Formation PIAL

Pour améliorer l’apprentissage des élèves à l’échelle de

l’établissement: co-construction d’une vision +
développement humain + développement organisationnel

Les personnels ont besoin de « formations » pour mettre

en œuvre l’Ecole inclusive
Comment s’en sortir avec:
- Des situations d’élèves à BEP très variées
- Des mutations de personnels (tous les ans)
- Une offre réduite de formation dans les outremers
- Une instabilité des organisations et programmes
scolaires
Axe de réflexion: dépasser les compétences et connaissances
individuelles

Une formule CP= f(CH,CS,CD) [Hargraeves et Fullan]

• Le Capital Professionnel (CP) est fonction du Capital Humain (CH), du
Capital Social (CS), et du Capital Décisionnel (CD) de l’enseignant.

• Capital humain : connaissances et compétences requises dans la

pédagogie
• Capital social : qualité des relations et interactions sociales
• Capital décisionnel : jugement autonome et discrétionnaire
Les communautés d’apprentissage professionnelles à
Singapour:
• Qu’est-ce que nos élèves apprennent (compétences définies et attendues
dans les programmes scolaires) ?
• Qu’est-ce que nous devons apprendre pour que nos élèves apprennent
mieux ?
• Que ferons-nous s’ils n’apprennent pas ?
• Que ferons-nous s’ils savent déjà ?
https://youtu.be/g5SmEfbKX9Y?si=rtzGoPbyc-7iiYL4
Les communautés d’apprentissage
professionnelles : objet et impacts
 Objet de travail des CAP: apprentissages des élèves - travail
collectif - organisation de l’école - expérimentation d’outils
et de méthodes - liens avec la recherche.
 Ce que permet le travail en CAP:
Élèves: impact durable et significatif sur les résultats et la réussite
des apprenants
Participants à la CAP (enseignants…): culture de collaboration,
responsabilités partagées, persistance face aux difficultés et
échecs temporaires, objectifs plus élevés, prises de risques et
innovations, satisfaction au travail,
Fonctionnement de la phase d’analyse vidéo:
- 2 collègues résumeront chaque passage visionné
- Qu’est ce qui vous surprend? Pourquoi?
- Pour chaque « évènement », la situation pourrait-elle mal
tournée? Que faire pour l’éviter?

Vos notes personnelles:

- Ce que je dois retenir pour fonctionner en CAP avec mes collègues
du PIAL
Les communautés d’apprentissage
professionnelles : conditions d’efficacité

 Soutien de la direction de l’établissement: planification, mise en

œuvre et maintien de la CAP.
 Pour développer une CAP: du temps de qualité – partage des
responsabilités – structure efficace des rencontres – habiletés
propres au travail d’équipe
 Les caractéristiques des CAP efficaces:, 1) déprivatisation des
pratiques, 2)collaboration, 3) vision de l’école et des valeurs
communes
Les communautés d’apprentissage
professionnelles : cadre fonctionnel
 Des séminaires de travail de 1h30 ou 2h avec toujours le même groupe
de collègues (minimum 1 fois entre les vacances)
 Un ordre du jour établi, un animateur de réunion veillant à l’expression de
tous les participants, des décisions prises collectivement, un compte
rendu, des tâches à réaliser entre chaque séminaire (test d’une activité,
observation d’un collègue…)
 Un journal de bord individuel permettant de conserver la mémoire des
nouvelles idées de mise en pratique, ce qui a fonctionné, les difficultés
rencontrées, leçons tirées, apprentissages effectués…
 Les membres de la CAP fixent les sujets sur lesquels le collectif va travailler.