Centre Kaldor

Module : initiation à la Recherche

Encadreur : Maître Odilon

Tel : 065414904

Travaux Dirigés
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Questions et Réponses

PARTIE I : généralité sur la recherche

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 1- Définir la recherche au sens large
Au sens large, la recherche peut-être définie comme toute action qui consiste à se procurer
ce qu’on désir.
2- Définir la recherche au sens scientifique
Au sens scientifique, la recherche est définie comme un ensemble d’études et des travaux
menés de manière méthodique par un spécialiste ayant un objectif de faire proposer la
nouvelle connaissance ou la solution à un problème d’ordre général.
3- Qu’est-ce qu’un chercheur ?
Un chercheur est tout individu dont l’activité est la recherche, et qui a développé les
attitudes et les aptitudes requises sur la recherche.
4- Quelles sont les qualités que doit avoir un chercheur ?
Un chercheur doit avoir :

 Le relativisme culturel
 L’optimisme
 L’ouverture d’esprit
 L’art de la communication.

5- Quelles sont les vertus que donne la formation de la recherche à l’étudiant ?

Les vertus que donne la formation de la recherche à l’étudiant sont : la liberté de pensée ;
L’esprit créatif ; la rigueur scientifique.
6- Quelles sont les caractéristiques de la recherche qui rendent fragiles l’utilité de la
recherche ?
La recherche présente trois caractéristiques qui rendent fragile son utilité à savoir : ses
résultats sont souvent imprévisibles et pas toujours proportionnels aux financements
engagés. Elle demande un investissement sur le long terme et de la conduite ; elle demande
une liberté de pensée.
7- Dans la procédure de la recherche à quelle phase appartiennent les éléments ci-
après :
a- La collecte, l’organisation et l’évaluation des données ;
b- La confrontation des résultats avec les hypothèses
c- La définition des variables ;

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 a) phase méthodologique
b) Phase de traitement
c) Phase de conception

8- Citez et donner la particularité de chaque niveau de la recherche

Les niveaux de la recherche sont :

 Le niveau de la description
 Le niveau de la classification
 Le niveau de l’explication ou de la compréhension
Points particulier
 Niveau de la description
Sa particularité c’est qu’il permet de déterminer la nature et les caractéristiques des
phénomènes ou parfois de les associer
 Niveau de la classification
Il s’attache à la catégorisation, au regroupement, aussi à la mise en ordre des informations
liées aux phénomènes dans le but de les comparer ou les rapprocher.
 Niveau de l’explication ou de la compréhension
A ce niveau, la particularité c’est de cherche à apporter des réponses à la question
pourquoi ? Ce niveau met aussi la lumière sur le lien entre les phénomènes et détermine les
conditions d’apparition de telle ou telle phénomène.
9- Répondez par vrai ou faux
 Le niveau de la description met en exergue les résultats d’une enquête exploratoire
lorsqu’il constitue le stade numéro un d’une recherche ; (vrai)
 Le niveau de l’explication donne un éclaircissement pour catégoriser et regrouper
des faits. (faux)
 L’approche qualitative a recours aux études des cas, des observations, entretiens
semi-structurés ou non structurés. (vrai)

10- Dites à quoi consiste l’approche quantitative, et quel est son but ?
L’approche quantitative consiste à faire la description, à donner l’explication, à faire le
contrôle et la prédiction des faits et des événements liés à des phénomènes. Son but c’est de
recueillir des données observables et quantifiables.

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 11- Qu’est que l’approche qualitative ?
L’approche qualitative est une approche qui consiste à comprendre un phénomène en
recourant à des techniques de recherche qualitatives.
12- A quoi consistent l’approche mixte et l’approche comparative?
L’approche mixte consiste à faire la combinaison de l’approche quantitative et l’approche
qualitative. Par contre l’approche comparative fait la distinction entre les deux précédentes
approches.
13- Quels sont les différents types d’études de la recherche et leurs contenus ?
Les types d’études sont :
 Les études exploratoires et explicatives
 Les études descriptives et corrélationnelles
 Les études corrélationnelles explicatives
 Les études corrélationnelles expérimentales, explicatives et prédictives
1. Les études exploratoires et explicatives
Ces études cherchent à décrire, nommer ou caractériser un phénomène, une situation ou un
événement.
2. Les études descriptives et corrélationnelles
Elles décrivent la manière à laquelle les variables ou les concepts agissent entre elles et
comment les mettre ensemble.
3. Les études corrélationnelles explicatives
Dans cette étude, on cherche à savoir ce qui se passe lors de l’existence d’une relation
particulière. L’idéal c’est de voir s’il y’a une association entre les éléments et s’ils
interagissent ou varient ensemble.
4. Les études expérimentales, explicatives et prédictives
A ce niveau, on vérifie tout simplement les hypothèses causales. A cet effet, elles consistent
à prédire, expliquer et contrôler une relation causale.

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