs, directeurs
d’entreprise, officiers…

Les professions intermédiaires : comprennent l’ensemble des salariés exerçant un métier

nécessitant un certain niveau d’expertise, il se situe en termes hiérarchiques en dessous de cadres.
Exemples : Infirmiers, professeur des écoles, sous-officier, technicien, sage-femme, clerc de
notaire…

Q1 : La proportion d’enfants de cadres ayant obtenu un diplôme de niveau Bac+3 ou plus est de :
a) 20.6% b) 49.1% c) plus de 75%
Q2 : Quelle est la phrase correcte de lecture de la donnée entourée ?
a) En France, 36.7% des ouvriers sont sans diplôme.
b) En France, 36.7% des enfants d’ouvriers sont sans diplôme.
c) En France, 36.7% des jeunes sans diplôme sont des enfants d’ouvriers.
Q3 : Par une comparaison, montrez que selon l’origine sociale, on n’a pas tous les mêmes chances
d’obtenir un diplôme donné.

Synthèse : termes : diplômés ; savoir-faire ; réussite ; inégalités ; famille ; savoirs ; culturelle ;

favorisés ; école

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L’accès aux diplômes reste encore marqué par de fortes _________________ selon l’origine sociale.
Les jeunes issus des milieux sociaux ____________________ réalisent plus souvent des études
longues, aboutissant aux diplômes les plus valorisés.
La réussite scolaire et l’accès aux diplômes sont en effet facilités par diverses ressources transmises
par la ____________________. Cela peut être d’ordre matériel, avoir une chambre et un bureau à soi
pour travailler, payer des cours de soutien à son enfant, offrir des voyages pour parfaire une langue
etc. Mais la ressource la plus importante est _______________________: les familles, dont les
parents sont _______________________, transmettent plus souvent à leurs enfants des
__________________ (connaissances), des _______________________ (façon de se comporter,
curiosité) et des _________________________ (méthode de travail et diverses compétences
physiques et intellectuelles) qui seront directement mobilisables à l’_________________, facilitant
ainsi leur réussite scolaire et l’accès aux diplômes valorisés.

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