Mobilisation de connaissances :

Grille générale (matrice)

Définitions ou éléments Présentation de :
montrant la connaissance de 
la ou des notions de la 
question (1 à 2 pts*)
Affirmations nécessaires 
pour répondre à la question 
(0,5 à 1 pt*) Affirmation(s) ou diversité des affirmations
Qualité des explicitations et
illustrations (1,5 à 2,5 pts*) 

*La répartition des points est 
variable selon les attendus de la
question.

Etude de doc
La présentation du document n’est plus attendue (on n’enlève pas un point si pas de présentation du doc), mais on
incite les élèves à citer la source du document au moins une fois au moment de lire une donnée.
Q1
Idée principale comprise même On observe que :
sans citer des chiffres (0,5 pt) 

Lecture correcte des données :  lecture

(1,5 pt)  lecture
Pour avoir la totalité des points, il faut plus qu’une simple lecture « robot »,
littérale (selon le document) : lecture qui donne du sens OU / ET calcul
transformant des données facilitant une comparaison / (chaque compétence
peut se compenser)

A la différence de l’ancienne épreuve, il faut ici s’appuyer aussi sur les connaissances.
Q2
Arguments attendus avec appuis  Connaissances des termes de la question
sur les connaissances, même sans  Eléments d’explication…
citer des chiffres (1,5 à 2,5pts)
Sélection pertinente des données  Montrer avec des données que
et lecture correcte : (1,5 à  Sélection pertinente des données
2,5pts)  Pour avoir la totalité des points, il faut plus qu’une simple lecture
« robot », littérale (selon le document) : lecture qui donne du sens OU / ET
calcul transformant des données facilitant une comparaison / (chaque
compétence peut se compenser).
Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire

4 6,5 8 /+
Mise en forme Développem Développement . Curseur vers le haut :
ent basé sur organisé : succession de Enchaînement logique des
une simple blocs d’arguments idées, de la succession des
succession distingués. arguments.
d’analyse de Intro (définitions, sujet, AEI
docs ou pas plan) et conclusion . Curseur vers le bas:
d’intro ni de (rappel des idées) pas d’intro et de conclusion
conclusion. clairement apparentes clairement apparentes.
Pas d’AEI
Attentes en Par exemple Par exemple 2 Par exemple 3 . Curseur vers le haut :
termes de 1 arguments arguments un arguments -qualité des explications et
connaissances seulement minimum développés développés des illustrations
(le nombre ou 2 (on n’attend pas une correctement - appuis sur les notions :
d’arguments arguments simple liste) ou 3 -Diversité des arguments,
attendus est confus arguments avec des appuis extérieurs
variable selon insuffisamment aux documents.
le sujet) développés -éléments bien reliés au
sujet.

. Curseur vers le bas :

explication et illustration
insuffisantes, confuses… :
succession d'affirmations,
notamment tirées des
documents, sans explication,
pas relié au sujet.
Pas d'illustrations…
-digressions hors-sujet,
même justes.
-explications peu claires

Appuis sur les Par exemple Par exemple appuis Par exemple un . Curseur vers le haut :
documents appuis sur acceptables sur deux appui acceptable -bonne lecture de données
(nombre de un seul des trois sur chacun des 3 chiffrées.
documents document documents reliés au documents (avec -informations des docs
attendus est (ou aucun) sujet une lecture bien reliées au sujet
variable selon Pas de Doc1 : acceptable dans -diversité des données
le nombre et la tentative de Doc2 : chaque dans le même document.
difficulté des lecture des Doc3 : document) -petite transformation
documents données (calcul…).
présentés) chiffrées
. Curseur vers le bas :
-si mauvaise utilisation du
doc : en termes de
compréhension, de
paraphrase sans explications,
erreurs de lecture…

Pivot à 4 si item connaissance à 4 OU item connaissances à 6,5 et les deux autres à 4.

Pivot à 6,5 si item connaissances à 6,5 + un 2ème item à 6,5.
Pivot à 8 si item connaissances à 8 et les deux autres items doivent être au moins à 6,5.