MÉTHODES/APPROCHES

en DIDACTIQUE du FLE

!. Méthode indirecte:
enseigner une langue par le
biais dʼune autre.
(maternelle);

#. Méthode directe: enseigner

la langue étrangère sans la
passage par la langue
maternelle ou le recours à la
traduction.

$. Lʼapproche grammaire-
traduction :
Elle sʼintéresse lʼenseignement
de la grammaire de manière à
permettre la pratique de la
lecture et la traduction de
textes littéraires.

%. Méthode Audio-Orale:
Elle sʼintéresse à lʼexpression
orale, lʼécrit est très limité.

&. Méthode Structuro-

 Globale Audio- Visuelle
(SGAV):
Elle donne lʼimportance à la
communication orale,
quotidienne. Elle propose des
exercices audios qui visent
lʼimitation et la reproduction des
rythmes et de lʼintonation.

C. Lʼapproche
communicative:
La langue est considérée comme
moyen de communication
fonctionnelle et dʼinteractions
sociales.

D. Lʼapproche actionnelle:
Elle considère lʼapprenant comme
étant un acteur social ayant à
accomplir des tâches (pas tjr
langagières).
Il y a « tâche » dans la mesure où
lʼaction est le fait dʼun (ou de
plusieurs) sujet(s) qui y
mobilise(nt) stratégiquement les
compétences dont il(s)
dispose(nt) en vue de parvenir à
un résultat déterminé.

L'action est au cœur de

l'apprentissage, que ce soit dans
un milieu scolaire, professionnel
ou privé. L'approche
actionnelle demande de réaliser
des tâches en utilisant aussi bien
les capacités linguistiques,
sociales, savoir-faire voire
culturelles.

Lʼenseignant peut proposer à ses

élèves de réaliser des actions
concrètes ou résoudre des
problèmes comme : organiser
une fête dʼanniversaire, préparer
un week-end entre amis à la
campagne, etc.
Les situations vont mobiliser un
maximum de compétences
langagières dans un contexte
favorisant les échanges tout en
maintenant la motivation de
lʼapprentissage.

Dans la perspective
actionnelle, plusieurs
compétences sont à
développer et à évaluer :
● compétences langagières:

!. Linguistique
#. Sociolinguistique
$. Pragmatique
● compétences générales:

– connaissance du monde

– Déduction

– Induction...

Les compétences sont

lʼensemble des
connaissances, des habiletés
et des dispositions qui
permettent dʼagir.

● une combinaison de
connaissances
fondamentales pour notre
temps, de capacités à les
mettre en œuvre dans des
situations variées mais aussi
dʼattitudes indispensables
tout au long de la vie.
 Le Cadre Européen
Commun de Référence
des Langues (CECRL)-
apprendre, enseigner,
évaluer:

Le CECRL vise lʼharmonisation

des pratiques dʼenseignement-
apprentissage et dʼévaluation;
- Il définit les niveaux de
maîtrise dʼune langue étrangère
par un système dʼévaluation
commun qui se base sur des
échelles de maîtrise et
dʼévaluation:(les niveaux de
maîtrise: A, B, C ...)